TEMA DESARROLLADO DESDE EL

ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO

PROYECTO TRANSDISCIPLINARIO DEL CENTRO DE

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ARKOS (CEUARKOS)

¿EN QUE CONSISTE?Es un modelo transdisciplinarios de educación para lasuniversidades que esta siendo implementado en laCEAUARKOS.

Para la universidad la necesidad de una forma holísticade trabajar con el conocimiento y de la construcción de unmodelo transdisciplinario en educación, especialmente enla universidad, no es algo nuevo, parte de mucho másatrás, del origen mismo del conocimiento comoinstrumento de adaptación a un mundo que al hombre sele presentaba como un único objeto de cognición y al quehabía que enfrentar con una herramienta integrada: elconocimiento. En este sentido, el conocimiento no hatrazado una línea ascendente, que implica unaevolución, sino un viaje circular que lo ha devuelto alpunto de donde partió; es comprensible que éste se hayafragmentado ante la complejidad del mundo y la vidahumana, y haya desembocado en una miríada desaberes disgregados, pero no justifica que se hayaperdido su sentido integral, pues su objeto deconocimiento sigue siendo integral.

MODELO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINARIO

Construcción de las líneas generales que han de orientar el quehacer de

la universidad como ideal a seguir, lo cual incluye un marco

epistemológico, uno filosófico y una concepción general de cómo llevar a

cabo el proceso educativo

MODELO

EDUCATIVO

TRANSDISCIPLINARI

O

MARCO

EPISTEMOLOGI

CO

MARCO

FILOSOFIC

O

PROCESO

EDUCATIV

O

qué es y cómo se produce

el conocimiento y el

concepto de

transdisciplinariedad que

sustenta al modelo.

EL OBJETIVO DEL

CONOCIMIENTO

UNA COSMOVISION DEL MUNDO

UNA PRAXIS SOBRE EL MUNDO

UN CONOCIMIENTO DEL MUNDO

UNA ACTITUD ANTE EL HOMBRE,

EL MUNDO Y. EL CONOCIMIENTO

Incluye los fines y funciones

de la universidad, su papel

en la sociedad y el tipo de

hombre a formar.

Dentro de las funciones a

cubrir por la universidad

transdisciplinaria están:

Función reproductor

Función generadora de

conocimiento

Funcion social

Una de las tareas fundamentales

de la Práctica Docente será

construir en la clase el sentido

transdisciplinario, esto implica

crear conciencia en los alumnos

de que el conocimiento posee un

objetivo; como poseedores del

conocimiento deben tender a

dicho objetivo y asumir la

responsabilidad de poseerlo;

generar conocimiento

transdisciplinario y disciplinario

con sentido trans. Entregar al

estudiante los fundamentos

epistemológicos de la

transdisciplinariedad

LA PRACTICA

Luego de nuestras reflexiones teóricas e estando involucrados intensamente

en la práctica educativa en el CEUArkos, los cuestionamientos de cómo

cristalizar el ideal transdisciplinario en esta institución particular aparecieron

como una constante. Es ahí que ahora vivimos el reto de construir

colaborativamente los

caminos para una formación transdisciplinaria.

CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA EN EL

CEUARKOS

CÓMO ORIENTAR EL PASO DE LA DISCIPLINARIEDAD A

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD: EXPERIENCIAS DE UN

CAMINO EN CONSTRUCCIÓN

PROCESOS

En la experiencia de la CEUARKOS, una serie de procesos han facilitado el trabajo en los talleres:

•Procesos de sensibilización y familiarización hacia la transdisciplinariedad y la complejidad.

•Procesos para identificar las preguntas de interés de los participantes.

•Procesos de diálogo intersubjetivo para la apertura y religación de los saberes.

•Procesos de exploración, apropiación y profundización de los pilares transdisciplinarios y los principios de la complejidad

•Procesos de autorreflexión.

•Procesos de Producción colectiva del saber

CIBERGRAFIA

•Transdisciplinariedad: de las ideas a la práctica. Experiencias con el proyecto

transdisciplinarios del CEUArkos

http://www.unicid.br/old/revista_educacao/pdf/volume_2_1/16-Rev_v2n1_Ana%20Cecilia.pdf

•Experiencias en los talleres transdisciplinarios con estudiantes

http://www.ceuarkos.com/Vision_docente/revistas/55/talleres.pdf