Trabajo Con Títeres en La Terapia Familiar

7/24/2019 Trabajo Con Tteres en La Terapia Familiar

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V CONGRESO IBEROAMERICANO DE PSICODRAMA - MEXICO 2005

LA SELVA DE LOS SMBOLOS: TTERES A TRAVS DE LA TERAPIA FAMILIAR SISTMICA

Autor(es): LUCIA ARANDA KILIAN (Mxico)

Subttulo:

Modalidad: Taller psicodramticoMximo participantes:Palabras Clave: Tteres, Creatividad, T. Sistmica, Grupos, Dramatizaci, Familias

Resumen:La dramatizacin con tteres, permite construir historias alternativas ms saludables.

Se presenta el marco terico, metodologa y resultados de mi prctica teraputica privada e institucional apoyada con tteres, como complemento

a las tcnicas tradicionales que proporciona la Terapia Familiar Sistmica. Los logros hasta el momento derivan de mi experiencia al dramatizar

situaciones con tteres, con grupos e individuos en mbitos tan diversos como los provenientes de universidades, hospitales, familias y adultos

mayores; en este ltimo caso, como partcipe de los trabajos teraputicos y de investigacin efectuados en la Clnica de Adultos Mayores delInstituto Latinoamericano de Estudios de la Familia (ILEF), de la cual formo parte.

La Selva de los Smbolos:

Tteres a travs de la Terapia Familiar Sistmica[1]

Luca Aranda Kilian

Instituto Latinoamericano de Estudios de la Familia (ILEF)

Introduccin

Los tteres han existido desde que el ser humano se encuentra en la faz de la tierra. A travs de la historia los tteres han cumplido muy diversas

funciones.[2]En la actualidad se utilizan en mltiples mbitos como son teatros, escuelas, hospitales y universidades; y de una forma teraputica

los encontramos en el psicodrama, ya sea de corte psicoanaltico o moreliano.[3]

El uso de tteres sirve como una herramienta para expresar los sentimientos y emociones que las personas no se atreven a manifestar

abiertamente como enojo, coraje, tristeza, dolor, alegra y placer, entre otras. A travs del trabajo con tteres aflora nuestro nio interior y salen

esas voces que se encuentran en un rincn de nuestro ser; es mediante la dramatizacin, que se pueden integrar esas voces.

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Con el propsito de presentar los elementos conceptuales que apoyan la dramatizacin que se llevar a cabo en esta mesa taller, se exponen a

continuacin los principales conceptos de mi trabajo con tteres desde la visin de la Terapia Familiar Sistmica.

Mi trabajo con tteres, es fruto mis vivencias personales;[4]de las investigaciones antropolgicas que he realizado; de mi labor como enfermera ehistoriadora; as como de mi prctica profesional como terapeuta familiar sistmica. Es en este ltimo caso, que en la Clnica de Adultos Mayores

del ILEF, al investigar el imaginario que se tiene de los abuelos en los cuentos de nios de diferentes culturas, observ junto con mis colegas de laClnica, la importancia de las representaciones del ser humano a travs de las imgenes y, de esta manera, comenc a utilizar algunos tteres

como una herramienta en la terapia familiar sistmica para todos los miembros de la familia.[5]

Los tteres en la terapia familiar sistmica

La terapia familiar sistmica explica las relaciones entre las personas a travs de las interacciones que se dan entre los miembros de la familia, en

donde se da importancia a los diversas formas de comunicacin como seran la analgica o digital. La familia, concebida como un sistema en

donde todo est interrelacionado y cualquier cambio en uno de los miembros afecta el sistema en su conjunto, encuentra en los tteres un espacio

ldico en el cual, a travs de la flexibilidad, espontaneidad y creatividad, sus miembros puedan experimentar otras formas de interaccin e

intercambiar roles, con el fin de externalizar su problemtica y resignificar sus relaciones. Uno de los retos para el terapeuta consiste en que lospacientes y sus familiares puedan expresar sus sentimientos y vivencias; la utilizacin de tteres favorece este proceso.

En aquellos casos donde como parte de la terapia empleo tteres, a travs de una sensibilizacin percibo si el paciente o familia son aptos para

este tipo de terapia. Este rastreo me puede tomar varias sesiones en las que voy obteniendo informacin, me familiarizo con ellos, as como con

la situacin que les est afectando.

Ahora bien, los tteres pueden servir para hacer joining (romper el hielo). El trabajar con tteres se vuelve un recurso importante para hacer o

construir una buena empata con la familia y ayudar a que no se rigidice la situacin, sobre todo cuando hay nios y los padres los quieren como

muecos, sin moverse, sin hablar. Con los tteres fomentamos que esos muecos cobren vida y as podemos observar como la familia

interacta: algo muy importante dentro del marco de la terapia familiar sistmica y posteriormente, como un intento para flexibilizar las relaciones

intrafamiliares y favorecer que fluya la creatividad. Asimismo:

Los tteres son una herramienta muy til, para enfrentar o prepararse para prdidas y superar un duelo.

Para indagar si se ha dado un abuso sexual, principalmente en nios pequeos.

Para observar si existen problemas de violencia intrafamiliar.

Para enfrentar, controlar y superar o transformar miedos o fobias. Cuando tienen los pacientes algn miedo a una fobia o algn animal, por

ejemplo un ratn, una de las estrategias es usar un ttere que represente ese animal e interactuar con el y posteriormente invitarlo a que se lo lleve

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a casa con el una semana. Despus de hablar sobre las caractersticas del animal preguntarle si se identifica con algunas de estas,

posteriormente le solicito que haga un dibujo, una pintura un collage o un ttere del animal al que le tienen miedo de diferentes materiales como

tela, barro, migajn entre otros, durante el proceso a su vez le pido que me relate los sueos que ha tenido con el fin de observar si hay alguna

relacin.

A manera de ejemplo se encuentran los siguientes casos:

Una nia de 6 aos acababa de perder a su padre que muri de un infarto, ella se sinti culpable ya que das antes su pap la haba llevado a

patinar y se moj los pies, y alguien le dijo a la nia que su muerte haba sido por esa causa. En una de las sesiones lleg muy angustiada pues

adems acababa de morir su tortuga. En esos momentos decid invitarla a hacer una obra de teatro en que la trama fue la siguiente: iba una

princesa montada en un caballo y de repente el caballo se desplom, la princesa no entenda que le haba pasado por lo que fueron a ver al rey

para que les explicara porqu ya no se mova el caballo y estaba fro, al ver a este animal sin vida, l le explic a la princesa que el caballo estaba

muerto, que ya no tena remedio, la princesa comenz a llorar y estaba muy desesperada, no entenda porque el caballo haba muerto si ella lo

cuidaba y quera tanto. El rey le explic que as era la vida, unos mueren y otros nacen y que si nadie muriera no cabramos en la tierra. Le

pusimos flores blancas al caballo y lo llevamos en procesin con msica a enterrar. De esa manera y auxiliada con otras tcnicas, ella pudo

empezar a aceptar que no fue su culpa el fallecimiento de su padre y a admitir la idea de la muerte.

Otro caso es:

Un nio de tres aos en donde haba sospecha del abuso sexual de un familiar cercano, despus de varias sesiones con sus padres, en una

sesin en que slo acudi la madre con l nos pusimos a jugar con tteres, el juego consista en que l tena que escoger a los miembros de su

familia e bamos a jugar como ellos jugaban con el en su casa, as escogi a sus medios hermanos, al pap, la mam y fue muy impactante el

poder observar cmo el ttere que representaba al medio hermano, que es el que vive en su casa, y que lo cuida cuando los papas salen, un

muchacho de 22 aos de quien se sospechaba, lo besaba en la boca y l mostraba cmo jugaban a que el se le echaba encima; tambin su

padre lo besaba en la boca, a diferencia de los dems miembros de familia, con los cuales slo jugaba.

Es necesario tomar en cuenta, que no todos los pacientes ni sus familias, son aptos o estn preparados para trabajar con tteres, o bien que este

tipo de juego no es la herramienta teraputica adecuada, es importante no confundir esta forma de trabajo con cualquier juego, ya que si bien esun espacio ldico, se trata de un juego muy serio. Este tipo de acercamiento al interior del ser humano a travs de los tteres permite y favorece en

ocasiones de una manera rpida e incontenible que broten sentimientos o emociones que se encuentran escondidas o atrapadas como

abandono, humillaciones, agresiones, que al salir a la superficie pueden provocar un gran miedo o temor entre otras y que requiere de mucha

responsabilidad ya que es necesario una gran contencin y seguimiento. Estas, voces internas conforman el yo, son identificaciones de objetos

significantes, que han dejado restos del yo en todos nosotros (padres, madres, educadores, amigos) voces cariosas, voces agresivas de

prohibicin, voces de mando, de diferentes tipos que son los que estructura la personalidad del sujeto y a travs de los tteres aparecen ahora

porque es el ttere y no la persona la que se est expresando.

Entre las personas que considero no aconsejable el uso de los tteres como una herramienta en la terapia familiar sistmica se encuentran:



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Personas con ideas persecutorias.

Personas cuyas creencias o cultura conllevan a tener miedo y desconfianza de los tteres.

Personas que padecen alucinaciones: auditivas, visuales, entre otras

En relacin a las personas que padecen alucinaciones me toc el caso de una chica de catorce aos, la cual me comentaba: se me aparece confrecuencia un nio de ocho aos con heridas en el cuerpo y en una ocasin, al mirarme en el espejo en vez de observar mi imagen vi la de ese

nio, en este caso no us los tteres como herramienta en la terapia, ya que con el slo hecho de verlos en mi consultorio le producan pnico.

En cuanto a las personas cuyas creencias conllevan a tener miedo y desconfianza en los tteres, tuve el caso de una indgena a la cual invit a

jugar con stos, le gust mucho jugar con los tteres-animales, pero cuando vio a los personajes-tteres, se espant mucho, me dijo que estos eran

malos, por que eran como de los que usan los brujos en su comunidad para hacer mal a la gente, ella se empez a sentir mareada y me

coment que le estaban haciendo dao, que con el susto se le haba salido el alma[6], que no los tuviera all, que ella me iba a ser una mueca

de cmo son las nias en su pueblo para que la gente pueda jugar con ellas sin que les haga dao y as lo hizo (es interesante hacer notar que los

tteres que le daban miedo, curiosamente acababan de ser manejados por una familia que seal por medio de ellos situaciones de mucha

violencia y sufrimiento).

Tambin hay casos en los que se puede utilizar los tteres y que resulta de gran provecho siempre y cuando se lleva a cabo un periodo amplio de

sensibilizacin, tales son los siguientes casos:

Hombres con prejuicios de gnero.

Algunos pacientes con trastorno bipolar.

En este sentido tuve la experiencia de una familia en la que tanto la madre como una de las hijas padecen un trastorno bipolar. Despus de varios

meses consider que era el momento propicio de comunicarme con toda la familia a travs de los tteres y as lo hice, de manera que cada quien

eligiera al personaje que lo representara. La madre escogi ser una bruja y a la vez, eligi a una indgena (ella se queja de que su familia la trata

como sirvienta), la hija que tambin tiene un trastorno bipolar escogi ser un topo porque me deca yo quiere ser diferente a mi mam, y como un

topo quiero estar en la tierra, la otra hermana que viene a ser una hija parental, escogi ser un mago para que con su varita mgica poder

ayudar a resolver los problemas y el padre seleccion ser un hombre de edad madura, yo eleg ser una anciana. Al dramatizar la madre se olvid

de la mueca indgena y solo jug a ser bruja y volaba por el cielo feliz. Yo como anciana preguntaba a su familia que cmo se sentan cuando la

vean volar, al mago le coment el difcil papel que le tocaba jugar siempre como mediando para que las cosas no se salgan de control, y al topo lo

importante que era mantenerse en la tierra y buscar el ser diferente y luchar por estar bien, y en relacin al hombre maduro, lo difcil de no poder

ayudar a su esposa, el topo la invitaba a estar en la tierra y el hombre maduro, se entristeca de verla volar y con miedo de que se pierda que no

parara, tanto las hijas como el padre se preocupaban de que no quisiera regresar a la tierra. Yo le comentaba a la bruja que era lindo planear

por el cielo, pero que era importante aterrizar en este mundo ya que la vida real estaba aqu y que toda su familia la necesitaban.

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La puesta en escena con los tteres

En ocasiones trabajo de una manera individual o con alguno de los miembros de la familia o con la familia completa, incluidos los abuelos y en

algunos casos cuando la muchacha de servicio u otra persona, es la que hace las veces de madre o padre, tambin la invito a participar.

En general, la terapia es llevada a cabo en mi consultorio, a veces en el jardn, aunque en ocasiones tambin lo efecto en la clnica de adultos

mayores del ILEF.

Aunque muchas veces no programo este tipo de trabajo ya que conforme me adentro en su problemtica, en cualquier momento y de una forma

espontnea puede salir una conversacin o un tema, en que crea yo til dramatizar con los tteres y en ese momento lo llevo a cabo. Cuando son

sesiones planeadas, estas por lo general son de dos horas y en algunos casos se pueden prolongar hasta cuatro horas, dependiendo de la

situacin que vaya emergiendo.

En cuanto al lugar en donde se hace la dramatizacin, es importante que sea un espacio protegido en que se sientan seguros y contenidos.

Como un espacio virtual que abre a muchas posibilidades, el consultorio se transforma en un espacio escenogrfico en el cual cada objeto puede

utilizarse como un personaje, donde es posible ensayar diversas alternativas, en el que se podrn mover libremente, lo cual me dar tambin una

posible lectura del uso de su espacio en otros contextos, importante para observar tal vez las interacciones entre los miembros, sus alianzas,

coaliciones y jerarquas. Por ser una labor de equipo, pido a todos los miembros que me ayuden a preparar el espacio, para la dramatizacin. En

tanto a mi funcin teraputica, soy una observadora participante. Al incluirme en el sistema teraputico y en ese espacio ldico, estoy proponiendo

un modelaje de flexibilidad: una posibilidad de acercamiento donde puede entrar la intimidad, la tolerancia, y el respeto.

Una de las condiciones que favorece la aceptacin del uso de los tteres por parte de los pacientes como medio de comunicacin es la actitud del

terapeuta. Es importante que ste se integre a las vivencias que el paciente quiera expresar, por ejemplo, sentndose en el suelo con l,

movindose por todo el espacio, expresando emociones con su propio ttere y, en general, utilizando cualquier elemento como un objeto ldico.

Es relevante observar no slo qu pasa con la familia al contacto con su ttere sino tambin qu nos pasa a nosotros como terapeutas en este

encuentro, en este dilogo y hasta a travs del silencio de los personajes, qu es lo que depositamos en ellos. A su vez, el escoger a los distintos

personajes que van a conformar una historia se lleva a cabo de una manera democrtica, incluyndome a mi.

Les explico a los pacientes en qu consiste el juego con los tteres y lo ofrezco como un apoyo teraputico, en el que yo tambin voy a participar:

Juntos vamos a hacer una historia o inventar un cuento, cuando se ha dado el caso de consultantes que no estn muy convencidos de hacerlo,

les propongo como una estrategia a que prueben y tengan esa vivencia, si no se sienten seguros o se sienten incmodos lo suspendemos de

inmediato.

Entre las reglas del juego se encuentran las siguientes:

Ante situaciones que provoquen angustia, miedo o ansiedad, expresarlo de inmediato.



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Se permite externalizar todas las emociones y que cada quien se exprese, sin interrupciones y con respeto.

No emitir juicios de valor, ante lo que un tercero externe.

En relacin a la seleccin de los tteres se encuentran personas y personajes (rey, vago, enfermera, medico, entre otros), Animales como guilas,

leones, ratas, zorros, vacas, y animales con algn elemento de otros animales por ejemplo un gallo con cola de zorrillo, a su vez fantsticos o

irreales y tambin tteres elaborados por los propios pacientes.

Algunos tteres carecen de una pierna o un brazo, se encuentran algunos muecos anatmicos, a su vez muecas con dos caras, una triste y una

alegre, hay tteres con distintas emociones marcadas en sus rostro, como miedo, enojo, alegra, tristeza, as el paciente empieza a identificarse

con algunas de ellas y selecciona algunos de estos personajes ya sea para representar sus propios sentimientos o de otros como sus familiares,

sus afectos.

La persona que elija un ttere debe hacerlo libremente, cada quien escoge el personaje o los personajes, estos no tienen nombre ni etiqueta; es

importante favorecer que cada quien no slo escoja el suyo sino que le atribuya algn sentido, y trabajar con esa asignacin, de esta manera lo

que para un seor es un brujo para otras personas ha sido un mago u otro personaje.

Veo mis tteres, mis coterapeutas, mis objetos intermediarios y tengo la imagen de algunos en manos de mis pacientes; observo la importancia

que cobran estos muecos sin vida desde la eleccin de estos. El proceso de seleccin de su o los diversos personajes que seleccionen ya me da

una primera lectura o las primeras seales para poder meterme en su mundo

Gracias a ellos puedo percibir o intuir tal vez el prncipe o princesa, o rey o reina que nunca han logrado ser, o puede ser que encuentren en el

ttere su verdadera mscara, aqu se mezcla la parte oscura y la luminosa de la personalidad, el inconsciente en todo su despliegue. El paciente

escoge un ttere que lo represente, aunque pueden ser varios, como distintos estados de nimo o personalidades, ellos explican porque escogen

cada personaje y al final de la dramatizacin les propongo o invito a integrar todos los personajes en un todo: en ellos mismos.

Algunas personas se pueden llegar a sentir intimidadas por la mirada del terapeuta, es por ello que cuando percibo esa sensacin invito a los

pacientes y sus familiares a cubrir su cara con el ttere y hablar atrs de el o implemento un teatro guiol ya sea con una tela o un silln, as ellosquedan ocultos y slo sobresalen los tteres para que de esa manera fluya la comunicacin y se evite ese cruce de miradas que puede ser

perturbador para ellos ya sea porque se sienten perseguidos o les da pena por los puntos o temas que van saliendo tales como identidad sexual,

violencia, miedos o fobias.

Los tteres sirven para identificar y expresar emociones que se encuentran reprimidas, en algunas ocasiones, se les pide que escojan un ttere

que represente esa emocin y hable desde ella, por ejemplo yo soy el miedo. A su vez, se pueden utilizar tteres para dramatizar diversas

escenas ya sea las que han ocurrido en un pasado lejano o de lo que se quisiera lograr en un futuro. En relacin a los animales, algunos pacientes

escogen slo animales como personajes para dramatizar.

A veces los pacientes toman como personaje a un animal porque se relacionan mejor con stos, se sienten identificados por sus caractersticas.



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Por ejemplo, un perico porque comentaba un paciente. habla mucho y nadie lo entiende, o quisieran ser como ellos, tal es el caso de una

adolescente que escogi un len y expresaba: siempre me han gustado estos animales, que demuestran fortaleza, su figura y todo el cuerpo son

bonitos porque imponen, tienen presencia, son respetados, por dentro son como gatitos nobles aunque parezcan agresivos, feos y son como un

gato [...] ms confiable y ms carioso por fiel.

Despus de terminada la sesin les pregunto a los miembros de la familia cmo se sintieron con el papel o los papeles que representaron y a suvez cmo percibieron a los dems. Si hay algo que les haya molestado u angustiado y les pregunto qu nombre le pondran a esta puesta en

escena, ya que esto me puede dar la pauta para conocer qu fue lo que ms les impact y poderlo utilizar como una posible lnea de trabajo.

Los tteres van de paseo a casa

Despus de la sesin en algunos casos invito al paciente y/o su familia a llevarse los tteres a su casa por una semana. Al invitarlos a que sigan lahistoria en su casa, hay una continuidad desde el espacio escenogrfico en el consultorio o clnica a la vida cotidiana. Esto puede ser un pretexto

para que se comuniquen de una manera diferente o que puedan compartir entre hijos y padres o pareja, a su vez para ponerse de acuerdo y

establecer reglas entre los miembros de la familia, o con objeto de que trabajen en casa con ellos. A manera de ejemplo se encuentra el siguiente:

A una paciente, a quien le costaba mucho trabajo expresar sus sentimientos ya que era la depositaria de todas las emociones de la madre, la

invit a llevarse a un len a casa y escribirle un diario con lo que iba aconteciendo en la semana y gracias a ello sali al compartrselo al animal y

escribirlo en el diario que tuvo abuso sexual de su primo cuando era nia.

Otra de las tareas que se le pueden sugerir a un paciento o su familia es la realizacin de tteres en su casa con distintos materiales. Le pido a la

persona que confeccione un ttere que la represente, y despus en terapia ella dialogar primero conmigo, acerca del origen de los materiales, de

cmo los escogi, de donde los tom, a quien pertenecan, qu sinti al estarlo haciendo y qu pas cuando lo termin, qu cree que signifique al

haber usado esos materiales y con qu los relaciona; posteriormente jugamos e interactuamos con esos tteres.

Lo utilizo en diferentes situaciones como cuando yo veo que falta un proceso de separacin-individuacin entre dos miembros de la familia

(hermanos, madre-hija, esposo-esposa).

Se le pidi a una madre que hiciera un ttere representando a su hija, y se observ que el ttere de la hija no mostraba la edad cronolgica que

ella tiene, se le pregunt a la madre de que edad vea al ttere-hija, al expresar ella que de ocho aos, yo le coment que me llamaba la atencin,

ya que su hija tena 22 aos, enseguida le ped que observara bien a su hija durante la siguiente semana y que hiciera otro ttere de la manera en

que ella la perciba, cuando lleg a mostrarme el ttere-hija ya pareca como de 13 aos, aunque todava no tena pecho y as, poco a poco sigui

haciendo muecas que representaban a su hija hasta que pudo confeccionarlas con pecho y caractersticas que correspondan a su edad

cronolgica, proceso que se llev a cabo no solo al exterior sino al interior.

A una paciente que era muy absorbente con su hija y le costaba mucho trabajo ser independiente le ped que hiciera un ttere que representara a

ella y otro a su hija, hizo ambas con hule espuma, este lo tom de un silln de su casa donde siempre estaba sentada con su hija, al ttere que



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representaba a ella, le puso como rostro una cartula que era la tapa de una medicina que usa a diario muy importante para ella ya que tiene

epilepsia y no puede dejar de tomarla, a la hija en su rostro puso una sonrisa y sus brazos terminaban en alas, al explicarme la madre cual fue el

procedimiento, ella coment que los haba hecho con ese material ya que ella considera que es muy absorbente con su hija y en relacin a la tapa

de la medicina lo hizo debido a que considera que su hija es como una droga para ella, en la sesin jugaron ambas con sus tteres y tuvieron un

dilogo muy intenso en el que la madre le pidi perdn por no dejarla crecer, por querer siempre depender de ella, y le expres que ahora ella

quera que le salieran alitas y emprendiera el vuelo, en esos momentos la madre no se haba percatado de que en lugar de brazos haba hecho

alitas al ttere que representaba a su hija

El hacer tteres sirve tambin para interiorizar etapas o momentos en los que han tenido grandes cambios, por ejemplo, despus de una

enfermedad o como una forma de concluir un proceso teraputico. Los invito a hacer tteres sobre distintas situaciones que han vivido para que

ellos puedan de una manera grfica observar y comprender las diferencias o cambios que han tenido en distintas etapas de su vida, as por

ejemplo:

Una mujer sufra de migraa y a partir de que su madre dej de ir a su casa todo el da a cuidar de los nietos, ha mejorado mucho. En este caso le

pido a esta mujer que me narre qu pasaba cuando con su familia tena migraa y cmo se senta, y ahora que no la tiene qu cambios encuentra

para contextualizar este evento. Le pido que en su casa evoque estos dos momentos y que haga una mueca primero de cuando tena migraa y

otra mueca del momento actual en que desapareci la migraa, en este caso, la primer mueca ttere que hizo tena el pelo pegado, con varias

arrugas en la cara, el vestido que le puso a la mona era a base de cuadros, tena marcadas ojeras y traa una sonrisa hiertica. La segundamueca estaba muy bien peinada con un tocado del mismo pelo, el vestido tena como fondo el color del vestido anterior con cuadros, encima

tena otro color ms claro, ya no tena ojeras ni arrugas y la sonrisa era ms natural, al mostrar las dos muecas ella pudo observar estos

cambios.

Diferentes quehaceres a travs de los tteres

Cmo se ha dado este proceso y cuales son los pasos intermedios que se han dado para llegar a esto?

A travs de los tteres los pacientes construyen y deconstruyen sus historias y nosotros como terapeutas actuamos como facilitadores en este

proceso. A su vez, en la terapia familiar sistmica se favorece el interrogatorio a travs del juego, las respuestas son mucho ms variadas yabarcan todos los temas por que el yo del paciente proyecta en el ttere parte indeseadas de su personalidad y otros viven todo tipo de ilusiones,

los tteres (como voz interna de la conciencia).

Entre los elementos que voy integrando se encuentran los siguientes:

Transferir al objeto las emociones.

Tener la posibilidad de dejar, depositar, poner acomodar afuera esos miedos internos A travs de la ayuda del ttere con el espejeo se proponen

otras historias. Los tteres sirven como un espacio escnico donde se empieza a construir una historia en la cual se pueda dialogar con esas

emociones.



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Es un proceso de sanacin, en el cual se estar construyendo una nueva narrativa.

Los tteres permiten reconstruir identidades.

Se logra llegar con ms facilidad a emociones reprimidas.

Se posibilita volver a vivir situaciones que fueron traumticas en la infancia, adolescencia o en algunas etapas de la vida para que al repetirlas

permitan vivirlas de una manera diferente.

Es posible repetir escenas cambiando roles con el propsito de sentir en la piel del otro y con ello comprenderlo de una manera diferente.

A travs del juego, el dialogo familiar se vuelve ms espontneo, se abre una ventana donde se deja asomar no slo el inconsciente sino se

puede observar cmo se van vinculando los diferentes inconscientes de la familia y a su vez se conectan con los del terapeuta creando una

armona o desarmona muy til para observar los procesos.

El uso de tteres nos sirve para entender cul es el significado relacional de situaciones difciles y ver cul es el contexto social en el que cobr

vida ese comportamiento para poder observar y tomar en cuenta todos los componentes que contribuyen en una situacin dada a determinar o a

mantener un cierto comportamiento.[7]

Reflexiones finales

La prctica con tteres ayuda a acelerar procesos, lo que permite tiempos ms cortos para observar resultados. Asimismo, el invitar a los

pacientes y sus familiares a llevar consigo los tteres a su casa para trabajarjugar, permite dar continuidad al proceso teraputico.

Al pedir a los pacientes que hagan tteres que los representen en diversas circunstancias, ayuda a conocer sus apegos, interacciones y observar

la imagen que tienen de si mismos.

El trabajo con tteres es un juego pero muy serio en el que se requiere una gran contencin y seguimiento, ya que de otra manera, pueden

obtenerse resultados no deseados, como sera el que los pacientes lleguen a sicotizarse ante lo fuerte de la experiencia; por lo mismo, se

recomienda una gran cautela al utilizar este tipo de terapia.

Todo esto es un proceso que asemeja un caminata por la selva de smbolos en donde existen sombras y luces que nos atemorizan o nos dan

placer, y al final de este recorrido, despus de haber escuchado a travs de los tteres las diferentes voces de nuestra selva interior, entonces el

reencuentro con uno mismo no es slo menos doloroso, sino que tambin puede se placentero.

Dramatizacin

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Recrear con la ayuda de los participantes un modelo llevado a cabo en hospitales con mdicos, enfermeras, trabajadores sociales, terapistas

fsicos, del lenguaje, siclogos, los cuales deben hacer frente a las situaciones por las que pasan los discapacitados, sus familiares y amigos. De

esta forma unos participantes jugarn con tteres que representen a los discapacitados, otros al equipo de salud y el resto escoger un ttere para

personificar el papel de algn familiar del paciente, llevndose a cabo una dramatizacin en la que yo como terapeuta tomo parte como

observadora participante.

Esta dramatizacin sirve para entender la magnitud en donde no slo el paciente es el que est sufriendo la prdida sino toda la familia y elequipo de salud. Al poder escoger al ttere que los represente y actuar con l, ayuda a expresar las emociones del personaje que representan y a

su vez comprenderse a s mismos y a todo el sistema, esto es una puerta abierta o una invitacin a la catarsis: se trata de darle un cauce a las

emociones para integrarlas y comprender las dificultades que tiene el personal a partir de no poder expresar el dolor que estn sintiendo de ver a

los pacientes y su familia, situacin que tal vez se una a las propias prdidas que cada quien tiene en la vida.

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Pavlovsky, Clnica grupal 1, 2 ed., Ediciones Bsqueda, Buenos Aires, 1980 (Coleccin Respuesta)

Pavlovsky, E. y H., Kesselman, Espacios y creatividad, Ediciones Ayllu, Buenos Aires, 1997.

Prez Silva, Roberto Piliadao Garca (colabs.), Metodologa de accin para una existencia creadora. El psicodrama clsico, Editorial Itaca, Mxico,

2001

Rojas Bermdez, Jaime G., Tteres y sicodrama, Editorial Celsius, Buenos Aires, 1985.

Rolland, John S., Familias, enfermedad y discapacidad. Una propuesta desde la terapia sistmica, Gedisa Editorial (Terapia Familiar), Barcelona,

2000.

Sebastin de Cobarruvias, Tesoro de la Lengua Castellana o Espaola. Primer diccionario de la Lengua 1611, Ediciones Turner, Mxico, 1984.

Simon, F.B., Stierlin y Wynne L.C., Vocabulario de Terapia Familiar, Gedisa, Barcelona, 1997 (Terapia Familiar).

Villena Hugo, Tteres en la escuela, Ediciones Colihue, Buenos Aires, 2001(Coleccin Nuevos Caminos).

White, Michael, Guas para una terapia familiar sistmica, Gedisa Barcelona, 1997 (Terapia Familiar).

[1]Este trabajo est basado en mi artculo titulado Los tteres: una mscara que cubre o descubre, publicado en la Revista Terapia de Gruposde

la Asociacin Psicoanaltica Mexicana (AMPAG) en el mes de abril 2005.


http://psicodrama2005.com/inicioeditor.htm#_ftnref1http://psicodrama2005.com/inicioeditor.htm#_ftnref1


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[2]Al parecer en el mundo prehispnico, segn descubrimientos arqueolgicos se piensa que se usaba un tipo de ttere algunas ceremonias de

tipo religioso. Durante la poca colonial, los espaoles trajeron algunos de estos personajes que se usaron como una herramienta en la

evangelizacin. En el siglo XVII, gracias al diccionario del espaol Covarrubias sabemos que se utilizaba la palabra ttere como: Ciertas figurillas

que suelen traer estrangeros en unos retablos, que mostrando tan solamente el cuerpo dellos, los goviernan como si ellos mesmos se moviesen, y

los maestros que estn dentro, detrs de un repostero y del castillo que de madera, estn silvando con unos pitos, que parece hablar las mesmas

figuras; y el intrprete que est ac fuera declara lo que quieren decir, y porque el pito suena ti ti, se llaman tteres .

[3]A partir de que Moreno crea el Psicodrama, se inicia el uso de los tteres como una herramienta para mejorar el estado de pacientes adultos

con graves alteraciones mentales. Posteriormente, en Argentina, Rojas Bermdez, Martnez Bouquet, Mocio y Pavlosky, entre otros, continuaron

este modelo, transformndolo y enriquecindolo; al igual que en Francia Kes y en Mxico este trabajo lo siguen Jaime Winkler y Carmen Bello.

Dolto ha obtenido buenos resultados mediante el uso de tteres, con base a la experiencia que tuvo a partir de una mueca que pidi hacer a una

madre para su hija y que se volvi un modelo para usarla con nios sicticos.

[4]Cuando era nia viva en una casa con techos muy altos, para que cupieran pinturas antiguas, gobelinos, tapices, esculturas religiosas, entre

otros. La ventana de mi recmara daba a la calle y cuando caa la noche y pasaban los coches proyectaban sombras en la pared y yo me

asustaba y me daba mucho miedo hasta que me hice amiga de las sombras, les daba nombres y jugaba con ellas, de esa manera ya no me

asustaban. En ese mismo sentido en relacin a los cuadros, algunos de ellos me daban mucho miedo, hasta que se me ocurri con mi

imaginacin de nia meterme en los cuadros, as jugaba y dialogaba con los personajes, as ese miedo se disip y en lugar de sentir miedo deuna manera persecutoria, con la fantasa poda yo, disfrutar de mi juego, ser creativa y sentirme acompaada, a su vez todos los das le

rezbamos y platicbamos a un mueco de tamao natural: un nio Jess de la epoca virreinal .y as como estas vivencias que he narrado he

tenido muchas que me han llevado a la siguiente reflexin:

Si yo pude de alguna manera poner mis miedos fuera dndole vida a algo inanimado, porque no retomar esta experiencia con los pacientes y

sus familias que vienen a consulta?.

[5]Ver: Esther Friedman Kutsher, Elia Lara Roel y Luca Aranda Kilian Abuelita dime t en La vechiaia nel tempo, volume 5, a cura di Antonio

Guerci, Stefania Consiguiere, Erga Edizioni, Genova, 2002.

[6]Dentro de la Terapia Familiar Sistmica es muy importante tomar en cuenta el sistema de creencias dentro del contexto. En ese sentido al

hablar de alma los indgenas, se refieren a un tipo de alma que se encuentra en la cabeza llamado el tonalliy que puede salir de la persona por

una enfermedad o un susto.

[7]Mauricio Andolfi, Terapia familiar, Paids (Terapia Familiar 10), Mxico, 1997, p.14.

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Martnez Bouquet, Carlos, Fidel Moccio, Eduardo Pavlovsky, Psicodrama psicoanaltico, Ediciones Ayllu, Buenos Aires,1991.

Matoso, Elina, El cuerpo, territorio escnico, Paids, Buenos Aires, 1992.

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