UNIVERSIDAD ANDINA

NSTOR CCERES VELSQUEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION

CURSO: TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION TICSDOCENTE: EDWIN OTTO GUERRA CORNEJOALUMNO: GLADYS CUNO RAMIREZAZANGARO-PUNO-PERU2013DEDICATORIALe dedico el presente trabajo a mi familia por apoyarme en mi formacion academica.

INIDICE1. Introduccion

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2. Difinicion de tecnologia

43. Tecnologias de informacion y comunicacin

44. Lineamientos pedaggicos para integrar las tic en el proceso educativo

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5. Produccion e inovacion de TIC

86. produccin e innovacin con las tic

87. integracin de las tic en el aula nivel inicial

98. por qu las utilizamos?

109. para qu utilizamos las tics?

1110. objetivos en el aula

1211. cmo utilizamos las tics?

1312. evaluacin del proceso de aprendizaje

1313. conclusiones

14INTRODUCCIN

Las denominadas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad y en la economa del fin de siglo, con una importancia creciente. El concepto de TIC surge como convergencia tecnolgica de la electrnica, el software y las infraestructuras de telecomunicaciones. La asociacin de estas tres tecnologas da lugar a una concepcin del proceso de la informacin, en el que las comunicaciones abren nuevos horizontes y paradigmas.

El captulo realiza una descripcin de los objetivos de cada una de estas tecnologas, sentando las bases para las fases futuras del curso. Se explican sus conceptos fundamentales y se repasa el estado del arte de la electrnica, el software y las infraestructuras de telecomunicaciones.

El ltimo epgrafe muestra que la convergencia no es slo tecnolgica, sino que los sectores a que dan lugar cada una de estas tecnologas -las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual- tambin estn convergiendo en los nuevos mercados, llegando incluso a configurarse un nuevo sector de actividad, dotado de una gran relevancia econmica: el sector multimedia.

El aprender y ensear ha cambiado por consiguiente el maestro debe estar preparadopara enfrentar esos cambios, dominar con eficiencia el proceso de Enseanza-aprendizaje logrando eficiencia y eficacia en la educacin. En la actualidad latecnologa ha cambiado el mundo entre ellas la informtica y las telecomunicacionesafectando a la educacin. Las TIC y la educacin son armas de doble filo que dejanhuellas en nuestra sociedad. Las TIC han ido evolucionando, el inicio de lascomputadoras personales permiti que la informtica fuera un recurso barato y congrandes beneficios. Multimedia e internet han impactado a nuestra sociedad por lagran cantidad y variedad de informacin que nos pueden brindar. En este trabajo deinvestigacin hemos visto conveniente estudiar a la Educacin y a las TICS desdevarios puntos de vista, queremos decir desde un punto de vista educativoconstructivo e innovador.Hacemos mencin los niveles educativos porque sondiferentes la aplicacin de las TIC en el nivel primario, secundario, secundario ysobre todo en el nivel universitario, con respecto al autoestudio, clases, tutoras,material de estudio, recursos bibliogrficos, laboratorios, calificacin.Es importante mencionar la gran importancia de la multimedia e hipermedia,visualizacin y animacin, sistemas de calificacin automtica, la realidad virtual,bibliotecas digitales, libros electrnicos, WWW e Internet, videoconferencias y eltrabajo cooperativo. Lorena Lpez Ch.Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo - Lambayeque

FUNDAMENTOS Y MARCO DE REFERENCIADEFINICIN DE TECNOLOGATecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear, crear bienes, servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. Es una palabra de origen griego, , formada por tchn (, arte, tcnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y loga (, el estudio de algo). La tecnologa es una forma de crear entorno y de conseguir una identidad social e individual. Tecnologa es la aplicacin cientfica socialmente regulada de los principios de la ciencia moderna a la resolucin de los problemas de la vida comn. Se diferencia de la tcnica en la medida en que la tecnologa es sistmica, global y metdica. Las tecnologas no solo son aparatos o mquinas, tambin son todos los nuevos procesos de modelizacin de la realidad que llevan a una estrecha entre el pensar y el hacer. LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN Trmino empleado para designar lo relativo a la informtica conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de stos. Son llamadas TIC, TICS, NTIC, para las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin o IT para la InformationTechnology. Las TIC son el conjunto de procesos, productos, mtodos, organizaciones, servicios y similares que optimizan o mejora el manejo de la informacin y la comunicacin y resuelven sus situaciones problemticas mediante la aplicacin organizada de la RETROALIMENTACIN (Control e interaccin), EL PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO(algoritmos y heursticas), LA MATERIALIZACIN, VIRTUALIZACIN de objetos y eventos y el empleo de la teora general de los sistemas (ENFOQUE SISTMICO). Una caracterstica esencial de las TIC es el control a travs de interfaces o elementos mediadores entre el proceso que se ejecutay el ser humano.

EL CONTEXTO SOCIAL: HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGA La tecnologa es una forma de pensar y hacer. En ella, lo ms importante es el cmo el procedimiento, la funcin. En ella se instrumentaliza todo contenido y acto social, o, al menos, se le observa desde dicha condicin. El desarrollo de la tecnologa en otros pases ha conducido, en muchos casos, a convertir esa caracterstica suya en una caracterstica de las relaciones sociales en esos contextos.

PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y TIC 6. DESDE LAS TIC A LA SOCIALIZACIN DEL CONOCIMIENTOLas TIC optimizan o mejoran los procesos de construccin del conocimiento, desde los procesos ms simples de procesamiento de la informacin hasta lo ms complejos de la interaccin social, que involucra la concienciaLINEAMIENTOS PEDAGGICOS PARA INTEGRAR LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO Fundamentacin Es imprescindible que la aplicacin e estos mdulos se de en forma complementaria y no cancelatoria, debido a que cuando el docente va desarrollando un mdulo, se proyecta a realizar determinadas acciones pedaggicas que luego desarrollar en los otros mdulos: 1.1. Apropiacin de las TIC Las TIC involucran mtodos, procesos, actitudes y no slo herramientas. Por ello, es importante considerar que las tecnologas nos permiten desarrollar una forma distinta de pensar y actuar en el proceso de enseanza y aprendizaje. Esto significa que, ms que el manejo de las TIC, se busca su comprensin, su asimilacin real. Por ello se capacita al docente en un proceso gradual y permanente para que conozca y domine uso de las TIC; que reflexione y debata sobre su responsabilidad en la construccin de una cultura digital. En el proceso de apropiacin se visualizan cuatro aspectos: ( El docente se sensibiliza ante las TIC al verificar que cumplen una funcin importante en el desarrollo de sus actividades diarias y su trabajo profesional. ( El docente comprende las TIC como procesos, mtodos, organizaciones, servicios que optimizan el manejo de la informacin y desarrollo de la comunicacin, resolviendo situaciones problemticas en sus actividades diarias. Las TIC posibilitan el aprender haciendo, desarrollan la iniciativa, el trabajo colaborativo, etc ( El docente aprecia las posibilidades y limitaciones de la aplicacin de la aplicacin de las TICen actividades de aprendizaje. ( El docente se proyecta y visualiza las TIC en el proceso de enseanza y aprendizaje, generndole una necesidad de conocerlas y aprehenderlas. PRODUCCIN E INNOVACIN CON LAS TIC El Docente que conoce e integra las TIC al currculo maneja herramientas flexibles y adaptables que le permiten generar soluciones propias a los problemas que se le presentan De esta manera , adapta o crea sus propios materiales de enseanza contextualizadas. Los estudiantes, igualmente, mejoran sus competencias comunicativas y producen materiales originales, recreadas a partir de las informaciones que reciben y procesan. Esta etapa superior de innovacin y creacin de material educativo es posible luego de un trabajo sistemtico de desarrollo de las capacidades de investigacin, procesamiento de informacin y resolucin de problemas en el marco del trabajo colaborativo.INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL AULA NIVEL INICIAL En educacin inicial, los nios construyen sus aprendizajes a travs de acciones significativas y vivenciales, en constate interaccin con el medio social y natural. La educacin debe responder a una demanda de la sociedad, la cual exige que los nios puedan integrarse a una sociedad en constante evolucin y ser capaces de actuar creativamente frente a los retos que se les presente, como el manejo y bsqueda de informacin. Los nios necesitan conocer y comprender el mundo que les rodea, deben ser capaces desde su nivel de desarrollo analizar la realidad. Necesitan crear, elaborar sus propios juicios, producir su conocimiento a travs de situaciones lcidas y en libertad. A estas caractersticas debe responder el proceso de integracin de las TIC a la Educacin Inicial, el cual busca principalmente generar en el docente la capacidad de utilizar las TIC en el desarrollo del aprendizaje de los nios y nias, creando entornos de aprendizaje significativos y donde los alumnos puedan expresarse y relacionarse con su medio. La computadora puede utilizarse para que los nios y nias tengan nociones de colores, formas y tamaos, as como estimular la capacidad visomotora y psicomotora de los pequeos, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciacin al conocimiento lgico-matemtico y la creatividad. Es importante destacar que el uso de las TIC no debe sacrificar el contacto de los nios y nias con su entorno. Con las TIC, en el nivel inicial, no se debe buscar desarrollar directamente las habilidades curriculares, sino que deben servir para evaluar y reforzar algunas habilidades del currculo que previamente se han desarrollado en los nios y nias. Los recursos informticos pueden convertirse en excelentes herramientas didcticas que impactan y activan la motivacin en los nios y nias, pero no debemos olvidar que la interaccin con actividades vivenciales con otro tipo de materiales pueden ser igual o ms enriquecedoras dependiendo las habilidades que queremos desarrollar y los objetivos de aprendizaje que deban lograr los nios en este nivel.

POR QU LAS UTILIZAMOS? La computadora es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en da, por ello es necesario estimular a los nios y nias para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en los mbitos en que nos movemos, Educacin Infantil, no centramos la atencin en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposicin de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lgicos- matemticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratn (Mouse). Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prcticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero adems de una forma nueva: la informacin le llega a los alumnos a travs de distintos canales, lo que la hace ms eficaz, conlleva una mayor motivacin antes los aprendizajes, los personajes se mueven, actan, le explican, muestran, todo un mundo de color y sonido en el se ven envueltos, ofreciendo un aprendizaje mas activo, ellos forman parte de la aventura interactan y se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia curricular PARA QU UTILIZAMOS LAS TICs? ADQUIRIR HBITOS DE CONDUCTA ADQUIRIR GRAN CAPACIDAD HBITOS DE PARA EL APRENDIZAJE ADQUIRIR HABITOS DE CONVIVENCIA ADQUIRIR CAMBIOS DE PLASTICIDAD Y PREDISPOSICIN AL CAMBIO

CRECIMIENTO DE CAMBIO INTELECTUAL SENTIR LAS BASES DE FUTUROS APRENDIZAJEZ

EVOLUCIN DE ORGANOS La utilizacin de una computadora supone un recurso muy vlido para trabajar estas reas segn los principios bsicos de la etapa como son:1. Globalidad.2. Interdisciplinariedad. Autonoma.3. El trabajo del nio mediante el ordenador supone la adecuacin de la respuesta educativa a las necesidades de cada alumno a partir de actividades diseadas para tal fin en la programacin de ciclo. TIC en Educacin Infantil.

OBJETIVOS EN EL AULA Posibilitar un aprendizaje individualizado. Desarrollar la autonoma en el trabajo y el en juego. Sentar las bases de una educacin tecnolgica. Desarrollar la orientacin espacial. Interiorizar las normas de funcionamiento del aula. Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de seguir la secuencia correcta de rdenes para su correcta utilizacin. Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. Conocer y poner en prctica las normas bsicas de funcionamiento del ordenador; Encendido, apagado, manejo del ratn y teclado. TIC en Educacin Infantil.

CMO UTILIZAMOS LAS TICs? Para empezar a familiarizar a los nios y nias con el aula de informtica utilizamos la presentacin del ordenador y las normas bsicas de su utilizacin, que debido a las caractersticas de los nios de Educacin Infantil lo haremos mediante pictogramas. El paso siguiente se presenta del aula de informtica, as como las normas de correcta utilizacin y lo que sucede en caso de no respetarlas. Una vez explicado se procede a la familiarizacin con el ordenador propiamente dicho, empezaremos con el manejo del ratn, para ello utilizaremos programas como el Paint y el Kid Pix que permite a los nios y nias experimentar con las lneas, formas, colores y texturas. A continuacin, se inicia la familiarizacin con el teclado, se iniciaran reconociendo letras, los nmeros, para ir poco a poco escribiendo algunas palabras: su nombre, el nombre de algn compaero de clase, del padre, de la madre, Para ayudarlos pondremos a su alcance una caja de consulta con tarjetas de palabras que escriben con ms frecuencia, mas adelante incluso escribirn frases. As irn descubriendo que con el ordenador pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas y colores y observaran como sale por la impresora el trabajo que han realizado. Con ello enlazamos la lecto-escritura con el manejo de las Nuevas Tecnologas, sin olvidar que contamos con programas educativos que lo trabajan directamente. Seguidamente, los iniciaremos en el uso y manejo de los distintos programas educativos. Estos deben cumplir la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades motrices, afectivas, intelectuales, morales y sociales. Las TIC son tan novedosas para los nios y nias como cualquier otro recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural, haciendo el ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta para favorecer destrezas relacionadas con los procesos mentales de percepcin, atencin, coordinacin, discriminacin y seleccin. Por ultimo, los contenidos que se trabajaran son los propios del currculo que se corresponde con los establecidos en la normativa vigente sobre Educacin Infantil en nuestra Comunidad y quedan explcitos tanto en el PCC como las diferentes programaciones de aula de los TIC en Educacin Infantil. Diferentes niveles a los que va dirigido:Los colores

Secuencias Los nmeros

Figuras Las seriaciones

Solidaridad Los conjuntos

Educacin para la salud Las formas

Educacin para la paz Tamaos

Educacin vial Las letras

Educacin ambiental Discriminacin

Educacin moral y cvica Respeto a los dems El entorno Msica

Animales y plantas Esquema corporal Sonidos Esta accin educativa se plantea como un recurso ms para favorecer:- La estimulacin de la creatividad.- La experimentacin y manipulacin.- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.- El trabajo en grupo fortaleciendo la socializacin.- La curiosidad y espritu de investigacin- Trabajar los contenidos curriculares utilizando como instrumento el ordenador y diferentes programas. TIC en Educacin Infantil.

EVALUACIN La evaluacin es una parte integrante de cualquier proyecto o experiencia, no es una aadidura como un complemento o adorno. Cualquier experiencia educativa debe tener un seguimiento a lo largo de todo el proceso que nos permita obtener informacin acerca de cmo se esta llevando a cabo con el fin de reajustar la intervencin educativa en funcin de los datos obtenidos. Es base a esto tenemos que evaluar tanto el proceso de enseanza como el de aprendizaje.EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE La evaluacin es global continua y formativa tal y como queda recogido en le PCC de nuestro centro. Para llevarla a cabo, utilizamos las siguientes tcnicas: la observacin directa e indirecta, anlisis de los programas educativos utilizados, registros especficos y diario de aula. Los criterios de evaluacin son los siguientes: Utilizacin de los recursos informticos para comunicar y conocer, para crear y reproducir. Comprensin de los aspectos trabajados. Capacidad para buscar informacin, relacionar conceptos y evocar aprendizajes anteriores. Respeto y valoracin de las normas de utilizacin del aula y del ordenador. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Realizamos una evaluacin trimestral del proceso de enseanza con el fin de analizar reconducir el proyecto en caso que lo consideremos necesario, y poder mejorar los aspecto que consideramos que no funcionan o que podran funcionar mejor si introducimos las pertinentes modificaciones, puesto que las TIC se actualizan constantemente, y no podemos permanecer al margen de esa realidad. Los criterios a considerar a la hora de evaluar el proceso de enseanza sern los siguientes: TIC en Educacin Infantil. NUEVAS TECNOLOGIAS

NUEVAS PERSONAS CAMBIO SOCIAL CONCLUSIONES Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. El uso de las tecnologas de informacin y comunicacin entre los habitantes de una poblacin, ayuda a disminuir en un momento determinado la brecha digital existente en dicha localidad. La educacin debe responder a una demanda de la sociedad, la cual exige que los nios puedan integrarse a una sociedad en constante evolucin y ser capaces de actuar creativamente frente a los retos que se les presente, como el manejo y bsqueda de informacin. Las Tic son el conjunto de procesos, productos, mtodos, organizaciones, servicios que optimizan y mejoran el manejo de la informacin y la comunicacin. El desarrollo de la tecnologa en otros pases ha conducido, en muchos casos, ha convertir esa caracterstica sus y a en una caracteriza de las relaciones sociales en esos contextos. Las TIC optimizan o mejoran los procesos de construccin del conocimiento, desde los procesos ms simples de procesamiento de la informacin hasta los ms complejos de la interaccin social, que involucra la conciencia individual, cultural y social. Los diez mandamientos de la internet son importantes porque nos orientan a saber utilizar los medios de tecnologa moderna con eficiencia y respeto a la comunidad virtual.BIBLIOGRAFIA

Internet

CEPAL UNESCO/OREALC (1992) Educacin y conocimiento: Eje de la transformacin productiva con equidad CEPAL Santiago de Chile. COLL, CSAR Y OTROS (1993)El constructivismo en el aula Editorial Grao Espaa. DELORS, JACQUES Y OTROS (1997) La educacin encierra un tesoro Santillana Lima Per HIDALGO MATOS, MENIGNO - (2000) Evaluacin del aprendizaje Per MINISTERIO DE EDUCACION /UDCRES (2001) Diseo Curricular Bsico de Educacin Secundaria de Menores (Adolescentes) - Los objetivos y contenidos. - Las actividades. - Los recursos utilizados. - La participacin. BIBLIOGRAFIA CABERO, J. (1996): "Nuevas tecnologas, comunicacin y educacin", en Edutec. 12