Trabajo Colaborativo2 Spc 134

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Trabajo Colaborativo

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  • UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

    ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

    PROGRAMA SICOLOGIA

    CURSO SOCIEDAD PENSAMIENTO Y COMPORTAMIENTO

    GRUPO 134

    TRABAJO COLABORATIVO 2

    ALUMNAS

    MADELEINE SOFIA DANGOND

    COD. 56096708

    TATY YANNETH LOPEZ

    COD

    SANDRA PATRICIA LOPEZ COD 57295913

    MARIA GENIT RODRIGUEZ

    COD.59177721

    TUTORA

    DRA. CLARA GUZMAN

    NOVIEMBRE DE 2014

  • INTRODUCCION

    El estudio sobre el desarrollo moral de las personas en un tema muy interesante ya que a travs de este estudio realizado por Lawrence Kohlberg, se ha podido analizar muy concienzudamente la razn del comportamiento de las personas en determinadas situaciones de la vida. La divisin en diferentes estadios de acuerdo la edad y el comportamiento ha sido muy estudiados ya que basados en sus propuestas el seor Kohlberg pudo demostrar con sus ejemplos el por qu las personas nos comportamos en determinadas situaciones,

  • Estadios del juicio moral de Kohlberg

    Estadio 1. Obediencia y miedo al castigo

    Este es el estadio ms comnmente visto en las familias de escasos recursos econmicos, donde los padres o encargados de la crianza de los nios utilizan el temor que se genera en ellos el castigo fsico para generar una obediencia en los menores

    Su efectividad es muy alta ya que el castigo fsico genera en los nios una cultura de respeto y obediencia hacia sus tutores.

    Perspectiva social:

    Este estadio adopta un punto de vista egocntrico. Una persona en este estadio no toma en cuenta los intereses de los dems ni reconoce que difieren de los suyos; tampoco relaciona los dos puntos de vista. Las acciones las juzga en trminos de consecuencias fsicas ms bien que en trminos de intereses psicolgicos de los dems. La perspectiva de la autoridad se confunde con la suya propia

    Un ejemplo clsico de este estadio seria cuando un padre le impone a su hijo la hora de acostarse y de no obedecer recibe un castigo fsico por ejemplo un golpe con una correa.

    Cumplir las normas bsicas de convivencia que existen en el hogar, respetar

    los hbitos y costumbres para no ser castigados por los padres.

    En el colegio cumplir con llevar sus actividades resultas y asumir con responsabilidad el horario de esta manera no habr ninguna indisposicin

    Estadio 2. Favorecer los propios intereses

    Este segundo estadio se basa en el cumplimiento de las normas que favorecen los intereses propios en el cual se asumen las normas si favorecen los propios intereses. Ac la persona solo da cumplimiento a las normas que son beneficiosas para el, adems est el pendiente que las dems personas hagan lo mismo que el. Superando de esta forma la ingenuidad del primer estadio. Tambin aparece el sentido de reciprocidad donde l hace algo a cambio de algo.

    Perspectiva social:

    Este estadio adopta una perspectiva individualista concreta. Una persona en este

    estadio separa sus intereses y sus propios puntos de vista de los de las autoridades

    y de los de los dems. l o ella es consciente de que todos tienen intereses

    individuales que satisfacer y que stos entran en conflicto, de modo que lo correcto

  • es relativo (en el sentido individualista concreto). La persona ntegra o relaciona

    los intereses individuales en conflicto los unos con los otros mediante un

    intercambio instrumental de servicios, mediante necesidades instrumentales para

    los otros y la buena voluntad de los otros, o mediante el imparcial otorgamiento a

    cada persona de la misma cantidad.

    Un ejemplo de este estadio es el joven que va al colegio solo si sus padres le dan obsequios o premios

    Cuando se cumple con las normas impuestas se lograr reconocimiento y

    felicitaciones por parte de los adultos.

    El actuar de las personas est bien, y hay que dejar que lo hagan siempre y

    cuando no perturben mi comodidad.

    Estadio 3. Expectativas interpersonales

    En este estadio es donde entran en juego las expectativas de las personas que nos rodean las que pasan a ocupar el puesto del miedo al castigo y de los propios intereses. Lo que resulta principal es el deseo de congraciarse las personas que nos rodean, tratando de cumplir con lo que le exigen En este estadio se supera la parte individualista del sujeto y se empiezan a conformar y cumplir normas que son aplicables a la sociedad.

    Perspectiva social:

    Este estadio adopta la perspectiva del individuo en relacin con los dems

    individuos. Una persona en este estadio es consciente de los sentimientos

    compartidos, de los acuerdos, y de las expectativas, que tienen primaca sobre los

    intereses individuales. La persona relaciona los puntos de vista a travs de la

    Regla de Oro concreta, ponindose en los zapatos de los dems. l o ella no

    tienen en cuenta una perspectiva sistemtica generalizada.

    Un ejemplo de esto sera un joven al que por estar bien ubicado en su grupo social o familiar acepta ir a la iglesia as no le guste.

    Cumpliendo las normas del hogar y del colegio, podremos ser aceptados por

    padres y maestros.

    Habituarse a las conductas de los grupos para ser aceptados en ellos, siempre

    y cuando no me perjudiquen.

  • Estadio 4: Estadio de mantenimiento del sistema social y de conciencia.

    Contenido: Lo correcto consiste en cumplir el propio deber en la sociedad, manteniendo el

    orden social, y apoyando el bienestar de la sociedad o del grupo.

    1. Lo correcto es cumplir las obligaciones actuales que uno ha aceptado. Las leyes

    han de mantenerse excepto en los casos extremos en que entren en conflicto con

    otros deberes y derechos sociales vigentes. Es bueno tambin lo que contribuye a

    la sociedad o

    institucin.

    2. Las razones para hacer lo correcto son el sostener la institucin funcionando como un

    todo, el auto-respeto o conciencia de cumplir las propias obligaciones definidas, o las

    consecuencias: qu pasara si todos lo hicieran?.

    Perspectiva social: Este estadio diferencia el punto de vista del sistema societal de los

    acuerdos o motivos interpersonales. Una persona en este estadio adopta el punto de vista

    del

    sistema, que define los roles y las reglas. l o ella considera las relaciones individuales en

    trminos de su lugar en el sistema.

    NIVEL B/C. NIVEL TRANSICIONAL

    Este nivel es pos convencional, pero todava no de principios.

    Contenido de la transicin: En el estadio 4,5 la eleccin es personal y subjetiva. Se basa en

    las emociones, la conciencia se considera corno arbitraria y relativa, al igual que las ideas

    como deber y moralmente correcto.

    Perspectiva social transicional:

    En este estadio la perspectiva es la de un individuo que se sita fuera de su propia

    sociedad y se considera como un sujeto que toma sus decisiones sin un compromiso

    general o contrato con la sociedad. Uno puede tomar y elegir obligaciones que estn

    definidas por sociedades particulares, pero no tiene principios para tal eleccin.

    NIVEL C. NIVEL POS-CONVENCIONAL Y DE PRINCIPIOS

  • Las decisiones morales se generan a partir de derechos, valores o principios que son (o

    podran ser) aceptables por todos los individuos que componen o crean una sociedad con

    el designio de tener prcticas equitativas y beneficiosas.

    Ejemplos

    Comprometerse personalmente con el cumplimiento de leyes para lograr

    armona con los dems.

    Demostrar respeto por las autoridades sociales manteniendo un orden en la convivencia social

    Estadio 5: Derechos prioritarios y contrato social

    Este es el estadio donde el sujeto inicia la apertura al mundo, reconociendo la existencia de la leyes, deberes y derechos de las personas, entra en desacuerdo con las normas que van contra el bienestar social, la salud y la vida misma.

    Perspectiva social:

    Perspectiva social: Este estadio adopta una perspectiva de prioridad a la sociedad: la de un

    individuo racional consciente de valores y derechos prioritarios a los compromisos y

    contratos sociales. La persona ntegra las perspectivas mediante un mecanismo formal de

    acuerdo, contrato, imparcialidad objetiva y proceso debido. l o ella consideran el punto

    de vista moral y el punto de vista legal, reconoce que entran en conflicto, y encuentra

    difcil integrarlos.

    Un ejemplo de ello es la persona que roba comida para alimentar a sus hijos, antes de observar las leyes que viola como el hurto, piensa en el bienestar de sus hijos ya que si no consigue comida enfermaran y hasta podran morir de hambre.

    La defensa de los derechos humanos y de las dems personas es una

    obligacin del Estado.

    Bsqueda de la recompensa de las personas a quienes se les ha vulnerado

    sus derechos como ciudadanos.

    Estadio 6: Principios ticos universales

    Se comienza a tomar conciencia que sobre los principios ticos universales que se deben cumplir, teniendo prioridad en las leyes sus acciones van de la mano con estos principios porque como persona consiente se siente obligado a cumplirlos al pie de la letra. En este estadio impera la regla de oro de la moralidad: "hacer al otro

  • lo que quiero para m". Y desarrolla el valor para enfrentarse a las leyes que afectan sus principios ticos

    Perspectiva social:

    Este estadio adopta la perspectiva del punto de vista moral, del cual derivan los

    ordenamientos sociales, o sobre el cual se fundamentan. La perspectiva es la de todo

    individuo racional que reconoce la naturaleza de la moralidad o la premisa moral bsica