UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Guía de Actividades Trabajo colaborativo

Macroeconomía 2014

Nombre del curso: Macroeconomía Código: 102017 Temáticas: Conceptos generales macroeconómicos y Economía internacional Estrategia de aprendizaje : Aprendizaje Basado en Problemas Peso evaluativo: 125 puntos Cronograma: 4 de junio de 2014 – 18 de junio de 2014 I. Intencionalidades formativas: Propósitos: Interpretar el comportamiento de los principales agregados económicos, su impacto en diferentes contextos y las variaciones que sufren por efecto de los movimientos de la economía y por la aplicación las políticas monetaria y fiscal.

Comprender el impacto de los resultados de las actividades económicas internacionales colombianas sobre la economía interna. Competencias:

� El estudiante interpreta el comportamiento de los principales agregados económicos acorde a los diferentes escenarios que la actividad económica genera.

� El estudiante comprende el papel del estado en la economía, de acuerdo con

las estrategias que traza el gobierno para alcanzar los objetivos de crecimiento económico.

� El estudiante conoce el proceso económico internacional, en donde la globalización nos obliga a ser más competitivos y dinámicos, hace que el entorno educativo sea capaz de llevar al estudiante a desarrollar competencias que le permitan desempeñarse en los nuevos escenarios políticos y económicos internacionales.

� El estudiante interpreta el contexto de la economía internacional, el impacto que genera sobre nuestra economía interna y las tendencias económicas generadas por los procesos de globalización.

II. Descripción de la actividad:

Es importante que cada estudiante asuma un rol en e l grupo colaborativo así como se hizo en el foro anterior. Temáticas revisadas: Conceptos generales macroeconó micos y economía internacional Estrategia de aprendizaje basado en problemas Las actividades del curso se basaran en la estrateg ia del aprendizaje basado en problemas, para es necesario conocer la estructura de los pasos que sigue este tipo de estrategia:

Pasos de estrategia de aprendizaje basado en proble mas

Para explicar la gráfica anterior las autoras Morales y Landa (2004) dividen el proceso de aprendizaje en siete fases, son las siguientes:

Tomado de Aprendizaje basado en problemas del Servicio de Innovación

Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid “Con la lectura y análisis del escenario o problema se busca que los alumnos entiendan el enunciado y lo que se les demanda. Es necesario que todos los miembros del equipo comprendan los problemas; para ello el profesor puede estar atento a las discusiones de los grupos y, si algún tema concreto requiere atención especial, discutirlo con todos los grupos en común.

Los siguientes pasos hasta la definición del problema (pasos 2, 3, 4 y 5),

suponen que los alumnos tomen conciencia de la situación a la que se enfrentan. Que formulen hipótesis de por qué puede ocurrir el problema, las posibles causas, ideas de resolverlo, etc. El paso 3 implica que el equipo recurra a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán utilizar para su posterior resolución.

La siguiente fase (paso 4) ayuda a los estudiantes a ser conscientes de

aquello que no saben y que necesitarán para resolver el problema. Pueden formular preguntas que orienten la solución de la situación.

Una vez puesto en común todo esto, es momento de que los estudiantes

ordenen todas las acciones que como equipo tienen que llevar a cabo para resolver el problema planteado. Deben planear cómo van a realizar la investigación (paso 5), para posteriormente poder definir adecuada y concretamente el problema que van a resolver y en el que se va a centrar su investigación (paso 6).

El paso 7 se centra en un período de trabajo y estudio individual de forma que

cada miembro del equipo lleve a cabo la tarea asignada. Obtener la información necesaria, estudiarla y comprenderla, pedir ayuda si es necesario, etc. Por último (paso 8) los estudiantes vuelven a su equipo y ponen en común todos los hallazgos realizados para poder llegar a elaborar conjuntamente la solución al problema y presentar los resultados. Y, finalmente, el proceso vuelve a comenzar con la formulación de otro problema.” Estos pasos se encuentran registrados en la agenda de trabajo, en ella podrán encontrar las fechas de entrega de cada uno de ellos. El trabajo colaborativo debe ser realizado por todo el grupo asignado los roles respectivos. La actividad se debe desarrollar a lo largo de todo el semestre, para esto se definió en la agenda del curso las fechas en las que deben desarrollar los problemas que se describen a continuación siguiendo los pasos del aprendizaje basado en problemas que se describen al comienzo de esta guía de actividades. El trabajo consiste en solucionar los problemas plateados a partir de su reconocimiento, identificar las herramientas (conceptos teóricos) que se deben

manejar para poder realizar un trabajo adecuado, así una vez reconozcamos los problemas y la forma de solucionarlos podamos llevarlos a entornos reales, aplicando la solución sobre situaciones económicas reales.

AGENDA DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

SEMANAS APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

SEMANA 1: FEBRERO 11 A FEBRERO

17 Paso 1: Leer y analizar el escenario del problema

SEMANA 2: FEBRERO 18 A FEBRERO

24

SEMANA 3: FEBRERO 25 A MARZO 3 Paso 2: Realizar una lluvia de ideas

SEMANA 4: MARZO 4 A MARZO 10

SEMANA 5: MARZO 11 - MARZO 17 Paso 3: Hacer una lista con aquello que se conoce

SEMANA 6: MARZO 18 A MARZO 24

SEMANA 7: MARZO 25 A MARZO 31 Paso 4: Hacer una lista con aquello que no se conoce

SEMANA 8: ABRIL 1 A ABRIL 7 Paso 5: Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para

resolver el problema

SEMANA 9: ABRIL 8 A ABRIL 14 Paso 6: Definir el problema

SEMANA 10: ABRL 15 A ABRIL 21

SEMANA 11: ABRIL 22 A ABRIL 28

Paso 7: Obtener información SEMANA 12: ABRIL 29 A MAYO 5

SEMANA 13: MAYO 6 A MAYO 12

SEMANA 14: MAYO 13 A MAYO 19

SEMANA 15: MAYO 20 A MAYO 26 Paso 8: Presentar resultados

SEMANA 16: MAYO 27 A JUNIO 2

JUNIO 4 A JUNIO 18 Realimentación

PROBLEMAS Los problemas que debe resolver el grupo son seis, para su solución es necesario conocer las temáticas del curso en cada una de los dos unidades y que se conocieron con el desarrollo de las dos actividades prácticas, los problemas son los siguientes: 1. Conceptualización de los principales agregados económicos en un ensayo, para

esto debe seguir los siguientes pasos:

a. Cada integrante del grupo debe Identificar cuales con los principales

agregados económicos, comprender su significado y la importancia de cada uno de ellos sobre la economía.

b. Consulte los valores que han presentado durante los últimos tres años (2010-2012), con esta información el grupo debe explicar las razones del comportamiento de los agregados económicos, el impacto que han generado sobre la economía en general y sobre la economía regional. .

2. Oferta agregada y demanda agregada. Para la comprensión de esta temática el grupo debe explicar con ejemplo los siguientes casos

a. Explique con un ejemplo el concepto de demanda agregada y cada uno de sus componentes, realice la gráfica que el grupo llamará grafica inicial. La grafica de la demanda agregada sufre diferentes movimientos, mediante ejemplos bien sustentados, expliquen y grafiquen estos movimientos.

b. Explique con un ejemplo el concepto de oferta agregada y cada uno de sus componentes, realice la gráfica que llamara grafica inicial. Esta grafica de la oferta agregada sufre diferentes movimientos, mediante ejemplos bien sustentados explíquelos y grafíquelos.

c. A partir de los puntos anteriores explique y grafique el punto de equilibrio

entre la oferta agregada y la demanda agregada. ¿Para qué sirve este punto de equilibrio?, ¿Qué representa? ¿Cuáles son sus características?

3. A partir de la lectura de noticias económicas explique los conceptos de política

fiscal y política monetaria, debe realizar los siguientes pasos:

a. Leer noticias económicas de actualidad. b. Seleccionar cuatro noticias, dos relacionadas con política fiscal y dos

relacionadas con política monetaria. El grupo debe hacer un resumen de la noticia y explicar porque fue seleccionada, y como la noticia se enmarca en la política fiscal o monetaria

c. A partir de ellas explique el contexto teórico con la realidad de la noticia, el trabajo no consiste en copiar las noticias sino en utilizarlas como herramienta para referenciar la situación real con la teoría.

4. Relaciones internacionales. En el siguiente documento encontrara la evolución del comercio exterior de Colombia desde la óptica de los acuerdos comerciales, este documento se encuentra en el entorno de conocimiento del curso o también

lo puede encontrar en el siguiente enlace http://www.mincit.gov.co/publicaciones.php?id=15870 En este enlace en la columna del año 2012 descargue el primer documento denominado: “OEE012 Evolución del comercio exterior de Colombia desde la óptica de los acuerdos comerciales ”. Una vez estudiado el documento realice la siguiente actividad: Elabore un análisis crítico del mismo con argumentos de los estudiantes. No consiste en copiar textos, sino en leerlo y analizarlo. El análisis no debe tener más de dos páginas ni menos de una.

5. Tipo de cambio. Mediante un ejemplo diseñado por el grupo, explique qué sucede

con los exportadores y los importadores colombianos cuando el peso se devalúa y cuando el peso se revalúa. Deben tener en cuenta que son cuatro situaciones: exportadores frente a la devaluación y la revaluación, y los importadores frente a la devaluación y a la revaluación

6. Tema Balanza de pagos. En el siguiente enlace encontraran la balanza de pagos

de Colombia en el periodo enero junio de 2013:

http://www.banrep.gov.co/sites/default/files/paginas/II-Trim-2013.pdf

En el documento encontraran las explicaciones que ofrece el Banco de la Republica con respecto a la balanza de pagos, el grupo debe estudiar el documento y en un escrito no superior a una página deben extraer la información que consideren más importante y explicar con sus propias palabras los resultados

III. Criterios de Contenido : el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo: Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa. Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia. Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.

Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación. Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7). Plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. IV Criterios de forma: Hace alusión a los criterios de formales para la presentación del documento escrito y los cuales se recomiendan incorporar en la rúbrica de evaluación. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA, versión 3 en Español como traducción de la versión 6 en Inglés) Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios (1) Editor de texto MS Word para Windows (2) Fuente: Times New Roman (3) Tamaño fuente: 12 (4) Espacio entre líneas (2). (5) Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. (6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. (7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. (8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. (9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos. No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente. V. Productos a entregar: El documento final debe tener la siguiente estructura:

Objetivos del trabajo Introducción Desarrollo del tema de trabajo: Conclusiones Bibliografía VI. Bibliografía recomendada:

Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República. Publicación digital en la página web de la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República. Consultado el día 13 de diciembre de 2013 en la World Wide Web. Disponible en: Http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/econo45.htm

Banco de la Republica (2013). Banco Central de Colombia La política

monetaria. Disponible en: http://www.banrep.gov.co/es/como-afecta-la-politica-monetaria-economia

Castillo More, J. (2010) Cuaderno de trabajo USAT, Edición electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010c/732/. Recuperado el 16 de diciembre de 2013 en la World Wide Web.

Creativa comemos (2003). Recuperado el 16 de diciembre de 2013 en la

World Wide Web. Disponible en http://openmultimedia.ie.edu/OpenProducts/oferta_demanda/oferta_demanda/ejercicios.html

El blog salmón (2013) Recuperado el 16 de diciembre de 2013 en la World Wide Web. Disponible en http://www.elblogsalmon.com/conceptos-de-economia/que-son-la-oferta-y-la-demanda-agregadas

Ficha metodológica (2010). Departamento administrativo nacional de estadística DANE. Recuperado el 16 de diciembre de 2013 en la World Wide Web. Disponible en http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/fichas/pib/ficha_ctas_anuales.pdf

León de la Cruz C. y Miranda M. (2003): Análisis macroeconómico para la

empresa. Consultado el día 13 de diciembre de 2013 en la World Wide Web. Disponible en http://www.eumed.net/cursecon/libreria/cl-mm-macro/43.htm

INEDifusión (Video en línea). (2010). Recuperado el 16 de diciembre de 2013

en la World Wide Web. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=cXeh7IoCZlI

Martínez Coll, Juan Carlos (2001): "Equilibrio y fiscalidad" en La Economía de Mercado, virtudes e inconvenientes http://www.eumed.net/cursecon/11/index.htm edición del 23 de marzo de 2007

Ramales Osorio, M.C. (2010) Apuntes de Macroeconomía, Edición electrónica gratuita. Consultado el día 13 de diciembre de 2013 en la World Wide Web. Disponible en: http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/672/Producto%20Interno%20Bruto%20PIB%20nominal%20y%20real.htm.

RUBRICA DE EVALUACIÓN

MACROECONOMIA RUBRICA DE EVALUACION TRABAJO FINAL

Aspectos evaluados

Criterios de desempeño de la actividad individual Puntaje máximo

Valoración alta Valoración media Valoración baja

Participación en la

construcción del

trabajo

El estudiante participa

con aportes

significativos en la

construcción del

producto solicitado

El estudiante

participó en la

construcción del

trabajo, pero el

número de

participación no es el

solicitado o los

aportes no son

significativos.

El estudiante no

participó en la

construcción del

trabajo, los

aportes no son

pertinentes, o lo

hizo después de

la fecha

establecida.

10

Hasta 10 puntos Hasta 4 puntos Hasta 0 puntos

Cumplimiento de las

normas técnicas de

presentación.

El trabajo entregado por

el grupo cumple con las

normas técnicas de

presentación

El trabajo

entregado por el

grupo no cumple

con las normas

técnicas de

presentación

5

Hasta 5 puntos Hasta 0 puntos

Ensayo sobre

agregados

económicos

El grupo presenta un

ensayo en el que

explican de manera

correcta las razones del

comportamiento de los

agregados económicos,

el impacto que han

generado sobre la

economía en general y

sobre la economía

regional

El grupo presenta el

ensayo, pero el

desarrollo del mismo

no explica de manera

correcta la temática

solicitada

El grupo no

elabora el ensayo

o los temas que

presentan no son

pertinentes con lo

solicitado

20

Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos

Explicación de los

conceptos de

demanda agregada

y oferta agregada y

sus movimientos

(análisis y graficas)

El grupo explica de

manera correcta el

comportamiento de la

oferta y demanda

agregada mediante el

grafico e

implementación de

ejemplos

El grupo explica el

comportamiento de

la oferta y la

demanda agregada

únicamente con el

ejemplo pero sin las

gráficas, o la

explicación no es

correcta

El grupo no

desarrolla la

explicación

teórica y grafica

de la oferta y

demanda

agregada

15

Hasta 25 puntos Hasta 12 puntos Hasta 0 puntos

A partir de la lectura

de noticias

económicas

explicación de los

conceptos de

política fiscal y

política monetaria

El grupo explica la

política económica a

partir de la comprensión

de noticias económicas

El grupo explica la

política económica

pero no utiliza las

noticias o no

entregan la

explicación correcta

El grupo no

desarrolla la

temática

solicitada 15

Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos

Análisis crítico de la

evaluación del

comercio exterior

colombiano

El grupo realizó un

análisis crítico basado

en la lectura

recomendada. Con

argumentos propios y

pertinentes con la

temática de trabajo

Aunque el grupo

desarrolla el trabajo,

este no está bien

argumentado

El grupo no

desarrolla el

análisis crítico o

presenta un tema

diferente al

solicitado

20

Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos

Impacto de las

variaciones del tipo

de cambio sobre los

exportadores y los

importadores

Mediante ejemplos el

grupo explica el impacto

de tipo de cambio sobre

los exportadores y sobre

los importadores

El grupo explica el

impacto del mercado

de divisas sin

presentar ejemplos o

presenta los ejemplos

pero no explica los

resultados

El grupo no

desarrolla el

trabajo solicitado 10

Hasta 10 puntos Hasta 5 puntos Hasta 0 puntos

Explicación del

comportamiento de

la balanza de pagos

El grupo platea un

ejemplo inédito de

balanza de pagos y

explica el impacto del

resultado sobre la

economía

El grupo no presenta

un ejemplo o no

explica el impacto

sobre la economía

El grupo no

desarrolla la

actividad 20

Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos

Conclusiones

Las conclusiones

reflejan los resultados

del producto solicitado

Presentan

conclusiones pero no

reflejan la totalidad

del trabajo solicitado

No presentan

conclusiones o no

corresponden al

contenido del

trabajo

5

Hasta 5 puntos Hasta 2 puntos Hasta 0 puntos

Bibliografía

Presentan bibliografía

con normas APA

Presentan bibliografía

sin normas APA

No presenta

bibliografía y

referencia

bibliográficas 5

Hasta 5 puntos Hasta 2 puntos Hasta 0 puntos

TOTAL PUNTAJE 125