Prof. Lic. Silvia LoyolaTrabajo Final

Redes Sociales y Educación

ComunicaciónCultura y Sociedad 4to Año

IPEM 207 EDUARDO R.

REQUENA

Barrio Ituzaingó Ciudad de Córdoba

POR LA FORMACIÓN DE COMUNICADORES POPULARES

Nuestra escuela es una construcción colectiva

que se propone formar comunicadores

populares.

En ese marco este proyecto tiene como

objeto ensayar formas alternativas de

comunicación en el espacio de las redes

sociales.

El uso de las redes sociales no es nuevo para la comunidad educativa del Requena. Desde haces varios años se vienen formando grupos que incluyen a docentes y alumnos con la intención de profundizar el contacto e intercambiar información. Facebook es la preferida.

Distintas actividades se llevan adelante durante el año desde las materias específicas de la especialidad “Comunicación Social”, así como de la comunidad educativa toda, con el afán de formar comunicadores populares.El principal evento , en este sentido, es el REQUENA CULTURAL que se realiza cada cuatro años.

PROYECTO: Redes Sociales en el aulaRED SOCIAL: Facebook

MODALIDAD: Grupo cerrado ÁREA: Comunicación Social

MATERIA: Comunicación, Cultura y SociedadCURSO: 4TO. AÑO B Turno TardeRESPONSABLE: Prof. Silvia Loyola DESARROLLO: Ciclo Lectivo 2013

ETAPAS DE DESARROLLO: Tres etapas coincidentes con las tres unidades del programa.

Colaboran las profesoras:

Comunicadora Elsa TorresProfesora de 4to A TT

Comunicadora Patricia CarraraProfesora de 4fo A y B TM

Coordinador Alumno:

Leonardo Vargas Ayunta

El coordinador alumno tiene como función incentivar la

participación de los compañeros.

ADMINISTRADOR: Prof. Silvia Loyola4to. B TT

Objetivos Generales Ensayar estrategias didácticas a partir de las posibilidades que ofrecen las redes sociales para construir conocimiento significativo.Generar un espacio virtual que complemente y extienda el trabajo áulico.Promover el uso educativo de las red social Facebook.Promover el uso de las Netbook.Introducir a los alumnos en el universo de la comunicación popular.

Objetivos EspecíficosAnalizar críticamente, en una mirada introductoria, los aspectos centrales del escenario actual en el cual se inscribe la comunicación. Reconocer en el concepto de comunicación, los sentidos y las fuentes, pudiendo establecer relaciones con situaciones comunicacionales de la vida cotidiana.Conocer y comprender las nuevas configuraciones de la sociedad actual, la sociedad red, la economía global, la comunicación popular y virtual.Identificar y comprender los aspectos centrales de la sociedad del consumo como un fenómeno complejo y multidimensional.Producir análisis críticos e intercambios sobre el involucramiento y la participación ciudadana de los jóvenes.

Contenidos Eje N°1-Concepto de Comunicación. Orígenes de la comunicación. Propósitos.-Proceso de comunicación: identificación de sus elementos con énfasis en la comunicación como producción de sentido.-Identificación de la comunicación verbal, oral y escrita y no verbal. Comunicación visual. - Concepto de sociedad de masas.-Comunicación popular en el marco de la pedagogía social liberadora.

Eje N° 2-Concepto de globalización, sus implicancias y características. Análisis del significado de “sociedad global” en nuestros días.Modernidad y Posmodernidad.-Cultura posmoderna: características centrales, recorriendo el pasaje histórico de la Modernidad a la Posmodernidad.-Análisis de las nuevas configuraciones de la sociedad actual: la sociedad red, la economía informacional y global; la cultura virtual- real. -Sociedad de consumo: identificación de aspectos centrales haciendo hincapié en la comunicación y la cultura. Análisis de relación entre los jóvenes y el consumo.

Eje N°3Concepto de Ciudadanía: reconocimiento de dimensiones como pertenencia, derechos, obligaciones y participación.-Concepto de Opinión Pública: observación, análisis y producción de campañas electorales.-Participación ciudadana de los jóvenes: análisis crítico e intercambio en espacios virtuales digitales.

Estrategias de implementación(1)Se les propuso la

formación del grupo en FB exponiendo las posibilidades que ofrece la red social para aprender.

(2)Se creó el grupo y se envió las invitaciones.

(3)Se nombró el coordinador alumno.

(4)Se incentivó a la creación de perfiles a los alumnos que no los tenían.

Se envió un mensaje privado grupal con el objeto de alentar la

integración al grupo al que algunos respondieron

rápidamente y comenzaron a sumar a

sus compañeros.

Se creó la Página de FB Comunicación Cultura y sociedad para poder utilizar las

aplicaciones. Se invitó a chicos de otros cursos y docentes de la Institución

a darle un

Aplicaciones a utilizar:

Actividades con utilización de aplicaciones:

Scribd es una red social que permite publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y encontrar documentos en múltiples formatos de textos. Se promoverá la producción escrita y su publicación en esta comunidad de documentos. Causes es una plataforma de Facebook que facilita las herramientas para que cualquier usuario pueda recaudar fondos para la causa que apoye. Se presentará la plataforma, se analizarán las estrategias comunicacionales y se reflexionará sobre las mismas.Slideshare: comunidad de documentos que utilizaremos para publicar presentaciones de PowerPoint.YouTube aplicación de FB: nos permitirá la búsqueda rápida de videos así como la publicación los de elaboración propia.

El grupo como extensión del aula:

(a)Complementa con actividades y debates los contenidos desarrollados en clases.

(b) Permite la reflexión colectiva a partir de la empatía o diferenciación de ideas.

(c)Se muestra como una forma novedosa y atractiva de aprender.

(d) Promueve el trabajo colaborativo.

Este diálogo da cuenta de cómo se van entusiasmando con la forma de aprender que les ofrecen las redes sociales.

Registro de la actividad áulica a través de comentarios y fotografías de las clases presenciales, con el objetivo de lograr la identificación y apropiación del espacio virtual como extensión del aula. Todos tendrán oportunidad de registrar en distintos formatos audiovisuales.

Realización de tareas referidas a la temática trabajada en clases que promuevan la búsqueda de información en la red a través de la guía docente y con criterios de selección de dicha información.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Criterios de Evaluación•Participación y compromiso con el trabajo áulico y su extensión en el grupo de FB.•Evaluación individual centrada en la selección, análisis e interpretación de textos, videos y películas pertinentes a la temática abordada.•Uso de lenguaje adecuado y aplicación de técnicas de estudio.•Participación y compromiso en las actividades grupales (trabajo colaborativo).

Evaluación cualitativaEste tipo de evaluación requiere del docente un seguimiento permanente , promoviendo la participación y generando espacios motivadores para los alumnos, lo que implica una autoevaluación constante.

Estrategias para la seguridad y privacidad de los alumnos en la

web

El grupo se configuró como “grupo cerrado”La participación en la página se restringió a través de las invitaciones solo a integrantes de la comunidad educativa del Requena. Se promueve el respeto y el cuidado mutuo en las redes sociales.

Sobre la construcción de Identidad DigitalPromover la reflexión y el discernimiento a partir de ideas ejes:

Toda la actividad que cada uno genera en la red conforma una identidad, estrechamente ligada al propio aprendizaje y a la voluntad de profundizar en la cultura digital

Ante la gran abundancia de información y de la sobreexposición a los demás, el individuo

queda desprotegido. Es por ello que recientemente se ha reactivado el debate

sobre la necesidad de formar a las personas en nuevas alfabetizaciones informacionales y

digitales, que se convierten en clave para los ciudadanos de hoy.

Estar en el ciberespacio significa tener una representación de uno mismo, una identidad digital que se va construyendo a partir de la propia actividad en Internet y de la actividad

de los demás. La oferta actual de ocio/negocio y consumo cultural en Internet, las

aplicaciones para la comunicación electrónica y los sitios de redes sociales construyen una

estructura en la que vive un "yo virtual".

Una identidad digital bien gestionada y homogénea con la identidad analógica no sólo repercute en una vida más activa en todos los ámbitos sino que también tiende a consolidar un entramado social más sólido fuera de Internet. Sin embargo, la construcción de la identidad digital está ineludiblemente ligada al desarrollo de habilidades tecnológicas, informacionales y una actitud activa en la red, participativa, abierta y colaborativa

Fuente: http://www.ub.edu/bid/24/giones2.htm

A modo de reflexión final

Creo en las potencialidades de las redes sociales en Educación. Mientras escribo estas palabras mis alumnos siguen participando en el grupo, aportando información y sintiéndose motivados a aprender.La motivación no tiene que ver conmigo sino más bien con la forma de aprender y de aprehender que es la propia, la que tienen para moverse en la vida porque son nativos digitales. Es nuestra obligación y responsabilidad como docentes estar a la altura de las circunstancias.