UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓNEscuela de Posgrado de la UPeU

Unidad de Posgrado de Educación

Cuarta actividad académica

Trabajo presentado en la asignatura de:Metodología de la Investigación Cuantitativa en Educación.

Por:

Oscar Armando Molano Gavidia

Sogamoso, Colombia

2014

1. Si su trabajo es una investigación evaluativa elaborar la matriz

de datos descriptivos precisando los antecedentes, operaciones y

resultados.

De acuerdo al Dr Acuña, y viendo que mi investigación no es evaluativa,

sino cuasi experimental, correlacional, no hay necesidad de elaborar dicha

matriz.

2. Describir el procedimiento utilizado para la obtención de la

representatividad de la muestra que utilizarás en tu trabajo de

investigación. Justificar las decisiones tomadas.

La investigación contara con una población total de 21 (grupo

experimental) 28 (grupo control), teniendo en cuenta que en el grupo

experimental puede incrementar en dos estudiantes más, en el transcurso de

la investigación.

Para la muestra, se hará con 10 estudiantes del grupo experimental y

10 estudiantes del grupo muestra, tomados al azar de la lista de control de

asistencia; en el grupo experimental 4 niñas y 6 niños; en el grupo control 5

niñas y 5 niños.

3. Presentar los cálculos matemáticos para la obtención del

tamaño de la muestra de su trabajo de investigación.

El tamaño de la muestra se toma con la siguiente formula probabilística,

de muestreo aleatorio simple:

no = Z 2 * P * Q e2

no = el tamaño de la muestra.

Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor

constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de

confianza equivale a 1,96 (como más usual) o en relación al 99% de

confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del investigador.

e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se

tiene su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9%

(0,09), valor que queda a criterio del encuestador.

P*Q= es la varianza de la proporción, en mi caso es una varianza muy

pequeño, para tener el mejor resultado en confiabilidad P=0,04 y Q= 0.96

Reemplazando valores de la fórmula se tiene:

no = ((1,96)2*0,04*0,96)/((0,065)2

no = 35

Con este valor, debo ajustarlo al tamaño de mi población con la

siguiente formula.

n = no / 1+ ((no-1)/N)

Donde N, es el tamaño de mi población

Reemplazando queda:

N = 35 / 1 + ((35-1)/49)

n = 20, 3

Así concluimos que la muestra es de 20, con un nivel de confianza del

93,5% y un error de 6,5%.

4. Presentar en un diagrama la escala de estimación que utilizarás

para cada variable de las hipótesis de tu investigación. Indicar las

instrucciones que deben seguir los sujetos (encuesta, entrevista o test).

Este esquema se basa por lo sustentado por el Dr Acuña, en las

páginas 282 a la 284.

Existe correlación positiva entre el método de enseñanza por comprensión y la comprensión de los conceptos fundamentales de física para el grado quinto, del Colegio CADES

.

Cuestionario: Comprensión de los conceptos de física por medio del

método por comprensión, aplicado en el grado quinto del colegio

CADES, Sogamoso – Boyacá - Colombia

El presente cuestionario tiene el propósito saber si por medio del

método de enseñanza por comprensión, los estudiantes del grado quinto,

comprenden de manera correcta los conceptos fundamentales de física.

Para tener una buena medición de los resultados, por favor, querido

estudiante, contestar a conciencia el siguiente cuestionario.

I. INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA

Datos generales Nombre del Encuestado ______________________________

Mg. Joel David hernandez.Mg. Pabla Vicenta Torres.Mg. José Porto Salcedo

Los jueces

Estudiantes grado quinto CADESEstudiantes grado quinto Silvestre Arenas

Los sujetosOctubre 13 de 2015, el tiempo de aplicación del test es de 35 minutos.

El continuo

Marque con una X el número que corresponda a su respuesta:

1. Sexo del encuestadoMasculino (1) Femenino (2)

2. Edad: 9. (1) 10. (2) 11. (3)

II. INFORMACIÓN SOBRE LA VARIABLE DE INVESTIGACIÓN:

Comprensión de los conceptos fundamentales en física, para el grado

quinto de primaria (estados de la materia, fuerza, sistema heliocéntrico,

palanca)

Para diligenciar el cuestionario se necesita que respondas cada una de

las preguntas con una x debajo de Verdadero (V) o debajo de Falso (F), en

ningún caso se puede contestar ambas respuestas, lee muy bien cada

pregunta, si es necesario que utilices la parte de atrás de la hoja, puedes

hacerlo.

No PREGUNTA

1.

¿Cuándo un huevo se coloca en una paila caliente, pasa de estado gaseoso a líquido?

2.

¿El huevo dentro de su cascaron, tiene dos estados de la materia?

3.

¿Una vela encendida, puede mostrar los 4 estados fundamentales de la materia?

4. ¿El ser humano, puede crear energía?5. ¿Puedo considerar una mezcla de sustancias, cuando en un

recipiente, mezclo agua en bolsa y agua en botella?6. La destilación, es el método apropiado para separar la mezcla de agua

y arena.7. La teoría geocéntrica, dice que el sol es el centro de nuestro sistema

planetario.8. ¿En el juego Angry Birds Space, la fuerza centrífuga, es la que hace

que los pájaros sean atraídos a los planetas?9.

Si tengo dos hojas del mismo tamaño y masa, una la doblo hasta hacer una bola de papel, la otro la dejo intacta; al dejarlas caer de la misma altura y al mismo tiempo; la bola de papel llega primero, porque es más pesada.

10. Para medir la masa de una persona, la puedo calcular en kilogramos (Kg)

11. Para medir la masa de un bulto de papa, la puedo calcular en Newtons (N)

12. La fuerza de gravedad, está clasificada dentro de la fuerza a distancia.13.

¿Cuándo una persona patea un balón, es fuerza a distancia, ya que el balón se desplaza?.

14.

La fuerza con que el sol atrae a los planetas, está en la categoría de fuerza de contacto.

15.

Es correcto afirmar que: el peso de cubo 2 es mayor al del cubo 316. Una palanca, se utiliza para que la persona que la use, haga más

fuerza, haciendo que la persona se canse y agote más rápido su energía.

17.

Esta máquina es útil, porque la piedra pesa menos.

18.

Al usar un destapador en una botella, la tapa, es el punto de apoyo.

HOJA DE RESPUESTAS

Por favor ten en cuenta la siguiente escala de respuestas:

CF =Completamente falso F=Falso NfNv=Ni falso ni verdadero

V=verdadero CV=completamente verdaderoNo. De

PREGUNTARESPUESTA

CF F NfNv V CV123456789

101112131415161718

4. BIBLIOGRAFIA

Acuña. R. (s.f). Metodología de la investigación cuantitativa en

educación. Universidad peruana unión – Escuela de posgrado –

Unidad de posgrado de educación. Lima.

Malavé, N. (2007). Trabajo modelo para enfoques de investigación,

acción participativa, programas nacionales de formación.

Universidad Politécnica Experimental de Paria. Maturín.

Martínez, R.(2007). La investigación en la práctica educativa: guía

metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los

centros docentes. Ministerio de educación y ciencia. Madrid.