EL SUBJUNTIVO Y EL IMPERATIVO BAJO EL PARADIGMA DEL VOSEO

Violeta HerreraVioleta.h.ejarque@gmail.comResumenEste trabajo se basa en los presupuestos del enfoque cognitivo sobre estructuracin de elementos lingsticos teora de los prototipos-y motivacin del signo dada por el uso con el fin de explicar el fenmeno de alomorfa en la flexin de la segunda persona singular del modo subjuntivo en el espaol voseante. Para ello, se efectu el anlisis de un corpus de enunciados que contenan la variante, y a partir de su coincidencia en alomorfos con el modo imperativo se propuso la siguiente hiptesis: existe una diferencia entre la significacin del enunciado con la variante flexiva tuteante y la voseante, dada por el acento en el alomorfo; las elecciones del hablante entre alomorfos estaran orientadas por la intencin de poner de manifiesto que los valores del subjuntivo tnico en la flexin son perifricos con respecto a su funcin prototpica; as, mediante el rasgo suprasegmental del acento permitido por el voseo, estableceran una diferencia entonativa que traza una orientacin semntica gradual hacia el imperativo, con independencia de las restricciones sintcticas. Palabras clave: enfoque cognitivo-prototipos-voseo- subjuntivo- imperativo.

INTRODUCCIN Este trabajo intentar abordar una de las cuestiones que ataen al modo en el voseo, y su representacin como esquema conceptual por medio de los hablantes. El mismo se basar en un cuerpo de datos consistente en, un material previo al estudio aportado por la ctedra Fonologa y Morfologa de la UBA, ms treinta expresiones relevadas que recogen usos comunes de las terminaciones verbales del llamado subjuntivo en el espaol voseante. El material ser examinado a la luz del enfoque cognitivo, a fin de establecer las motivaciones de seleccin de la forma, su plasmacin en los distintos componentes interrelacionados (fonologa, sintaxis y semntica) y las correspondencias y rupturas de significado con respecto a la forma tuteante que se contrasta con la voseante en el uso cotidiano. ESTADO DE LA CUESTIN Antes de comenzar con el anlisis del corpus. Debern tenerse en cuenta ciertos conceptos fundamentales que forman parte de la problemtica a tratar: 1.El voseo Carricaburo define al voseo como el uso del pronombre y/o las formas verbales de segunda persona del plural con valor singular (Carricaburo, 1997: 11). Esta forma surgi en el territorio panrrommico del siglo IV, como un trmino (todava referido al plural) de tratamiento monrquico. La misma funcin tuvo en Espaa como plural mayesttico; luego lleg al territorio americano como el pronombre del singular que se reconoce hoy en da -Carricaburo aclara que tuvo cierta preminencia en Andaluca, con una funcin de tratamiento asociada al singular ya, pero un tanto ms formal que en Amrica (Carricaburo, 19997:19)- . Las zonas de extensin del voseo, segn la autora, son tanto peninsulares como americanas, siendo ms fuerte en las ltimas; se lo puede rastrear en el sur de Mxico, en Colombia, en la zona fronteriza de este pas con Venezuela, en el oeste de Venezuela, en Ecuador (zona costera), en Per, en Bolivia, en Paraguay, Uruguay, Argentina y Chile. De entre todas estas, las zonas ms altamente tuteantes fueron las que tuvieron funciones centrales en las relaciones con la metrpoli (Carricaburo, 1997: 19) En el caso americano, Carricaburo (1997:12) observa que la forma vosotros se elimin y dio lugar a una generalizacin del ustedes, que ocup sus anteriores funciones (a la inversa de Espaa, quien lo mantuvo como ms familiar o solidario), y que el t fue reemplazado o alternando con el vos (en los casos de alternancia, se dice que t cumple una funcin de formalidad intermedia). La autora organiza el la normativa del voseo americano en tres cuadros, que se resumirn a continuacin en las siguientes tablas (1.1, 1.2 y 1.3)Tabla 1.1. Amrica tuteante-voseanteNmeroInformalidad/solidaridad/Familiaridad/acercamientoFormalidad/Cortesa/Poder/Distanciamiento

SingularVos t usted

Pluralustedes

Tabla 1.2. Amrica tuteanteNmeroInformalidad/solidaridad/Familiaridad/acercamientoFormalidad/Cortesa/Poder/Distanciamiento

Singular t usted

Pluralustedes

Tabla 1.3. Amrica voseanteNmeroInformalidad/solidaridad/Familiaridad/acercamientoFormalidad/Cortesa/Poder/Distanciamiento

SingularVos usted

Pluralustedes

Tanto el reemplazo de la forma vosotros como la anulacin del t, han trado consecuencias para la morfologa verbal y nominal. En el caso de la morfologa nominal, Carricaburo (1997: 14) seala la desaparicin en toda la Amrica voseante de las formas de sujeto t, de objeto y reflexivo os, de posesivo vuestro/a (s), y del trmino de preposicin ti (contigo); cita a Fontanella de Weinberg, quien explica cada sustitucin de manera diversa: la sustitucin del sujeto por razones sociolingsticas; la del objeto por te, en una regularizacin promovida por se y me (y en menor caso, las formas lo/la) que favorece a la desambiguacin del vos hacia el singular; la desaparicin del ti por el vos, por la homologacin de este pronombre a las formas del sujeto, y la permanencia del tuteo en las formas del posesivo, segn la autora, debido a una mayor adaptacin fnica. Las formas te, tu, tuyo, haran de ste un paradigma mixto. La conformacin de la morfologa verbal, sigue la misma tendencia, pero sin ser uniforme para toda Amrica: cambiarn en cuanto al presente, futuro, pretrito perfecto simple, imperativo, o al presente del subjuntivo. Carricaburo (1997: 17) releva tres paradigmas verbales voseantes, todos con diferentes grados de desarrollo. El primero mantiene la diptongacin, que los otros dos eliminan:Tabla 1.4I II (Argentina)III (Chile)

-ais/-eis-eis/-ais-is/-ais-as/-es-es/-as-is/-as-ais/-is-is/-ais-is/-ais

2. El modo Segn la definicin de la RAE, el modo pertenece al campo ms amplio de la modalidad, y es la manifestacin de la actitud del hablante ante lo que se le presenta como contenido, adems de la manifestacin de ciertas oposiciones semnticas como certeza/duda, realidad/irrealidad, o actualidad/no actualidad, y grados de compromiso del hablante con lo que dice (RAE, 2009: 473). Adems de estas funciones, marca el rgimen de ciertos verbos en oraciones que complementan determinados predicados (me pide que escriba/*escribo), determina el mbito de la negacin y su foco (No acept el trabajo porque le hicieran/hicieron otra oferta econmica) y la inespecificidad o especificidad de un indefinido (un diccionario que me resulta/resulte til) RAE, (2009: 474). Los modos son parte del paradigma flexivo, si bien pueden coincidir con elementos de otros paradigmas, o estar incompletos en su paradigma flexivo particular (RAE, 2009: 474). La RAE reconoce tres subtipos de modo: el imperativo, el indicativo y el subjuntivo. Las funciones del subjuntivo y el indicativo ya han sido mencionadas, y se presentan como contrastivas: certeza/duda, realidad/irrealidad, actualidad/no actualidad, aseveracin/leve compromiso con lo que se dice. El imperativo, por otro lado, tiene como caracterstica el de ser un paradigma defectivo y no ir nunca subordinado, debido a la fuerza ilocutiva que posee: orden, peticin, ruego, mandato (RAE, 2009: 474) El imperativo comparte formas verbales con el subjuntivo, y en este punto, las formas de organizacin del modo entran en discusin. En el caso de haber una negacin previa al verbo (No vengas), la RAE considera a esa forma como perteneciente al subjuntivo exclusivamente, hablando en este caso, de un reemplazo total por parte del subjuntivo hacia el imperativo. (RAE, 2009: 797). Tiene, adems, ciertas restricciones sintcticas: las formas pronominales y nominales que lo acompaan tienden a ir pospuestas y sealan al que recibe la accin; pueden tener como sujeto frmulas de tratamiento; no admiten subordinacin; los verbos que se usan en este modo expresan comportamientos volitivos (en su mayora); pueden adoptar usos perifrsticos y condicionales, adems de ciertos usos retricos muy regionalizados (ndale pues) (RAE, 2005: 800-801) Andrs Bello, por su parte, considera al modo desde un punto de vista lxico: Llmanse modos las inflexiones del verbo en cuanto provienen de la influencia o rgimen de una palabra o frase a que est o pueda estar subordinada (Bello, 1945 [1870]:136). Su concepcin tiene una fuerte impronta lxica, ya que en el caso de no aparecer la palabra, se subordina por una idea o proposicin subordinante que mantiene toda la flexin constante, salvo el modo. De este modo distinguen: el modo indicativo (saber, decir- sin negacin-); el subjuntivo comn, subordinado siempre por una expresin (dudar, desear) o nimo de duda o deseo, y el hpottico, regido por si Bello, 1945 [1870]: 143); y el optativo, que es una variante independiente del subjuntivo utilizada para significar el hecho de un deseo positivo o negativo (Bello, 1945 [1870]: 139). A esta ltima forma pertenece el imperativo como una subclase especial, cuando el deseo debe cumplirlo otro (Bello, 1945 [1870]:141. A modo de ilustracin, confrntese le dije que entrase con Entra. Al igual que la definicin de la RAE, Bello le impone ciertas condiciones: no puede aparecer negado, solo viene en formas de la segunda persona, y la voluntad de la accin siempre recar sobre sta (Bello, 1945 [1870]: 141). Los subtipos de modo con los que este trabajo se desarrollar, siguiendo a la RAE, sern los correspondientes al imperativo y al subjuntivo, ya sea apelando a conceptos o a ejemplos de estos modos. La morfologa verbal flexiva que presentan, como ya se dijo antes, coincide en algunos casos. Se presenta a continuacin el repertorio de alomorfos flexivos para el tipo de verbos propuestos por la ctedra como parte del corpus (vase anexo, 1.). Todos presentaran la segunda persona, por ser sta la forma compartida por ambos modos.Tabla 1.51ra (acercar)2da (querer)3ra (decir)

-es/s(dip)-as/-s-as/-s

En la segunda persona, (dip) hace referencia a la diptongacin del verbo.

El modo subjuntivo contiene, adems, los siguientes morfos. Para primera persona del singular: -e, /-a/-a; para el plural: -emos/-amos/-amos; para la tercera del singular: -e/a/-a; para la tercera del plural: -en/-an/-an. Aqu no hay alomorfa. El proceso de formacin de palabras corresponde al de una sufijacin flexiva que le da a la raz verbal tiempo, modo y aspecto, junto con persona y nmero. Tomando el verbo preocups del corpus (anexo: 1):Preocup-(Raz)/-e (Tiempo Aspecto Modo)/ -s (Gnero y Nmero). [footnoteRef:2] [2: Las barras no indican n modo alguno sucesin, sino que representan los distintos morfos que se agregan a la raz.]

Lo mismo podra decirse de los otros verbos. En algunos, como en querer, la raz experimenta tambin una alomorfa consistente en una diptongacin, en los casos en los que est acentuada (quieras). En todos los casos del espaol voseante, la segunda persona del singular presentar un alomorfo acentuado de la vocal TAM, con una consiguiente monoptongacin de la raz que tenga diptongada.3. Prosodia y acento3.1 Prosodia Garcia Jurado y Arenas definen prosodia como el conjunto de reglas relativas a la mtrica (2005:134). La prosodia tiene como principal funcin manifestar el contenido expresivo del mensaje (actitud del hablante), diferenciando entonaciones interrogativas, exclamativas, aseverativas. Cada entonacin es la forma global en que se da un enunciado (Garca Jurado y Arenas, 2005: 135) por esto se denomina a este tipo de elementos lingsticos unidades suprasegmentales: su mbito de competencia es el enunciado. La prosodia involucra en sus fenmenos tanto a la entonacin (variaciones de la frecuencia fundamental) como a la duracin y la intensidad (relacionados con la juntura, el ritmo y el acento. Las autoras consideran que la prosodia no tiene funciones tan constantes ni significativamente definibles como otros mbitos de la lengua (Garca Jurado y Arenas, 2005: 136). Adems de la ya mencionada funcin expresiva, la prosodia tiene funciones de delimitacin del enunciado, de focalizacin de la informacin, de sealizacin del curso de la interaccin, y otras menos distinguibles (Garca Jurado y Arenas, 2005:137). 3.2 El acento. La funcin del acento es la de realzar y atenuar las distintas unidades del discurso (Garca Jurado y Arenas, 2005: 142). Desde un punto de vista acstico, el rasgo ms importante del acento es la variacin de F0 (frecuencia fundamental) que presenta. Las autoras citan estudios realizados en el espaol rioplatense donde se ha demostrado que la slaba tnica tiene una mayor F0, una mayor intensidad y un sonido voclico con una F0 similar a la de la vocal aislada (Garca Jurado y Arenas, 2005: 143). Hay diversos enfoques que relacionan acento con entonacin; las autoras es especialmente interesante al propsito de este trabajo, dado que asimilan el patrn acentual a las funciones de foco y expresin que se encuentran en la entonacin sirvindose de otros autores que diferencian en diverso grado y modo, los factores entonativos (foco, expresin, pragmtica) de los acentuales.EL ENFOQUE TERICO El enfoque cognitivo toma como premisa la nocin de arbitrariedad del signo saussureana, dndole un giro hacia su funcin comunicativa, y cambindolo de inmotivado a motivado, y de signo biplnico a signo tripartito que contempla la referencia, como proceso mental, el referente, como la realidad extralingstica y el signo como mediador entre ellos (Lara, 2001: 56). D e esta manera, logra una definicin de signo ms enriquecida, que incorpora la parole (usuario, contexto), el dinamismo en el procesamientos (de significados tanto lxicos como gramaticales) Es una lingstica basada en el signo, que se estructura de acuerdo a su funcin comunicativa. (Contini-Morava, 1995:1). La pregunta de esta lingstica es por la motivacin del signo: por qu las formas lingsticas ocurren como lo hacen y no de otra manera, y cmo damos cuenta de que el ser humano es capaz de producir e inferir un nmero infinito de mensajes nuevos, con un nmero finito de signos. (Contini-Morava 1995: 4)La respuesta es la necesidad comunicativa del hablante en el uso. El signo no es biplnico, sino tripartito: est el plano del significado, el del significante, y el de la funcin contextual. Es aqu que la relacin de las dos caras toma significatividad, en el contexto especfico. Por eso se nutre fuertemente de la pragmtica para interpretar el signo: para ampliar el significado, y quitarle de encima las condiciones de verdad como elemento a priori: Pragmatics=Meaning minus Truth Conditions (Contini-Morava, 1995:6). De esta manera, el signo se abre a significados semnticos, sintcticos, morfolgicos, fonolgicos, lxicos y pragmticos. Como el orden de palabras, la cohesin por colocacin, la pasiva, la morfologa apreciativa, el acento, entre otros. La pragmtica explicar, desde esta ptica, las distribucin de las formas lingsticas mostrando que their patterns follow from other, independently motivated extralinguistic principles. (Contini-Morava, 1995: 13) El enfoque considera que los signos son creativos y necesitan de la experiencia y el manejo del hablante para cobrar significatividad: un hablante categoriza de acuerdo a su experiencia en el uso del lenguaje, y agrupa los conceptos en sistemas. La categorizacin obliga a replantearnos el concepto de ciencia, en la medida en que no hay nada ms all que la experiencia del hablante. Esta experiencia funciona de manera gestltica; el pensamiento no es atomstico, sino que debe ser conceptualizado globalmente para poder funcionar, en una ecologa de sistema (Lakoff, 1987: 3). Esto ser de suma utilidad a la hora de realizar el anlisis de datos, puesto que las unidades de la gramtica no sern compartimentos estancos, sino elementos que funcionan simultneamente en la categorizacin de un concepto o en la formacin de un pensamiento. De acuerdo con la teora prototpica, la categorizacin es esencialmente una cuestin de experiencia e imaginacin de percepcin, de actividades motrices y cultura, por un lado, y metforas, metonimias e imaginera mental, por el otro ()Modificar el concepto de categora es cambiar no solo nuestra idea de qu es la mente, sino tambin nuestra manera de comprender el mundo. Es un cambio que implica otros cambios: en los conceptos de verdad, conocimiento, significado, racionalidad, e incluso gramtica (Lakoff, 1987: 7) El funcionamiento en prototipos categoriza en base a un esquema mental concebido como un conjunto de representaciones abstractas que incorporan los usos convencionales de una lengua(Cifuentes Honrubia, 1992:162). Estos esquemas base son construcciones metodolgicas que desarrollarn efectos prototpicos, con elementos incluidos en la categora por diversas relaciones. (Cifuentes Honrubia, 1992: 161) Esas relaciones estn fuertemente apoyadas en el contexto, y son relativas a un modelo cognitivo idealizado determinado Cifuentes Honrubia, 1992:164.ESTUDIO 1. MetodologaEl cuerpo de datos analizado a continuacin consiste en una lista de 30 enunciados con verbos que presentan la variante tnica en la desinencia verbal de la segunda persona singular del subjuntivo en espaol voseante. Los enunciados fueron recogidos de diversas pginas web correspondientes a diarios, blogs, redes sociales y textos literarios, a fin de abarcar diversos aspectos del uso en los hablantes de esta variedad. Se tomaron tanto pginas argentinas como de otros lugares de Amrica latina que disponen del voseo como variante. 2. Desarrollo2.1 Hiptesis La forma del subjuntivo con tonicidad en la ltima slaba correspondiente a las variedades del espaol con voseo, presenta una diferencia de significado con respecto al alomorfo tono del tuteo en el paradigma mixto; estara all para poner de relieve cierta modalidad imperativa del enunciado. De este modo, no habra una divisin tajante en la representacin conceptual del hablante entre imperativo y subjuntivo, sino ms bien una continuum gradual con diferentes puntos de pasaje de uno a otro, que iran de un nivel de aplicacin contextual ms puramente subjuntivo (prototpico o focal), hacia uno ms imperativo (perifrico). 2.2 Anlisis El anlisis de los enunciados se desarrolla mediante lo que el enfoque cognitivo denomina signo tripartito, dado que se trabaja con la nocin de motivacin del signo, se evaluaron tanto aspectos sintcticos, morfolgicos y fonolgicos como semnticos y discursivos. Del corpus extrado (ver anexo, 2), se puede realizar la siguiente clasificacin de subjuntivos: a) Aquellos que manifiestan la funcin prototpica del subjuntivo, con significado de deseo, pedido, ruego. conjetura. A ellos pertenecen, por ejemplo, los enunciados en donde el verbo manifiesta una condicin:1) Jos: me parece que ests mal asesorado: el que no deposits nuestros salarios no lograr vencer nuestra determinacin.

El ejemplo 14) del corpus sigue esta misma lnea:14) No avivs a los giles que despus se te ponen en contra (Carlos Gardel)

El ejemplo 27) del corpus tambin entra en este primer grupo. A este uso ms focal adscriben adems, los subordinados por verbos de volicin (quiero, me interesa, etc). 16) A mi no me interesa en que cancha jugus... - Arsenal vs River - Torneo Inicial 2012

El ejemplo 23) es curioso e infrecuente; es un verbo en imperativo el que subordina a traigs: 23) Un ladrn me dijo " Dame todo lo que traigs" le dije: " Traigo el corazn roto" me miro a los ojos, nos abrazamos y lloramos, fue hermoso.

El ejemplo 29), matiza la acentuacin con un estilo impersonal haciendo uso de sintagmas como es importante, y formas no finitas de otros verbos, para realzar la funcin de consejo:29) Es importante que toms en cuenta que para tener un rendimiento ptimo antes de una competencia deportiva es vital nutrirse e hidratarse bien.En esta misma lnea observamos los ejemplos 17), 19), 24) y 25). En todos estos casos, la funcin del acento es darle realce al contenido lxico de la palabra, ya que viene, o de la mano de cierta carga emotiva, o de cierta informalidad o confianza brindada por la manifestacin del voseo.

b) Podra haber tambin un subgrupo relacionado a los ejemplos 15) y 30). Corresponden a cantos de cancha, donde la confianza brindada por el uso voseante es un pedido pero introduce adems, cierto registro. Ntese que el diario deportivo releva este uso para un titular. Es algo muy coloquial y folklrico, dado que slo mediante el uso acentuado de esos verbos se puede inducir el significado de los mismos en contexto, como enojarse, o ufanarse.

30) No te agrands... no te agrands, que es muy difcil llegar a tres /Si ands diciendo que vos de todos sos el pap /Cont quin tiene ms campeonatos y se ver /Quien es el padre y quien es el nene /Vamos a hacernos un ADN /Y me parece que el resultado no te conviene.

c) Un tercer, y amplio grupo estara asociado a la funcin esperada del subjuntivo de pedido, pero con la funcin en el enunciado de matizar imperativos. El subjuntivo aqu vendra siendo un imperativo disfrazado, que distrae al destinatario de las rdenes. Ambos verbos estn al mismo nivel sintctico, solo que el subjuntivo est negado. Desde lo prosdico adems, siempre en ellas hay una pausa que los separa: la diferencia en la interpretacin aqu estar dada por el orden de los verbos. Mientras que en 3) el subjuntivo al final le da al enunciado un carcter de ruego, en los ejemplos 3), 8), 9), 10), 11), 12), 13), 21), 22) y 28), el imperativo puesto al final dan la impresin de un pedido expreso por parte del enunciador al agente, que necesita ser cumplido, llegando casi al punto de una orden, muy acordes al carcter instructivo de los textos: 3)Noo, pero esper, no mezcls las cosas

22) Da el ejemplo:no quems nada. El pasto y restos de poda, as como la basura, tienen una manera correcta de disponerse y tratarse: embolsalos y ponelos en tu canastillo de basura.

28) Este da es necesario que no coms ansias, manten la calma en todo momento y disfrut de cada uno de los instantes de la carrera. Ten en cuenta que el deporte es diversin y salud.

d) El ltimo grupo es en el que la forma verbal acentuada cumple una funcin menos prototpica que los otros enunciados, y est ms alejado de la idea de subjuntivo. En conversaciones informales con hablantes, se les pregunt si usaran como subjuntivo la variante tnica y la mayora asegur que no, por el carcter sumamente enftico y demandante, con un claro mensaje expresivo y lo suficientemente agresivo como para discordar con la idea de pedido, duda o ruego:

5y 6) -Que me solts cabrn! soltame o se lo digo a tu mujer!-No me pegus ms hijueputa!No me pegus ms, por favor!-deca entre sollozos.

20) @ItsMcdlove27 NO CULPS A LA BEBIDA DE ESA LOCURA porque ya viniste asi desde la panza de tu mam se me hace

Este ltimo grupo utiliza el subjuntivo como una orden, una amenaza. Los enunciados estn rodeados de trminos despectivos y acentan su demanda con el lxico. En el caso de 20), un mensaje de twitter, las maysculas reemplazaran un tono elevado, no consistente con un pedido o ruego, sino ms bien con un uso metafrico del mismo; se personifica a la bebida mediante una metfora que implica una reprimenda o una amenaza para el destinatario, aclarada por las maysculas.En 6), el enunciado tiene prominencias en varios puntos, donde hacen picos acentuales que transformaran, en el plano fnico, totalmente la oracin. Al mismo tiempo, el lxico es incongruente con el pedido y la forma pronominal solidaria: hay insultos, y amenazas, por lo que el pronombre no puede establecer un vnculo de confianza, sino que ms bien, implica una reversin de la jerarqua (los verbos agentivos son negados por el paciente de la accin)

CONCLUSIONES En este breve anlisis, se han examinado algunos aspectos-prosodia, sintaxis, semntica y fonologa) que actan simultneamente en los mensajes, brindndoles a los mismos un marco interpretativo mucho ms amplio que el propuesto por la sintaxis. Si bien la hiptesis no se comprob del todo (solo tres ejemplos demostraron un uso muy contrastivo de la variante del voseo), podra decirse que el acento contribuye a la expresin, enriqueciendo el modo, y le da diferentes matices o salidas desde la variante: desde lo ms coloquial y lo ms solidario, hasta cubrir ciertos aspectos de lo asimtrico y del pedido expreso (con ayuda de otros factores de la oracin). Si bien todas son formas reconocibles desde el subjuntivo, es notablemente llamativo que una gran parte del significado de ellas (40%, de los en relacin a los dos ltimos grupos) haga alusin al pedido expreso o a la instruccin, y el segundo grupo encierre significados completamente diferentes para las palabras, que aunque en tono de humor, se usen peyorativamente poniendo en juego, aspectos ms cercanos a la orden o a la demanda que al ruego, la duda o la posibilidad. Si bien no podra decirse que haya un continuum total entre las formas del subjuntivo y las del imperativo, s podra hablarse de interpretaciones secundarias de los mismos que hagan que en ciertos contextos puedan resultar intercambiables. Un anlisis mayor de las estrategias de cortesa podra favorecer a esta visin en un futuro. Con este trabajo, por ltimo, no se puede hablar de una reclasificacin del subjuntivo, pero s puede verse cmo la motivacin del hablante trastoca el signo, y lo refuncionaliza para expresar matices que van ms all de la mera descripcin gramatical y hace que el imperativo, en vez de estar aislado como verbo defectivo se difumine hasta entrar en contacto con otras funciones en una categora como la modal, que articula gramtica y discurso. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASBello, A. (2014 [1945]) Captulo XXI, Los Modos verbales en Gramtica de la lengua castellana en http://www.biblioteca.org.ar/libros/131258.pdf Carricaburo, N. (1997). Las frmulas de tratamiento en el espaol actual. Madrid: Arco/Libros (Cf. 1 a 1.2.2.3. inclusive)Cifuentes Honrubia, J.L. (1992) Teora de Prototipos y funcionalidad semntica. En estudios Lingsticos de la Universidad de Alicante, 8 (133-177)Contini-Morava E. (1995), Introduction: On linguistic sign theory, en E. Contini-Morava y B.S.Goldberg (eds.) Meaning as Explanation: Advances in Linguistic Sign Theory. Berlin: W.deGruyter, pp.1-39.Lakoff, G. (1987). Prefacio, Captulo 1: La importancia de la categorizacin , en Women, Fire and dangerous Things, Chicago/London:The University of Chicago Press. Lara, L. F. (2001). Ensayos de Teora Semntica: Lengua natural y lenguajes cientficos, Mxico: El Colegio de Mxico (Cf. pp. 49 a 89).Garca Jurado, M. A. y Arenas, M. (2005) los rasgos prosdicos en La fontica del espaol. Anlisis e investigacin de los sonidos de habla. Buenos Aires, Argentina: Quorum/UMSA, Real Academia Espaola, (2009). Manual de la Nueva Gramtica de la Lengua Espaola (Cf. 25 y 42)

ANEXO: CORPUS CON EJEMPLOS DE USO HALLADOS EN LA WEB.Apartado 1Corpus brindados por la ctedra No te acerqus, no digs nada.Que cada palabra son diez noches sin dormirNo te acerques no digas nada.Que cada palabra son diez noches sin dormir.No te preocups. No me voy a encariar demasiado con vos. Slo lo suficiente.[]Voy a ser slo lo que quers que sea para vos.No te preocups. No me voy a encariar demasiado...No te preocupes. No me voy a encariar demasiado con vos. Slo lo suficiente.[]Voy a ser slo lo que quieras que sea para vos.No te preocupes. No me voy a encariar demasiado.1) http://www.lagaceta.com.ar/nota/342986/trabajadores-salud-pararan-tres-dias.html?origen=mltJos: me parece que ests mal asesorado: el que no deposits nuestros salarios no lograr vencer nuestra determinacin.1) https://medium.com/espanol/no-corras-tanto-camina-ba84a0178493No corrs tanto, camin2) http://www.lagaceta.com.ar/nota/473121/tucumanos/no-tengas-miedo-viajar-cuidate.htmlNo tengs miedo de viajar, cuidate3) http://ponelenomas.blogspot.com.ar/2005/05/deja-v.html (seccin de comentarios)No me psicopates ms, Shaky!4) http://books.google.com.ar/books?id=_tX8vyIokmcC&pg=PA141&lpg=PA141&dq=no+me+pegu%C3%A9s&source=bl&ots=dct9fcvwUm&sig=1J4Z9nwP0v1u6M5-d3FqSLbP3TE&hl=es&sa=X&ei=kwloVImQK8iegwTm1oCAAQ&ved=0CEMQ6AEwCA#v=onepage&q=pegu%C3%A9s&f=falseQu me solts, cabrn!soltame o se lo digo a tu mujer!No me pegus ms hijueputa!5) No me pegus ms por favor!-deca entre sollozos.

6) http://ask.fm/IvvamChuu/answer/105688410486

No flashes, porque no sabes cmo fueron las cosas y yo no hice nada. As que antes de decirme algo la prxima por qu mejor no preguntas?7) http://503elsalvadordecerca.wordpress.com/2014/06/04/medidas-para-fotos-de-entradasno-preguntes-que-puede-hacer-tu-pais-por-tisino-preguntate-que-puedo-hacer-yo-por-mi-pais/NO PREGUNTS QU PUEDE HACER TU PAS POR TI, SI NO PREGNTATE, QU PUEDO HACER YO POR MI PAS8) http://books.google.com.ar/books?id=EcnTAgAAQBAJ&pg=PA402&lpg=PA402&dq=no+mezcl%C3%A9s&source=bl&ots=U_Zt7Gf20Q&sig=csMJ9DGnOeuV2Vc2mVTWucSxbHg&hl=es&sa=X&ei=Cg5oVNG_DIHhgwSym4KAAw&ved=0CCQQ6AEwAg#v=onepage&q=no%20mezcl%C3%A9s&f=falseNoo, pero esper, no mezcls las cosas9) https://www.facebook.com/TercerCoradoOficial/posts/692628810759708?stream_ref=5No finjs,

10) No mints, se transparente en tu andar11) No perds el coraje para seguir con el camino hasta el final...Tercer Corado.12) https://twitter.com/cscolari/status/433299163116470272@cristiandab Depende de lo que busqus. Habl con ellos, mir el programa, etc.13) https://www.facebook.com/laperradiscobar/posts/682538531803788No avivs a los giles que despus se te ponen en contra (Carlos Gardel)14) http://www.ole.com.ar/inglaterra/calentes_0_277172337.htmlNo te calents15) https://www.youtube.com/watch?v=N5D8Vx7EgH0A mi no me interesa en que cancha jugus... - Arsenal vs River - Torneo Inicial 201216) https://www.facebook.com/pages/-Quiero-que-sep%C3%A1s-que-todo-lo-que-SiENTO-es-por-ti-porqe-tEAMO/106169882765607?hc_location=timeline.. Quiero que seps que todo lo que SiENTO es por ti :$ porqe tEAMO17) https://plus.google.com/105309725908979461402/posts/HaaPAX1gNzX" No mires por favor, y no prends la luz, la imagen te desfigur18) https://www.facebook.com/horchataregularband.oficial/posts/126928763995846Este es el enlace para que pids por medio de mensajes directo a la cabina de Atmsfera 96.5 la cancin de Volvers de Horchata Regular Band19) https://twitter.com/agustheveil/status/473614966290145280@ItsMcdlove27 NO CULPS A LA BEBIDA DE ESA LOCURA porque ya viniste asi desde la panza de tu mam se me hace20) https://twitter.com/Powerade_Ar/status/499304396908666882No sos para ganar, entren para ganar. #RePowered21) http://manual.jigote.com/en-la-casa/de-la-casa-para-afuera/no-quemes-nada/Da el ejemplo:no quems nada. El pasto y restos de poda, as como la basura, tienen una manera correcta de disponerse y tratarse: embolsalos y ponelos en tu canastillo de basura. 22) https://www.facebook.com/CristhianChicaOficial/posts/603852522959548Un ladrn me dijo " Dame todo lo que traigs" le dije: " Traigo el corazn roto" me miro a los ojos, nos abrazamos y lloramos, fue hermoso.23) http://www.elheraldo.hn/especiales/iivueltaciclistica/tepreparaste/ Tu bici es tu mejor amiga. Y tu rendimiento en la competicin depender mucho de cmo la conozcs24) y te llevs con ella.25) No forcs demasiado el cuerpo en los das previos a la competencia, el gran da espera para mostrar tu mejor esfuerzo.26) no olvids el chip de geolocalizacin, porque si no tu tiempo no se registrar.27) Este da es necesario que no coms ansias, manten la calma en todo momento y disfrut de cada uno de los instantes de la carrera. Ten en cuenta que el deporte es diversin y salud.28) Es importante que toms en cuenta que para tener un rendimiento ptimo antes de una competencia deportiva es vital nutrirse e hidratarse bien.29) http://www.musica.com/letras.asp?letra=1477874No te agrands... no te agrands, que es muy difcil llegar a tres /Si ands diciendo que vos de todos sos el pap /Cont quin tiene ms campeonatos y se ver /Quien es el padre y quien es el nene /Vamos a hacernos un ADN /Y me parece que el resultado no te conviene.12