TRABAJO FINal Bibliografia

7/24/2019 TRABAJO FINal Bibliografia

1/47

POLT

ICAS

SOCIALES

Y

EDU

CATIVAS


2/47

Integrantes:Cristina AcostaFabiana RadoVernica Rodrge!Contenido

1. Quitando El xido Puesta A Punto Del Informe Descriptivo

................................................................................................2Conte"to #istrico................................................................................2

$arco Institciona%...............................................................................

Centro De Pr&ctica................................................................................!

E% #ogar................................................................................................!

Los Ado%escentes De% 'A(anecer)* Pob%acin Destinataria.......!

Acti+idades ,e Rea%i!an.................................................................."

$a-eo Estrat.gico De Actores Y Tie(-o/Es-acios*........................#Tie(-os De Per(anencia*................................................................#

$oda%idad De Traba0o........................................................................$

1C(o Fe E% Proceso De E%aboracin De Este Traba0o2..............1!

3*PELI4RO5 ALTA TE6SI76* E% encargo institciona% 8 e%ro% de% edcador socia%9 %a %c:a -or n es-acioedcati+o*..................................................................................................1"

3*; Dis-ositi+os De Contro% Y E% Lgar De Lo Edcati+o......................1"

3*3* E% Edcador < E% S0eto Y La $ediacin..........................................1$

=ib%iogra>a.....................................................................................................1%

. &'A()* A A+DA,-...............................................................................21

De Cbiertas Y Pa+i(ento* Identi?cando =a0aditas< Re-ec:os YPosib%es Piedras En E% Ca(ino*********************************************************33

E% Pe%otn* La Cestin 4r-a%********************************************************3@

$etiendo Peda%* E% Pro8ecto Edcati+o Desde La Edcacin Socia%****3

A?r(arse En Los Peda%es* 1Atono(a Para Los Ado%escentes2***6ecesidades< Intereses Y Derec:os*************************************************B

A $odo De Ree"in********************************************************************B@

B*3 Sb/Pro8ecto De% Practicante**************************************************B

!. I/I)0,AA.........................................................................................$

1


3/47

1. QUITANDO EL XIDO PUESTA APUNTO DEL INFORME DESCRIPTIVO

CO6TETO #IST7RICO

A lo largo del sglo XX ! de lo "#e $a del sglo XXI% la es'() de la )*e+ !

adoles&e)&a e) s'#a&() de a,a)do)o -a es'ado se/re gra)do e) 'or)o a #)

do,le dsrso0 el de la /ro'e&&() ! el &o)'rol.

N#es'ra so&edad /er&,e al )*o ,ao la '#'ela de dos gra)des )s''#&o)es de

so&al+a&() ! &o)'rol "#e so) la 2ala ! la esela. C#a)do alg#)a de es'as dos

)s''#&o)es dea de /lr el /a/el "#e so&ale)'e se les -a asg)ado s#rge lo

"#e se -a de)o)ado 3s'#a&() rreg#lar4. Es a"#5 do)de el Es'ado a 'ra$6s de

los d2ere)'es e&a)sos ! ds/os'$os )s''#&o)ales )'er$e)e.

E) #) /r)&/o% la do&'r)a de 3s'#a&() rreg#lar4 ,#s&a,a )o s(lo la /ro'e&&()

del )*o s)o so,re 'odo la /ro'e&&() de la so&edad% e)'e)de)do "#e a"#ellos

)*os ! adoles&e)'es desa/arados de la a&&() so&al+adora de la 2ala ! /or

lo 'a)'o de las reglas so&ales% era) /ro&l$es a la )2ra&&(). 78org.V5&'or9

Es as5 &oo se &o)s'r#!e #)a &o)&e/&() de 3e)or4% "#e lo &a'egor+a &oo #)

)*o:adoles&e)'e% o,e'o de /ro'e&&():&o)'rol /or /ar'e del es'ado.

A /ar'r de las ;l'as d6&adas del sglo XX ! so,re 'odo de las /reras del sglo

XXI% a/are&e #) )#e$o /aradga% #)a )#e$a do&'r)a llaada 3de /ro'e&&()

)'egral4. Es'a )#e$a do&'r)a /o)e al )*o ! adoles&e)'e% ,ao #) &o)&e/'o de

2


4/47

s#e'o de dere&-os ! )o de o,e'o de /ro'e&&(). Es'e &a,o de do&'r)a /l&a

e)'re o'ras &osas% l'ar los ss'eas de &o)'rol% ! ,#s&ar los e&a)sos

)e&esaros /ara el /le)'o e2e&'$o de los dere&-os% e)'re ellos% a la

/era)e)&a de los $5)los &o) s#s 2alas de orge). S) e,argo% a,os

/aradgas% de 3la situacin irregular ! la proteccin integral &o)$$e) e) la

a&'#aldad e) los ds')'os ds/os'$os "#e el Es'ado #'l+a% /ara a'e)der a es'a

/o,la&()% se)do e) la a!or5a de los &asos /r


5/47

)s''#&o)ales de la /ol5'&a so&al del Es'ado "#e /re'e)de dar res/#es'a a )*os%

)*as ! adoles&e)'es "#e /or d$ersas &r)s'a)&as &are&e) 'e/oral o

de2)'$ae)'e de #) e)'or)o 2alar do)de $$r.

CE6TRO DE PRGCTICA

E% #ogar

El ?ogar Aa)e&er% es #) &e)'ro de /ro'e&&() )'egral% &o)o&do 'a,6) &oo

3?ogar de A/aro4. S# de/e)de)&a /ro$e)e dre&'ae)'e de la Dre&&()

De/ar'ae)'al de Maldo)ado0 "#e) o/a el &argo a&'#ale)'e de d&-a

dre&&() es el M'ro. Dego @ar,o+a% "#e as#e e) a,rl del a*o B1.

Es'e -ogar es'e e) Maldo)ado desde -a&e !a $aros a*os% e) #) /r)&/o se

e)&o)'ra,a #,&ado e) la &alle Sa) Carlos se)do solo de #eres% /asa)do l#ego

al lo&al /r)&/al de INAU 2re)'e a la #)'a De/ar'ae)'al. Es e) 6s'e oe)'o%

do)de el -ogar /asa a ser de &o/os&() 'a. ?a&e #) a*o el -ogar se

e)e)'ra #,&ado so,re la &alle Sa,< e)'re 8olo)dr)as ! Mrlos e) @arroTassa)o.

Los I)gresos al -ogar se da) /or orde) #d&al% a 'ra$6s del &e)'ro de es'#do !

der$a&() 7CED9% o 'raslados de o'ros &e)'ros de INAU. S ,e) la a!or5a de los

adoles&e)'es so) del de/ar'ae)'o de Maldo)ado% /#ede -a,er o'ros )gresos de

las ds')'as rego)es del /a5s.

Los o'$os /or los "#e )gresa) $ar5a)% desde el a,a)do)o 2alar% $ole)&a

do6s'&a% e/lo'a&() se#al% a,#so se#al% 'ra'a% s'#a&() de &alle% e'&. Ca,e

des'a&ar% "#e


6/47

Los ado%escentes de% 'A(anecer)* Pob%acin destinataria

La /o,la&() del ?ogar es'< &o)2orada -as'a la 2e&-a de ela,ora&() de es'e

)2ore% /or 1G adoles&e)'es ! #) ,e,6% -o de #)a de las ($e)es. E) la

a&'#aldad H de es'os adoles&e)'es so) #eres ! H $aro)es0 las edades es'


7/47

All5 real+a la 'area de ed#&adora. S# ass'e)&a -a sdo &o)2l&'$a% a)2es'a)do

e) $aras o&aso)es la $ol#)'ad de )o ass'r


8/47

des'a&ar "#e e) es'os ;l'os d5as se -a) )&or/orado )#e$os o,laros al -ogar

e)'re es'os% &-e'as )#e$as !% es'a)'es &o) lla$e "#e &ada adoles&e)'e 'e)e e)

s# dor'oro% do)de se $s#al+a "#e la l(g&a de 'ra)&ar &o) lla$e /asa a ser

res/o)sa,ldad e) /ar'e de los sos adoles&e)'es.

Tiempos de permanencia

E) a)'o al 'e/o de /era)e)&a e) el -ogar% el so es rela'$o a la

s'#a&() /rese)'ada /or &ada #)o de los &asos. Es'o de/e)de de la &a#sa de

der$a&() 7CED% #+gado de Fala% o'ros9 ! de las /os,ldades de ser a&ogdos

2#era del &e)'ro /or #) ad#l'o de la 2ala del o$e).

Es'e) &asos de egresos real+ados e) 1 d5as o de "#e)es -a) /era)e&do

$)lados al INAU 7e) es'e &e)'ro9 'oda s# adoles&e)&a0 ge)erale)'e e) es'os

&asos los ($e)es 'ra)s'a) -ogares del INAU desde la )2a)&a.

Ta,6) es'e) al e)os &asos 7desde "#e es'e gr#/o de /ra&'&a)'es ass'e al

&e)'ro9 e) los ales los adoles&e)'es 'e)e) saldas )o a#'or+adas 7e) '6r)os

de los 2#)&o)aros se e)e)'ra) 3fugados49. Alg#)os -a) $#el'o al -ogar des/#6s

de alg#)os eses. El /ro'o&olo #'l+ado e) los &asos de 32#ga4 o salda )o

a#'or+ada% es el de la de)#)&a /ol&al a la se&&o)al 1a. Para /oder re)gresar al

-ogar los adoles&e)'es de,e) /re$ae)'e% )o'2&arse a)'e d&-a se&&o)al.

Modalidad de trabajo

E) a)'o a la odaldad de 'ra,ao ! los -oraros% #)a /ar'e del e"#/o de

2#)&o)aros 'ra,aa de l#)es a $er)es &o) #)a &arga -orara de -oras daras !

la o'ra /ar'e del e"#/o 'ra,aa s


9/47

El gr#/o de 'ra,ao es'< &o)2orado /or #) dre&'or de &e)'ro% &oord)adores% 1

)s'r#&'ores:ed#&adores% 1 2#)&o)aro ad)s'ra'$o% 1 aes'ra% 1 a#lar de

&o&)a% 1 a#lar de l/e+a 7de/e)de)'e de #)a e/resa 'er&er+ada9.

Es'a es'r#&'#ra del e"#/o de 'ra,ao )o 2#e /er&,da &o) &lardad e) los /reros

dos eses de /r


10/47

Dre&'or 'e)e #) ')'epaternalista% &e)'rado e) la 2g#ra del s#e'o 7Dego @ar,o+a9

! )o e) el rol "#e e2e&'$ae)'e se eer&e desde ese l#gar.

Las &o)see)&as de es'a s'#a&() desde )#es'ra /ers/e&'$a

La /6rdda de a#'ordad de alg#)os ed#&adores% re2or+ada a 'ra$6s de (rde)es

&o)'rad&'oras /or /ar'e del Dre&'or De/ar'ae)'al% &oo 2#e e)&o)ado

a)'erore)'e.

El res/e'o &e)'rado e) el )d$d#o Dego @ar,o+a a 'ra$6s de #) rela&o)ae)'o

&o) los ($e)es% "#e /or )#es'ra /ar'e es es'o)a,le% !a "#e la #'l+a&() de

&(dgos $ole)'os ! de s#/rea&5a 25s&a 7#&-os de es'os &(dgos so) los "#e

-a) a/re)ddo los /ro/os adoles&e)'es a)'es de s# )greso al -ogar9 )-a,l'a)

o'ras )s'a)&as% o 2oras desde lo ed#&a'$o% ,asadas e) la /os,ldad de

)&or/orar &(dgos a/los "#e le /er'a) a&&eder a o'ros es/a&os so&ales.

Es'e 'a,6) #)a gra) 2al'a de &o#)&a&(). De -e&-o% s ,e) e) el doe)'o

del Pro!e&'o de Ce)'ro% se a)2es'a la real+a&() de re#)o)es sea)ales%

desde el &oe)+o de las /r


11/47

adoles&e)'es o e/#o)es. Ta,6) -a! #) gra) re&-a+o a la &oda real+ada

/or es'a 2#)&o)ara.

S ,e) la &o&)era se a)2es'a a,er'ae)'e e) &o)'ra de las a&&o)es del

Dre&'or De/ar'ae)'al% es'e ;l'o )'e)'a "#e el &o)2l&'o )o ge)ere #)

e)2re)'ae)'o% ! #'l+a #) le)g#ae d/lo


12/47

U) ee/lo de es'o lo e)&o)'raos 'a,6) e) la /rera a&'$dad real+ada e) el

3desa!#)o ! /ro/#es'as4 e) la "#e dos 2#)&o)aras ! la o2&al de /ol&5a "#e

real+a el ser$&o % )o "#sero) a&er&arse a la a&'$dad l#ego de ser )$'adas

e) $aras o&aso)es /or /ar'e de los /ra&'&a)'es e )&l#so sol&'aro) "#e el

&oe)+o de la a&'$dad sea los


13/47

)$ol#&rae)'o de los ($e)es e) las 'areas &o'da)as% ! el /o&o a&&eso !

&rla&() /or lo so&al.

Es'o a s# $e+ )os -a /er'do de)'2&ar alg#)os /os,les 2a&'ores "#e /#ede)

)2l#r /ara "#e e) el Ce)'ro se de es'a s'#a&()% &oo /#ede ser la a#se)&a de

o'$a&()% 'a)'o /or /ar'e de los ($e)es "#e se los $e e) la a!or5a de las

$e&es s) )&a'$a de -a&er &osas% a#)"#e e) alg#)as o/or'#)dades -a) sdo

/ro/#es'as alg#)as a&'$dades ! e) alg#)os &asos -a -a,do #)a res/#es'a

/os'$a% /ero /or lo ge)eral -a! #)a 'e)de)&a a la /as$dad% a las /o&as ga)as

de 3-a&er4.

Es'a 2al'a de o'$a&() /or o'ro lado se o,ser$a desde el lado de los ad#l'os% las

/o&as ga)as de /ro/o)er% de ))o$ar% /rod#&'o #&-as $e&es de la 2al'a de

&o)2a)+a -a&a los adoles&e)'es% de salrse de la l(g&a de &o)'rol "#e all5 sea)ea% de la /ra&5a /or resol$er lo &o'da)o% lo "#e $a s#&ede)do e) el d5a a

d5a.

O'ro de los 2a&'ores "#e )2l#!e) /ara "#e es'a s'#a&() a)'eror es'6 dada% es la

)es'e)&a de 'ra,ao e) e"#/o% la 2al'a de /la)2&a&() &o)#)'a% de aerdos% el

&a,o de de&so)es so,re la ar&-a seg;) lo &rea) &o)$e)e)'e alg#)os

a&'ores% 7&oo se da /or ee/lo e) el &aso del Dre&'or De/ar'ae)'al9.

O'ro de los 2a&'ores "#e es'e gr#/o de)'2&a es la e/#ls$dad% &o) es'o )os

re2eros a "#e e) el Ce)'ro se o,ser$a desde los /reros d5as de /r


14/47

Se &o)&,e el -ogar &oo algo )ega'$o /ara los adoles&e)'es /or /ar'e de los

2#)&o)aros o del #)do ad#l'o )s''#&o)al /or"#e se $e $#l)erado el dere&-o

del s#e'o e) se% &rarse de)'ro de #)a 2ala. Ta,6) /or"#e la )s''#&() )o

lle$a a &a,o a&'$dades o /rograas "#e 'ra'a) de a)orar las )e&esdades o

/ro,leas de los adoles&e)'es "#e se e)e)'ra) e) el -ogar.

Co) es'a l(g&a de la e/#ls$dad lo "#e se ,#s&a es "#e )o se des$r';e

deasado el 2#)&o)ae)'o del -ogar% e)'ras "#e lo "#e los adoles&e)'es

es'6) -a&e)do d#ra)'e esas -oras "#e /era)e&e) 2#era del -ogar %)o es

/or'a)'e. A"#5 la l(g&a de &o)'rol /asa a &o)$er'rse e) I)d2ere)&a.

& odo de a&'#al+ar alg#)os as/e&'os de la d)


15/47

Ca,e des'a&ar "#e a&'#ale)'e s ,e) se es'< al 'a)'o de "#e -a! &o)s#o de

drogas e) alg#)os de los adoles&e)'es% )o se 'e)e &o)o&e)'o real so,re s

es'e) &asos de &o)s#o /ro,le


16/47

. &'A()* A A+DA,-

..Vamos a andar,

hundiendo al poderoso,

alzando al perezoso,

sumando a los dems.

Vamos a andar,

con todas las banderas

trenzadas, de manera

que no haya soledad.

Silvio Rodrguez

Si te preocupa caerte de la bicicleta nunca te subirs.Lance Armstrong

El )o,re del /ro!e&'o da e)'a de la a&'$dad "#e 'ra)s$ersal+a la )'er$e)&() so&o

ed#&a'$a% "#e es la re/ara&() ! a&o)d&o)ae)'o de #) $e-5lo /ro/o e) es'e &aso

#)a ,&&le'a% "#e /er'a red#&r las ds'a)&as e)'re el s#e'o ! los d$ersos elee)'os

"#e &o/o)e) el e)'raado so&ol'#ral de s# &o#)dad% as5 &oo 'a,6)% &oo

elee)'o re&rea'$o.

El /rese)'e /ro!e&'o ed#&a'$oso&al se &e)'ra e) el desarrollo de la a#'o)o5a de los

adoles&e)'es "#e se e)e)'ra) e) el 3?ogar Aa)e&er4.

Para es'e 2) el 'ra,ao 'ra)s'a /or d2ere)'es )s'a)&as &oo a&o/a*ae)'o%

eda&() ! /ro/os&() de a&'$dades. E) &ada a&'$dad es'as )s'a)&as se &o)#gar


17/47

s#e'o /ro'ag()&o de)'ro del -ogar% &o) los dere&-os ! res/o)sa,ldades "#e /l&a la

&o)$$e)&a e) #) &e)'ro de es'as &ara&'er5s'&as.

Podr5aos res#r e) /#)'os lo "#e es'e gr#/o -a de)'2&ado &oo 2o&o de a'e)&()

e) es'e Ce)'ro de /r


18/47

A&'$dades l;d&o re&rea'$as

DE CU=IERTAS Y PAVI$E6TO* Identi?candoba0aditas< re-ec:os 8 -osib%es -iedras en e%ca(ino*

!uando el da se vuelva oscuro, cuando el traba"o parezca mon#tono,

cuando resulte di$cil conservar la esperanza, simplemente sube a una

bicicleta y date un paseo por la carretera*

Art:r Conan Do8%e*

A ra5+ del a)


19/47

e/#ls$dad e/resado e) #)o de los /#)'os a)'erores. Lo "#e /#ede /are&er e) #)

/r)&/o #)a dea "#e /re'e)da la &rla&() del s#e'o 2#era del


20/47

Se*ala "#e a)'o


21/47

Por o'ro lado es )'eresa)'e e)&o)ar lo "#e a2ra Mar')& 7BBG9 e) rela&() a la

es'e)&a de #) sa,er e/er'o "#e /ro/o)e 2oras de )o,rar ! o,ra &oo age)'e de

re/rod#&&() de dsrsos% "#e &o)d#&e) a #) &o)'rol s,(l&o "#e se a/o!a e) 'eor5as

! ar&os de )'er/re'a&() "#e /ro$e)e) de los /rograas ! los /ro!e&'os so&ales% "#e

#,&a) e) ;l'o l#gar o #&-as $e&es )ega)% el sa,er de los s#e'os "#e so) as#dos&oo ,e)e2&aros. Sos'e)e "#e se ge)era #)a 'e)s() !a "#e las )e&esdades se

'rad#&e) desde #) se&'or -a&a o'ro %se /o)e) desde d2ere)'es $so)es "#e #&-as

$e&es d2ere) e)oree)'e de las /ro/as a)eras de )'er/re'ar de los s#e'os

,e)e2&aros % se les a/l&a desde el e'eror% &oo algo ae)o a ellos% &oo #) /os,le

a)'5do'o .! e)'o)&es sos'e)e el a#'or "#e a#)"#e es'as 2oras de /e)sar de los s#e'os

)o sea) 'e)das e) e)'a o sea) )$s,ldades e) la es2era de los /ro!e&'os%

seg#rae)'e )o lo so) e) s#


22/47

$ETIE6DO PEDAL* E% -ro8ecto edcati+odesde %a edcacin socia%*

%endo en bicicleta es como me"or se conocen los contornos de un

pas, pues uno suda ascendiendo a los montes y se desliza en las

ba"adas. &rnest 'eming(ay

Par'os de &o)sderar a la Ed#&a&() So&al% e) s# l(g&a de dere&-o% &oo eda&()

e)'re el )d$d#o ! la l'#ra% "#e 'e)e "#e $er &o) la dea de -a&er /ar'5&/e al s#e'o e)

es'e


23/47

&rea&() de la /er'e)e)&a /ero "#e 'a,6) a/#)'e a la /ar'&/a&()% al $5)lo e)'re

'odos los s#e'os del gr#/o so&al.

-a cultura como relacin y comunicacin que se construye y actualiza en el seno

de los intercambios que los individuos de una determinada sociedad realizan

cotidianamente, es en la que se constituyen grupos, colectivos y asociaciones con

objetivos de tipo social y5 o cultural# -a cultura como encuentro con la alteridad, con lo

nuevo, con lo desconocido, como posibilidad de cambio y transformacin individual y

colectiva# 7Mar5 .'ar'e% BB9

6ultura como forma de intervencin en el espacio p*blico que construye, deconstruye y

reconstruye identidades sociales y sus relaciones relativas de poder# 7

E) es'e se)'do /o)eos 6)2ass e) la )e&esdad de "#e la 'area ed#&a'$a so&al&o)'r,#!a a ro/er &o) la dea de l'#ra -ege()&a% da)do l#gar a la d$ersdad%

/ar'e)do de la ,ase "#e )o se /#ede dear de lado "#e el s#e'o de la ed#&a&() 'rae #)

,agae /ro/o ! #l'l'#ral al al el ed#&ador de,er< )o s(lo res/e'ar s)o dar l#gar

/ara "#e es'e /#eda ser $s,le.

es #s'ae)'e ese s#e'o "#e sa,6)dose &o)d&o)ado% /#ede llegar a ser res/o)sa,le

de s# $da% ! /or 'a)'o de s#s de&so)es% de s#s ele&&o)es% ! a"#5 lo rele$a)'e del

&o)'e)do elegdo res/e&'o a la a#'o)o5a% "#e a/#)'a a 2a$ore&er el desarrollo /erso)al! el desarrollo so&al del s#e'o.

)a bicicleta es un vehculo curioso. &l pasa"ero es su motor * Jo:n

#oKard

-a autonoma implica situarse en el yo# 8o ser tan slo el t* de otra persona, dcil o

rebelde pero siempre dependiente# 8o ser ya, tampoco el t* de uno mismo, que cede a la

excitacin del momento, que se auto concede la ilusin de la libertad cuando slo es

! ("r#ner, 199$%91! citado en Adolescencia & Educacin 'ocial. )A* +enores -$$

22


24/47

prisionero de los impulsos inmediatos# (s una andadura que permite que cada cual sea

obra de s mismo# 7Mere#% 1WW9

Nos res#l'a )'eresa)'e el /la)'eo de Re,ella'o a)do -a,la de autonoma en la

heteronoma, !a "#e sos'e)e "#e la a#'o)o5a )o sg)2&a )de/e)de)&a 'o'al% s)o/ro'ago)so% &o)s''#&() de s#e'os% e) de/e)de)&a &o) el e)'or)o ! el #)do#

-a autonoma no puede pensarse como una situacin en soledad, sino como condicin

humana necesariamente intersubjetiva# -as subjetividades se constituyen en el di"logo

con los dem"s# -o que, asimismo, requiere redescubrir la autenticidad como exigencia del

reconocimiento de la propia identidad y de la identidad de los dem"s# 7Re,ella'o% BBW9

Es'a a#'o)o5a se eer&e /ar'&/a)do ! a)do de&os /ar'&/a&() )os re2eros a'oar /ar'e e) algo.

Roger ?ar' re&o)o&e dos de)so)es de la /ar'&/a&() la /ar'&/a&()

a/are)'e ! la /ar'&/a&() e2e&'$a. E) la /rera s(lo -a! #)a /rese)&a de #)a

ore)'a&() /or /ar'e de los ad#l'os "#e el a#'or llaa 3ad#l'o&6)'r&a4% e) la "#e los

($e)es so) s(lo )2orados ! asg)ados /ara d2ere)'es a&'$dades# Por el &o)'raro% la

/ar'&/a&() e2e&'$a /l&a 2or'ale&er el &o/roso% ! es'o $a a dar l#gar a "#e se d6

#) e/oderae)'o de los ($e)es e) la 'oa de de&so)es e )&a'$a e) las a&&o)es.

-a plenitud de la trada participacin, compromiso y empoderamiento se da

cuando los jvenes inician la accin y junto con los lderes locales fijan los objetivos,

priorizan, planifican, eval*an y son responsables de los resultados# 7Roger ?ar'. e) D)a

ra#sYo/2% BBB9

Por lo 'a)'o% -a,laos de "#e es'e /ar'&/a&() a)do se da la a&&() de

/ar'&/ar. Q#e) /ar'&/a 2ora /ar'e de algo a!or% "#e lo s#/era ! lo 'ras&e)de. Los

seres -#a)os 2oraos /ar'e de #&-as agr#/a&o)es &oo la 2ala% la &o#)dad%la esela% gr#/os )2a)'les ! #$e)les% gr#/os relgosos% /ol5'&os% e'&. Pero /ar'&/ar%

)o s(lo es 2orar /ar'e s )o 'a,6) 'oar /ar'e e) esos gr#/os de los ales soos

" 5itado en 9ina :raus;opf, 012224

2


25/47

)'egra)'es% ello /l&a )'er$e)r% o/)ar ! de&dr so,re las es'o)es "#e 'e)e) "#e $er

&o) el gr#/o ! "#e% /or lo 'a)'o% )os a2e&'a).

6uando hablamos de participacin como un valor humano tenemos como meta

ideal la plena participacin de las personas# (s decir aquello que permite en mayor

medida que cada miembro del grupo despliegue sus atributos y potencialidades

individuales y haga aportes decisivos a la vida del conjunto# 7D?. Cos'a R&a9

Para "#e la /ar'&/a&() 'e)da a ser lo


26/47

Es /or'a)'e 'e)er e) e)'a la e'a/a del desarrollo "#e 'ra)srre) los

ed#&a)dos e) el Ce)'ro la adoles&e)&a ! las d2ere)'es 2oras de $erla.

Se )os -a&e )e&esaro re$sar los &o)&e/'os de adoles&e)&a ! es'o)ar a"#ellos

/aradgas "#e $e) a la #$e)'#d &oo /ro,lea% "#e -a&e "#e los adoles&e)'es sea)

$s,l+ados de 2ora es'ga'+ada ! des&al2&a'ora% ge)eral+a)do el -e&-o de sero$e) &oo /ro,lea so&al% lo "#e des/er'a rea&&o)es de 'eor ! de re&-a+o.

?a! &oo #)a 'e)de)&a a &o)sderar a las adoles&e)&as &oo #)a e'a/a

/#rae)'e /ro,le


27/47

exclusin social# (sta visibilidad incluye las interacciones violentas, las apariencias

desafiantes, la defensa de la territorialidad del cuerpo 0por ejemplo, los tatuajes4 y de los

espacios que se apropian # 7D)a. ra#sYo/2% BBB9

A lo "#e re2ere la a#'ora % es a "#e los adoles&e)'es "#e se se)'e) /r$ados de'odo re&o)o&e)'o /os'$o% al )o ser es&-ados ) $alor+ados% &o)s'r#!e) s# /oder !

s# de)'dad al $er el ros'ro de 'eor e) los de


28/47

a2e&'$os% )o$a+gos% as'ades% e)es'ades. Algo "#e #&-as $e&es se /asa /or al'o

desde el #)do ad#l'o% /ero /ara ellos re/rese)'a) es/a&os de 2el&dad o 2r#s'ra&()%

seg;) el dese)la&e de &ada -s'ora.H

Es'e gr#/o &o)sdera "#e -a,lar de los dere&-os de los adoles&e)'es )os o,lga aro/er &o) los $eos /aradgas de &o)sdera&() de la adoles&e)&a% e)'e)der los

)'ereses "#e se es&o)de) de'r


29/47

resolucin de conflictos y duelos vivenciados como desilusionantes. Ello /l&a% e)'re

o'ras &osas% #) es'o)ae)'o de deas 'rad&o)ales )s''#das% la &a5da de la

deal+a&() del ad#l'o% e)2re)'ae)'os% a)g#s'as% d#elos ! &o)2ra&o)es% a&e/'a&()

del o'ro &oo d2ere)'e ! #)a 3reestructuracin psquica.

.E) ,ase a lo a)'eror% &reeos "#e /ara &o)sderar a los adoles&e)'es desde #)a

$s() de dere&-os% ser< )e&esaro &rear )#e$as ala)+as e)'re ad#l'os ! adoles&e)'es%

&o) el 2) de "#e las $o&es de los adoles&e)'es sea) es&-adas ! 'e)das e) e)'a.

Par'e de es'a 'area 'e)e "#e $er &o) "#e la so&edad )o solo &o)o+&a


30/47

Es'e gr#/o de /r


31/47

!T"#"$$ES

FICHA 1: Desayno com!artido.

NOM@RE DE LA ACTIVIDAD0 Desa!#)o &o/ar'do

FEC?A BB1G

ESPACIO FZSICO Coedor -ogar Aa)e&er

DURACIN PREVISTA -s.

RESPONSA@LE e"#/o de /ra&'&a)'es

DESTINATARIOS adoles&e)'es del -ogar

MARCO DEL PROECTO O PLAN DE ACTIVIDADES 7a "#6 ee (


32/47

DESCRIPCIN Se /re/ara la &-o&ola'ada% se sr$e la sa.D#ra)'e el oe)'o

del desa!#)o se &oe)+( a dar a &o)o&er /or los /ra&'&a)'es a los adoles&e)'es

las /os,les a&'$dades del /ro!e&'o ed#&a'$o "#e &o)ss'e e) el arado de las

,&&le'as% el '#)eado% el #so res/o)sa,le ! la ,&&le'eada. L#ego de /rese)'ada la

dea% se es&-a) las o/)o)es ! a/or'es de ellos so,re el 'ea.

CONTENIDOS PREVISTOS D


33/47

FEC?A 11B1G

ESPACIO FISICOTaller de ,&&le'a 3Co#sa)4

DURACIN PREVISTA 1B a 1BB -s.

RESPONSA@LE are) ! Fa,a)a

DESTINATARIOS Adoles&e)'es



34/47

RECURSOS NECESARIOS ?#a)os adoles&e)'es% /ra&'&a)'es% ,&&le'ero%

edador ! &ao)ero.

MATERIALES @&&le'as% &a().

FORMA DE EVALUACIN

O,ser$a&() del )'er6s ! el &o/roso e) el 'ra)srso de la a&'$dad.

FORMA DE RE8ISTRO Fo'ogra25a ! regs'ro e) ader)o de &a/o.

FICHA # !arte b: entrega de la carta.

NOM@RE DE LA ACTIVIDAD [&orreo\

FEC?A de agos'o

ESPACIO FZSICO C#dad de Maldo)ado

DURACIN PREVISTAG -s

RESPONSA@LEMar'5) ! Fa,a)a


MARCO DEL PROECTO O PLAN DE ACTIVIDAD &rla&()% &o)$$e)&a.

O@ETIVO:S DE LA ACTIVIDAD /roo$er la &o#)&a&() de los adoles&e)'es&o)


35/47

DESCRIPCIN Los adoles&e)'es a&o/a*ados /or #)o o


36/47

RESPONSA@LE Dego% are) ! )gel 7adoles&e)'e "#e /ro/#so dea de las

'ra)&as e) el desa!#)o &o/ar'do9

DESTINATARIOS Adoles&e)'es del -ogar

MARCO DEL PROECTO O PLAN DE ACTIVIDADES Co)$$e)&a.

O@ETIVO:S DE LA ACTIVIDAD Proo$er el dado ! la res/o)sa,ldad /or los

o,e'os /ro/os ! de los de


37/47

Ma'erales De/e)de)do de la 2ora del ,&&le'ero ,arrllas de -erro% ga)&-os de

/ared% 'or)llos% -errae)'as 7soldadora% des'or)llador% 'aladro% serra /ara

e'ales% 'e)a+as% e'&.9% /ara las 'ra)&as a)g#era% &ade)a% &a)dados.

FORMA DE EVALUACIN o,ser$a&() de la a&'$dad ! &o)'ras'a&() &o) los

o,e'$os /la)'eados

FORMA DE RE8ISTRO 2o'ogr


38/47

CONTENIDOS PREVISTOS Tra,ao &oo/era'$o% ,#e) 'ra'o. Uso ra&o)al de los

a'erales.

METODOLO8ZA Taller% 'ra,ao gr#/al.

CONSI8NA:S Arreglar las ,&&le'as.

RECURSOS NECESARIOS ?#a)os adoles&e)'e% )'egra)'es del &l#, &&ls'a !

/ra&'&a)'es.

Ma'erales ,&&le'as% -errae)'as.

FORMA DE EVALUACIN N$el de /l&a&() de los adoles&e)'es e) eldesarrollo de la a&'$dad.



39/47

O@ETIVO:S DE LA ACTIVIDAD /roo$er el #so res/o)sa,le de las ,&&le'as !

s# dado. Foe)'ar )oras ,


40/47

ESPACIO FZSICO Pa'o del -ogar

DURACIN PREVISTA

RESPONSA@LE Dego

DESTINATARIOS adoles&e)'es del -ogar



41/47

FORMA DE EVALUACIN o,ser$a&() de la a&'$dad ! &o)'ras'a&() &o) los

o,e'$os /la)eados



42/47

DESCRIPCIN Orga)+ar #)a es/e&e de /le)aro &o) los adoles&e)'es /ara

de&dr ds')'os l#gares a $s'ar

S d


43/47

O@ETIVO:S DE LA ACTIVIDAD Foe)'ar la &rla&() de los ($e)es /or

d2ere)'es es/a&os l'#rales% re&rea'$os% ed#&a'$os% de/or'$os% de la

&o#)dad.

ACTIVIDADES O TAREAS PREVIAS sol&'#d de /erso de salda% &oord)a&()

&o) las )s''#&o)es e) &aso de ser )e&esaro

DESCRIPCIN Vs'areos el l#gar elegdo /or los adoles&e)'es% #'l+a)do las

,&&le'as &oo edo de 'ra)s/or'e.

CONTENIDOS PREVISTOS d


44/47

FEC?A H:W


DURACIN PREVISTA Dos ?oras

RESPONSA@LE Todos los /ra&'&a)'es


MARCO DEL PROECTO O PLAN DE ACTIVIDADES E$al#a&() del /ro!e&'o.

O@ETIVO:S DE LA ACTIVIDAD O,'e)er #)a de$ol#&() de las a&'$dadesreal+adas /or el e"#/o de /ra&'&a)'es.

ACTIVIDADES O TAREAS PREVIAS A&'$dad F&-a W

DESCRIPCIN L#ego de la $s'a% se real+ar< #) al#er+o &o/ar'do e) do)de

se re&oger


45/47

Fic(a 11

NOM@RE DE LA ACTIVIDAD Corre &a)a'a

FEC?A 1:W


DURACIN PREVISTA 'res ?oras

RESPONSA@LE are) ! Fa,a)a


MARCO DEL PROECTO O PLAN DE ACTIVIDADES Crla&() So&ol'#ral%

De/or'e.

O@ETIVO:S DE LA ACTIVIDAD Par'&/ar a&'$ae)'e de la &orre &a)a'a Y.

Q#e /#eda) sa,er de "#6 'ra'a el 'ea de la ,aa de /#'a,ldad

ACTIVIDADES O TAREAS PREVIAS Pe"#e*a &-arla )2ora'$a so,re la

&o)sg)a de la &orre &a)a'a Y% I)s&r/&() e) la /


46/47

RECURSOS NECESARIOS Persos% I)'er)e'.

FORMA DE EVALUACIN O,ser$ar el )$el de o'$a&()% &o/roso e )'er6s

e) el desarrollo de la a&'$dad.

FORMA DE RE8ISTRO Fo'ogra25as

!. I/I)0,AA

los. /a8ore ern?n9 /. 0. @244". El adolescente omitido B el educadordiscrecional- en &Adolescencia B educaci=n social: un compromiso conlos m?s C=venes. (ontevideo. I+A>5E+),E*.

oa 'entura.De *oua *antos. @244#. ,enovar la teor;a cr;tica B reinventar laemancipaci=n social.

5asas .. @1%%".

D. 5osta ,ica. @s.f.. Participaci=n B Derec8os umanos.

Dina. FrausGopf. @2444.

Donelot. @s.f.. /a polic;a de las familias.

essler9 D. @241. En n compromiso conlos m?s C=venes.

/a8ore9 .9 /=pe9 0.9 PereBra9 ,. @244". El adolescente oitido & eleducador discrecional. Aportes crticos para una .(ontevideo: I.+.A.>5enfores.

!"


47/47

/idia.ern?nde. @1%%!. /as Instituciones Educativas.

(ara.5osta. @244". Jutelados B Asistidos9 /a Infancia de la (inoridad. En 0asinancias de la inoridad.7irada Histrica.

(ar; .Mtarte. @2442. An?lisis de la educaci=n intercultural B propuesta de un

modelo de pedagog;a intercultural.

(artinic. @244!.

(edel9 E. @244". Experiencias: el suCeto de la educaci=n. En . Jiio98ein3entar el 3nculo educati3o: aportaciones de la Pedagoga 'ocial &

del Psicoanlisis.arcelona: 0edisa.

(erieu9 P. @1%%3. ran;enstein Educador.arcelona: /aertes .

+NKe9 '. @2414. EncruciCadas de la Educaci=n *ocial. )rientaciones9 (odelos BPr?cticas. . . arcelona: El 5iervo %#. *.A.

)liver i onetti .B ArtagaveBtia. @244#.

,e

TRABAJO FINal Bibliografia

Documents

Transcript of TRABAJO FINal Bibliografia