Trabajo Final (Taller de InvestigaciÓn 2)

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN 2

Por:

Eloisa Trejo Miranda

Sede: Nezahualcóyotl 2

Grupo: 2

Tutor:

María Trinidad Cerecedo Mercado

Nezahualcóyotl, 8 de Diciembre de 2008.

ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La investigación se llevo a cabo con el equipo de Supervisoras de Sector 13 de

Educación Preescolar del Valle de México, conformando dos grupos uno

denominado experimental en el cual se integrará el uso del Correo Electrónico y

Blog construyendo una comunidad virtual para la función de Asesoría y el otro

grupo llamado de control, el cual realizaría las acciones de forma cotidiana.

Realizándose las siguientes acciones con el grupo experimental:

No.Actividad especifica

Fecha Horario UbicaciónActividades de las personas de apoyo

Descripción de los

participantes1 Reunión con las

Supervisoras para la capacitación y orientación sobre la construcción del Blog.

20 de Octubre

13:00 a 14:00 hrs.

Jefatura de Sector 13

Construcción del blog de zona

Participaran las 4 supervisores del grupo experimental

2 Organización de tiempos para el intercambio de información.

Del 21 al 24 de Octubre

De 8:30 a 12:30 y de 14:00 a 18:00 hrs.

En cada escuela

Se generara la toma de acuerdos para elegir horarios y/o periodos de recepción de los correos electrónicos de las directoras (y docentes según el caso).

Supervisoras y directivos.

3 Integración al Correo electrónico de la información que de opciones o sugerencias que respondan y

Del 27 de Octubre al 11 de Noviembre

De 8:30 a 12:30 y de 14:00 a 18:00 hrs.

De acuerdo a los espació de accesibilidad

A la par de lo anterior, las supervisoras podrán incorporar las experiencias exitosas para compartir como un

Supervisoras y directivos.

2

orienten el actuar de las directoras.

elemento de consulta para todo el público.

4 Participación activa en el blog (intercambio de comentarios y o reflexiones generados de la información)

Del 27 de Octubre al 11 de Noviembre

De 8:30 a 12:30 y de 14:00 a 18:00 hrs.

De acuerdo a los espació de accesibilidad

En este también se integraran comentarios y opiniones en los espacios de comentarios.

Supervisoras y directoras.

5 Aplicación de un cuestionario para directoras de ambos grupos.

Del 12 al 14 de Noviembre

De 12:30 a 13:30 hrs.

Después de una reunión de capacitación

Contestar el

cuestionario

Directoras

6 Concentración de los datos obtenidos.


De 21:00 a 23:00 hrs

Cede del equipo de la red de apoyo Sustentante

7 Análisis e interpretación de los resultados.


De 21:00 a 23:00 hrs.

Cede del equipo de la red de apoyo

INSTRUMENTO PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN

Las técnicas empleadas para la recolección de datos son:

Cuestionarios con preguntas cerradas con varias opciones de

respuesta.

Es seleccionado este tipo de instrumento por “consistir en un conjunto de

preguntas respecto a una o más variables a medir.” (Hernández, 2000, p. 276)

Con base a las variables de análisis se estructuraran las preguntas con

3

posibilidades de responder, es decir con opciones prediseñadas orientadas a el

análisis del efecto entre las variables. Al emplearse este tipo de preguntas su

codificación será en función de las variables limitando la presencia de subjetividad

de los datos y permiten la comparación de los resultados entre los dos grupos.

Cuadros comparativos de los datos obtenidos para la valoración de la

variable dependiente en cada grupo.

En estos cuadros se consideraran los aspectos favorecidos de la gestión escolar

que ejerce el directivo a través de graficas de barras para la comparación de los

resultados en el grupo experimental y control.

A continuación se presenta la relación entre las categorías de la variable de

Asesoría y las preguntas del cuestionario para detectar en qué medida se

favorece esta función al integrar el Correo electrónico y Blog como una

herramienta con el trabajo a directivos de la Supervisora de la Zona Escolar 25 del

Sector 13 de Educación Preescolar del Valle de México.

Relación de la variable independiente y el instrumento para la recolección

de datos.

CATEGORIAS DE ASESORIAPREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas

5

Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica 3Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora

2 y 7

Un proceso de ayuda 1 y 4Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración

6

Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)

9 y 10

Generar procesos de aprendizaje y de formación continua 8

4

CUESTIONARIO GRUPO CONTROL

NOMBRE:_______________________________ CARGO:________________________

Con la finalidad de crear mejores estrategias de asesoría le invitamos a responder

el siguiente CUESTIONARIO

Para resolverlo marcar con una X según corresponda tu mejor opción:

1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu Supervisora?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

2. ¿La información recibida en general fue a tu necesidad o duda planteada?


3. ¿La información te sirve para mejorar tu función?


4. ¿La participación fue clara y precisa?


5. ¿Encontraste elementos que apoyen tus actividades?


6. ¿La información compartida te brindo elementos para favorecer tu liderazgo?


7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus competencias profesionales?


8. ¿La información y estrategia promovió la adquisición de nuevos conocimientos?


9. ¿La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?


10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste elementos para apoyar a tus docentes?


5

CUESTIONARIO GRUPO EXPERIMENTAL

NOMBRE:_________________________________ CARGO:________________________

Con la finalidad de crear mejores estrategias de asesoría le invitamos a responder

el siguiente CUESTIONARIO

Para resolverlo marcar con una X según corresponda tu mejor opción:





3. ¿La información del Blog te sirve para mejorar tu función?


4. ¿La participación de tu comunidad virtual fue clara y precisa?


5. ¿En las evidencias del Blog encontraste elementos que apoyen tus actividades?








9. ¿La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?


10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste elementos para apoyar a tus docentes?


6

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de Investigación Trabajo de campo

Nombre del alumno: __Eloisa Trejo Miranda___________________________________________________ Grupo: __2_____

Nombre del proyecto: “El uso del Blog y Correo Electrónico como instrumentos de apoyo a la función de Asesoría a Directoras”

Lugar y fecha de aplicación: CAPEP Los Reyes, Calle Rio Mixteco s/n Col. El Salado Los Reyes la Paz ________________________

Aplicación Observados Entrevistados Encuestados

Problemáticaencontrada

SolucióndadaFecha Hora

12 de

Noviembre

13:30 hrs. 12 de la Zona Escolar 109 del Sector 13

No se pudo aplicar de forma personalizada.

Se solicito su colaboración para responderlo después de terminar con su asistencia a la capacitación de un módulo programado dentro de las actividades laborales

13 de

Noviembre

13:30 hrs 12 de la Zona Escolar 25 Sector 13

No se pudo aplicar de forma personalizada.

Se aplico su colaboración para responderlo después de terminar con su asistencia a la capacitación de un módulo programado dentro de las actividades laborales

7

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS CRUDOS (GRUPO CONTROL)No.

Participantes La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas

Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica

Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora


Un proceso de ayuda

Un proceso de ayuda

Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración



Generar procesos de aprendizaje y de formación continua

1 GABRIELA ALMAZÁN BARBOSA 3 2 2 3 2 2 2 2 2 22 LIZETT JIMENA AGUAYO

HAVANDO 3 2 3 3 3 2 2 2 2 23 ADRIANA BAUTISTA BENITES 3 2 3 2 3 3 3 3 3 34 ROCIO CITLALLI HERNÁNDEZ P. 3 3 3 3 3 3 2 2 3 35 CAROLINA M. FIGUEROA RUBIO 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36 V. FELIPE GOMEZ CRUZ 2 3 2 2 3 2 3 3 2 27 ABIGAIL SALCEDO SOLIS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 ELIZABETH SANDOVAL LEYVIN 3 3 3 3 3 3 3 2 3 39 HAYDEE SEVILLA SOSA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 310 NANCY SOLANO FUERTE 3 2 3 2 3 3 3 2 2 211 MARIA ELENA SORIANO RUIZ 3 2 2 2 2 1 1 1 1 112 EVA URIETA BONILLA 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

MODA 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3

MEDIANA 3 2.5 3 3 3 3 3 2 2.5 2.5

MEDIA 2.90032712 2.44948974 2.62074139 2.53366911 2.71080601 2.39146519 2.39146519 2.23519553 2.31201045 2.31201045

DESVIACIÓN ESTANDAR 0.28867513 0.52223297 0.49236596 0.51492865 0.45226702 0.67419986 0.67419986 0.65133895 0.66855792 0.66855792

8

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS CRUDOS (GRUPO EXPERIMENTAL)

NO. Participantes La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas




Un proceso de ayuda

Un proceso de ayuda





1 MARIA SARA AYALA MENESES 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2

2 MARTHA ELENA BOBADILLA ORTIZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 GUADALUPE AMERICA BRITO ZENTENO 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2

4 GRACIELA CRUZ ALVAREZ 2 3 2 2 3 3 2 2 2 25 PAOLA ITERICIO ROCHA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36 SANDRA EDITH PEREZ

BRAVO 2 2 2 2 3 2 2 2 1 27 IRENE PEREZ NIÑO 3 2 2 3 3 3 3 2 3 38 SUSANA RIVERA ANTONIO 3 2 3 3 2 3 3 2 3 39 PATRICIA ROJAS LOYOLA 3 3 3 3 3 2 2 3 2 210 ROSA MARIA ROMERO

MARTINEZ 3 2 3 3 3 3 2 2 3 211 INES SANCHEZ PEREZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 312 GABRIELA TORRES

DELGADILLO 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

MODA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2

MEDIANA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2.5

MEDIA 2.71080601 2.53366911 2.53366911 2.71080601 2.8039658 2.71080601 2.62074139 2.36810717 2.47365048 2.44948974

DESVIACIÓN ESTANDAR 0.45226702 0.51492865 0.51492865 0.45226702 0.38924947 0.45226702 0.49236596 0.51492865 0.66855792 0.52223297

9

Para la presentación de las tablas se dio un valor a cada categoría de las

respuestas en el cuestionario en donde a la opinión de Muy de acuerdo se le dio el

valor de 3, en la opinión De acuerdo el valor de 2 y finalmente a la categoría de

Indeciso el valor de 1. Las categorías de En desacuerdo y Muy en desacuerdo

fueron eliminadas por no presentar ningún indicador de respuesta.

Es así como encontramos las siguientes medidas de tendencia central en los dos

grupos estudiados y en función a las categorías de la variable dependiente.

ASESORIACATEGORIAS

GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

MODA MEDIA MODA MEDIALa transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas

3 2.90032712 3 2.71080601


3 2.44948974 3 2.53366911


2 2.62074139 3 2.53366911

3 2.53366911 3 2.71080601

Un proceso de ayuda 3 2.71080601 3 2.80396583 2.39146519 3 2.71080601


3 2.39146519 3 2.62074139


2 2.23519553 2 2.36810717

3 2.31201045 3 2.47365048


3 2.31201045 2 2.44948974

10

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

El presente estudio se realizo en dos zonas escolares1 en donde una conforma el

grupo experimental integrando por la zona escolar 25 en donde se integro el uso

del correo electrónico y Blog para la función de asesoría por parte de la

supervisora en un periodo a partir del 3 de noviembre con las directoras que

conforman la zona, de las cuales 4 son oficiales y 8 incorporadas (particulares) y

el grupo control se encuentra conformado por 2 directoras oficiales y 10

incorporadas de la zona 109.

Se aplico un cuestionario tanto al grupo experimental como al grupo control para

identificar cuáles son los aspectos que se favorecen en el proceso de asesoría al

integrar el uso del correo electrónico y Blog y en qué medida se favorece la

función de Asesoría a los directivos y de esta forma conocer si el proceso de

asesoría es diferente cuando se integra una comunidad virtual como instrumento

de apoyo que cuando se utiliza el método actual.

Previamente se comento con las directoras su apoyo en la solución del

cuestionario en la búsqueda de mejorar la función de asesoría y así prestarles un

mejor servicio como parte del apoyo técnico del sector. Se utilizo la misma

estrategia para los dos grupos, para el grupo control se realizo el día 12 y para el

experimental el día 13 de noviembre para ambos casos el horario de respuesta fue

de 13:30 a 14:00 hrs.

Para el análisis de los datos obtenidos de los documentos oficiales (reportes de

asesoría) denominados documentos secundarios se ocupara parte de la presente

semana.

1 No se realizo el estudio con la población seleccionada en un inicio por presentarse en dos Supervisoras cuestiones de salud con licencias médicas y otra con un deceso, reduciéndose el estudio a dos zonas escalares

11

Los datos obtenidos nos de la aplicación del instrumento se han cuantificado en

los siguientes cuadros estableciéndose mostrando se representación en

porcentajes que permitan mostrar la medida representativa de la población que

conforma en estudio

Por otra parte se muestra también un cuadro que establece la relación de las

preguntas del cuestionario con los elementos que conforman la variable

independiente Asesoría. Para la integración y descripción del análisis de los datos

se realizará una comparación de acuerdo a los resultados de cada uno de los

elementos que integran la variable entre los dos grupos.

La presente tabla integra las opiniones sobre el proceso de Asesoría de forma

cotidiana en la zona 109 del sector 13 de educación preescolar del Mpio. de

Nezahualcóyotl. Esta tabla permite observar que los participantes ubican la

asesoría recibida dentro de los rangos de muy de acuerdo, de acuerdo e indecisos

a partir de los aspectos recabados.

GRUPO CONTROL (12 INTEGRANTES)ASESORIA Opinión de las Directoras

Características Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso

1.¿Obtuviste respuesta oportuna de tu

Supervisora?

9

75%

3

25%

0

2.¿La información recibida en general fue

a tu necesidad o duda planteada?

8

66.66%

4

33.33%

0

3.¿La información te sirve para mejorar tu

función?

1191.66%

18.33%

0

4.¿La participación fue clara y precisa? 758.33%

541.66%

0

5.¿Encontraste elementos que apoyen tus

actividades?

650%

650%

0

6.¿La información compartida te brindo

elementos para favorecer tu liderazgo?

7

58.33%

4

33.33%

1

8.33%

12

7.¿La forma de trabajo fortaleció tus

competencias profesionales?

5

41.66%

6

50%

1

8.33%8.¿La información y estrategia promovió

la adquisición de nuevos

conocimientos?

6

50%

5

41.66%

1

8.33%

9.La información y estrategia promueve el

desarrollo profesional?

6

50%

5

41.66%

1

8.33%10.¿A partir de todo lo anterior obtuviste

elementos para apoyar a tus docentes?

7

58.33%

4

33.33%

1

8.33%

GRAFICA POR TOTAL DE PARTICIPANTES DEL GRUPO CONTROL

GRAFICA EN %

13

Las barras correspondientes al criterio de “MUY DE ACUERDO” presentan

resultados por arriba en comparación con los obtenidos en las barras “DE

ACUERDO” en 8 características de las 10 planteadas en los siguientes márgenes:

En las preguntas 1, 2 y 3 se encuentran con un margen de 83.36% a

33.33% de diferencia

En las preguntas 4, 6, 8, 9 y 10 se encuentra un margen del 25% al 8.33%

de diferencia

Para la pregunta 5 no existe diferencia y para la pregunta 7 es mayor el

criterio “de acuerdo” por un 8.33%

La siguiente integra las opiniones sobre el proceso de Asesoría de forma cotidiana

en la zona 25 del sector 13 de educación preescolar del Mpio. de Nezahualcóyotl.

GRUPO EXPERIMENTAL (12 integrantes)ASESORIA Opinión de las Directoras

Características Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso


866.66%

433.33%

0


7

58.33%

5

41.66%

0

3. ¿La información del Blog te sirve para mejorar tu función?

9

75%

3

25%

0

4. ¿La participación de tu comunidad virtual fue clara y precisa?

8

66.66%

4

33.33%

0

5. ¿En las evidencias del Blog encontraste elementos que apoyen tus actividades?

7

58.33%

5

41.66%

0


9

75%

3

25%

0

14


5

41.66%

7

58.33%

0


6

50%

6

50%

0

9. La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?

8

66.66%

3

25%

1

8.33%10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste

elementos para apoyar a tus docentes? 8

66.66%

4

33.33%

0

GRAFICA POR TOTAL DE PARTICIPANTES DEL GRUPO EXPERIMENTAL

GRAFICA EN %

15

Las barras correspondientes al criterio de “MUY DE ACUERDO” presentan

resultados por arriba en comparación con los obtenidos en las barras “DE

ACUERDO” en 8 características de las 10 planteadas en los siguientes márgenes:

En las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 se encuentran con un margen de

50% al 16.7% de diferencia

Para la pregunta 8 no existe diferencia y para la pregunta 7 es mayor el

criterio “de acuerdo” por un 16.7%

A partir de las gráficas anteriores se observa que los directivos del grupo

experimental respondieron en un mayor número de reactivos en la primera opción,

la cual hace referencia a una valoración alta de cada elemento que conforma la

variable independiente y solo en un reactivo un participante eligió la opción de

indeciso.

En el grupo control sus respuestas denotan a simple vista un menor grado de

variación entre el primer y segundo reactivo y para algunos su respuesta está

ubicada dentro de un nivel de indecisión.

ANÁLISIS POR CATEGORIAS

La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas.No. DE

REACTIVOGRUPO

EXPERIMENTALGRUPO CONTROL DIFERENCIA

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDECISO MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

57 5 - 6 6 - +1 -1 -

58.33% 41.66% - 50% 50% - 8.33% 8.33% -

Dentro de este apartado encontramos que al utilizar el correo electrónico y Blog

dentro del proceso de Asesoría en el grupo experimental se obtuvo un 8.33% de

opinión de “Muy de acuerdo” mayor al resultado del grupo control, disminuido a su

16

vez de la opinión “De acuerdo”, favoreciendo el aspecto de la transformación y

mejoramiento de las prácticas educativas.

Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica.No. DE

REACTIVOGRUPO


MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

39 3 - 11 1 - -2 +2 -

75% 25% - 91.66% 8.33% - 16.67% 16.67 -

En este caso los resultados obtenidos muestran un 16.67% inferior en relación al

grupo control en la opinión de “Muy de acuerdo” que se aumenta en los resultados

de la opinión “De acuerdo”, para este caso no se favoreció el aspecto de promover

la reflexión y análisis sobre la práctica.

Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora.

No. DE REACTIVO

GRUPO EXPERIMENTAL

GRUPO CONTROL DIFERENCIA

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

27 5 - 8 4 - -1 +1 -

58.33% 41.66% - 66.66% 33.33% - 8.33% 8.33% -

75 7 - 5 6 1 - +1 1

41.66% 58.33% - 41.66% 50% 8.33% - 8.33% 8.33%

El resultado obtenido para el primer indicador del cuestionario fue un 8.33% menor

en comparación del grupo control de la opinión de “Muy de acuerdo”, valor que se

aumento en la opinión “De acuerdo”. Para el segundo indicador no existe

diferencia en la primera opinión, para la “De acuerdo” se presenta 8.33% mayor

eliminándose la opinión Indeciso en comparación del grupo control.

Un proceso de ayuda.No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA

17

REACTIVO EXPERIMENTALMUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

18 4 - 9 3 - -1 +1 -

66.66% 33.33% - 74% 25% - 8.33% 8.33% -

48 4 7 5 +1 -1

66.66% 33.33% 58.33% 41.66% 8.33% 8.33%

Se obtuvo en el primer indicador un 8.33% de diferencia menor en la opinión “Muy

de acuerdo” en el grupo experimental que se incrementa en la opción “De

acuerdo” en comparación con el grupo control y para el segundo indicador se

observa un 8.33% de diferencia mayor para “Muy de acuerdo” porcentaje que

disminuye de la opinión “De acuerdo” en comparación al grupo control, para este

se observa que se favoreció el aspecto de percibir la asesoría como un proceso de

ayuda.

Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración.

No. DE REACTIVO

GRUPO EXPERIMENTAL


MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

69 3 - 7 4 1 +2 -1 1

74% 25% - 58.33% 33.33% 8.33% 16.67% 8.33% 8.33%

Los resultados obtenidos muestran que en relación al aspecto de Promueve el

trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o

colaboración fue favorable aumentando en un 16.67% de la opinión “Muy de

acuerdo” y eliminándose a su vez la opción indeciso en el grupo experimental.

Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel).

No. DE REACTIVO

GRUPO EXPERIMENTAL


18

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

9

8 3 1 6 5 1 +2 2 =

66.66% 25% 8.33% 50% 41.66% 8.33% 16.67% 16.67% =

10

8 4 7 4 1 +1 =

66.66% 33.33% 58.33% 33.33% 8.33% 8.33% =

Para los dos indicadores de este aspecto se observa que en el grupo experimental

se obtuvieron resultados mayores al grupo control quedando de la siguiente forma:

en el primer indicador se presenta un 16.67% mayor en “Muy de acuerdo”

disminuyéndose a su vez de la opción “De acuerdo” y para el segundo indicador

un 8.33% mayor desapareciendo la opción de “Indeciso” en comparación del

grupo control.

Generar procesos de aprendizaje y de formación continua.No. DE

REACTIVOGRUPO


MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO


DE ACUERDO


DE ACUERDO

INDECISO

86 6 - 6 5 1 = +1 -

50% 50% - 50% 41.66% 8.33% = 8.33% -

En este caso los resultados del grupo experimental fueron iguales en la opinión

“Muy de acuerdo”, con un 8.33% mayor en “De acuerdo” y no se presento en la

opción de “Indeciso” en comparación con el grupo control, siendo factible para el

aspecto de generar procesos de aprendizaje y de formación continua.

CONCLUSIONES

El estudio realizado para conocer en qué medida se favorece la función de

Asesoría en el Sector 13 de Educación Preescolar del Valle de México a través

19

del uso del Correo Electrónico y Blog en un grupo experimental y otro control nos

brinda como resultados que para algunas categorías que integran la variable

dependiente es posible obtener un nivel mayor de favorecimiento a partir de la

opinión de sus actores.

Para los aspectos de transformación y mejoramiento de las prácticas

educativas; promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de

intervención, facilitación y/o colaboración; promoviendo el desarrollo

intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un

plantel) y generar procesos de aprendizaje y de formación continua se

obtuvieron de un 8.33% a un 16.67% mayor en “Muy de acuerdo” o en “De

acuerdo” y eliminándose en algunos casos la opción indeciso en el grupo

experimental.

En los aspectos de promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica;

identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las

alternativas para la mejora; y un proceso de ayuda, los resultados muestran

que fue el grupo control en donde se brindo un mejor proceso de asesoría a partir

de las opiniones de las participantes con una variación de un 16.67% en el primer

aspecto y para el segundo se presenta un 8.33% rangos de diferencia en

comparación de los dos grupos.

Los directivos del grupo experimental respondieron en un mayor número de

reactivos en la primera opción, la cual hace referencia a una valoración alta de

cada elemento que conforma la variable independiente y solo en un reactivo un

participante eligió la opción de indeciso.

Por otra parte se encontró que los aspectos de identificación de los rasgos que

son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora; promueve el

trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o

colaboración; y generar procesos de aprendizaje y de formación continua en

el grupo experimental no se encontró el indicador de indeciso y en el grupo control

se encuentra con un 8.33% de los participantes.20

Los resultados del las medidas de tendencia central y de dispersión muestran

poca diferencia entre los resultados de los dos grupos, estos elementos pueden

ser un producto por el acotamiento de participantes en ambas muestras que los

conformaron, siendo este estudio un punto de partida para un estudio más

profundo y con un mayor tiempo de aplicación.

Otro aspecto importante que se encontró fue que al trabajar con solo tres opciones

en las respuestas del instrumento de la recogida de los datos los rangos de

diferenciación entre los resultados son muy cerrados, limitando la posibilidad de

determinar que realmente se favorece la función de Asesoría con el uso del correo

electrónico y Blog.

Es así como la integración del correo electrónico y blog ha permitido la

conformación de una comunidad virtual en donde se genero un trabajo

colaborativo de forma simultánea, se creó una red de comunicación a través de

una participación interactiva.

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REFERENCIAS

Hernández, R. (2000). Metodología de la investigación. (3ª. ed.) México Edit.

McGraw-Hill.

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Trabajo Final (Taller de InvestigaciÓn 2)

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