TRABAJO FINAL

JULIETH TREJOS CONTRERAS

COD: 000110741

DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

LINA TENORIO RAMIREZ

FUNDACION UNIVERSITARIA CATLICA- LUMEN-GENTIUM

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UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACION CONTINUA

CALI VALLE DEL CAUCA 2017

TABLA DE CONTENIDO

PAG.

INTRODUCCION. …………………………………... 3

1. TITULO ………………………………………… 4

1.1 TEMA ………………………………………... 4

2. ARBOL DE PROBLEMAS………………………… 4

2.1ARBOL DE OBJETIVOS……………………….. 6

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3.

METODOLOGIA ………………………………. 8

4. PLANIFICACION……………………………….. 10

5. REFLEXION…………………………………….. 12

6. CONCLUSIONES………………………………… 14

BIBLIOGRAFIA…………………………………. 16

INTRODUCCIÓN.

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Este trabajo

es un breve

recuento de las actividades realizadas durante el modulo diseños de proyectos,

cada una de las actividades tenían un objetivo muy claro, el cual es aterrizar un

poco el proyecto con aspectos relevantes en cada una de sus fases, al realizar

cada una de estas actividades se podía ver de forma más clara cuales eran los

aspectos a tener en cuenta durante el desarrollo del mismo. Cada actividad

apuntaba a reconocer los puntos en los que se debía hacer especial énfasis,

fueron realmente actividades de gran apoyo dentro del proyecto

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1. Título.

Fortaleciendo mis competencias matemáticas a través de las TIC.

1.1 Tema: Mejorar el proceso de plantear y resolver problemas matemáticos., mediado por las TIC

2. ÁRBOL DE PROBLEMAS.

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Dentro de las causas y consecuencias, tenemos que la principal falencia que presentan los niños la hora de presentar la prueba saber 3° es la dificultad en el proceso de plantear y resolver problemas, en primer lugar esto se debe a que muchos de ellos no tienen un proceso continuo debido al tipo de población la cual

es flotante, viéndose interrumpido su proceso de aprendizaje, Los resultados de estas pruebas, y el análisis de los factores que inciden en los mismos, permiten que los establecimientos educativos, las secretarías de educación, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad en general, identifiquen las competencias y habilidades que todos los estudiantes colombianos desarrollan durante su trayectoria escolar, definiendo planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de actuación. Además, su carácter periódico posibilita valorar cuáles han sido los avances en el tiempo y establecer el impacto de programas y acciones específicas de mejoramiento, por todo lo anterior se hace necesario que los estudiantes presenten las mínimas dificultades para obtener los mejores resultados, pero al realizar un diagnóstico se puede evidenciar las fallas que presentan los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos., ya que en muchas ocasiones no encuentran las estrategias necesarias para dar solución a ciertos problemas, y se suma a estos la mala comprensión lectora, para lograr entender con exactitud lo que se le está pidiendo.

La falta de acompañamiento de los padres es otro de los factores relevantes, muchos de estos padres trabajan por fuera la mayor parte del tiempo, delegándole la educación solo a las escuela, y demás familiares, en ocasiones hasta vecinos, no hay un verdadero compromiso para con sus hijos, presentando en los niños mucha desmotivación al no contar con el apoyo que requieren de sus padres en su educación

la falta de conectividad es otros de los factores que impiden que se realicen ciertas actividades para motivar a los niños en el uso de las TIC .

Pero precisamente son todos estos aspectos lo que como docentes debemos tratar de transformar en aspectos positivos con propuestas innovadores, generando motivación no solo en nuestros estudiantes, sino también en padres de familia y comunidad educativa en general.

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2.1 ÁRBOL DE OBJETIVOS

Dentro del aula de clase nos encontramos diversas situaciones, cada uno de nuestros niños es un mundo diferente, y con muchas ganas de aprender, tenemos niños que presentan diferentes ritmos de aprendizaje, y en algunos casos dificultad de aprendizaje, y es de vital importancia detectar los diferentes casos para crear estrategias de atención a nuestra población teniendo en cuenta sus diferencias, ya que dé no hacerlo podemos causar sin darnos cuenta frustración y desmotivación, en nuestros educandos, por eso es de vital importancia reconocer las diferencias que tienen nuestros niños. Después de conocer los ritmos de aprendizaje que manejan nuestro estudiantes, se creara una propuesta pedagógica y didáctica realizando diferentes actividades, pero lo que se pretende

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es que estas

actividades sean innovadoras para nuestros niños, y teniendo en cuenta el contexto de estos, las TIC son un gran medio para generar en ellos motivación y nuevos aprendizajes. Los maestros muchas veces no cambian su manera tradicional de dar las clases por falta de conocimiento del sinnúmero de plataformas educativas que estas nos ofrecen, además de realizar talleres, pruebas, simulacros y fomentar el trabajo colaborativo que es de gran valor para nuestros niños al interactuar con el otro, compartir y fortalecer sus saberes.

Teniendo en cuenta el contexto para la realización de este trabajo se debe hacer uso de lo que se tiene, la idea es poder llegar más lejos, pero sin salirse de la realidad, para cumplir con los objetivos propuestos, se hará uso de los medios existentes, se realizaran actividades prácticas dentro del aula de clase, como tienda escolar, talleres, lecturas, trabajo colaborativo y se hará uso de los recursos TIC necesarios, Tablet con algunos programas prácticos preinstalados, recursos de computadores para educar.

En un futuro no muy lejano todas nuestras escuelas contaran con recursos TIC y debemos estar preparados para brindarles una educación con la mejor calidad y cumpliendo con las nuevas exigencias educativas.

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3. METODOLOGIA.

Según el ministerio de Educación Nacional (MEN) un ova es un “material estructurado asociado a un propósito educativo, Un OVA tiene como finalidad que, al ser utilizado como herramienta de enseñanza, los estudiantes aprendan, a su propio ritmo y en forma independiente, las bases de un tema específico, es por esto que nace la inquietud de crear un OVA para fortalecer y mejorar los procesos académicos de nuestros estudiantes, con el fin de potenciar sus competencias, pedagógicas y tecnológicas. Después de leer sobre diversas metodologías, me parece que las más adecuada a mi proyecto es el resultado del análisis hecho por profesionales donde se resalta lo más importante de cada una, realizada por los profesores del departamento de matemáticas de la UMNG, donde se diseña una guía enmarcada en aspectos pedagógicos, de contenidos y tecnológicos, los cueles se mencionan a y describen a continuación:

1. Identificación del OVA. Donde en pocas palabras describa el contenido temático específico del OVA, de esta manera se facilita su búsqueda.

2. Describir la población objeto. Describir quienes pueden ser los posibles usuarios de este OVA, teniendo en cuenta su complejidad, desarrollo, nivel, y contexto.

3. Formular el objetivo pedagógico. Tener claridad para que se diseña el OVA, la temática, específicamente, se relaciona como potenciar el proceso enseñanza-aprendizaje autónomo y participativo, a partir de contenidos basados en conceptos, hechos ejercicios específicos que incluirá el OVA

4. Seleccionar y redactar el contenido. Se relacionan los conceptos teóricos que se tendrán en cuenta en el proceso enseñanza-aprendizaje

5. Estrategia pedagógica. Explicar cómo debe ser diseñado y utilizado el OVA para cumplir con el objetivo propuesto para el cual fue trazado.

6. Formular los ejercicios y actividades de aprendizaje: se formularan diversas actividades como lecturas, cuestionarios, talleres, foros, juegos, evaluaciones entre otros, por medio de los cuales los educandos puedan adquirir su propio conocimiento.

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7. Evaluar los resultados obtenidos por los alumnos en las pruebas y el OVA. Se evaluara el proceso de enseñanza-aprendizaje, al terminar, puede ser mediante una prueba o con evaluación integral tanto en la aplicación de los contenidos, solución de ejercicios y la evaluación del OVA, por parte de estudiantes y docentes para detectar las fortalezas y realizar las debidas correcciones que aporten a su continuo mejoramiento.

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4. PLANIFICACIÓN.

DM3DESEOS METAS MÉTODOS MEDIDAS

Generar estrategias pedagógicas y didácticas mediadas por las TIC para fortalecer proceso de formular y resolver problemas matemáticos.

Identificar las dificultades que presentan los niños del grado 3° en la resolución de problemas matemáticos.

Realizar pruebas diagnostica a los estudiantes para determinar el nivel en el que se encuentren y reconocer los diferentes ritmos de aprendizaje

(encuestas, entrevistas)

3 semanas

La realizara cada maestra en su grupo

$56.000(fotocopias)

Crear una propuesta pedagógica mediante el uso de las tics para generar una mayor motivación y mejorar las dificultades que presentan en esta área.

Caracterizar las dificultades de los estudiantes.

Realizar simulacros semanalmente.

Realizar lecturas orales grupales.

Hacer que los niños realicen producciones textuales

2 semanas

1 semanalmente durante 4 meses

Llevar a los niños semanalmente a la biblioteca para uso de las Tablet con los recursos

$ 120.000

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Que formulen todo tipo de problemas

Hacer uso de los diferentes recursos tecnológicos

existentes

Hacer uso de ovas existentes en el área de matemáticas

Determinar los recursos (OVA) para el área de matemáticas

1 vez por semana en las clases de matemáticas.

$ 0

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Proyecto Fecha inicio prevista Semana Fecha final prevista

Diagnostico 1-mar-17 2 14-mar-17

Encuestas/Entrevistas 15-mar-17 2 28-mar-17

Diseño de estrategias 29-mar-17 4 25-abr-17

Simulacros 1-may-17 16 31-ago-17

Talleres 1-jul-17 8 31-ago-17Implementación de recursos TIC

1-jul-17 8 31-ago-17

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5.

REFLEXION DEL PROCESO DE DISEÑO.

dentro del análisis realizado con detenimiento se analizan varios aspectos a contemplar para la realización del proyecto, aspectos claves y determinantes para llegar a feliz término, aspectos que sin los cuales sería casi imposible determinar las metas que se quieren alcanzar, las oportunidades que se presentan son de gran valor, los cuales se deben poner sobre la balanza y tratar de que las fortalezas y oportunidades tengan mayor peso que las debilidades y amenazas, todo esto se profundizo en el módulo de diseño de proyectos educativos, con el fin de aterrizar un poco más el proyecto y tener en cuenta cada uno de estos aspectos, de los cuales debe partir todo proyecto.

Dentro de estos aspectos tenemos debilidades y amenazas lo cual se pueden convertir en verdaderos inconvenientes para llevar a cabo el proyecto si no se saben manejar.

Dentro de las amenazas tenemos el tipo de población a la cual va dirigido, es una población flotante, y es por este motivo que se ven interrumpidos los procesos académicos de los educandos, factor primordial en la educación.

Diferentes tipologías de familia: Muchos de nuestro niños no cuentan con una figura paterna, esto no quiere decir que sea la causa del problema, pero si es una debilidad, ya que la madre debe trabajar a doble jornada para el sostenimiento del hogar, y dedicando poco tiempo al cuidados de sus hijos.

Falta de especialistas: en muchos casos se requieren de especialistas dentro de la institución, ya que muchos niños presentan diferentes tipologías (dificultad de aprendizaje, agresividad, desmotivación, entre otros) y especialistas como sicólogos, trabajador social, terapeutas serian de gran apoyo en nuestra labor.

Dentro de las debilidades tenemos:

Falta de acompañamiento de los padres en el proceso educativo: muchos padres debido a sus grandes ocupaciones o simplemente abandono, no apoya a los niños en su proceso, dejando toda sus responsabilidad a la escuela.

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Grupos muy numerosos: los grupos que se manejan en la institución oscilan entre 40 y 45 estudiantes, lo cual dificulta el proceso, ya que cada niño requiere una atención especial, al ser tantos también se distraen con facilidad, retrasando las actividades a realizar.

Falta de conectividad y equipos: dentro de la institución se siente un abandono de parte del estado al no contar con las herramientas necesarias para tener una mejor calidad educativa, estas generaciones viven en un mundo digital, pero al no contar con los recursos es mucho lo que se deja de hacer.

Dentro de las fortalezas y oportunidades encontramos las siguientes

Fortalezas:

Estudiantes motivados en su proceso de aprendizaje: nuestros niños siempre estar en pro de aprender cosa nuevas, son como esponjitas absorbiendo todo lo que se les brinda, realizan las actividades con muchos entusiasmo y de manera colaborativa.

Grupo de maestras comprometidas: como gestora del proyecto, he recibido la colaboración de las demás maestra del grado 3° en pro de mejorar las practicas pedagógicas, los niveles académicos y los resultados de las pruebas saber 3°

Dentro de las oportunidades tenemos:

Generar mayor motivación de los educandos y los docentes en el tema de las TIC.: al crear una propuesta pedagógica y didáctica mediada por las TIC, hace que los niños y maestros quieran innovar y de esta manera mejorar sus aprendizajes y prácticas.

Mejorar el resultado de las pruebas institucionales saber 3°: es sin lugar a dudas una meta propuesta al diseñar este proyecto, ya que mostraría que con ayuda de las TIC se pueden mejorar los procesos y la motivación de los educandos.

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6. CONCLUSIONES.

Después de la realización de este trabajo se aclara un poco el panorama de que lo que realmente queremos hacer, como lo vamos hacer y como sobrellevar las dificultades que se nos puedan presentar en el camino, al realizar un proyecto se hace con el fin de mejorar diversas situaciones que se presentan en este caso en el campo educativo, no es algo nuevo que la mayoría de nuestros niños presentan dificultad en la lectura , escritura y en sus procesos matemáticos, por lo cual su rendimiento académico es muy bajo y se da la desmotivación y la deserción escolar, como docentes debemos tratar de cambiar esta situaciones, haciendo de nuestra prácticas, momentos únicos que generen aprendizajes significativos, y hoy día contamos con muchos recursos para llevar esto a acabo, y aunque en ocasiones no contemos con los recursos necesarios para llevarlo a cabo, debemos buscar diversas estrategias para hacer que el niños ame la escuela, que se sienta a gusto en el lugar donde permaneces gran parte de sus tiempo.

Al realizar cada una de las actividades propuestas dentro de este módulo como lo fue el árbol de problemas y de objetivos, se evidencio la problemática que tenemos en las instituciones y cómo podemos generar cambios al plantear unos objetivos claros y alcanzables, con actividades y recursos necesarios para cumplir con las metas, y es quizás esto lo más difícil y que lleva más tiempo de definir y lo que permite continuar con los demás puntos del proyecto.

Los OVA y los AVA, son una gran herramienta pedagógica y tecnológica en nuestro quehacer para innovar nuestra prácticas, lo cual hace más llamativo el aprendizaje, y al tomar la decisión de iniciar esta especialización fue un reto ya que mi énfasis no es precisamente en tecnología, si no en artística, y si bien dentro de mi cotidianidad hago uso de los recursos tecnológicos, desconocía muchas herramientas que son de gran valor educativo para mis estudiantes, y son saberes que puedo compartir con mis compañeros docentes.

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teniendo en cuenta todo esto es claro que las Tic pueden contribuir a la educación de manera universal, minimizar la desigualdad en el campo educativo así como hacer más eficiente el sistema educativo, y lograr un mejoramiento continuo, en este sentido las las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), se han convertido en una poderosa herramienta didáctica que suscitan la colaboración en los alumnos, centrarse en sus aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.

Vivimos en un mudo multicultural e interconectado, lo cual exige a los sistemas educativos orientar la educación para el desarrollo de capacidades, actitudes, competencias y valores que posibiliten a todos a actuar en ambientes abiertos que exigen el aprovechamiento y apropiación de los grandes avances de las tecnologías de la comunicación y de la información.

Nosotros como docentes no debemos alejarnos de esta realidad Los educadores, y en particular los docentes de primaria no pueden seguir marginados de esta realidad. Se hace necesario estudiar las posibilidades que han brindado las nuevas tecnologías y desplegar toda la creatividad e imaginación, para encontrar las mejores formas de llevarlas al aula y utilizarlas para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes.

Se debe dar cabida a las herramientas tecnológicas y hacer grandes esfuerzos para buscar la manera de utilizarlas, generando en el educando y en su entorno cambios para mejora de la educación, y el desarrollo que satisfaga la necesidades de las nuevas generaciones, todo esto con el fin de que la educación desarrolle verdaderas competencias en los educandos.

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BIBLIOGRAFIA

Sandoval, M. C. (2013). Metodologias para la construccion de objetos de aprendizaje. Medellin COLOMBIA.

Educacion, M. d. (2005). Colombia Aprende. Bogota: portal colombia aprende.

(POLYA, 1992)

Web grafía.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html