Trabajo De InvestigacióN De Fuentes Ana Margot

Cómo investigar.Cómo investigar.

Una propuesta metodológicaUna propuesta metodológica

Área: Castellano y LiteraturaÁrea: Castellano y Literatura

Ana M. HernándezAna M. HernándezTomás MillánTomás MillánAndrea OrtizAndrea Ortiz

Maracaibo, abril de 2008

Fuentes de Fuentes de consultaconsulta

Área: Castellano y Literatura

Documentales Vivas

Fuentes de consulta

Libros de texto Expertos, gente común

Publicaciones oficiales

Publicaciones periódicas

Diccionarios, enciclopedias,

atlas, almanaques

Diarios, semanarios, revistas

Libros de consulta

Libros complementarios

Decretos, Leyes

Internet

Electrónicas


Datos de la

referencia

Autor Fecha TítuloDatos de

publicación


NormasNormas

Se deben consultar como Se deben consultar como mínimo cinco fuentes, entre mínimo cinco fuentes, entre bibliográficas, hemerógraficas, bibliográficas, hemerógraficas, electrónicas y/o vivas.electrónicas y/o vivas.

Deben estar debidamente Deben estar debidamente identificadas.identificadas.

Para ser incluidas las fuentes Para ser incluidas las fuentes en la bibliografía se debe exigir en la bibliografía se debe exigir su empleo en el texto. su empleo en el texto.


Citas

Textuales Mixta Resumen

TRATAMIENTO DE LAS CITAS



Citas y Referencias:

La utilización de citas textuales, así como su extensión deben estar plenamente justificadas.

• Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (“entre comillas” e indicando el autor, el año y la página).

Por ejemplo: Cassany (2000: 85) define la competencia comunicativa

como: “la capacidad…” Duplá (1999:48), indica que “hay cuatro dimensiones

del saber docente…” Según Bruzual (2002:164) “para enseñar la lengua

materna…”

Citas textualesCitas textuales

• Citas con más de 40 palabras van en bloque, sin sangría en la primera línea, a espacio sencillo. El bloque de cita lleva sangría de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deberá separarse de los párrafos anterior y posterior por dos (2) espacios.

Por ejemplo: En la actualidad la educación presenta cambios en la metodología de

enseñanza. Entre ellos se debe destacar

Todo proceso educativo implica …

“la importancia funcional que se le da actualmente al dominio de la lengua como instrumento a través del cual se asegura la interacción humana, fundamento de los cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinámica del mundo actual. Por esta razón, la función que la sociedad asigna a la escuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas del ser humano, esenciales para su formación integral” (Currículo Básico Nacional, 1997:95).


Citas textualesCitas textuales

Cómo hacer las Cómo hacer las citas textualescitas textuales

Se transcriben sin alteraciones y al pie de la letra.Se transcriben sin alteraciones y al pie de la letra. El texto va entre comillas.El texto va entre comillas. Si hay omisión de frases o palabras dentro del Si hay omisión de frases o palabras dentro del

párrafo, todo lo omitido se sustituye por tres puntos párrafo, todo lo omitido se sustituye por tres puntos dentro de un paréntesis (…)dentro de un paréntesis (…)

En caso de existir erratas o incorrecciones dentro del En caso de existir erratas o incorrecciones dentro del texto, se pondrá la palabra latina texto, se pondrá la palabra latina [sic][sic] entre corchetes,entre corchetes, que quiere decir: así consta.que quiere decir: así consta.

Utilizar comillas dobles para presentar citas Utilizar comillas dobles para presentar citas textuales cuando estén incorporadas en la textuales cuando estén incorporadas en la redacción del párrafo.redacción del párrafo.

Señalar la fuente de una cita textual junto con Señalar la fuente de una cita textual junto con el material citado. Incluir nombre del autor, el material citado. Incluir nombre del autor, año publicación y página. año publicación y página.

Sugerimos: no aceptar citas de más de 25 ó 30 Sugerimos: no aceptar citas de más de 25 ó 30 palabras.palabras.


Cómo hacer las Cómo hacer las citas textualescitas textuales

Ejemplos de citas textualesEjemplos de citas textuales

Ejemplo 1:Ejemplo 1: En uno de sus estudios afirmó: “El efecto del En uno de sus estudios afirmó: “El efecto del placebo…desapareció cuando las conductas fueron placebo…desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta manera”. (Luna, 2005, p. 276).estudiadas de esta manera”. (Luna, 2005, p. 276).

Ejemplo 2Ejemplo 2:: Luna (2005) encontró que “ el efecto del Luna (2005) encontró que “ el efecto del placebo, el cual había sido verificado en estudios placebo, el cual había sido verificado en estudios previos, desapareció cuando las conductas [las suyas y previos, desapareció cuando las conductas [las suyas y las de otros] fueron estudiadas de esta manera” (p. 276).las de otros] fueron estudiadas de esta manera” (p. 276).


Ejemplo 3Ejemplo 3: Al respecto, cabe citar el estudio : Al respecto, cabe citar el estudio de Luna (2005) quien encontró lo siguientede Luna (2005) quien encontró lo siguiente

El “efecto del placebo”, el cual había sido El “efecto del placebo”, el cual había sido verificado en estudios previos, desapareció verificado en estudios previos, desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de cuando las conductas fueron estudiadas de esta manera. Los estudios previos resultaron esta manera. Los estudios previos resultaron [[sic]sic] prematuros al atribuir los resultados al prematuros al atribuir los resultados al efecto del placebo. ( p.276).efecto del placebo. ( p.276).


Ejemplo 4:Ejemplo 4: Luna (2005) encontró que dicho Luna (2005) encontró que dicho efecto “… desapareció cuando las conductas efecto “… desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta manera. Es más, las fueron estudiadas de esta manera. Es más, las conductas nunca se presentaron de nuevo.” conductas nunca se presentaron de nuevo.” (p.276).(p.276).


1. Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios.

2. Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de aparición.

3. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo año se especificarán los años seguidos de un orden alfabético. Por ejemplo:

Freire, P. (1978a). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.Freire, P. (1978b). Pedagogía y acción liberadora. Madrid:

Zero.

Se halla al final del trabajo, y consiste en una lista de datos de los textos consultados.

BibliografíaBibliografía


Ejemplos de Fuentes Ejemplos de Fuentes Documentales Documentales

Libros

Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto.

Grijelmo, A.(2001). Grijelmo, A.(2001). El estilo del periodistaEl estilo del periodista. Madrid: Editorial . Madrid: Editorial Taurus.Taurus.


Ejemplos de Fuentes Ejemplos de Fuentes Documentales Documentales

Artículos de revistas

En este caso, lo que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las páginas que ocupa el artículo separadas por un guión. Se especificará el volumen y el número de la revista, cuando cada número comienza por la página uno.

House, E. (1992). Gran política, pequeña política. Cuadernos

de Pedagogía, 202, 51-57.


Ponencias y publicaciones derivadasPonencias y publicaciones derivadas de eventos:de eventos:

Vasconio, T. (1980, Noviembre). Educación, Vasconio, T. (1980, Noviembre). Educación, control y poder político. Ponencia presentada en el control y poder político. Ponencia presentada en el seminario Internacional Problemas de la seminario Internacional Problemas de la Educación Contemporánea. Caracas.Educación Contemporánea. Caracas.

Trabajos y tesis de grado:Trabajos y tesis de grado:Rodríguez, M. (2007). Propuesta de un modelo Rodríguez, M. (2007). Propuesta de un modelo comunicacional para el estado Bolívar. Tesis de comunicacional para el estado Bolívar. Tesis de grado no publicada. Universidad Católica Andrés grado no publicada. Universidad Católica Andrés Bello, Ciudad Guayana. Bello, Ciudad Guayana.


Revisiones y entrevistas en Revisiones y entrevistas en publicacionespublicaciones::

Cabeza, M. (2006, Mayo 13) La Cabeza, M. (2006, Mayo 13) La narrativa de Ernesto Sábato. El narrativa de Ernesto Sábato. El Nacional, p.18.Nacional, p.18.


Ejemplo de Fuente ElectrónicaEjemplo de Fuente Electrónica

Cano Peláez, J. “Andrés Eloy Cano Peláez, J. “Andrés Eloy Blanco en el Diálogo Blanco en el Diálogo Venezolano con la modernidad”. Venezolano con la modernidad”. http://www.ucab.edu.ve/UCAB/http://www.ucab.edu.ve/UCAB/CILL/canoCILL/cano. Consultado el 01 de abril de . Consultado el 01 de abril de 2008.2008.

Debe mostrar la dirección electrónica y la fecha.


Citas mixtasCitas mixtas

Se entremezcla el texto que se cita Se entremezcla el texto que se cita “textualmente” con las observaciones “textualmente” con las observaciones personales del investigador.personales del investigador.

Lo citado debe ir entre comillas y el aporte del Lo citado debe ir entre comillas y el aporte del investigador entre [corchetes].investigador entre [corchetes].

La idea es evitar confusiones posteriores.La idea es evitar confusiones posteriores.


Citas de resumenCitas de resumen

Recoge de forma no textual Recoge de forma no textual las ideas expuestas en un las ideas expuestas en un artículo, capítulo, libro, etc.artículo, capítulo, libro, etc.

Lo más importante en estas Lo más importante en estas citas, además del resumen, citas, además del resumen, es citar, entre paréntesis, es citar, entre paréntesis, las páginas de donde se las páginas de donde se extrajo el resumen. extrajo el resumen.


Cómo argumentarCómo argumentar

Argumentación: Es un texto que presenta las razones (argumentos) de su autor para sustentar una opinión propia o atacar una posición contraria a la suya.

Función: Apelativa, ya que apela o se dirige al destinatario del texto para influir sobre él o captar su adhesión a la opinión emitida.


Cómo argumentarCómo argumentarEstructura:

Se compone de las siguientes partes:

• Introducción (exposición del tema sobre el que se argumenta, posición que se va a defender).

• Desarrollo de la argumentación (argumento o razones para sustentar una opinión a favor o en contra).

• Conclusión (resumen de lo expuesto en el que se recoja tanto la postura del emisor sobre el tema, como los argumentos principales).

Cómo argumentarCómo argumentar

Para argumentar hay que partir de una Para argumentar hay que partir de una tesis.tesis.

Establecer diferencias entre hechos y Establecer diferencias entre hechos y comentarios.comentarios.

Evitar opiniones superfluas.Evitar opiniones superfluas. Emplear razonamiento lógico o Emplear razonamiento lógico o

convincente. convincente. La argumentación debe contener al La argumentación debe contener al

menos tres razones.menos tres razones.Área: Castellano y Literatura

Cómo argumentarCómo argumentarGramática de la argumentación:

En el texto argumentativo se combinan partes expositivas – ya que se presentan hechos – y partes argumentativas – puesto que se dan razones que justifican una postura.

Uso de marcas que expresan juicios valorativos: es indudable, evidentemente, sin duda, claramente; conectivos argumentativos como palabras cuantificadoras (muy, más o menos), conectivos causales (porque, ya que, puesto que…), conectivos de consecuencia ( por lo tanto, así pues…), conectivos de ejemplificación o aclaración (por ejemplo, verbigracia, es decir, en efecto…).


Tipos de argumento

Causal

Autoridad

Analógico

Ejemplificación

Sentir socialÁrea: Castellano

CAUSAL

Relaciona:Un hecho con su efecto.Un hecho con su causa.Dos hechos sucesivos.

Emplea juicios o palabrasde un personaje, de una

organización, una obra, comoprueba a favor de tesis.

Argumento que estableceun paralelismo entre lo quese argumenta y otro hecho.

AUTORIDAD

ANALÒGICO

EJEMPLIFICACIÒN

Consiste en apoyar los argumentos medianteejemplos, que pueden ser anécdotas, citas,

refranes, proverbios, etc.

Argumento en que se destaca la opinión de aceptación o rechazo, que tiene la sociedad

o un grupo determinado.

SENTIRSOCIAL

Cómo hacer una síntesis


Síntesis: Es un escrito que presenta de manera concisa y breve las ideas principales de un texto.


PASOS PARA SINTETIZAR

Lectura texto fuente

Estudio vocabulario

Subrayado ideas principales

Elaboración esquema

Redacción borrador

Revisión borrador

Redacción resumen



Pasos para realizar una síntesis:

• Lectura del texto fuente. El objetivo de esta lectura inicial es establecer un primer contacto con el texto, sin tomar nota de ningún tipo.

• Estudio del vocabulario. Las palabras o expresiones desconocidas deben ser analizadas inmediatamente, pues no saber su significado puede impedir captar alguna idea importante expresada en el texto.

• Subrayado de ideas principales. Se deben destacar las ideas más importantes de cada párrafo del texto. En lugar de subrayar se pueden emplear otras técnicas como el fichaje o la toma de notas.



Elaboración de un esquema. Este paso permite visualizar el plan de las ideas desarrolladas en el texto.

• Redacción de un borrador. Consiste en redactar una primera versión del texto basándose en el esquema realizado.

• Revisión del borrador. Se debe hacer una lectura crítica del borrador, eliminando o incorporando las palabras que permitan obtener un texto claro y conciso. Se tomará en cuenta: la presencia de una idea central, la relación lógica entre las partes, el uso de frases cortas, claras y precisas; y la corrección gramatical, ortografía, puntuación, acentuación, concordancia, etc.

• Redacción del resumen.

Cómo compararCómo compararComparar: Significa identificar las semejanzas y las diferencias entre dos o más elementos para conseguir algún propósito.

Encontrar semejanzas consiste en descubrir en qué se parecen dos objetos, dos personas, dos hechos, dos ideas.

Encontrar diferencias es descubrir en qué son distintos dos objetos, dos personas, dos vegetales, dos hechos.

El descubrimiento de semejanzas permite organizar la información conocida y relacionarla con la nueva con el fin de establecer relaciones entre cosas, seres, vivos, ideas y otras. La identificación de diferencias permite contrastar dos conceptos.


Cómo compararCómo comparar¿Qué preguntar?

¿Cuál es el propósito de mi comparación?¿En qué se parecen los elementos que estoy comparando?¿En qué se diferencian?¿Cuáles semejanzas y diferencias son más importantes?¿A qué conclusiones puedo llegar observando las semejanzas y las diferencias?¿Qué categorías se pueden extraer de las semejanzas y de las diferencias?

?

Cómo compararCómo comparar

Palabras claves, específicas para comparar:

semejante a diferente de similar a es distinto ase parecen en se diferencian en


Deriva del griego: mono=único, grafía=escrito

Es un trabajo explicativo, relativamente extenso que tiene la función de informar.

Presenta de forma organizada datos obtenidos sobre un determinado tema.

Se usan varias fuentes de referencia, analizadas de forma crítica.

MonografíaMonografía

PortadaPortada

Tabla de contenidos o índiceTabla de contenidos o índice

IntroducciónIntroducción

DesarrolloDesarrollo

ConclusiónConclusión

BibliografíaBibliografía

Elementos

Portada:Portada:

República Bolivariana de VenezuelaColegio Bellas ArtesCátedra: CastellanoProf. Pedro Pérez

Análisis literario deMaría

Realizado por: Juan López.

Maracaibo, marzo 2008

Se detallan los Se detallan los datos personales del datos personales del autor, la institución, el autor, la institución, el título del trabajotítulo del trabajo, , el el nombre del profesor y nombre del profesor y la asignatura, el lugar la asignatura, el lugar y la fecha. y la fecha.


Tabla de contenidos o índice:Tabla de contenidos o índice:

Se muestra cómo está organizado el trabajo y Se muestra cómo está organizado el trabajo y se indica la página en la que comienza cada parte.se indica la página en la que comienza cada parte.

Introducción:Introducción:• Se escribe en forma de párrafos.Se escribe en forma de párrafos.• Se coloca después del índice.Se coloca después del índice.• Explica el propósito del trabajo. Explica el propósito del trabajo. Muestra su importancia, Muestra su importancia,

pero sin resumir de antemano su esencia.pero sin resumir de antemano su esencia.• Plantea el problema, pero muy general.Plantea el problema, pero muy general.• No se debe plantear la solución.No se debe plantear la solución.• Se redacta una vez concluido el trabajo.Se redacta una vez concluido el trabajo.

Cuerpo: Cuerpo: En esta parte se desarrolla el contenido del En esta parte se desarrolla el contenido del

trabajo. El cuerpo está constituido por capítulos, trabajo. El cuerpo está constituido por capítulos, partes o secciones.partes o secciones.

Conclusión: • Se escribe en una página aparte.Se escribe en una página aparte.

• Expresa el aporte final del escritor.Expresa el aporte final del escritor.

• Indica las opiniones y los resultados de lo investigado.Indica las opiniones y los resultados de lo investigado.

• Debe estar vinculada al planteamiento del problema.Debe estar vinculada al planteamiento del problema.

• Debe ser una síntesis objetiva del aporte y pruebas que Debe ser una síntesis objetiva del aporte y pruebas que respaldan el trabajo.respaldan el trabajo.

•SSe escribe en forma de párrafos.e escribe en forma de párrafos.

InformeInforme

Texto expositivo.Texto expositivo.

Comunica resultados de:Comunica resultados de: ObservaciónObservación ExperimentoExperimento SeminarioSeminario Investigación.Investigación.

Su función es sistematizar información.Su función es sistematizar información.


PARTES DE UN INFORME

TÍTULO

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CUERPO

CONCLUSIÓN

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

Lenguaje y estilo:_ Formal, redacción en tercera persona. En trabajos de corte

cualitativo es común la redacción en primera persona._ Evitar usar abreviaturas. Sólo se usan en las listas de

referencia, notas al pie de página, aclaratorias entre paréntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed., pp.).

_ Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU, UPEL, PNL).

_ La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.

_ La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5) líneas y máximo de 12 líneas.

Normas para la presentación de Normas para la presentación de trabajos escritostrabajos escritos

Márgenes:Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centímetros y

para el lado izquierdo: 4 cmEn la página de inicio de cada capítulo, el margen superior

será de 5 cm.La sangría al inicio de cada párrafo será de cinco (5) espacios

en el margen izquierdo.

Paginación:Todas las páginas se enumerarán en la parte inferior derecha.Las páginas preliminares se enumerarán con números

romanos en minúscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se enumera.

A partir de la introducción, llevan números arábigos, incluso los anexos.



Trascripción e impresión:Papel bond base 20, tamaño carta, color blanco.

Letra preferiblemente Arial , Courier, Tahoma o Times New Roman, No. 12.

El resumen, introducción, inicio de capítulo, índice general, conclusión, bibliografía y los anexos deben comenzar en página nueva.

Interlineado:El texto se escribirá a espacio y medio, así como

entre cada autor en la lista de referencias o bibliografía.El título de los capítulos se escribirá en letras

mayúsculas, mientras que los subtítulos sólo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas.

Criterio para la evaluación Criterio para la evaluación de un texto escritode un texto escrito

Adecuación Adecuación PresentaciónPresentación

Caligrafía Caligrafía Párrafos separadosPárrafos separados Título congruente con el textoTítulo congruente con el texto

Registro apropiado Registro apropiado Vocabulario adecuado al temaVocabulario adecuado al tema Evitar expresiones vulgares.Evitar expresiones vulgares.

Propósito comprensible: Propósito comprensible: Estar claro el objetivo y las ideas e informaciones Estar claro el objetivo y las ideas e informaciones

principales. principales.

Coherencia:Coherencia: Información.Información. ¿Contiene los datos relevantes e ¿Contiene los datos relevantes e

imprescindibles, hay defecto o exceso de información, imprescindibles, hay defecto o exceso de información, existen enunciados contradictorios?existen enunciados contradictorios?

Estructura:Estructura: ¿Hay una ordenación lógica de la ¿Hay una ordenación lógica de la información o hay repeticiones innecesarias, lagunas, información o hay repeticiones innecesarias, lagunas, rupturas?rupturas?

PárrafosPárrafos: ¿Cada párrafo trata una idea distinta o amplía : ¿Cada párrafo trata una idea distinta o amplía las ideas del párrafo anterior?las ideas del párrafo anterior?

Criterio para la evaluación Criterio para la evaluación de un texto escritode un texto escrito

Criterio para la evaluación Criterio para la evaluación de un textode un texto escrito escrito

Cohesión:Cohesión: PuntuaciónPuntuación Conectores adecuadosConectores adecuados ConcordanciaConcordancia Coherencia en la oraciónCoherencia en la oración

CorrecciónCorrección OrtografíaOrtografía AcentuaciónAcentuación Uso de mayúsculasUso de mayúsculas

Contenido:Contenido: OriginalidadOriginalidad Profundidad en el temaProfundidad en el tema Argumentación sólida, Argumentación sólida,

apoyo en fuentes, apoyo en fuentes, referencias o citas, referencias o citas, ejemplificación concreta.ejemplificación concreta.

Sugerimos establecer como Sugerimos establecer como NORMA NORMA INSTITUCIONALINSTITUCIONAL lo siguiente: lo siguiente:

Descontar 0,25 por cada error Descontar 0,25 por cada error ortográfico o de acentuación en los ortográfico o de acentuación en los textos redactados en el salón y 0,5 textos redactados en el salón y 0,5

en los elaborados en casa.en los elaborados en casa.


ESQUEMAESQUEMA

Es la representación gráfica de los puntos esenciales de un texto. El esquema resulta de mucha utilidad cuando se desea repasar el contenido del texto.

Se puede elaborar con diferentes elementos:

Llaves

Nomencladores

Diagramas


Mapas conceptuales

Mapas mentales

Esquema de llaves Esquema de llaves (ejemplo)(ejemplo)

El teatro

Elementos esenciales

Elementos accesorios

Texto o guión

Actores

Público

Local

Vestuario

Decorado

Iluminación


Esquema de nomencladores Esquema de nomencladores (ejemplo)(ejemplo)


La oración

1. Sujeto

1.1. Sujeto simple

1.2. Sujeto compuesto

1.3. Sujeto complejo

2.- Predicado

2.1. Predicado nominal

2.2. Predicado verbal

MAPAS MENTALESMAPAS MENTALESMAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES

Ayuda alaprendizaje

Integra conocimientos

Establecerelacionesconceptos

Jerarquizadatos

Organizainformación

Perspectiva

Mapas


Un mapa mental Un mapa conceptual

Se enfoca en una idea. Puede trabajar con varias o muchas.


MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES

Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que

Novak (1960)


Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos.

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse , a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: conceptos, proposiciones y palabras de enlace.


Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son éstos:

- Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.




- Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.




- Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.


El Mapa Conceptual

Recurso para la representación

Estructura proposiciones Se caracteriza por

Palabras enlace

ConceptosImpacto

visualJerarquía Simplificación

es

que que


MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALESPropósitos:Propósitos:

El mapa conceptual puede tener varios propósitos:

•Generar ideas. •Comunicar ideas complejas.•Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos.•Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.•Explorar el conocimiento previo. •Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.•Medir la comprensión de conceptos.

CÓMO CONSTRUIRLO

SELECCIONAR

AGRUPAR

ORDENAR

REPRESENTAR

CONECTAR

COMPROBAR

REFLEXIONAR

SELECCIONAR

Después de leer el texto, seleccionar los conceptos

con los que se va a trabajar y hacer una lista.

Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima.

Jerarquizar los conceptos según su importancia.

AGRUPAR

ORDENAR

COMPROBAR

Explicar cada concepto del tema seleccionado

con ejemplos.

Establecer las relaciones entre los diferentes conceptos

mediante enlaces.

Ver si es correcto o incorrecto. Si es incorrecto

corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición.

REPRESENTAR

CONECTAR

REFLEXIONAR Observar si se pueden unir diferentes secciones

Mapa conceptual Mapa conceptual (ejemplo)(ejemplo)

Mapa conceptual Mapa conceptual (ejemplo)(ejemplo)

Ejemplos de mapas conceptuales que tratan temas simples y conocidos


MAPAS MENTALESMAPAS MENTALES Es un diagrama que se construye de manera personal utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes.

La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony Buzan

MAPAS MENTALESMAPAS MENTALES


El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. Un mapa mental consta de una palabra central o concepto. En torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan otras ideas que se refieren a cada una de éstas. (Buzan, 1989).

Cómo ConstruirlosCómo Construirlos Para hacer un mapa mental, Para hacer un mapa mental,

se comienza en el centro de se comienza en el centro de una página con la idea una página con la idea principal, y se trabaja hacia principal, y se trabaja hacia afuera en todas direcciones, afuera en todas direcciones, produciendo una estructura produciendo una estructura creciente y organizada creciente y organizada compuesta de palabras e compuesta de palabras e imágenes claves. imágenes claves.

Los temas principales se Los temas principales se escriben en mayúsculas.escriben en mayúsculas.


Cómo ConstruirlosCómo Construirlos Las palabras se escriben Las palabras se escriben

sobre las líneas que sobre las líneas que conectan a otras líneas, conectan a otras líneas, dibujos o el centro.dibujos o el centro.

Utilizar colores diferentes Utilizar colores diferentes cuando se refiera a temas cuando se refiera a temas diferentes.diferentes.

Se empieza a escribir las Se empieza a escribir las ideas de izquierda a ideas de izquierda a derecha.derecha.


Mapa mental Mapa mental (ejemplo)(ejemplo)

Los errores más comunesLos errores más comunes

Disponer muchas ideas en Disponer muchas ideas en el primer nivel.el primer nivel.

Trazar pocos niveles.Trazar pocos niveles. Juntar ideas sin que exista Juntar ideas sin que exista

entre ellas una relación de entre ellas una relación de asociación.asociación.

Construir ramas “pobres” Construir ramas “pobres” y ramas muy “ricas”.y ramas muy “ricas”.


Trabajo De InvestigacióN De Fuentes Ana Margot

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