Antonio Moreno BenitoAlberto Mezcua HidalgoAlberto Hortelano PlazaVicente Valverde FuentesMaría Menchén Rubio

1. VALORES DEL DEPORTE TRANSMISIBLES A LA SOCIEDAD

2. EL DEPORTE COMO VALOR EDUCATIVO 3. DEPORTE COMO ELEMENTO

SOCIABILIZADOR 4. CRÍTICAS HACIA EL DEPORTE EN EDAD

ESCOLAR 5. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN EDAD ESCOLAR

6. BIBLIOGRAFÍA

DEPORTE

TRANSMISIÓN DE VALORES

CONTEXTO CONTROLADO

Contexto de la práctica deportiva un excelente lugar para el desarrollo de valores

sociales y personales de alumnos.

Interacción entre alumnos que no se da en otras asignaturas.

Intención Fijación de valores

Si lo que queremos es una adquisición de valores, no sólo la práctica lo garantiza;

debe existir una intencionalidad y organización .

Distinguir entre los valores que transmite el deporte y los que transmite la educación física.

Valores deportivos positivos como fair play en contra de nocivos como conseguir el éxito por encima de todo (Gutiérrez, 1995)

Según Gómez Rijo (2003) los valores que transmite la educación física presentes en la sociedad son:

TOLERANCIA

Aceptación de las distintas actitudes, opiniones y conductas de los compañeros sin mostrar prejuicios.

INTEGRACIÓN

Inclusión de todos los alumnos sin distinción, de raza, género, religión, clase social o capacidad, de tal forma que se considere todo como un todo homogéneo.

SOLIRADIDAD

Incorporación desinteresada de algunos alumnos a un grupo para conseguir una causa común.

COOPERACIÓN

Actuación conjunta de todos los alumnos o grupo para obtener un objetivo común.

AUTONOMÍA

Independencia del alumno en su comportamiento.

PARTICIPACIÓN

Realización de la tarea propuesta.

IGUALDAD

Oportunidad de acceder a cualquier situación con las mismas condiciones.

HONESTIDAD

http://www.youtube.com/watch?v=TJBRg1jA7AQ&NR=1&feature=endscreen

Pierre Parlebas (1988) define el deporte como “una situacion motriz de competicion reglada e institucionalizada"

Consejo de Europa en la Carta Europea del Deporte (1992, citado en Martos, 2002) se entiende por Deporte como “todo tipo de actividades fisicas que, mediante una participacion, organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la expresion o la mejora de la condicion fisica o psiquica, el desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles”.

Hernandez Moreno (1994) dice que “ el deporte es una situacion motriz, ludica, de competicion reglada e institucionalizada”.

El diccionario de la Real Academia de la Legua Espanola (2004), se aproxima al termino indicando que es una “ actividad fisica, ejercida como juego o competicion, cuya practica supone entrenamiento y sujecion a normas ”.

DEPORTE COMO FENÓMENO CULTURAL UNIVERSAL

PAREDES (2003): JUEGO Y DEPORTE VELÁZQUEZ (2001): DEPORTE Y CLASES

SOCIALES

LENGUAJE UNIVERSAL

INTEGRADOR CULTURAL

Practicamente en todas las civilizaciones, el concepto de actividad fisica y deporte ha ido paralelo a las costumbres educativas y sociales, como vehículo de los contenidos que a la sociedad le ha interesado transmitir.

El deporte es uno de los medios de los que dispone la Educació n Física para proporcionar al alumno la educació n integral. Para que el deporte sea educativo debe incidir en el alumno sobre tres aspectos fundamentales:

Aspectos psicomotrices: desarrollar mecanismos de percepció n, decisió n y ejecució n.

Aspectos cognitivos: desarrollar la capacidad de observació n, comprensió n, análisis, reflexió n, etcétera.

Aspectos afectivos-sociales: desarrollar la sociabilidad, respeto y la cooperació n.

Para que el deporte sea educativo se debe utilizar una pedagogía constructivista que centra su importancia en el proceso

UNIVERSALIDAD DEBIDO A LA COMPETICIÓN

Romero (2004), destaca la evolucion del deporte hacia planteamientos mas flexibles y abiertos generando la apertura de tres vias deportivas bien diferenciadas:

Deporte para todos como el deporte ligado a la actividad fisica saludable, recreacion, ocio, tiempo libre, diversion....

Deporte rendimiento orientado hacia la competicion y perfectamente institucionalizado.

Deporte espectaculo orientado al entretenimiento y a la diversion publica que entiende al deporte como fenomeno de masas y aclamacion.

Carácter más abierto: que la participació n no se establezca por niveles de habilidad u otros criterios discriminatorios.

Contiene intenciones educativas: desarrolla capacidades motrices, cognitivas y afectivo-sociales.

No se incide sobre el resultado sino sobre experiencias y vivencias corporales (pedagogía constructivista).

Que se desarrolle en un marco general: en el que se busque la participació n, creatividad, diversió n, bienestar, etcétera.

Que puedan modificarse o negociarse las condiciones del juego. Se favorezcan actitudes de cooperació n frente a las de

competició n: evitar el individualismo y fomentar la colaboració n para conseguir un fin común.

Que fomente la actitud crítica ante los fenó menos socioculturales asociados al deporte en nuestra sociedad.

Que se recuperen las prácticas alternativas o deportes tradicionales de cada zona.

Se trata de acceder a las diferentes prácticas deportivas a fin de que los alumnos adquieran una conciencia crítica respecto a cada práctica y puedan escoger las que más coincidan con sus intereses, capacidades y medios.

La competició n debe ser entendida como un medio de motivació n y superació n de uno mismo. Como integrante del deporte no puede dejarse fuera del deporte educativo. Pero para que se realice de manera adecuada se han de tener en cuenta una serie de aspectos:

Tener cuidado con la aplicació n de competiciones no só lo por razones fisio-bioló gicas, sino también psico-pedagó gicas.

Tener en cuenta el grado bioló gico del esfuerzo y la dosificació n del mismo.

Debe participar cualquier persona que lo desee .La edad de comienzo dependerá de: Nivel de exigencia de la misma; edad de inicio con cierto nivel de exigencia, entre 9 y 10 añ os; en edades más tempranas se hará competició n más informal; se deben limitar las competiciones especialmente cuando se origina el empujó n del crecimiento puberal.

Otro hecho que afianza que la competició n debe estar presente (con carácter educativo), es que el sistema educativo pretende acoplar el contexto educativo al contexto social, y todos sabemos lo presente que está la competició n en todos los ámbitos de la sociedad.

Para que nos sirva como medio de aprendizaje, debe quedarnos claro desde el principio que este deporte escolar debemos entenderlo siempre desde un punto de vista formativo. Siguiendo a Blazquez (1995), el deporte educativo “constituye una verdadera actividad cultural que permite una formacion basica, y luego, una formacion continua a traves del movimiento ” y esta forma de deporte propone una busqueda de metas mas educativas y pedagogicas aplicadas al deporte de iniciacion, y se aparta de los aspectos competitivos del deporte. Por lo tanto, el objetivo es permitir el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices en relacion con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de la personalidad.

La especie humana grupo en relación

Socialización

proceso de adaptación de una persona a la dinámica de una determinada sociedad. Implica un proceso de ajuste constante a la dinámica social.

DEPORTE s. XX y XXI

acontecimiento cotidiano ya sea en la práctica, la visión de espectáculos deportivos o símbolos y signos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN“El deporte es en la sociedad moderna como una

institución de interrelación entre los individuos, transmisora de valores sociales”.

MORAGAS Éxitos deportivos como demostraciones sociales y

reivindicaciones populares.

Espejo de la sociedad

Facilidad del deporte para representar procesos de identificación popular, en ocasiones usados en favor de:- La clase política dirigente - La propaganda de los líderes autoritarios (Olimpiada de Berlín, 1936, o régimen franquista).

Valores sociales del fenómeno olímpico.

DEPORTE contribuye:

interiorización de normas y reglas control de las pulsiones y las emociones mejorar su voluntad frente a obstáculos canalización social de la agresividad trazarse metas elevadas.

Trabajos comunitarios en zonas de alto riesgo (cárceles, centros de desintoxicación, correccionales, etc .) para contribuir a la formación de personas marginales que se encuentran en peligro o predisposición a cometer delitos.

JUEGOS PARALÍMPICOS

Discapacitados físicos, psíquicos, cerebrales y sensoriales

Los atletas paralímpicos son un ejemplo para la sociedad sobre cómo afrontar y superar las barreras que te pone la vida.

“El deporte expresa los valores de coraje, éxito e integridad”.

“Ser paralímpico tiene hoy en día mucho que ver con la intercomunicación global, y al mismo tiempo demuestra en todo el mundo nuevas aspiraciones de identificación, aceptación u reconocimiento de las naciones, grupos e individuos”. (Landry, 1993)

Funciones del deporte en nuestra sociedad Brohm (1982)

El deporte cumple una función sociopolítica, requisito para ser considerado un fenómeno social y cultural.

 ◦ Vehículo de identidad: desde la más mínima (club) hasta la mayor

entidad deportiva a nivel nacional (selección) es utilizada por los ciudadanos como símbolo de identificación local, deportiva o nacionalista.

◦ Cauce de despolitización: utilizado para desviar la atención sobre problemas políticos o sociales de cada momento, sirviéndose de los acontecimientos deportivos para enmascarar problemas.

◦ Papel catártico: hay una gran parte de la sociedad que acude a un evento deportivo para evadirse y liberar tensiones.

◦ Acción unificadora: el deporte contribuye a la eliminación de barreras sociales, sirviendo como punto de encuentro y diálogo entre las distintas clases sociales.

Ejemplos de la importancia actual del deporte:

Utilizado para promocionar el turismo en nuestro país (turismo activo).

Utilizado para proclamar los nacionalismos, mezclando el deporte con la política (Real Madrid- Barcelona).

Utilizado para promocionar ropa deportiva y otros productos a través de deportistas a los que pagan cantidades astronómicas.

Deforma la personalidad del practicante◦ Solo estimula algunos aspectos puntuales◦ Deforma la homogeneidad que debe tener cualquier

actividad educativa

Se enseñan técnicas y tácticas vigentes en prácticas profesionales.

Esto no sería malo, el problema es que se da de lado a los fines educativos.

Son adaptaciones de los deportes

Tienen en cuenta la morfología de los participantes

Crítica: los finalidades y formas son iguales que en los deportes

Insuficientes las adaptaciones del reglamento para la iniciación

Problemas de transferencia al deporte en sí (desconcierto pedagógico)

Poco tiempo para practicar muchos contenidos. (el profesional tiene todo el tiempo mientras que en el colegio el tiempo es reducido)

El fin justifica los medios.

◦ prisas por dar todo el contenido desatendiendo todo lo demás

Todos los alumnos reciben la misma práctica

◦ Falta individualización en el trabajo

“lo importante es participar”

◦ Competiciones multitudinarias Encarecimiento actividades Masificación con graves problemas

Falta de instalaciones Muchas competiciones en escasos horarios

Debido a las reglas no pueden dar gusto a todas sus necesidades

No pueden participar en todas las actividades que desean

Competiciones importantes coinciden con exámenes

Ven a su hijo como campeón, atosigan al entrenador o al propio hijo

Falta de apoyo frente al deporte Ven el deporte como perdida de tiempo para los estudios

Los entrenadores lo atribuyen a:◦ Estudios◦ Compañias◦ Etc

Marc Durand (1988): Principales causas de abandono◦ Falta de competencia◦ Falta de atracción por la actividad

Beneficios físicos:◦ Aumenta la actividad y la calidad a los movimientos

del niño◦ Descarta los riesgos derivados del sedentarismo◦ Desarrolla capacidades motoras

Beneficios físicos:◦ Sienta las bases para el posterior aprendizaje de

técnicas más complejas◦ Favorece el crecimiento de huesos y músculos◦ Influye en la corrección de posibles defectos físicos

Beneficios psíquicos y sociales:◦ Favorece la integración en la sociedad y la relación con

los compañeros◦ Enseña valores positivos como el compañerismo o el

respeto al rival◦ Fomenta la creación y aceptación de normas y hábitos

Riesgos físicosProblemas físicos derivados de actividad física inadecuada a la edad: sobrecarga muscular y ósea

◦ Entrenamiento l levado al extremo: Cambios en metabolismo retardo del crecimiento, menstruación…

Riesgos psicológicos◦ Presión excesiva al buscar el rendimiento del niño

(padres/entrenadores) Demasiado tiempo dedicado al entrenamiento

Problemas académicos Abandono de prácticas propias de la edad

◦ Exceso de responsabilidad en competición que puede derivar en el abandono de la práctica deportiva

El entrenamiento en la edad escolar es algo positivo siempre y cuando se oriente hacia el desarrollo físico y psicológico del niño

La búsqueda del rendimiento o especialización del niño debe aparecer de manera más tardía

El deporte en edad escolar no es sólo un importante socializador, sino que favorece la educación mediante la creación y desarrollo de valores

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