Trabajo de cómputo

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    12-Jun-2015
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  • 1. Eduardo Astudillo Castro

2. Cambios : El correo postal va siendo reemplazado porel correo electrnico. Los medios de comunicacin escritos estndando paso a los medios de comunicacinelectrnicos. 3. Ocasiona: Los valores se trastocan, y Nuestros nios y nias se confunden,porque el discurso que escuchan en laescuela y en la casa es distinto 4. El gran papel de la educacinAnticipar el diseo del futuro, pero que, al mismotiempo, debe preparar para enfrentarlo. 5. Los nuevos desafos de los Educadores y Educadoras La desarticulacin que se produce entre la educacinparvularia (centrada en el nio) y la educacingeneral bsica (centrada en el programa), y Ver a las escuelas como lugares llenos de reglas,normas y prohibiciones. 6. Las dificultades de los Padres para elegir una buenaescuela o colegio para sus hijosPor lo general, los nios y jvenes van a las escuelas,colegios o liceos que:Los padres les eligen oPueden enviarlosQue no siempre son a las que ellos quisieran ir. 7. El nuevo escenario en que se educan los nios y nias de hoy 8. El proceso de globalizacin est transformandoprofundamente lavidaenla sociedadcontemporneaTriple Impacto: El espectacular avance cientfico y tecnolgico; La internacionalizacin de las economas y sus efectosen las economas nacionales o locales; y La revolucin de la tecnologas de la informacin ycomunicacin. 9. Estamos viviendo en una: Sociedad de la InformacinEn que el acceso a la informacin y su control y usoconstituyen la clave para el desarrollo de las sociedadesy el xito de los individuos. 10. Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXIInforme de 1996la educacin debe contribuir a democratizar lainformacin y el conocimiento, debe proporcionar lasherramientas para que los nios, los jvenes y adultos,puedan acceder a los avances de la ciencia y latecnologa y servirse de ellos en forma responsable ysolidaria 11. Tendencia muy difundida hoy en da:Considerar el proceso educativo simplemente demanera utilitaria, como un medio para alcanzar finesinmediatos y a corto plazo, sobre el mercado laboral y lavida econmicaPlantea:Es tarea esencial de la educacin la de contribuir aldesarrollo total del individuo -espritu y cuerpo,inteligencia,sensitividad,sentidoesttico,responsabilidad personal, y espiritualidad- 12. Bajo las ideas de que el ser humano: Es ms que una simple fuerza de trabajo, y Es un fin en s mismo, y su desarrollo pleno como serhumano debe ser un objetivo esencial de todo procesoeducativo. 13. Teniendo presente el significado etimolgico deEducacin:Sacar de para conducir hacia, es decir, guiar hacia unfin, partiendo de una realidad concreta, y este fin es elltimo al que puede aspirar un ser humano en larealizacin plena e integral de su propio ideal, o sea, unabsoluto de valores en un absoluto de Ser. 14. El aprendizaje un reto para toda la vida 15. Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXIPropone la adopcin del concepto de aprendizaje a lolargo de toda la vida, como un principio gua paraentrar al siglo XXI y se basado en cuatro pilares: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. 16. Sugiriendo una interdependencia mayor entre: La sociedad, La actividad econmica, y Los sistemas educativos 17. Los indicadores de calidad de la educacin han detectadoserios problemas en nuestra educacin, que tienendirecta relacin con los resultados del aprendizaje.Segn Juan Carlos Tedesco (especialista de la Unesco):la explicacin del problema de las dificultades paraelevar los resultados del aprendizaje est vinculada conel deterioro de las condiciones de educabilidad con lascuales los alumnos ingresan a la escuela. 18. La educabilidad se refiere a:(i) el desarrollo cognitivo bsico, y(ii) la socializacin primaria(Carta Informativa del Instituto Internacional dePlaneamiento de la Educacin- IIPE, Pars-Francia),Vol.XVI, N4, Octubre - Diciembre 1998, pp.1-2. 19. En este contexto, seala Tedesco :es posible sostener que un porcentaje elevado dealumnos estara ingresando a la escuela con deficientesniveles de educabilidad, neutralizando los esfuerzosefectuados por las instituciones educativas.Lo que justifica plenamente la prioridad que se leotorga hoy a la educacin preescolar, por su impactosobre la equidad social y sobre el futuro desempeoeducativo de los alumnos 20. Transformar la escuela en una organizacin en quetodos aprenden, un gran desafo de la Reforma Educativa 21. La Reforma EducativaPretende:Armonizar la formacin de nuestros nios y jvenes conlos cambios profundos que afectan a lasociedad en los umbrales del siglo XXI. 22. Persigue:Afectar paulatina y en forma global todas lasdimensiones de la educacin, la gestin de losservicios educativos, los insumos de tantomateriales educativos, el financiamiento delsector, as como el mejoramiento sostenido delas condiciones de trabajo de los docentes,principales artfices y protagonistas de laReforma. 23. La Reforma en Marcha: buena educacin paratodos, 1998, pp. 20-21a)formacin tica (valrica) y nuevas competencias paravivir en una sociedad cambiante;b)igualdad de oportunidades en educacin comopoltica de equidad;c)la formacin de la ciudadana para la democracia;d)una formacin de calidad para participar en eldesarrollo econmico y la competitividad del pas enun mundo cada vez ms globalizado. 24. La EscuelaSi bien se reconoce hoy que no es el centro nico deeducacin, sigue siendo el principal centro al queconcurren los nios y nias de nuestro pas.Objetivo primordial:Que todos los nios aprendan. 25. Pero no slo aprenden los nios y jvenes, aprendemostodos: Las familias, Los profesores, los directivos, los supervisores, Los paradocentes, administrativos y personal auxiliar, Los sostenedores y autoridades educacionales.De ah que, la escuela debera tambin ser vista como una organizacin de aprendizaje. 26. Grande desafo:Es transformarse para que de unaorganizacin que ensea, pase a ser unaorganizacin que aprende, en otraspalabras, que innova, se desarrolla, seadapta y responde creativamente a lasdemandas internas y externas. 27. Supone:Concentre sus esfuerzos en lograr que todos susalumnos aprendan; y, adems, que todos losque trabajan en ella aprendan a travs de lareflexin, revisin y retroalimentacin continuade su quehacer.A travs del aprendizaje la organizacinadquiere la habilidad colectiva para aprender ycrecer con el objeto de alcanzar metas yexpandir la capacidad de crear el futuro. 28. Necesidad de cambiar la escuela tradicional-actualpor otra ms moderna y futurista 29. Escuela tradicional: Un profesor ensea a un alumno promedio (mtodo frontal de enseanza). 30. TransformacinEscuela tradicional-actualEscuela moderna-futura Dependiente, Autnoma, Rgida y Flexible y Centrada en la Focalizada en el enseanza. aprendizaje. 31. Escuela Moderna-FuturaLos profesores Los directivos Proporcionan informacin Favorece la participaciny son estimuladores de los delacomunidadprocesos de construccin educativa,de conocimiento de sus Desarrollan un trabajo enalumnos, y equipo con los distintos Verificando la calidad deactores delprocesolos procesos en los cuales educativo, ylos alumnos se involucran No escatiman esfuerzosy comprometen durantepara que la escuelaun tiempo en la escueladisponga de una amplia y variada gama de recursos y mediosparael 32. Sin olvidar que: La verdadera educacin se lograr en una escuela, en la medida en que en ella se cultiven valores. Si se opone a la realizacin de stos, no slo renuncia a los valores sino que esta renunciando a lo que entendemos debe ser una escuela. 33. Caracterizacin de las EscuelasEscuela Tradicional (actual)Escuela Moderna y FuturistaEscuela enclaustrada (concepcin de escuela Escuela conectada con el entorno globalcomo sistema cerrado) (concepcin de escuela como sistema abierto)Dependiente y con control externo Autnoma y con autorregulacinEstructura rgida, con jerarquizacin organizativa Estructura flexible, comunicacin horizontal y cony comunicacin verticalredes de apoyoPrivilegiodel trabajo individual yla Facilitamiento de la participacin y el trabajocompetitividad colaborativo (en equipo)Direccin unipersonal (centralizacin excesiva deDireccin o gestin participativa (equipo directivolas decisiones y por lo general un liderazgo con liderazgo compartido y participacin de laautoritario).comunidad educativa)Currculo uniforme (elaborado externamente)Currculo diferenciado y flexible (elaborado internamente)Centrada en la enseanza del profesorCentrada en el aprendizaje del alumnoAlumno receptor de conocimiento e informacin El estudiante, protagonista de su proceso deaprendizaje (Aprende a aprender)Metodologa que fomentala pasividad, la Metodologa que fomenta la actividad, laimitacin y la reproduccin.creatividad y la produccin.Disciplina impuesta.Disciplina concebida como autocontrolEvaluacin cuantitativa y discontinuaEvaluacin cualitativa y permanente monitoreo del progreso del alumno 34. Escuela Tradicional (actual) Escuela Moderna y FuturistaAusencia de responsabilidad institucional por Responsabilidad institucional ante la comunidad yresultadosla sociedadProfesores autosuficientes (lo saben todo), que Profesores, aprendices expertos, que reorientan,transmiten contenidos, imponen, califican y disean, facilitan y proponen experiencias desancionan aprendizaje.Profesores con baja responsabilidad en su Profesores con alta responsabilidad en superfeccionamiento y actualizacin formacin continua y actualizacinProfesores con bajas expectativas sobre sus Profesores con altas expectativas hacia susalumnos estudiantes (Todos los nios y nias aprenden)Agrupacin rgida de alumnosAgrupamiento flexible de alumnosRigidez de horarios y poco aprovechamiento del Flexibilidad de horarios y maximizacin del usotiempo escolar del tiempo escolarUniformidad del espacio escolarDiversidad de espacios para la actividad educativaVisin restringida del concepto de recursos y Concepcin amplia y variada