Trabajo coste
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EL COSTE DE LA EDUCACIÓN 15/04/2015 Nuria Campos Campillo. Diana Herrero de los Reyes. Sarai Rojas Rojo. Educación y Sociedad.
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EL COSTE
DE LA
EDUCACIÓN
15/04/2015
Nuria Campos Campillo.
Diana Herrero de los Reyes.
Sarai Rojas Rojo.
Educación y Sociedad.
Índice
1. Introducción.
2. Palabras clave.
3. Contextualización.
4. Desequilibrios educativos entre Comunidades.
5. Efectos de la crisis en el coste educativo.
6. El coste familiar.
7. Aplicación didáctica.
8. Bibliografía.
1. Introducción
La educación es un derecho universal que, según los tratados internacionales de
la ONU y la UNESCO y la propia Constitución Española, debe ser garantizado
mediante un servicio público que permita ejercerlo en condiciones de igualdad, sin
ningún tipo de discriminación de origen social o cultural, o por razones de creencias, de
sexo, de orientación sexual o cualesquiera otras características de índole personal.
En nuestro trabajo, pretendemos analizar si esta afirmación se lleva a la práctica
haciendo una comparación de España con otros países, tanto de la UE como del resto
del mundo, un análisis de las desigualdades dentro de las propias comunidades
autónomas de España, el efecto de la crisis económica, así como el papel que
desempeñan las familias en el coste de la educación.
2. Palabras clave
Presupuestos Generales del estado: es el nombre que recibe el presupuesto público en
este caso de España, y constituye la base sobre la que se moverá la economía del Estado
en ese año.
OCDE: Fundada en 1961, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) agrupa a 34 países miembros y su misión es promover políticas
que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo.
Algunos países miembros de esta organización son: Alemania, Estados Unidos, Suecia,
Nueva Zelanda, México, España… aborda temas como el comercio, la economía o la
educación.
Beca: Subvención para realizar estudios o investigaciones.
Número de estudiantes usuarios: hace referencia al número de estudiantes que han
utilizado alguno de los servicios (tanto de manera gratuita o mediante pago de una
cantidad), tales como los servicios complementarios (comedor, transporte,…) o las
actividades extraescolares o complementarias.
Inversión: acción consistente en destinar una cantidad de dinero, tiempo o esfuerzo en
algo con la intención de obtener consecuencias positivas a posteriori.
Gasto público: es el nombre que recibe la cantidad de dinero que gasta la
Administración para satisfacer las necesidades de los ciudadanos.
3. Contextualización.
La educación es uno de los objetivos fundamentales de los gobiernos en los
países desarrollados. Por ello el gasto público en educación suele ser elevado, incluso en
aquellos países donde el papel del estado en la economía es pequeño.
Pero antes debemos decir una afirmación aportada por numerosas instituciones:
“La educación no es gasto, es inversión”.
Durante los últimos 50 años la expansión de la educación ha contribuido a una
transformación fundamental en las sociedades de los países. Hoy en día, la gran mayoría
de la población termina la educación secundaria y, en algunos países, la mitad de la
población podría tener un título de educación superior, por lo que el gasto en la
educación por parte de los Estados ha cambiado.
Cuando analizamos las cifras de gasto público en educación en relación con el PIB, es
evidente que la educación tiene una alta prioridad.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dinamarca
Islandia
Noruega
Reino Unido
Francia
Portugal
España
Grecia
% del PIB en educación en Europa
Como podemos ver en los gráficos queda patente las claras diferencias entre los
diferentes países en su gasto en educación en relación al PIB. Como podemos ver,
España es uno de los países que menos invierten en educación en relación con otros
países como Dinamarca o Islandia.
Un mayor gasto no garantiza necesariamente una mayor calidad y cobertura del servicio
educativo por lo que es un desafío para el Estado impulsar una planificación estratégica
de la educación, que contribuya al desarrollo.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Corea del Sur
Israel
Japón
% del PIB en educación en Asia
5,6 5,8 6 6,2 6,4 6,6 6,8 7 7,2 7,4
EEUU
Canadá
México
% del PIB en educación en América
Por ejemplo, como vemos en esta tabla España, dentro de algunos países Europeos,
sobresale con su enorme fracaso escolar, mientras que Grecia, se encuentra muy por
debajo de la misma cuando, el porcentaje que el estado invierte en educación es menor
que el que invierte el estado español.
La proporción de financiación del sector público varía en los diferentes niveles de
educación. Los niveles básicos de escolarización (primaria y en algunos casos
secundaria) se han universalizado como consecuencia de las reformas educativas
destinadas a ampliar el número de años de educación obligatoria y la expansión de los
niveles más altos como el universitario, ha tenido un menor alcance.
0 5 10 15 20 25 30
Dinamarca
Reino Unido
Francia
Portugal
España
Grecia
Tasa de fracaso escolar en el 2012
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Educación Primaria/ Infantil/Especial
Educación Secundaria y FP
Educación Universitaria
EE. Régimen especial
Otras enseñanzas
Form. Ocupac. Inicial
Actividades anexas
Becas
Coste de educación en los diferentes niveles educativos
Como podemos apreciar en el gráfico, los estados aportan su mayor inversión a la
educación Primaria, Infantil o especial, donde aporta un 34,1% del total del gasto
público en educación, la educación secundaria y FP. Supone el 28,7% y a continuación
la educación universitaria con el 20,5% mientras que las becas y ayudas al estudio
alcanzan el 4,0%.
En cuanta a los países de la OCDE, cabe destacar que para todos los niveles educativos,
el gasto público por estudiante es el doble del gasto privado por estudiante. Las
diferencias entre los niveles son relevantes, el gasto público por estudiante en las
instituciones públicas es más del doble que el de las privadas en educación primaria
(6.281 frente a 2.474 dólares) menos del doble para la educación primaria, secundaria y
secundaria superior no terciaria (8.111 dólares frente a 4.572) y cerca del triple en el
nivel terciario o superior (10.543 dólares frente a 3.614 dólares).
En la actualidad, bajo una economía globalizada y con grandes desafíos en cuanto a la
competitividad, el gasto público en educación debe ser un elemento activo en el alcance
del desarrollo, así como una herramienta importante para la intervención del Estado a
través del manejo eficiente, oportuno y equilibrado de las políticas públicas para el ramo
de educación.
Debemos decir que además cuando mayor es el nivel de desarrollo económico mayor es
el gasto público en un periodo determinado, el entorno económico por lo tanto tiene un
impacto relevante en el gasto en educación.
El patrimonio cultural de un país puede ser considerado otro elemento importante y
condicionante del gasto público educativo. También otro determinante son los partidos
políticos, que sostienen distintas preferencias por el gasto educativo.
Por último, el presupuesto del Estado en este año fue de 1.944,73 millones de euros, que
fueron repartidos de manera que se destinó 7.861 euros a cada alumno de la escuela
primaria. El gasto anual por alumno en la escuela pública en España es superior al de la
Unión Europea (UE), 7.861 euros frente a los 6.820 euros de la Unión.
4. Desequilibrios educativos entre Comunidades.
Los desequilibrios de nuestras cuentas públicas nacionales y regionales han
puesto sobre la mesa el debate de la financiación regional, de los desequilibrios entre
comunidades autónomas y de la propia viabilidad del sistema autonómico.
Antes de pasar a analizar el gasto de cada comunidad en educación, es interesante
conocer el presupuesto por habitante y el PIB per cápita de cada comunidad.
Lo primero que llama la atención es la gran diferencia entre las comunidades que
disponen de más dinero por habitante y las que menos. En concreto, Navarra dispone de
un presupuesto por habitante que es más del doble que el de Madrid o Valencia,
mientras que el presupuesto por habitante del País Vasco es un 70% superior al de las
dos comunidades menos dotadas presupuestariamente. Evidentemente, eso es
consecuencia de la existencia del mecanismo de cupo en País Vasco y Navarra.
El segundo dato llamativo es el referido a Cataluña. Lejos de manejar un presupuesto
más restringido que otras regiones, Cataluña es la cuarta región española que más gasta
por habitante. En contra del tópico, Andalucía no es de las comunidades mejor dotadas
presupuestariamente: se encuentra en mitad de la tabla y maneja, por ejemplo, un
presupuesto por habitante que es un 15% inferior al de Cataluña.
Es curioso el caso de Madrid, que siendo la segunda región más rica (por detrás del País
Vasco, cuya riqueza se infla artificialmente gracias al cupo) es, sin embargo, la
penúltima en cuanto a presupuesto por habitante. Por último, llama también la atención
la escasa correlación entre la riqueza que cada región aporta al conjunto de la nación
(su PIB per cápita) y el presupuesto por habitante que esa región maneja.
El porcentaje del presupuesto dedicado a Sanidad y Educación varía enormemente de
una comunidad a otra, lo que nos da idea de en cuáles comunidades el gasto "social" es
más prioritario.
Pero lo más interesante es comparar la cantidad por habitante invertida por cada
comunidad en cada uno de estos dos conceptos, en concreto nos centraremos en la
educación.
Podemos realizar varias observaciones sobre los datos de estas tablas:
La disparidad entre comunidades es enorme. Obviamente existen factores objetivos
(dispersión de la población, pirámide de edad,...) que influyen en el dinero que una
comunidad tiene que gastar en Educación, pero la disparidad es demasiado alta como
para poder ser atribuible en exclusiva a esos factores. Por ejemplo: las cinco
comunidades con menor porcentaje de población de treinta años (Asturias, Cantabria,
Castilla-León, Galicia y País Vasco) aparecen muy dispersas en la tabla de gasto
educativo por habitante.
De nuevo, son las comunidades que cuentan con cupo (País Vasco y Navarra), las que
más se permiten gastar en Educación, gracias a la aportación de dinero procedente de
otras regiones españolas.
Madrid es la comunidad con menor gasto educativo por habitante.. Sin embargo, la
calidad de los servicios educativos de Madrid es significativamente superior a la de
muchas otras comunidades. Eso indica una de dos cosas: o bien las ineficiencias de
gestión en algunas comunidades son altísimas, o bien algunas comunidades incluyen en
sus cifras de gasto educativo cosas que nada tienen que ver con mejorar la calidad de la
enseñanza.
A pesar de todo lo expuesto anteriormente, es de relevancia destacar que no aquellas
comunidades que invierten más en educación obtienen mayor rendimiento académico
según la OCDE. En muchas ocasiones, estos datos de inversión no se aprecian en la
realidad, ya que muchos se quedan en gastos de gestión o no son invertidos
correctamente. Aumentar la calidad de la educación no sólo se basa en invertir de forma
económica, quizá nos deberíamos plantear otras formas de mejorarla sin necesidad de
recurrir a las fuentes económicas.
5. Efectos de la crisis en el coste educativo.
La Educación Pública se ha visto afectada por la crisis económica, y por tanto
los gobiernos centrales como los autonómicos invierten menos en la educación. Estos
recortes se inician contra una Educación Pública que ya tenía carencias en periodos de
boom económico. De hecho, el Estado español nunca se ha caracterizado por tener un
gasto educativo excesivo, más bien todo lo contrario. Datos de la OCDE referentes al
año 2008 indican que el gasto educativo en España se situaba en el 4,6 % del PIB, frente
al 5,4% de media entre los países miembros de la OCDE. Ahora las cosas han
empeorado y el Plan de Estabilidad enviado a Bruselas por el gobierno español preveía
que la inversión educativa caía hasta el 3,9% del PIB en este año 2015.
Todas las medidas en relación con la Educación Pública tomadas recientemente han
estado caracterizadas por la polémica, debido a la subida de tasas universitarias,
reducción de becas, disminución del número de profesores, recortes salariales… Estas
políticas son generalizadas por parte de todas las administraciones, ya que todas estas
comunidades autónomas recortaron su presupuesto educativo.
Los defensores de la escuela pública, gratuita y de calidad, no consideran la educación
como un gasto ni como una inversión, sino como un derecho que debe ser garantizado
por los poderes públicos. Pero los problemas d recortes y falta de derechos en materia
educativa se reproducen a escala mundial. Un informe de Educación Para Todos de la
UNESCO, presentado en septiembre de 2011 alertaba de que existían 67 millones de
niños en todo el mundo que no podían acceder a la escuela, y se prevén 72 millones en
2015. Por tanto, el hecho de que peligre el acceso a la Educación es un fenómeno
mundial.
La crisis económica también ha afectado de manera considerablemente a las familias.
Cada vez estás siendo menos los alumnos que se incorporan a la enseñanza privada,
registrándose un aumento en los centros públicos y concertados. Aunque la elección de
centro escolar se ha convertido en una relación proporcional al nivel de renta de la
familia, no siempre es así ya que familias con nivel de ingresos bajos ven la educación
privada como un bien de primera necesidad cuya financiación optan por realizarla
sacrificando la compra de otros bienes o servicios.
6. El coste familiar.
En una de las últimas encuestas realizadas por el INE sobre el gasto familiar en
educación (durante el curso 2011/2012) cabe destacar dos datos:
“El gasto medio por alumno fue de 822 euros en la enseñanza pública, 1.549 euros
en la privada concertada y 3.627 euros en la privada sin concierto”.
“El 39,2% del gasto total de los hogares en educación se destinó a clases lectivas”.
Los resultados generales obtenidos ponen de manifiesto tres aspectos: gasto destinado a
estudios reglados y no reglados; gasto dirigido a enseñanza reglada según el tipo de
colegio; y la distribución de alumnos de enseñanza reglada según la titularidad del aula.
Los hogares españoles destinan a bienes y servicios relacionados con estudios reglados
unos 1.319 euros (por estudiante), y unos 484 euros (por estudiante) a estudios no
reglados. Además, el gasto dirigido a la enseñanza reglada se fragmenta en un 42%
procedente de estudiantes en colegios públicos, un 21,6% de colegios privados
concertados y un 35,7% de colegios privados sin concierto. Y la distribución de los
estudiantes de enseñanza reglada, que se divide en los siguientes porcentajes según la
titularidad del aula:
En general, se han obtenido los siguientes datos sobre el gasto medio por alumno en los
distintos niveles educativos, según la titularidad del aula:
A partir del gráfico anterior podemos extraer algunos datos especialmente llamativos
sobre el dinero (por estudiante) destinado a bienes y recursos según la titularidad del
aula en los distintos niveles académicos: el gasto familiar destinado a la educación
Infantil y Primaria en los centros públicos se mantiene estable (entre los 900 y los 700
euros), sin embargo, en los colegios privados concertados aumenta considerablemente
(desde los 2.000 hasta los 5.500 euros). Además, la comparación con el gasto en los
centros de carácter privado concertado es difícil, porque no existe en el primer ciclo de
Infantil, pero mantiene un coste muy cercano en el segundo ciclo de Infantil y Primaria
(entre los 1.700 y los 1.600 euros).
Actividades y servicios complementarios.
El gasto (por estudiante) en servicios complementarios ofrecidos por los centro,
tales como: el transporte, el comedor o servicios de cuidado de niños fuera del horario;
y las actividades complementarias constituyeron un 23,9% del presupuesto en
educación en el curso 2011/2012.
Según la titularidad del aula, los servicios complementarios supusieron un 25,4% en
públicas, un 27,5% en privadas concertadas y un 19,9% en privadas sin concierto.
Por tanto, no se han encontrado diferencias significativas en el gasto familiar que
suponen los servicios complementarios dependiendo de la titularidad de los centros
educativos.
A continuación, se muestra un gráfico sobre el gasto medio por estudiante en servicios y
actividades complementarias más destacados, según la titularidad del aula.
Por un lado, uno de los servicios complementarios más demandados, el comedor, cuenta
con importantes diferencias económicas por estudiante, si tenemos en cuenta la
titularidad de los centros educativos. Concretamente, un gasto de 542 euros en aulas
públicas, 869 euros en aulas privadas concertadas y 1.008 euros en aulas privadas sin
concierto. Por otro lado, las actividades complementarias (como las excursiones)
presentan costes similares, presentando un gasto medio de 88 euros.
Las actividades extraescolares.
Las actividades extraescolares reciben un 11,4% del presupuesto destinado a
educación, suponiendo una media de 362 euros por usuario. Además, las clases de
apoyo y ocio impartidos en el centro costaron una media de 144 euros, mientras que las
clases externas al centro supusieron un gasto medio de 620 euros.
Por un lado, un 22,5% de estudiantes recurrió a actividades extraescolares de apoyo y de
ocio en el centro educativo. El gasto por estudiante en los públicos era de unos 92 euros,
en los privados concertados de unos 199 euros, y en los privados sin concierto de 320
euros aproximadamente.
Por otro lado, un 19,1% acudió a academias y profesores particulares externos para
recibir clases de apoyo. Nuevamente, encontramos un considerable incremento en el
gasto medio según la titularidad del aula del estudiante, oscilando desde los 581 euros
en alumnos de aulas públicas, unos 638 euros en los de aulas concertadas, y hasta unos
913 euros para los de aulas no concertadas.
El equipamiento escolar.
Las familias españoles destinaron en torno a 337 euros del presupuesto por
estudiante a equipamiento escolar, en el que se incluyen los libros de texto, los
uniformes, el material educativo o los equipos deportivos y el pago de AMPAS.
En este caso, el equipamiento escolar supuso una buena parte del presupuesto en las
aulas públicas (36,4%) y en las privadas concertadas (34,2%). Sin embargo, en las aulas
privadas no concertadas el gasto fue considerablemente menos significativo (7,2%).
Atendiendo al gasto medio por alumno en euros en los bienes y servicios del gráfico
anterior, podríamos incidir en dos datos fundamentalmente. No existen diferencias
importantes entre aulas públicas y privadas en el gasto de libros de texto, papelería o
AMPAS. Sin embargo, el gasto en uniformes supera los 100 euros de diferencia entre
los centros públicos y los de carácter privado (con o sin concierto).
Gasto familiar por niveles educativas (Infantil y Primaria).
En el primer ciclo de Educación Infantil (0-2 años), el gasto medio total por alumno
presenta una brecha de más de 1.000 euros entre las aulas públicas y las privadas.
Por una parte, existe una gran diferencia en el gasto familiar en clases lectivas (por
alumno), ya que en los centros públicos es de unos 388 euros, mientras que en los
privados es de unos 1.308 euros.
Por otra parte, en el gasto medio dirigido a material escolar no se aprecian diferencias.
Pero el gasto por usuario del comedor muestra un notable aumento entre los centros
públicos y los privados, que supone una brecha de unos 300 euros.
En el segundo ciclo de Educación Infantil (3-5 años), las clases lectivas en las aulas
públicas fueron privadas, mientras que, en las concertadas supuso un gasto familiar de
unos 509 euros y en las privadas sin concierto unos 2.658 euros.
Un dato llamativo es la gratuidad de las clases lectivas en las aulas públicas, ya que en
el curso anterior constituían unos 388 euros de gasto familiar. Por su parte, las aulas
privadas sin concierto ofrecen clases lectivas duplicando el precio respecto al curso
anterior, desde los 1.308 a los 2.658 euros. También, en este curso se incorpora un
nuevo componente de gasto, las actividades complementarias, que suponen un gasto en
euros similar en todos los tipos de aulas, independientemente de su titularidad.
En el curso 2011/2012 la Educación Primaria (6-12 años) fue el nivel educativo con
mayor afluencia de alumno, 2,8 millones. Un 68,4% de los alumnos lo cursó en aulas
públicas, un 26,5% en concertadas, y un 5,1% en privadas sin concierto. Además, fue el
nivel con mayor porcentaje de usuarios en actividades extraescolares en el centro, el
comedor y las actividades complementarias.
Si visualizamos el siguiente gráfico, rápidamente llaman la atención dos datos: el alto
precio total y destinado a clases lectivas en los colegios privados sin concierto. De
manera que, se va manifestando cada vez una mayor brecha económica en el gasto que
supone la educación según la titularidad del aula.
Nuevamente, en las aulas públicas las clases lectivas fueron gratuitas porque forman
parte de la educación obligatoria. Pero en las privadas concierto costaron una media de
298 euros por alumno, importe correspondiente a enseñanzas complementarias de
carácter voluntario, porque las clases docentes son gratuitas según el art. 88 en la ley
educativa. Y las aulas privadas sin concierto con un coste medio de 3.109 euros.
Por su parte, el comedor fue un servicio al que acudió un 41% de los alumnos, con un
gasto medio de 687 euros. Si lo desglosamos por titularidad del aula, encontramos que
en las aulas públicas el porcentaje de usuarios fue del 36,9% con un gasto medio de 529
euros; en las aulas concertadas contó con un 44,9% de usuarios con un gasto de 845
euros, y en las privadas sin concierto un 82% con un gasto medio de 1.189 euros.
En cuanto a las actividades complementarias como: excursiones o visitas culturales, los
asistentes afrontaron un gasto medio de 79 euros, y estos servicios contaron con una
participación notable, del 82,6%.
Por último, el gasto medio en material escolar experimentó una importante subida,
incluyendo libros, papelería,... y fue de 309 euros.
7. Aplicación Didáctica.
Con la siguiente aplicación didáctica pretendemos conseguir que los padres y los
alumnos sepan cuánto dinero cuesta su asistencia al colegio. Una posible propuesta es
que se emitan facturas simbólicas para "concienciar" a la sociedad sobre el gasto
educativo. La emisión de dichas facturas ya se ha llevado a cabo en el ámbito de la
salud. Muchos de los que las recibieron quedaron asombrados con el gasto que supone
cada visita al centro de salud y los servicios recibidos.
Por tanto, pretendemos que se haga lo mismo en Educación porque la gente no valora lo
que cuesta al Estado cada puesto escolar. Además es dinero público. Según los últimos
datos recogidos del Ministerio de Educación en el año 2012 cada puesto escolar en la
enseñanza pública supone coste medio de unos 7861. El gasto es mayor en ESO (12-16
años), Bachillerato (16-18) y FP (16-20) que en Infantil y Primaria (3-12). Los niveles
superiores son más costosos porque el sueldo de los profesores es más elevado que el de
los maestros; y porque el coste para organizar las modalidades (Ciencias Sociales,
Tecnología...) es mayor.
Además del gasto público en educación, las familias también dedican parte de su dinero
y tiempo a la educación de sus hijos, con el pago de matrícula, servicios
complementarios como materiales, comedor, transporte…
Para trasladar esta realidad a nuestros alumnos, podemos comenzar la sesión con una
asamblea en la que a través de una serie de preguntas planteadas a los alumnos,
conozcamos cuánto saben del coste de la educación y quiénes son los responsables del
mismo.
PREGUNTAS PARA LA APLICACIÓN DIDÁCTICA:
Comenzaremos la sesión con preguntas como ¿Cuesta dinero este lapicero, este
estuche, este cuaderno,…? (apoyándonos en el material que los niños tengan sobre sus
mesas). Esperamos que los alumnos contesten que su material sí vales dinero, porque,
de hecho, es material que pueden ir a comprar a la tienda con sus padres. A
continuación, les preguntaremos ¿Cuesta dinero venir a clase?, ¿Cuesta dinero que el
maestro nos dé clase? Esperamos que nuestros alumnos no conozcan quién paga su
puesto escolar, ni todos los recursos que su familia invierte en ellos. Por tanto, la
primera pregunta podría ser: ¿pagas dinero por venir a clase? Muchos pensarán que es
gratis y que sus familias no pagan por ello, tan solo los materiales que ellos han visto
comprar como cuadernos, bolígrafos…
A partir de aquí, se desarrollarán otras preguntas relacionadas con los impuestos para
introducir el dinero público y qué parte de éste procede de sus familias y dónde y en qué
se invierten. ¿Sabéis qué son los impuestos? De ahí explicar que es dinero que sus
padres pagan al estado, y éste se encarga de distribuirlo en diferentes ámbitos como la
educación. Intentaremos aproximar las cifras del gasto al conocimiento de los alumnos:
¿cuánto creéis que invierte el estado en cada uno de vosotros? ¿Y vuestros padres?
Por último, como tema de debate abordaremos qué pasaría si el estado no invirtiese en
educación y fuesen las familias de cada niño la que tuviese que afrontar este casto
(diferencias económicas y por tanto desigualdad-injusticia)
8. Bibliografía.
Agustín Molina Morales, Ignacio Amate Fortes y Almudena Guarnido Rueda: El gasto
público en educación en los países de la OCDE: condicionantes económicos e
institucionales. www.mec.es
http://www.diariodenavarra.es/20100914/navarra/centros-concertados-piden-educacion-
muestre-facturas-gasto
nino.html?not=2010091401455896&idnot=2010091401455896&dia=20100914&seccio
n=navarra&seccion2=sociedad&chnl=10
http://www.libremercado.com/2013-06-25/la-ocde-desmonta-los-grandes-mitos-sobre-
la-educacion-espanola-1276493806/
http://www.libremercado.com/2012-09-09/comparaciones-odiosas-entre-autonomias-
1276467867/
http://info.nodo50.org/La-crisis-y-sus-consecuencias-la.html
http://www.educaweb.com/noticia/2012/02/17/estudio-ocde-muestra-invertir-mas-
educacion-no-garantiza-mejores-resultados-5295/
http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2014/02/el-gasto-de-las-familias-
madrilenas-en.html
http://www.ine.es/prensa/np763.pdf
