El tutor y su hábitat

Formación de Tutores (TMGEV 4ta Ed. – Grupo 2)Trabajo Final Integrador

Tutora: Evangelina Chavez Estudiante: Laura Nuñez

Fecha presentación: 22/10/2013Foto:

conceptos clave

• hábitat natural del rol tutorial: la comunidad de aprendizaje

• funciones, habilidades y competencias necesarias para su supervivencia

• interrelación entre los componentes del bioma virtual: orquestando el aprendizaje

• diario de observación: de cómo me convertí en una tutora virtual y de cuanto me falta para serlo

comunidad de aprendizaje: relevamiento del terreno

Aula Virtual

Grupo (Heterogéneo)

Tuto

r/a

EVITA O MEDIA CONFLICTOS

PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TERRENO (“despliega el mapa”)

Contenidos y

actividades

PROMUEVE

INTEGRACIÓN Y

MOTIVACIÓNENTIENDE LA DIVERSIDAD

COMO FUENTE DE RIQUEZA

tutoris virtualis: comportamiento y costumbres

• Esta especie se distingue por presentar tres tipos de comportamientos esenciales o funciones, que va adaptando a las demandas de su entorno:– Psicosocial: contención, motivación, integración, de los

participantes y del grupo– Académico: dirige hacia el objetivo de aprendizaje, propone y

sostiene las actividades, responde dudas y promueve el debate (tutoris experticum)

– Organizativo: encuadra y pauta el trabajo (cronograma). Podemos diferenciar dos subespecies de la región Educ.ar: tutoris virtualis sub. e-ducativum y sub. moodlelis moodlelis, ya que el trabajo sobre entornos virtuales requiere un fuerte conocimiento de la plataforma utilizada para posibilitar el mejor aprovechamiento de los tiempos y recursos por parte de los participantes

desarrollo del tutor virtual

Conocimientos

Metodologías de Educación Virtual

Conocimiento del sujeto y el objeto de aprendizaje

Dominio de PLE (Personal Learning Environments)

Habilidades

Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita

Crear y mantener cronogramas (planificación),

Generar recursos de aprendizaje (guías, instructivos, material de

lectura y actividades)

Promover el intercambio y fortalecer la comunidad

Actitudes

Proactividad y operatividad

Interés por las propuestas y respuestas de los estudiantes

Generadores de motivación

Compromiso con la tarea

Es necesario que el rol tutorial no sea el centro de las comunicaciones, sino que promueva conexiones horizontales de comunicación grupal

la tribu de Aprendizaje

• La comunidad de aprendizaje es “es aquel grupo de personas que aprende conjuntamente, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno” (Gairín Sallan)

• “Los integrantes de la comunidad virtual logran pertenencia en un espacio propio, que genera seguridad y confianza, y a su vez gestionan conocimiento dentro y fuera del aula virtual, en la red. Esto nos habla de construcción de vínculos y también de construcción del conocimiento.” (Módulo 2: Tutoría)

• El rol tutorial debe desarrollar técnicas y estrategias para crear y fortalecer estos lazos, Conectivismo como construcción social del conocimiento. Esta función central de construcción de lazos fortalece a la comunidad (Gairín Sallan):

– Al utilizar el diálogo como eje central del proceso, se logra una mayor interacción y participación.– La responsabilidad compartida favorece que todos los miembros de la comunidad participen en el

proceso de aprendizaje.– El conocimiento se entiende como dinámico y el proceso de su construcción, como activo y

colaborativo.• La situación de aprendizaje mediado por la computadora, como lo son los entornos de aula

virtual (Moodle como LMS, Learning Management System) se constituye como un espacio “para la reflexión, accesible a toda hora, adaptables al ritmo de aprendizaje individual y por sobre todo opuestos a la clásica transmisión de conocimiento del profesor al alumno.” (Silva Quiroz)

mi vida en la tribu: reflexiones desde el campo

• La tutoría virtual se enfrenta a los mismos conflictos presentes en los agrupamientos educativos tradicionales, pero la mediación se da sólo mediante la palabra escrita, esto complejiza la situación. Personalmente, esto es un punto positivo, ya que suelo desarrollar mejor mis razonamientos sobre el papel. Como diría Victoria Ocampo, “mi espontaneidad es un asunto muy planificado”. Un punto potencialmente riesgoso con el que debo estar atenta es la frontalidad en las afirmaciones. Desde el rol tutorial, esta frontalidad puede coartar la libre expresión de los estudiantes. Creo que el tutor debe tender más a la duda (orientada) que a las certezas, para permitir el desarrollo del proceso de aprendizaje grupal (Rol psicosocial).

• Desde la función organizativa, y especialmente en cuanto a los conocimientos técnicos sobre la plataforma virtual, mi formación académica informática es otro punto positivo. Llevar registros y líneas de avances, ver al curso virtual como un proyecto en desarrollo es también parte de mi formación profesional como líder de proyectos y como docente de aula tradicional.

• Desde la función académica, mis áreas de conocimiento a nivel de experto son en las disciplinas relacionadas con la Informática, especialmente redes y seguridad informática (el nivel experto es deseable en el rol tutorial, ya que debe considerar en profundidad cada una de sus acciones en las otras áreas a la luz de los objetivos de aprendizaje del curso y para esto debe contar con una formación sólida en el área de conocimiento). Fuera de esta área de conocimiento, otro rol en el que me sentiría cómoda en un entorno virtual de aprendizaje es el de administración de la plataforma, que puede o no estar concentrado en quién desempeña el rol tutorial.

Bibliografía utilizada

• Joaquín Gairín Sallan (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Universitat Autònoma de Barcelona

• Juan Eusebio Silva Quiroz (2003). El rol del tutor en un ambiente virtual de aprendizaje para la formación continua de docentes.

• Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 1. Rol tutorial, tareas y competencias. Educ.ar (2013).

• Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 1: Material complementario. La formación en línea. Antecedentes y modalidades. Educ.ar (2013).

• Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 2. Sostenimiento y moderación de comunidades virtuales de aprendizaje. Educ.ar (2013).

• Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 3 – Primera parte. Taller de práctica en la plataforma. Educ.ar (2013).