ALUMNOS DE: Nivel Inicial. EGB1-EGB2

EXPERIMENTOS y OBSERVACIÓNTICs-CIENCIAS NATURALES.

El mundo es un gran laboratorio capaz de ser explorado e investigado continuamente, por eso que los más pequeños y no tanto lo hacen, guiados por un interés natural de descubrir los objetos y las cosas, relacionarse con ellas y poner en juego sus propias capacidades, mediante las áreas de ciencias naturales y tic.

A través de la observación y la experimentación, que paulatinamente se irán haciendo, los alumnos van encontrando un medio eficaz de resolver por sí mismos los problemas.

Objetivos de las clases:

+ Proyectar hipótesis sobre el comportamiento de distintos materiales con el agua+ Observar , describir y comparar los resultados obtenidos.+ Observar lo que tenemos a nuestro alrededor.+ Sacar conclusiones

ACTIVIDAD N° 1

Experimentar con mezclas es una propuesta interesante para realizar en el Jardín.

Hay diversos materiales que se mezclan bien con el agua, que se disuelven en ella y otros que no.

Se harán mezclas con materiales identificados y se los clasificará luego de describir las mezclas observadas. Esto favorecerá cierta aproximación a las nociones de disolución y dosificación.I.- SustanciasUna sustancia tiene una composición fija y propiedades que la distinguen. Estas propiedades pueden ser físicas o químicas. Las propiedades físicas son las que podemos medir sin cambiar la identidad de la sustancia, por ejemplo, color, olor, densidad, punto de fusión, punto de ebullición, dureza.

Las propiedades químicas describen la forma en que una sustancia puede cambiar (reaccionar) para formar otras sustancias.II.- MezclasCuando dos o más sustancias puras se mezclan y no se combinan químicamente, aparece una mezcla. Una mezcla puede ser separada en sus componentes (sustancias) simplemente por

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métodos físicos. Estas pueden ser clasificadas en homogéneas y heterogéneas.

a) Mezclas heterogéneas: no son uniformes; en algunos casos, puede observarse la discontinuidad a simple vista.b) Mezclas homogéneas: son totalmente uniformes (no presentan discontinuidades al ultramicroscopio) y presentan iguales propiedades y composición en todo el sistema.

Materiales :

Vasos de vidrio etiquetas autoadhesivas con el nombre de los materiales, materiales sólidos y líquidos: azúcar, tiza molida, jabón en polvo, café, aceite, arroz, etc., jarra con agua.

Desarrollo:A modo de introducción, se pregunta al total de los alumnos: “¿Qué pasará si al agua que está en un vaso le echamos azúcar?, ¿Y si le ponemos tiza en polvo?, ¿Y si le agregamos aceite?”. Los chicos se expresarán en sus propios términos: “el azúcar desaparece, el agua queda dulce” “la tiza queda abajo”, “la tiza no se mezcla, el aceite tampoco”. Estarán haciendo anticipación. Todos observan. Se guía esta observación planteando interrogantes tales como: “¿Qué pasó con lo que agregamos?, ¿Lo seguimos viendo?, ¿Dónde quedó?, ¿El agua sigue clara?".

y… esto pasó.

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Conclusiones.

Agua y el azúcar: el azúcar se disolvió una porción de ella cambió el sabor del agua y también se hizo más densa .Agua y el aceite: no se mezclaron quedaron sea paradas las dos propiedades.Agua y café: se mezclaron dando otro sabor y otro color.Agua y el arroz; no se mezclaron quedaron con sus propias propiedades.Agua y la tiza: se mezclaron cambiando de color y sabor.Agua y jabón en polvo: se mezclaron.

ACTIVIDAD N° 2

Experimento con Burbujas

¿A quién no le gusta soplar burbujas? ¡Puedes hacer burbujas en tu casa y éstas pueden ser de hermosas formas y colores!

Materiales :

1/2 taza de detergente para platos o champú para el cabello aguaUna pajilla para beber gaseosasUn recipiente no muy hondo

Desarrollo:

1. Mezclamos el detergente de platos con el agua. Llenamos el recipiente bajo. 2. Soplamos a través de una paja moviéndola lentamente a través de la superficie del liquido. 3. Tratamos de hacer una burbuja grande que cubra toda la superficie del recipiente:

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Mojamos un extremo de la paja en el líquido, luego mantuvimos la paja un poco más arriba de la superficie del líquido. Soplamos suavemente. Puede ser que necesites soplar varias veces para hacer una burbuja realmente grande.

4. Miramos cuidadosamente las burbujas que formamos.

Y nos preguntamos?...

¿De qué tamaño son las burbujas que hicimos?

Cuando hagas una burbuja, tócala suavemente con un dedo mojado. ¿Qué sucede?

Haz otra burbuja grande. Tócala con un dedo seco ¿Qué sucede?

. ¿Cuántos colores ves? ¿Cambian los colores?

Conclusiones.

Las burbujas son pedazos de aire o gas dentro de una bola líquida. La superficie de una burbuja es muy fina. Las burbujas son particularmente frágiles cuando un objeto seco las toca porque la película del jabón tiende a pegarse al objeto. Por lo tanto, si tu quieres que tus burbujas duren por más tiempo, debes mantener todo mojado, hasta los lados del sorbete.

ACTIVIDAD N° 3

¿Flota o se hunde?

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El agua salada. Después de estudiar el agua del mar quisimos ver porque los barcos flotan y en otros casos si ponemos algún material en agua común se hunde, para esto nos pusimos a trabajar…

Materiales :

3 vasos grandes Un huevo Agua Sal

Desarrollo:Llenamos los vasos con agua, añadimos sal a uno de ellos, agitando para disolverla. Colocamos el huevo en el vaso que tiene solo agua, y observamos su comportamiento. Colocamos en el que tiene agua con sal, observamos que flota. En el tercer vaso pusimos el huevo, añadimos agua hasta que lo cubrimos y un poco más. Agregamos agua con sal, hasta que conseguimos que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde). Si agregamos agua, observamos que se hunde. Si agrega un poco de agua salada, lo veremos flotar de nuevo.

Conclusiones.Sobre el huevo actúan dos fuerzas, su peso y el empuje (la fuerza que hace hacia arriba el agua). Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dos aguas.

Al añadir sal al agua, conseguimos un líquido mas denso que el agua pura, lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del huevo: el huevo flota.

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Así también se puede explicar el hecho de que sea más fácil flotar en el agua del mar que en el agua de ríos y piscinas.

ACTIVIDAD N° 4

La biodiversidad se refiere a la variedad de especies de plantas, animales y otras formas de vida presentes en elPlaneta. Esta biodiversidad comprende no tan solo los diferentes biomas y ecosistemas que se dan en el Planeta, sino también la variedad de especies presentes en los mismos.

Desarrollo:Los alumnos salieron alrededor de la escuela para ver la diversidad de animales que existen, reconocieron entre vertebrados e invertebrados , tomaron nota , sacaron muchas fotos, luego hicieron un informe en la PC y un archivo de mp3 grabado en el programa audicity.También se realizó una lámina después de ver un video, buscar información por internet y el Encarta sobre la diversidad de los animales en nuestro planeta.

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Conclusiones.

Quedaron asombrados de tantos animalitos en el lugar que por verlos diariamente no habían tomado conciencia, quedaron orgullosos de sus trabajos.

ACTIVIDAD N° 5

Las plantas

El tronco de los arboles

Las plantas presentan tallos únicos y gruesos llamados troncos, las cáscaras de los árboles se llaman corteza. De los troncos salen las ramas en las que pueden observarse hojas, flores y frutos.

Desarrollo:Los alumnos después de ver el tema, salieron en la hora de informática a averiguar que tipos de troncos, ramas, hojas y flores hay en el lugar. Se fue tomando nota, visualizando con lupa para observar sus botes y yemas pequeñas.

Troncos gruesos, finos, blandos, flexibles, yemas, brotes, hojas grandes , chicas, delgadas.

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Conclusiones.

La diversidad de plantas y sus características son muchas y la la curiosidad de los alumnos, los lleva a un buen desarrollo de diferentes actividades.

Realización de un MP3

ACTIVIDAD N° 6

Algas

Plantas bajo el agua

Las plantas acuáticas requieren abundante cantidad de agua en sus raíces. Se clasifican de acuerdo a la profundidad a que se cultivan: de aguas profundas, palustres, flotantes y oxigenadoras. También tienen abundante requerimiento de sol directo.

Desarrollo:Después de ver el tema, se trajo algas de un tanque que desde hace muchos años se mantiene con una vida totalmente natural lleno de mojarritas y pequeños insectos acuáticos, mediante una lupa y un microscopio observaron con mucho más detalle lo aprendido en clase, además se vió un video sobre plantas acuáticas.

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Conclusiones.

El aprendizaje con estos elementos fueron maravillosos pudieron ver de manera real la vida bajo el agua, observar sus raíces, sus ramas y hojas.

ACTIVIDAD N° 7

El aire pesa?

Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanecen alrededor del planeta Tierra por acción de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta.

Averiguamos si el aire tiene peso y que creen….

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En este experimento vamos a determinar si el aire pesa.

Materiales:Una cuerdaUn globoPlastilinaCinta autoadhesivaUna aguja

Desarrollo:

Tomamos un globo y lo soplamos hasta que creció lo suficiente, luego lo colocamos de manera que quedara en equilibrio atado a una regla que encintamos al escritorio y después… lo pinchamos

Conclusiones.

La balanza se inclina inmediatamente hacia el lado de la plastilina, mostrándonos que el aire sí pesa, aunque no podamos verlo.

¿Por qué sucede esto?

El aire tiene peso, y al escapar por el agujero, la balanza ya no está equilibrada. La tierra está rodeada por aire, y éste pesa sobre nosotros igual que sobre los animales, las plantas, la tierra y el mar.

¿Cuánto pesa el aire?

Los científicos calculan que el aire pesa 1,3 kilos por metro cúbico al nivel del mar, pero debemos recordar que el aire frío pesa más que el aire caliente y el aire húmedo pesa más que el aire seco. Nuestra atmósfera pesaría alrededor de 5,000 millones de toneladas.

Si! El aire tiene peso

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ACTIVIDAD N° 8

Y ellos también salen a investigar.

observando pequeños bichitos alrededor de la escuela

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