Trabajo Final

Tema: proyecto escolar “33 razones para leer”

•Alumna: Ibarra, Cecilia L.

•Tutora: Bazán, María

Especialización Docente en Educación y TIC

Tema: “33 razones para leer” Responsable: Profesora Cecilia Ibarra Destinatarios: Alumnos de 4° año Modalidad: Economía y gestión de

las organizaciones Orientación: Gestión contable e

impositiva y previsional Asignatura: LENGUA Y LITERATURA II Tiempo de realización: Anual

INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías, afectan los modos de relación de los adolescentes: cómo estudian, cómo se entretienen, cómo sostienen lazos de amistad o amplían sus grupos de amigos. En la actualidad existen más de 200 redes sociales, con más de 800 millones de usuarios en todo el mundo. El 80% de los usuarios de redes sociales tienen entre 12 y 30 años. Los adolescentes entre 12 y 19 años hacen de su uso una práctica muy frecuente y eligen esta nueva forma de comunicación por dos motivos:

o Para tener su propio sitio personal. o Para tener muchos amigos.

Teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy en día leen, a través de blogs, wikis y redes sociales, y que además se cuenta en las aulas con el equipamiento 1 a 1, es que este proyecto incluye una de las redes sociales más importante y popular: facebook, para que los alumnos descubran las “33 razones para leer”, en un mundo con muchas historias.

  “Saber expresarse y tener la capacidad de distinguir en asuntos cotidianos y en materia de información son sin duda el distintivo del hombre educado. Es erróneo suponer que existe una diferencia básica entre la educación y la diversión, aunque deberíamos ser menos optimistas acerca de educar divirtiendo y los poderes instructivos delos medios. Esa distinción no hace más que liberar a la gente de su responsabilidad de entrar en el fondo del asunto. Es lo mismo que establecer una distinción entre la poesía didáctica y la poesía lírica basándose en que una enseña y la otra divierte, cuando nunca ha dejado de ser cierto que lo que agrada enseña de modo mucho más efectivo”. Horacio Reggini (2011)

¿Por qué con redes sociales?

Porque es una experiencia real. La escuela debe enseñar a los estudiantes a desenvolverse en el mundo real pues hoy las instituciones y empresas del sector público y privado se valen de las redes sociales; por lo tanto, su uso en la escuela puede significar un aporte adicional a la práctica que más adelante deberán desarrollar, tanto desde el punto de vista técnico como desde los comportamientos adecuados en los espacios virtuales.

Porque las clases no terminan en el aula. Usar una plataforma en red permite que las clases trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir comentando, descargando y publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar.

Objetivos generales: Reconocer que las redes sociales tienen

otros usos más que divertirse o contactarse con amigos.

Incorporar otro espacio académico con sus particulares formas de expresión y reglas de comportamiento establecidas de antemano.

Diferenciar estos dos ámbitos para contribuir a desarrollar el hábito de cuidar la propia identidad digital y la de los pares.

Objetivos específicos: Fortalecer la lectura comprensiva, la escritura y la oralidad como sustento de un adecuado y eficaz uso de la lengua .

Estrategias para implementar en el aula:

1° Etapa: seguridad en las redesSe concientizará a los alumnos sobre el correcto uso de las redes sociales, especialmente sobre lo que involucra su seguridad personal:

› No dar información personal.› No subir fotos privadas.› No publicar fotos de otros sin su

permiso.› No contactarse con desconocidos por

internet› No encontrarse en persona con gente

que hayan conocido en la red.

2° Etapa: ¡A trabajar!A partir del siguiente grupo de facebook: http://www.facebook.com/groups/33razonesparaleer/

Se invitará a los alumnos a participar del mismo. Se crearán eventos con las lecturas que deberán

hacer sobre diversos textos literarios. Se indicará la actividad que corresponde a dicha

lectura. Por ejemplo: Literatura regional. Cada alumno elegirá un cuento regional y realizará un comics que subirá al grupo.

Se indicará la fecha límite para intervenir con sus producciones.

Se comentarán novelas. Se recomendarán novelas. Se harán juegos poéticos con fechas de inicio y de

cierre, con palabras disparadoras. Se realizarán encuestas. Se interactuará a través del chat del grupo

Se publicarán imágenes y temas musicales

convenientes con los textos leídos o por el solo

placer estético.

Se comentarán dudas.

Se harán producciones escritas.

Pre lectura Lectura Post Lectura

Actividades

Recursos:

Pixtón para escuelas en la creación de comics.

Slideshare: Para crear presentaciones. Movie Maker: Para hacer videos. Youtube: Para compartir videos Goodreads: Para encontrar lo que

queremos leer o lo que nos recomiendan. Eventos: Para indicar lecturas y

actividades Encuestas: Para valorar diversas obras o

preferencias. Chat

Evaluación

La evaluación será continua, cualitativa en algunos

casos y se realizará a partir del desempeño de los

alumnos en la:

› Participación en el grupo

› Colaboración

› Adaptación y observación de las reglas establecidas

› Producciones realizadas: Creatividad, diseño,

pertinencia y contenido.

› Autoevaluación y co-evaluación a partir de encuestas,

entrevistas y Google docs.

REFLEXION FINAL

Las nuevas tecnologías han cambiado al mundo y están impactando directamente en nuestros estudiantes, quienes la mayor parte del tiempo se encuentran “conectados”, ya sea desde su casa o en las escuelas. Es por este motivo que debemos comprender la educación desde otra mirada, ya que las formas de aprender y de relacionarse son otras. Si bien el rasgo característico de los adolescentes es la continua necesidad de agruparse, como una forma de identificarse con sus pares, en la actualidad, las redes sociales se han constituido en la base de sus “relaciones” Ante esto los docentes necesitamos desarrollar competencias que nos permitan un mejor dominio de las tecnologías, aunque en ciertos momentos, puedan parecernos imposible. Las NTicx han convertido al estudiante en un sujeto activo, ya no un pasivo receptor de contenidos, como lo fue antes.

Bibliografía http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/redes-sociales-para-conta

giar-ganas-de-leer-en-el-aula/

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/investigacion-chicos-net-chicos-tecnologia.html

Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales”, Las redes sociales en el aula, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, BuenosAires, Ministerio de Educación de la Nación.

Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Inspiración y estrategias en proyectos con redes sociales”, Las redes sociales en el aula, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.