Trabajadores /as de la EnseñanzaTreballadors/es de l’Ensenyament

Traballadores/as do EnsinoIrakaskuntzako Langileak

Trabayadores de la EnseñanzaTreballadors/as de l’Amostranza

N Ú M E R O 3 1 6 . O C T U B R E D E 2 0 1 0

w w w . f e . c c o o . e s

Elecciones sindicales 2010

Cuatro años de acción sindical

ENTREVISTA

LuisTomás

El 65% del sector educativo secundóla huelga general del 29-S

Difusión gratuita

SECRETARIA DE COMUNICACIÓNCuqui Vera

DIRECTORJosé Benito Nieto

REDACTOR JEFEJaime Fernández

CONSEJO DE REDACCIÓNBernat Asensi, Juan M. González, José Campos,

Luis Castillejo, Ana Crespo, María Díaz, Juan Luis Fabo,Antonio García, Pedro González, Natalio González,

Matilde Llorente, Luisa Martín, Emilia Moruno, EstherMuñoz, José Pineda, Manuel de la Cruz,

Charo Rizo, Nuria Torrado

CORRESPONSALES• Andalucía: Isidoro García • Aragón: Guisela Cruces• Asturias: Andrés Franco • Baleares: Carlos Estruch

• Canarias: Juan Manuel Rivero• Cantabria: J. Manuel Marañón

• Castilla-La Mancha: Fabián Carmona• Castilla y León: Marlis Estrada

• Catalunya: Encarna Escribano • Ceuta: Nina Díaz• Extremadura: Maribel Montero

• Euskadi: Iñaki Aldako • Galicia: Elena Álvarez• La Rioja: Ana Marañón

• Madrid: Gabriel Montes • Melilla: Ricardo Jimeno• Murcia: Pedro F. Riquelme

• Navarra: Maite Rocafort • País Valencià: Ferrán G. Ferrer

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ISSN 1131-9615

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citando la fuente.

sumario N Ú M E R O 3 1 6 . O C T U B R E D E 2 0 1 0

Ha coordinado el Tema del Mes: María Díaz y Juan Luis Fabo, Secretaría de Organización FE CCOO

TEMA DEL MES

Cuatro años de acción sindical

Un periodo intenso, roto por el GobiernoLuis Castillejo.................................................. 13

Avances en la negociación colectivaAna Crespo ...................................................... 16

Defendiendo las condiciones laboralesMatilde Llorente ............................................. 17

El Proceso de Bolonia y cambios legislativosMª José Saura................................................... 18

Capacidad de propuestaBernat Aeansi................................................... 19

En defensa de los empleados públicosCristina Villanueva ......................................... 20

Mejorar la salud laboral en los centrosMiguel Manzano y Javier Simón ................. 21

Potenciar la comunicacióncon la afiliación y la sociedadCuqui Vera....................................................... 22

Liderazgo sindical en el conjunto de la enseñanzaMaría Díaz ....................................................... 23

Una amplia ofertade servicios en constante renovaciónJuan Carlos González .................................... 24

Tiempos difíciles para la igualdadEsther Muñoz.................................................. 25

Potenciar nuestra presenciainternacionalPedro González López .................................. 26

Defensa jurídica ante la creciente indefensión laboralCarmen Perona Mata ..................................... 27

Apoyo técnico a la acción sindicalGabinete de estudios...................................... 28

Mejorar la oferta formativaJosé Pineda....................................................... 29

EditorialReducción de las plantillas docentes mientras aumenta la demanda de formación José Campos Trujillo ............................................................3

Miscelánea ....................................................................4

Noticias ...............................................................................6

EntrevistaLuis Tomás

“En el no del PP al pacto han triunfado los especuladores de rentas electorales”....................................10

Huelga general 29-S La fundacion 1º de Mayo organiza un acto de apoyo a lahuelga 29S con personalidades del mundo de la cultura, universidad e investigación...................30

Premios Acción Magistral El lenguaje y la música para impulsar el desarrollo personalIgnacio Calderón ..............................................................31

5 de octubre “El profesorado debe ser el motor de la recuperación de la crisis económica y social”.......................................32

CulturaSerrat Víctor Pliego......................................................................33

Libros ............................................................................34

Crónica bufaEsto es lo que tenemos Luis García Trapiello........................................................34

3

EL NUEVO curso escolar ha comen-zado con una sustancial reducción de laplantilla de profesores en la mayoría delas comunidades autónomas y un aumen-to de 140.000 alumnos en todos losniveles de la enseñanza no universitaria.Esta reducción profesorado responde alos recortes sociales acometidos por losgobiernos autonómicos y van en lamisma dirección de los que emprendió el

Gobierno central en mayo pasado. Pero mientras las administraciones educativas apuestan

por reducir las plantillas docentes, aumenta la demanda deformación por parte del alumnado, en particular de los jóve-nes que abandonaron el sistema educativo en los años debonanza económica para trabajar, atraídos por la oferta delmercado laboral, y que, como consecuencia de la crisis eco-nómica, perdieron sus puestos de trabajo.

El proyecto de Presupuestos del Ministerio de Educa-ción para 2011 supone un retroceso del 7,46%, lo que con-firma nuestra denuncia en los días previos a la huelga gene-ral ante el recorte del gasto social y la ruptura con el com-promiso de considerar el gasto educativo como una inver-sión imprescindible para superar la crisis económica.

La primera consecuencia negativa del recorte es el incre-mento de la relación profesor-alumno en el aula, que supon-drá rozar el límite máximo de lo establecido en la normati-va. Otra consecuencia destacable es la reducción de unida-des escolares dedicadas a la educación compensatoria, dedesdobles de grupos y de programas de apoyo a los alumnoscon necesidades educativas especiales.

En la Comunidad de Madrid el recorte se ha traducidoen 2.500 profesores menos, lo que supone de media unareducción de cinco profesores por centro. En la ComunidadValenciana, los recortes afectan en la atención a la diversi-dad del alumnado y, como en la mayoría de las comunida-des perjudicadas por estas medidas, repercutirá en unaumento de la relación profesor-alumno.

En Andalucía, aunque el curso comience con mil profe-sores más en la enseñanza pública, no son suficientes paracubrir la demanda de formación del alumnado que ha regre-sado al sistema educativo para reforzar su cualificación.

En Galicia, los recortes afectarán a centenares de profe-

sores de Educación Primaria, al suprimir unidades escolaresen la enseñanza pública, mientras la Consellería de Educa-ción establece conciertos innecesarios con centros privados.

En Aragón, el aumento del número de alumnos connecesidades educativas especiales exige un lógico incremen-to del número de profesores, que no se ha producido.

A estos problemas hay que sumar la escasa oferta de ciclosformativos de FP en la mayoría de las comunidades autóno-mas, lo que contrasta con el notable incremento de la deman-da por parte del alumnado y de trabajadores que buscan unamayor cualificación profesional, que han decidido continuarsu formación en el sistema educativo, o que retornan tras serexpulsados por el mercado de trabajo como resultado de laquiebra de la oferta laboral de baja cualificación.

La escasez de oferta de FP se contradice con la promo-ción de estos estudios que en estos últimos años han lleva-do a cabo las administraciones educativas ante el desequili-brio patente entre la oferta académica y la profesional.

Por lo que respecta a la universidad, resulta preocupanteel plan de austeridad anunciado por el Ministerio y cuyosefectos se dejarán notar más pronto que tarde en la calidadde la enseñanza universitaria.

El Día Mundial de los Docentes que se celebró el pasa-do día 5 de octubre ha sido una buena oportunidad para quela sociedad tome conciencia de la importancia del papel delos trabajadores de la enseñanza en nuestra sociedad.

Éxito de la huelga general del 29-S

COMO EL RESTO de los colectivos de trabajadores, unelevado porcentaje de trabajadores y trabajadoras de laenseñanza se sumaron a la convocatoria de huelga generalque el pasado 29 de septiembre convocamos las federacio-nes de Enseñanza de CCOO y UGT para protestar contrala reforma laboral aprobada por el Gobierno y contra losrecortes educativos, salariales y presupuestarios y la previsi-ble congelación de las jubilaciones anticipadas del profeso-rado y el peligro de la desaparición de las mutuas.

La campaña de "acoso y derribo" que hemos sufrido,sufrimos y sufriremos es más agresiva cuanto más justas sonnuestras reivindicaciones y más daño les puede hacer nues-tra movilización para defenderlas. El exito de la huelga sedebe en buena medida a la labor de todos vosotros y voso-tras que durante semanas preparásteis la movilización en unclima hostil y con la campaña antisindical que convertía alos sindicatos en chivos expiatorios de la crisis.

EDITORIAL

Reducción de los presupuestos educativosante la demenada creciente de formación

La escasez de oferta de FP se contradice conla promoción de estos estudios que en estosúltimos años han llevado a cabo lasadministraciones educativas

José Campos TrujilloSecretario General FE CCOO

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miscelánea

Sin comentarios“Nunca unas generaciones adultascomo las nuestras han sacrificado atantos jóvenes en altar del presente,sin mediar una guerra. La rapiña estotal. El desequilibrio que genera elmetabolismo de nuestra sociedad esinsoportable. El destrozo social esabsoluto: paro y precariedad juvenil,fracaso y bajo rendimiento escolar, elestado de la universidad y de la forma-ción profesional, quiebra de las pensio-nes, promiscuidad y aborto”

Josep Miró y Ardèvol

La Vanguardia 20/9/2010

"Creo que José Luis Rodríguez Zapate-ro se está suicidando. Está haciendolas cosas de tal manera que la genteva a llegar a la conclusión de que paratener el sucedáneo, mejor el genuino"

Ignacio Fernández Toxo

Europa Press 28/9/2010

Rincón de citas“CCOO y UGT tienen ante sí unenorme desafío: cómo defendereficazmente los intereses de lostrabajadores en una economíaglobalizada y en recesión, donde lasrecetas que hace seis meses eranbuenas, ahora son contraproducentes;en un mundo donde los llamadosmercados ponen firmes a losgobiernos”

El Periódico de Catalunya

30/9/2010

“Este nuevo ataque al sindicalismo, enla estela de Margaret Thatcher, tieneuna vocación más populista ypeligrosa: desviar contra trabajadoresestigmatizados como privilegiados laindignación de los afectados por elparo o la precariedad, y exculpar aquienes poco han hecho por paliaresa situación. Es una apuesta deriesgo cero para la propia Aguirre”

El País 16/9/2010

Un estudio de CCOO revela que crece más el númerode alumnos que el de profesores

“La financiación del sistema educativo en España: análisis y propuestas”es el título del último Cuaderno Sindical, editado por la Federación deEnseñanza de CCOO, en el que se analizan los presupuestos educativosde las comunidades autónomas de 2007 y se compara el gasto en edu-cación de España con el de otros países de nuestro entorno. El informeconstata lo que ya es un hecho: que por primera vez en muchos años la

previsión global de crecimiento de alumnado es superior a la del crecimiento de lasplantillas docentes, lo que ha supuesto un incremento de la ratio profesor/unidad enuna mayoría de niveles educativos.

España, a la cabeza de adultos que no hablan idiomas España figura entre los países de la Unión Europea con un mayor porcentaje depoblación entre 25 y 64 años que dice no tener ningún conocimiento de un idiomaextranjero, un 46,6%, sólo superado por Portugal, Hungría y Rumanía, según un son-deo publicado por Eurostat, la oficina estadística europea. Los españoles que asegu-ran ser competentes en otro idioma distinto al materno son el 15,6%, algo más quela media europea del 13,3%. España se sitúa por encima de la media comunitaria enporcentaje de alumnos de enseñanza primaria que estudian una lengua extranjera,colocándose a la cabeza de la UE.

El 50% de los niños gitanos no termina la PrimariaUn informe sobre educación infantil presentado en una conferencia organizada por laONU alerta de que el 50% de los niños gitanos no termina la Educación Primaria, a pesarde los esfuerzos por aumentar y mejorar la educación de los menores de las comunida-des de gitanos, la mayor minoría étnica de Europa. Los datos sobre niños gitanos se hanrecogido en un informe presentado en la primera Conferencia Mundial sobre CuidadoInfantil y Educación. El documento recoge también encuestas de opinión nacionales yeuropeas que muestran que muchos ciudadanos europeos tienen puntos de vista nega-tivos sobre los gitanos que, a menudo, se basan en estereotipos y prejuicios.

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noticiasMovilizaciones en el 29-S

Un 65% de los trabajadores de la enseñanza participóen la huelga general convocada CCOO y UGTUn 65% de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza se sumó a la huelga general convocada el día 29 deseptiembre por las federaciones de Enseñanza de CCOO y UGT para protestar contra la reforma laboral apro-bada por el Gobierno y los recortes educativos, salariales y presupuestarios y la previsible congelación de lasjubilaciones anticipadas del profesorado.

EL SECTOR universitario fue el quetuvo mayor incidencia de paro (un78%), al igual que en el del personal deadministración y servicios. En la ense-ñanza pública no universitaria el llama-miento a la jornada de huelga fue res-paldado por el 60% del profesorado,mientras que en la enseñanza privada lacifra de trabajadores del sector en huel-ga rondó el 32%.

El paro fue secundado entre un 60 yun 80% de los trabajadores en lascomunidades de Asturias y Aragón(70%), Castilla y León (68%), Cataluña(65%), Andalucía (60%) y Madrid(60%). Cantabria con el (55%). Con el45% Extremadura y Galicia.

Entre un 30% y un 40% del colecti-vo se sumó a la huelga en las comuni-dades de Castilla-La Mancha y PaísValenciano (40%), Euskadi y La Rioja el(35%) y con el 30% Baleares, Canarias,Ceuta, Murcia y Navarra. Y Melilla conun 25%

Con respecto a la federación deexterior, la huelga contó con un apoyoaproximado de un 20% de paro de estecolectivo, registrándose la mayor inci-dencia de huelguistas en el ReinoUnido, Marruecos, Italia y Andorra

Las dos federaciones advierten quela protesta del día 29 debe servir paraque en las próximas iniciativas legislati-vas (Presupuestos Generales del Estadoy Decreto sobre Pensiones) no se hagaefectivo el retraso en la edad de la jubi-lación, se evite el frenazo a la prórrogade las jubilaciones anticipadas previstaen la LOE o la desaparición de lasmutuas. del sector.

Al éxito de la huelga se sumó la

masiva participación en las manifesta-ciones celebradas durante la jornada demovilización en las grandes capitales deEspaña. Al término de la celebrada enMadrid, los secretarios generales deCCOO y UGT exigieron al Gobierno querectifique su política económica y dé

marcha atrás en la reforma laboral.El secretario general de CCOO, Igna-

cio Fernández Toxo, dijo que "no nosresignamos a perder el futuro". “Si elGobierno quiere suicidarse”, por no recti-ficar, “es su problema”. “La alternativano es la derecha, que mire a la izquierda”.

POR PRIMERA vez en muchos años, se aprecia un deterioro evidente de lascondiciones en que se desarrolla la enseñanza, con frecuentes incumplimientos deAcuerdos previos por parte de las administraciones educativas, que afectan a laatención a la diversidad; una mala planificación de la oferta escolar, insuficientepara atender la demanda de formación profesional; y un deterioro de las relacionesprofesor/unidad en muchas comunidades autónomas, con lo que el incremento dela escolaridad es superior al de las plantillas que la atienden.

Razones para una huelga

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noticiasConferencia Sectorial de Educación

Gabilondo y los consejeros de Educación acuerdan la puestaen marcha del Plan de Acción Educativa 2010-2011

EL PLAN persigue flexibilizar el siste-ma formativo español, mejorar el rendi-miento escolar, reforzar la FP, dar mayorautonomía a los centros, formar al pro-fesorado y fomentar la cultura de laevaluación.

Uno de los planes recogidos es deMejora del aprendizaje de lenguasextranjeras, que cuenta con una dota-ción presupuestaria de 510 millones deeuros, aprobada el pasado mes de juniopor el Consejo de Ministros y se basa enuna docena de objetivos que han logra-do en los últimos meses el respaldomayoritario de la comunidad educativa,tras el frustrado pacto por la educación.

Entre los programas, destaca el de

refuerzo del inglés, que persigue la for-mación y el intercambio, becas y pro-gramas de inmersión lingüística de loscentros; estancias en el extranjero deprofesores y alumnos, con un programaespecífico para que alumnos de ESO yBachillerato estudien en países europe-os; incremento de los centros plurilin-gües; y fomento del reconocimiento delas competencias en idiomas adquiridas.

Este Plan de Acción incluye además lamodificación del último curso de la ESOpara que adquiera un carácter orientadorcon dos opciones, una enfocada al Bachi-llerato y otra hacia la FP, que el GrupoSocialista en el Congreso ha incluido enlas enmiendas a la Ley de Economía Sos-

tenible. El Gobierno ha optado por apro-vechar la Ley complementaria de Econo-mía Sostenible, que incluye los cambiosen leyes orgánicas, para implantar ya estecurso puente, en vez de aguardar a unareforma de la LOE.

El titular de Educación y los respon-sables regionales acordaron también loscriterios de reparto de los créditos desti-nados a la gratuidad del segundo ciclode Educación Infantil. Asimismo, pacta-ron en el Ministerio el reconocimientomutuo entre administraciones educati-vas en materia de formación del profe-sorado, así como la constitución de unacomisión permanente sobre módulosde concierto educativos.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y los consejeros autonómicos del ramo han acordado en laConferencia Sectorial de Educación la puesta en marcha del Plan de Acción 2010-2011, que contempla17 programas.

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noticiasAnálisis

Los Presupuestos del Estado de 2011 certificanel retroceso del gasto educativo EL PROYECTO de Presupuestos delMinisterio de Educación para 2011supone un retroceso del 7,46%, encomparación con las partidas del ejerci-cio de 2010 y similar al descenso gene-ral presupuestario, que es del 7,9%. Eldato confirma la denuncia de CCOO enlos días previos a la huelga general anteel recorte del gasto social y la rupturacon el compromiso de considerar elgasto educativo como una inversión.

Este retroceso contrasta con elincremento del 3,23% de los Presu-puestos en vigor. Una medida queCCOO valoró por entender que la supe-ración de la crisis sólo sería posiblemediante un cambio de modelo queexigía una apuesta decidida por unaeducación de calidad y una mejor for-mación de la ciudadanía que garantiza-se una mayor cualificación general yotorgar prioridad a la investigación y ala innovación para generar un nuevotejido productivo.

Aun reconociendo que, como resul-tado de las competencias transferidas,el gasto del Ministerio representa unreducido 7% del total del gasto total eneducación del país, se constata suimportancia en tanto que constituye unpunto de referencia para las comunida-des autónomas.

Al descenso del gasto educativo hay

que añadir el que experimenta el capí-tulo destinado a investigación, que noes solamente del 9,1% en la partidaque maneja el Ministerio de Educación,sino que supone un descenso global del7,0% (de los 8.088 millones de eurosdel 2010 a 7.518 millones previstospara el 2011), que se suma al de la

inversión en investigación privada quese ha venido produciendo a lo largo delaño.

No obstante, tal como se observa enel cuadro adjunto, la evolución de pro-gramas homogéneos muestra variacio-nes muy notables. Frente al aumento delos capítulos de formación del profeso-rado, evaluación educativa, secundaria,universidad o la educación compensa-toria, se aprecian descensos en la edu-cación en el exterior, las enseñanzasartísticas, los servicios complementariosy, sobre todo, una caída próxima al60% del presupuesto de Educacióninfantil y Primaria, que es el segundoprograma más importante tras el debecas. Por lo que respecta a estas últi-mas, CCOO reconoce el mantenimientode los términos de garantías para laequidad que supone el hecho de quecrezcan un 2,6%.

Los datos anteriores exigen un estu-dio más pormenorizado de las partidas,para verificar la viabilidad de los progra-mas de cooperación territorial acorda-dos en vísperas de la huelga por elMinisterio y los consejeros de las comu-nidades, y que debería suponer unainyección, supuestamente adicional, de510 millones de euros para 2011, peroque no se ve reflejada en el cuadroadjunto.

GASTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ENTRE PROGRAMAS HOMOGÉNEOS DEL 2011 y 2010

PROGRAMA (1) Previsión 2011 Presupuesto 2010 Variación Absoluta Variación relativa144.A.- Cooperación, promoción y 15,096 12,140 + 2,956difusión cultural en el exterior. millones eur. millones eur millones

+ 24,3%

321.M.- Dirección y Servicios Generales de la Educación.

77,156 82,197 - 5,041 -6,1%

321.N.- Formación permanente del profesorado.

52,333 7,562 + 44,771 + 592,0%

322.A.- Educación Infantil y Primaria. 263,325 643,820 - 380,495 -59,1%322.B.- Educación Secundaria, Formación Profesional e Idiomas

247,147 217,391 + 29,756 + 13,7%

322.C.- Enseñanza Universitaria. 399,611 374,053 + 25,558 + 6,8%322.D.- Educación Especial. 13,553 14,149 - 0,556 - 4,2%322.E.- Enseñanzas Artísticas. 6,366 6,916 - 0,550 - 8,0%322.F.- Educación en el Exterior. 116,280 125,728 - 9,448 - 7,5%

Las autonomías destinana educación un 24,3%de su presupuesto

LAS COMUNIDADES autóno-mas destinan un 24,3% de su presu-puesto a sufragar gastos en educa-ción, según revela un cuadro incluidoen los Presupuestos Generales delEstado para 2011 presentado en elCongreso por la vicepresidenta eco-nómica, Elena Salgado.

Navarra es la comunidad quemenos porcentaje de su presupuestodestina a esta partida (15 % del pre-supuesto total), seguida por La Rioja(19,3%) y Asturias, Aragón y Extre-madura con poco más del 20 %. Enel otro lado, Murcia es la que másinvierte en este apartado (28,7%)seguida de cerca por la ComunidadValenciana y País Vasco.

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noticias

EL INFORME de la OCDE Panoramade la Educación (Education at a Glance2009) correspondiente al curso 2006-2007, presentado el pasado mes deseptiembre, se centra en el análisis delas relaciones entre crisis-empleo-nivelde formación.

El propio Informe reconoce que Espa-ña se encuentra lejos de la financiaciónmedia de la OCDE. También subraya elcrecimiento en dos puntos del número degraduados en educación postobligatoria,gracias en parte al aumento la matrículade FP de Grado Medio. Aunque este datose refiera al curso 2006-07, cuando laLOE empezaba a implantarse, insistimosen que las administraciones educativasdeben potenciar la oferta de este nivelformativo.

En un momento de crisis económica,que en España se prevé de larga duración,la Federación de Enseñanza de CCOOinsiste en que no se puede aplazar pormás tiempo el reforzamiento de la Forma-ción Profesional, tanto la de grado mediocomo superior. Y más todavía cuando los

datos confirman la fuerte demanda deestos estudios, como una forma de adqui-rir una cualificación de calidad que les per-mita incorporarse con solvencia al merca-do de trabajo. En este sentido, el sindicatoconsidera “incomprensibles” los recortesque algunas administraciones autonómi-cas, como Canarias y Cataluña, han reali-zado en la oferta de los ciclos formativosde FP para este curso.

Por otra parte, CCOO recalca que lareforma del modelo productivo y vincu-larlo a I+D y a una economía sosteniblepasa por ofrecer una Formación Profe-sional de primera calidad, con enseñan-zas actualizadas.

Tras reconocer el esfuerzo en incre-mento de la escolarización en la Educa-ción Infantil, con tasas superiores a laseuropeas, que hace que aproximemosnuestra esperanza de vida escolar a lasmedias europeas, CCOO reclama deforma permanente la escolarización enestos tramos no obligatorios, cuya con-secuencia es la mejora global de nues-tro sistema educativo.

La OCDE coincide con CCOO en la necesidad de potenciar la oferta de la FP

LA ESCASEZ de oferta de Forma-ción Profesional en este comienzo decurso se hace patente en algunascomunidades autónomas. Así, en laComunidad Valenciana, las tasas defracaso y de abandono escolar tempra-no rondan el 40%, se ha reducido laoferta de Formación Profesional,aumentando las ratios, y se han supri-mido desdobles de los grupos. Además,en muchos casos persiste la amenazade incumplir la normativa que estable-ce la relación de alumnos por profesor.A esto hay que añadir la negativa de laAdministración educativa a analizar elmapa de necesidades para ajustar laoferta a la demanda.

En Galicia, desde la propia Adminis-tración se está disuadiendo al potencialalumnado de FP a que opte por otrosestudios, en contra la necesidad objeti-va de titulados en este tipo de forma-ción. Como resultado de esta política,se ha reducido en un 30% la oferta deciclos formativos de grado medio.

En Castilla-La Mancha ha aumenta-do la demanda, sobre todo en la educa-ción de adultos. Esta situación impideque muchos alumnos puedan matricu-larse en la primera opción elegida.

En la Comunidad de Madrid, la mer-mada oferta la sitúa a la cola de lascomunidades autónomas.

Escuelas de IdiomasPor otra parte, el aumento de la

demanda de lenguas extranjeras en lasEscuelas Oficiales de Idiomas ha impedi-do a numerosos estudiantes acceder aestos estudios. Como ocurre con la For-mación Profesional, esta oferta insufi-ciente de plazas en las EEOOII se con-tradice con la necesidad que tenemosen nuestro país de potenciar la ense-ñanza de lenguas si queremos avanzaren la modernización del sistema pro-ductivo y del mercado laboral.

Escolarización

Se reduce la ofertade FP en algunas comunidades autónomas

José LuisGimenezResponsable de FPFECCOO

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¿Por qué cree que el Pacto educativo no pudo saliradelante?

Las apariencias engañan. La propuesta de Pacto lideradapor el Gobierno ha sido una nueva demostración de la acti-tud conciliadora e integradora que presidió el debate y tra-mitación de la LOE, cuya implantación acabamos de reali-zar. En aquella ocasión conseguimos alcanzar un amplioacuerdo político y social que ahora se ha intentado ampliarcon resultado negativo. Antes y ahora, la imposibilidad deavanzar en esta dirección ha venido marcada por el tacticis-mo del principal partido de la oposición y la supeditación desus dirigentes a fines bien alejados del interés general. En lanegativa del Partido Popular al pacto educativo han triunfa-do los especuladores de rentas electorales, los de la estrate-gia de la confrontación.

¿Cuáles cree que serán las consecuencias de estaestrategia?

Una confrontación sistemática que genera hastío y de sa-fección en la ciudadanía con un elevado coste para la demo-cracia. Los principales rehenes de la confrontación estánhoy en el seno de esa formación política que ha vuelto afrustrar la esperanza de muchos. Son rehenes de su propiaintolerancia al pacto. La batalla interna que han librado dife-rentes fuerzas en el seno de su organización, en su dilemapara decidir el apoyo al documento de medidas para mejo-rar nuestro sistema educativo, se ha saldado con la victoriade los duros (Madrid y Valencia, para más señas). Sin duda,la respuesta del resto de formaciones políticas ha estadocondicionada por este hecho.

¿Qué opina del Plan Acción 2010-2011? Plan de Acción 2010-2011 es una vía interesante para con-

cretar los objetivos de la Educación para la década 2010-2020

ENTREVISTA

Luis Tomás / Diputado del Grupo Socialista

“En el no del PP al pacto han triunfado los especuladores de rentas electorales”por Jaime Fernández En la negativa del Partido Popular al pacto educativo

han triunfado “los especuladores de rentas electorales,los de la estrategia de la confrontación”, según afirma eldiputado del Grupo Socialista Luis Tomás, quienaboga por un decreto de conciertos que permita a lasadministraciones tener mayor capacidad de control delas cuotas exigidas por algunos centros

Luis Tomás (Sevilla, 1954) es catedrático de Geo-grafía e Historia y doctor en Historia. Ha sido delegado deEducación de la Junta de Andalucía. También ha ejercidode director de Explotación Empresa Pública Turismo Anda-lucía y desempeñado el cargo de secretario de Innovacióny Nuevas Tecnologías de la Comisión Ejecutiva Provincialdel PSOE de Málaga. Es presidente de la Agrupación Localdel PSOE en Mijas.

Fran

Lor

ente

lugar se materializa en el gasto dedicado a este capítulo.Hemos pasado del 4,3% del PIB en 2004 a representar másdel 5% del PIB en 2010. Es un claro avance de convergenciacon los países de nuestro entorno y de la OCDE. Y en gastopor alumno también hemos avanzado bastante desde los4.100 euros de 2002 a los más de 6.000 en 2009. Lo mismopodemos decir en el balance de los programas de becas yayudas al estudio. El presupuesto ha crecido un 80% en estosseis años y seguirá haciéndolo en 2011 a pesar de las medi-das de austeridad y de ajuste del déficit público. En númerode becarios el aumento es superior a 250.000 nuevos benefi-

Los centros concertados deben satisfacer lasexigencias de escolarización y vincularse a laprogramación de la red de centros que hacenlas administraciones educativas

asumidos en la última reunión del Consejo Europeo bajo nues-tra presidencia semestral; precisamente la presidencia en laque logramos situar a la educación en el centro de las políticascomunitarias, como la mejor política social y económica quepuede desarrollar un país. El Plan de Acción para el presentecurso aprovecha la hoja de ruta que marcó el documento delmalogrado pacto educativo y será en el marco de la Confe-rencia Sectorial donde el Ministerio de Educación pretendeimplicar a todas las administraciones competentes en la pro-puesta de 17 programas para vertebrar el Plan de Acción Edu-cativa 2010-2011. Estamos atentos a la respuesta de las comu-nidades autónomas porque la misma exigirá un esfuerzo eco-nómico importante y no son buenos los precedentes que mar-can la actuación de algunas de ellas, como Galicia, Madrid oValencia, donde se están aplicando importantes recortes delgasto educativo como la reducción de profesorado, la limita-ción en la gratuidad de libros de texto, o la reducción de inver-siones en infraestructuras. Es preocupante.

¿Cuáles son las medidas estrella del Plan de Acción?El Plan de Acción se centra en cinco bloques que preci-

san de la cooperación con las comunidades autónomas. Serefieren a la mejora del rendimiento escolar, la moderniza-ción del sistema educativo –la escuela 2.0- , el aumento delas tasas de escolarización en enseñanzas postobligatorias, laformación del profesorado y la Formación Profesional.Atienden a una docena de objetivos que han obtenido unrespaldo mayoritario por parte de la comunidad educativacon una concreción temporal y presupuestaria que para 2011asciende a 590 millones de euros. Nos va a permitir flexibi-lizar el sistema formativo español para abordar algunas de lasnecesidades urgentes como la erradicación del analfabetismodigital y el aprendizaje de idiomas –vamos a tener un aumen-to de un 38% en auxiliares de conversación-.

¿En qué sentido mejorará la calidad de laenseñanza manteniendo la equidad?

El plan contempla entre sus novedades un programa de edu-cación inclusiva con medidas transversales y la intensificaciónde los programas de Refuerzo, Orientación y apoyo, que seextienden a 3º y 4º de Educación Primaria y a todos los centrossostenidos con fondos públicos. En los Programas de Cualifica-ción Profesional Inicial la obligatoriedad se extiende a dos añoso el nuevo impulso a la política de becas con las becas salario yde movilidad. No podemos relegar a un segundo plano ladimensión social del sistema educativo y por eso las previsionesdel Ministerio reflejan un aumento del 8,8% en las becas con-cedidas en el presente curso, a pesar de las dificultades delmomento. El Plan asegura el compromiso del sistema educativoespañol con la excelencia y la equidad, manteniendo la consi-deración de la educación como bien de interés público.

¿Cómo afectará la crisis al gasto educativo querequiere el Plan de Acción?

Saldremos de esta crisis con el orgullo de haber manteni-do nuestro compromiso con la educación, que en primer

ENTREVISTA / Luis Tomás

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ciarios desde el año 2004. El compromiso con la igualdad deoportunidades y con la educación de los gobiernos socialis-tas de España es firme a pesar de la crisis. Esperamos que losea del mismo modo en todas comunidades autónomas porla parte que les toca.

¿Cuáles serán los ejes de la reforma del régimen de conciertos?

La reforma del régimen de conciertos ha sido incluida enel Plan de Acción. Contamos, además, con un borrador deReal Decreto que ha sido elaborado con la máxima voluntadde diálogo en la Mesa de Trabajo de la Enseñanza Concerta-da y en el Consejo Escolar del Estado. El objetivo es que loscentros financiados con fondos públicos tengan la máximacalidad y cuenten con todos los medios necesarios para aten-der a todos los estudiantes. Pero también deben tener lasmismas obligaciones. Por ello, el Gobierno considera quedeben satisfacer las exigencias de escolarización y vincularsea la programación de la red de centros que hacen las admi-nistraciones educativas. Queremos que esto sea un requisito,y no un criterio de preferencia como en el decreto del año85. Las administraciones tendrán mayor capacidad de con-trol de las cuotas exigidas por algunos centros y que puedensuponer una práctica segregadora del alumnado. Asimismo,a la hora de asignación de los recursos se quiere tener en

cuenta el esfuerzo que realicen los centros concertados paraasegurar la escolarización equitativa de alumnado con nece-sidades educativas especiales.

¿Se abordará la regulación del reparto igualitariode alumnado inmigrante?

En eso estamos, o deberíamos estar. Es un camino quedibujamos en el pacto educativo de facto que supuso la apro-bación de la LOE y que ya ha comenzado a transitar algunacomunidad autónoma como la andaluza con el anuncio deun decreto orientado hacia ese fin. La regulación vigente delrégimen de conciertos educativos, la de 1985, ha dado en suconjunto buenos resultados, puesto que ha permitido alcan-zar los objetivos de plena escolarización y ha otorgado aestos conciertos el carácter de instrumento a través del cualhacer extensivo el derecho a la educación que reconocenuestra Constitución. Sin embargo, todos los potencialesbeneficios de este sistema no han sido alcanzados de mane-ra equilibrada. El porcentaje de inmigrantes que acude a cen-tros públicos es abrumadoramente superior al que se escola-riza en colegios concertados, pese a estar ambos sostenidoscon fondos públicos. Todos sabemos las consecuencias quetiene esta distribución “nada inclusiva'. Confiamos en que elúltimo tramo que debe recorrer esta reforma hasta su apro-bación en Consejo de Ministros no nos depare alguna frus-tración en este punto.

¿Está animado el Gobierno a tramitar la Ley deEconomía Sostenible, en la que se potencia la FP?

Tan animado como convencido de que sacaremos unaLey que, aunque algo heterogénea, es un elemento impres-cindible para alcanzar los objetivos 2020 de la Estrategiapara la Economía Sostenible. Ya hemos pasado el primer trá-mite con el rechazo de las cinco enmiendas a la totalidadpresentadas. Aunque no se aborda de forma específica la for-mación para el empleo las reformas previstas apuntan en ladirección de incrementar nuestra tasa de titulados en FP degrado medio y de la adecuación de los títulos de FP a las cua-lificaciones profesionales y a la generación de una red decentros integrales vinculados a los sectores emergentes de lanueva economía.

El porcentaje de inmigrantes que acude a centros públicos es abrumadoramente superioral que se escolariza en los concertados

ENTREVISTA / Luis Tomás

“La actitud de mi grupo es firme en cuanto a la prórroga de la jubilación LOE ”¿Prorrogará el Gobierno lajubilación anticipada de losdocentes?

Siempre hemos defendido un trata-miento específico para el profesorado yque sea abordado en el debate de lafutura ley del Estatuto Docente. Estamosni más ni menos que en el cumplimientode una disposición de la LOE, la disposi-

ción no de ley que defendí en mayo deeste año. A pesar de los anuncios dereforma del sistema de pensiones y losaugurios de extensión de la edad de jubi-lación, la actitud de mi grupo es firme. Esun tema que afecta a las nuevas promo-ciones de funcionarios docentes, y poresa razón el borrador del Estatuto reco-ge esta materia.

ción transitoria segunda, que recoge,incluso con fechas, un mandato de revi-sión, previa consulta a las comunidadesautónomas, del régimen de jubilaciónque se contempló en la Ley Orgánica2/2006. No hace mucho hemos puestode manifiesto nuestra posición; la últimavez lo hicimos con ocasión del recientedebate en el Congreso de una proposi-

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Luis CastillejoSecretaría

de Enseñanza PúblicaFE CCOOCuatro años de

acción sindicalERES IMPRESCINDIBLE, defiendetus derechos con CCOO es el lemade las próximas elecciones sindicales

en el sector de la enseñanza. Conmotivo de esta convocatoria electo-ral, en el Tema del Mes se exponenlas acciones principales desarrolla-das en los últimos cuatro años porlas distintas secretarías de la Fede-ración de Enseñanza de CCOO.Se trata de ofrecer un balance del

trabajo realizado por los compañe-ros y compañeras en el día a día y

en los centros educativos. El lide-razgo de la FE CCOO refuerza

nuestro compromiso con los traba-jadores y trabajadoras de la ense-ñanza, así como, nuestro proyecto

socioeducativo para mejorar lacalidad de la educación.

María Díaz y Juan Luis Fabo

Secretaría de Organización FE CCOO

TEMA DEL MES

Un periodo intenso,roto por el Gobierno

NO EN TODOS los territorios seha aplicado el sistema ni se ha enten-dido ni valorado de la misma manerael informe sustitutorio de la unidaddidáctica. Sí ha funcionado bien launicidad de la prueba y su carácterglobal ponderado. En cualquier casohay que valorar como positivo que, anivel general, se ha reducido la tasa detemporalidad en el sector, aunque nocomo hubiésemos querido. Es muypreocupante la reducción de plazas enlas Ofertas de Empleo Público del año2010, que van a provocar que vuelva aaumentar la temporalidad laboral en elsector.

Respecto a la movilidad entrecuerpos, el real decreto no ha mejora-do la promoción, sigue siendo igual dedifícil y restrictiva que antes o inclusomás. Seguimos sin un sistema digno yrazonable de promoción vertical.

También se ha puesto en marcha laexigencia del Master para el ingresoen los cuerpos de Secundaria e Idio-mas. Lo que en principio podía habersido muy positivo se ha visto empaña-do por la improvisación y la malaorganización de bastantes universida-des y la falta de una normativa queregulara la fase de prácticas en los cen-tros educativos.

En cuanto a la Formación Profesio-nal, hemos conseguido mejorar suprestigio y reconocimiento socialcomo una enseñanza de calidad,

situándola como elemento central ennecesario cambio de nuestro modeloproductivo. Hemos introducido entodos los ámbitos el lema de que parasalir de la crisis hace falta más inver-sión en educación y formación. LaFormación Profesional de grado supe-rior se ha consolidado como una ense-ñanza de nivel superior, integrada enel Espacio Europeo de EducaciónSuperior.

Hemos mejorado nuestra coordi-nación con la Confederación en lasnegociaciones con el Gobierno sobreFormación Profesional, participamosen las negociaciones sobre los crite-rios de los nuevos títulos, especial-mente en lo relativo al profesorado.También hemos recogido y encauzadolas preocupaciones de distintos colec-tivos inquietos por los efectos quepodían tener los nuevos títulos sobresus cargas lectivas.

Tras la publicación del real decretode acreditación y reconocimiento dela experiencia laboral y la adquiridapor vías no formales, organizamos dosimportantes jornadas a nivel estatalpara poner en marcha los nuevos obje-tivos de la FP. Hemos participado, yseguiremos haciéndolo, en el marcode la Confederación, en el debate dela Ley de Economía Sostenible.

Con un resultado aceptable, parti-cipamos activamente en la negocia-ción del real decreto de especialidades

Tras las pasadas elecciones sindicales de 2006, elMinisterio de Educación aprobó el real decreto que ha veni-do regulando el ingreso a los cuerpos docentes y la movili-dad entre ellos. El resultado del sistema transitorio es con-tradictorio. Su resultado ha dependido tanto o más de lavoluntad de la Administración correspondiente en reducirel número de interinos que del propio sistema

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docentes de Secundaria y FP y plante-amos la necesidad de elaborar unaregulación del mismo rango para elcuerpo de Maestros. En este sentido,tenemos el compromiso del Ministeriode Educación.

Por lo que respecta al profesorado,hemos seguido trabajando para unefectivo reconocimiento y respetosocial de su labor, incluyendo suautoridad. Nuestras actuacionesante los órganos judiciales yadministrativos y las interven-ciones de nuestros serviciosjurídicos están provocandoun cambio importante enel ámbito judicial sobreel tratamiento de lasagresiones al profe-sorado, ya queahora normalmenteestán siendo conside-radas como delitos deatentado a funcionario público, y nocomo faltas, y se nos reconoce el care-cer de autoridad en nuestro trabajo.

También hay que valorar positiva-mente nuestro trabajo en los observa-torios de convivencia. Hemos trabaja-do realizando estudios y haciendopropuestas y difundiéndolas para lamejora diaria de la convivencia en loscentros.

Asimismo, hemos participado en lanegociación de la nueva normativa delconcurso de traslados, aún está por

saber con qué resultados finales.Hemos asistido al cumplimiento

por parte del Ministerio de Educacióndel compromiso de incrementar suparte de las gratificaciones LOE un5% cada año sobre las cuantías de2006 hasta 2009,lo que se ha traduci-

do en nuevos incrementos en la mayo-ría de las comunidades autónomas. Enalgunos territorios hemos conseguidoque la congelación de la parte estatalde las gratificaciones en 2010 no hayatenido repercusiones al ser asumidaspor la comunidad.

Hemos participado en numerosasjornadas informativas por los terri-

torios sobre las jubilaciones y laspensiones. Hemos realizado una

campaña importante sobre laprórroga de las jubilaciones

LOE, con las firmas deapoyo de más de 150.000

compañeros. Pusimosen fila a los demás sin-

dicatos y consegui-mos la unidad de

todos ellos en tornoa nuestra reivindica-

ción, haciendo ver alGobierno la trascendencia

y firmeza de nuestra demanda, y consi-guiendo que plan teara la prórroga delas mismas en el documento de Pactopor la Educación.

Hemos sido un elemento clave enla inclusión de las Enseñanzas ArtísticasSuperiores en el marco del Espacio

Hemos realizado una campaña sobre la prórroga de lasjubilaciones LOE, con las firmas de apoyo de más de 150.000compañeros

TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

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Europeo de la Educación Superior.Ahora se abre una nueva época. Con-vocamos en abril de 2010 las primerasjornadas reivindicativas del sector anivel de todo el Estado, exigiendo eldesarrollo normativo necesario para lapuesta en marcha de las nuevas ense-ñanzas. El Ministerio aceptó nuestrapropuesta de empezar a elaborar unmarco normativo propio para los profe-sionales de estas enseñanzas, abriéndo-se la puerta a un posible Estatuto delProfesorado específico. Hemos organi-zado dos jornadas a nivel estatal que sehan convertido en un referente y en unhito para el colectivo.

Intentamos que el Gobierno otor-gara un mayor reconocimiento a lastitulaciones de las Escuelas Oficiales deIdiomas. Posteriormente hemos pelea-do en todos los territorios para que lasEOI ofertaran las enseñanzas de losniveles C y, por último, promoviimosuna campaña de matriculación en lasEOI dirigida a toda la ciudadanía.

En la primavera de 2007 participa-mos en la negociación frustrada delEstatuto Docente. Por primera vez enla historia hubo una amplia unidadsindical frente al Ministerio.

Las duras negociaciones culmina-ron el día 18 de abril de 2007, cuandoel Ministerio asumió en el marco insti-tucional de la Mesa Sectorial de Edu-cación los siguientes compromisos:• Un modelo de promoción horizon-

tal con los principios que siemprehemos defendido desde CCOO,“voluntaria, individual, evaluable,progresiva, pública, independientedel puesto de trabajo y homologa-ble en todo el Estado” y basado enla acreditación de los méritos. Endefinitiva, que ampliaba, flexibiliza-ba en su consecución y mejorabanotablemente al actual sistema desexenios, ligándolo más al trabajoen el aula y al centro.

• Una convocatoria extraordinariade concurso de méritos para pro-mocionar de los grupos A2 a losgrupos A1.

• Unas cuantías económicas muyimportantes para los nuevos esta-dios o niveles.

• La prórroga indefinida de las jubi-laciones LOE.Lamentablemente, el Ministerio

retiró la propuesta y no fue posibletramitar el Estatuto Docente.

Hemos alcanzado un acuerdo, enConsejo General de MUFACE final-

mente incumplido por el Gobierno,para acercarnos a la misma situación delos jubilados de la Seguridad Social, porel que la aportación de los mutualistasjubilados en la adquisición de medica-mentos se reducía del 30% al 15% desu valor. El acuerdo tuvo el voto favora-ble de los representantes de Gobierno,pero luego éste lo ha ignorado.

En cuanto a retribuciones, había-mos conseguido un logro histórico:que en la mayoría de las autonomías afinales de 2009 las pagas extras fuesencompletas. Este logro derivó de losacuerdos de 2002, 2004 y 2006, suscri-tos en la Función Pública, que fueronincluyendo en las pagas extras los com-plementos de destino y específico, loque había supuesto que en estos últi-mos años los incrementos estatales ase-guraban el mantenimiento o la mejoradel poder adquisitivo de los salarios detodo el profesorado. Como, además, hahabido acuerdos autonómicos en lamayoría de las comunidades, las mejo-ras habían sido más significativas.Como consecuencia de los acuerdosestatales, los incrementos autonómicosen los complementos específicos ya nose cobran doce veces sino catorce. Y asu vez los acuerdos autonómicos tam-bién incrementan significativamenteno sólo los salarios mensuales sino tam-bién las pagas extras.

Dado que en los últimos años lainflación había sido baja (el 1,4% en2008 y el 0,8% en 2009), el resultadoera que en este periodo habíamosmejorado claramente nuestro poderadquisitivo.

Reducción salarialinjusta, brutal e ineficaz

EN PLENA crisis, en septiembrede 2009, alcanzamos un acuerdosalarial razonable con el Gobiernopara el período 2010-2012, con loscompromisos por nuestra parte decontener los salarios en 2010 y2011 (de ahí el 0,3% para 2010) yel del Gobierno de recuperar lo quese hubiera podido perder en 2012.

Sin embargo, el pasado mes demayo el Gobierno rompió todos losacuerdos al imponernos a losempleados públicos una injustareducción salarial, como nunca sehabía visto en nuestro país, brutal,desproporcionada, además deineficaz, e impropia de un Gobier-no que se define progresista. El Eje-cutivo, alineándose con los podero-sos y con los de siempre, ha decidi-do que quienes no hemos provoca-do la crisis seamos los paganos dela misma.

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Avances en la negociación colectiva

Ana CrespoSecretaria de Acción

Sindical de EnseñanzaPrivada FE CCOO

Desde nuestra Secretaría hemos trabajado intensamente durante estoscuatro años en tres objetivos generales desarrollados en los distintos pla-nes de trabajo: avanzar en la negociación colectiva; difundir nuestraspropuestas y consensuarlas mediante la acción sindical desarrollada enlos distintos ámbitos en los que participamos; y planificar y organizarlas elecciones sindicales

EN ESTE PERIODO, la negocia-ción colectiva se ha abierto paso enmedio de una crisis económica quenos ha llevado a intervenir para prote-ger más y mejor los derechos de lostrabajadores y trabajadoras. En gene-ral, valoramos positivamente la acciónsindical desplegada y la actitud man-tenida en nuestras negociaciones, puesnos ha permitido preservar los dere-chos consolidados y firmar sin proble-mas las revisiones salariales, aplicandoen todas ellas las cláusulas de revisiónsalarial. El bloqueo que sufre el conve-nio de enseñanza concertada es elresultado no sólo de la intransigenciade las patronales, sino de la propiaincapacidad del sindicato mayoritariodel sector.

Por otro lado, nos sentimos satisfe-chos por haber conseguido uno de losobjetivos propuestos en nuestro con-greso en materia de negociacióncolectiva: la regulación en conveniocolectivo del ámbito de reforma juve-nil y protección de menores.

Además, estamos a punto de alcan-zar otro logro: dotar de convenio co -lectivo al sector de ocio educativo. Enambos casos, el convenio estatalsupondrá un avance cualitativo ycuantitativo en las relaciones laboralesde dichos sectores poniendo fin a lainexistencia de un marco específico deregulación en el ámbito estatal.

Hemos de subrayar la gran activi-dad desarrollada en las negociacionesde convenios colectivos estatales deempresa, enmarcadas en el sector dereforma y protección de menores:Convenio de Diagrama, Meniños,O’Belén, Aldeas SOS y en proceso denegociación de Ginso.

Por lo que respecta a la acción sin-dical, en estos cuatro años hemosdesarrollado un elevado número deacciones, de las cuales destacamos:� Elaboración de enmiendas al Real

Decreto de requisitos mínimos.� Diseño y participación en las

movilizaciones por el bloqueo delas negociaciones del sector deatención a la discapacidad, ademásde difundir guías sindicales, notasde prensa y boletines informativos.

� Elaboración del material para laacción sindical de plataformas rei-vindicativas.

� Participación en las negociacionescon el British Council, coordinan-do la sección sindical estatal y laspropuestas negociadoras.

� Reuniones bilaterales con laspatronales de los distintos sectorespara tratar el tema de las negocia-

ciones que permanecen abiertas yde las EE.SS.

� Asambleas informativas vinculadasa los procesos electorales en losdistintos territorios, sobre todo, enempresas del sector de atención ala discapacidad y del ámbito dereforma y protección de menores.

� Participación en la campaña sobreel pacto educativo.

� Contactos con las asociaciones deautoescuelas para consensuar lospuntos más reivindicativos del sec-tor y diseñar fórmulas de colabora-ción mutua.

� Elaboración y difusión del boletíndigital con una periodicidad men-sual como herramienta de recopi-lación y archivo de todo el trabajodesarrollado desde la Secretaría dePrivada estatal y las secretarías dePrivada de los distintos territorios,así como lo más destacado en elámbito confederal, para su difu-sión generalizada a los trabajado-res y trabajadoras.

� Acciones contra el Real Decreto-ley 8/10 sobre recortes al gastopúblico con notas de prensa ycampaña de recogida de firmas.

Hemos de subrayar la gran actividad desarrollada en lasnegociaciones de convenios colectivos estatales de empresa,enmarcadas en el sector de reforma y protección de menores

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Defendiendo las condicioneslaborales del PSEC

Matilde Llorente

Responsable de PSECFE CCOO

Las elecciones sindicales en el sector de los trabajadores y trabajadoras de los servicios educati-vos y complementarios se celebran conjuntamente con el personal laboral de las respectivas con-sejerías en cada una de las comunidades autónomas. Casi sin excepción se desarrollan en el pri-mer trimestre del 2011.Asimismo, los funcionarios no docentes concurrirán con los de su respec-tiva comunidad a su Junta de Personal correspondiente

En Educación Especial, se ha trabajado en homogeneizar elencuadramiento profesional del colectivo y su cualificaciónen el Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales

PARA CCOO la defensa de los servi-cios educativos y complementarios delos centros es uno de los pilares de nues-tra labor. Así, hemos trabajado en defen-der su extensión en todos los centros yen mejorar las condiciones laborales yprofesionales del personal que prestaestos servicios, y para todo el personal deapoyo directo al alumnado.

La FECCOO trabajó intensamenteen la elaboración de la LOE y presen-tando enmiendas en la tramitación dela Ley. También hemos negociado elEstatuto Básico del Empleado Público(EBEP), en tanto que Federación inte-grada en el Área Pública de CCOO,logrando un acuerdo que mejora yactualiza las condiciones de trabajo yde negociación colectiva de los em -pleados públicos.

Resaltamos algunas mejoras querepercuten en el personal laboral: reco-nocimiento de trienios para los interinos,funcionarios y profesorado de religión;mejora de permisos de paternidad, díasde asuntos propios, licencias, exceden-cias, cuidado de familiares; aumento dedías de vacaciones; clasificación profe-sional y carrera; y jubilación parcial parafuncionarios y laborales.

El acuerdo firmado por el ÁreaPública de CCOO para el período 2007-2009 en materia de retribuciones y deempleo suponía mejorar nuestros salarios,-100% del complemento específico, 1%de la masa salarial para este fin y el 2% desubida en todos los conceptos salariales.Los acuerdos fueron mejorados en lamayoría de las comunidades autónomas.

Asimismo, este acuerdo establecía

una bajada en el porcentaje de tempo-ralidad del 10%, modificándose la tasade reposición de efectivos.

Las medidas de recorte salarial adop-tadas por el Gobierno en mayo pasadohan supuesto un importante recorte sala-rial, un 5% de la masa salarial, y elincumplimiento del acuerdo firmadopara el año 2010, lo que provocó la con-vocatoria de Huelga General del sectorpúblico el pasado 8 de junio.

Hemos trabajado para reducir la altatasa de temporalidad en las administra-ciones pública haciendo cumplir laDisposición Adicional cuarta del EBEP.

El Real Decreto de 24 de mayo de2010 también congela la Oferta deEmpleo y reduce las Relaciones dePuestos de Trabajo en 5% en el ámbitodel Convenio Único.

En estos años se han realizado jor-nadas de formación dirigidas al PSEC,con un gran nivel de participación delsector, y se han elaborado nuestras pro-puestas para la Cualificación Profe -sional y carrera del PSEC.

Para colectivos específicos –profe-sorado de religión- trabajamos en eldesarrollo de la Disposición Adicionalde la LOE. Que persigue la “normali-dad jurídica y laboral” de este colecti-vo, el contrato indefinido, con las resis-tencias habituales de las respectivasconfesiones religiosas.

En Educación Especial, se ha trabaja-

do en las funciones de este colectivo y enhomogeneizar el encuadramiento profe-sional, su cualificación en el InstitutoNacional de Cualificaciones Profe -sionales (INCUAL), que trabaja en laelaboración de un título específico paralos auxiliares de educación especial.

Por lo que se refiere a la EducaciónInfantil, la LOE recoge nuestras pro-puestas relativas a la consideración deuna etapa educativa el ciclo 0-3 y enmuchas comunidades hemos trabajadoel traspaso a Educación. La Federaciónha celebrado una jornada para establecerpropuestas y coordinar el trabajo futuroque comprometemos para estos años.

En este breve balance hay que recor-dar las propuestas que se elaboraron parael fallido Pacto Educativo referidas alPSEC. No podemos recoger en esteinforme el trabajo realizado en cada unade las comunidades autónomas, trabajorealizado, días a día, con gran esfuerzopor nuestros compañeros y compañerasen la Federación.

Por último, no podemos olvidar eltrabajo cotidiano que realizamos paralos compañeros y compañeras acogi-dos al Convenio Único de la Admi -nistración del Estado, en el seguimien-to y participación en las negociacionesdel Ministerio de Educación, que hanvisto recortados sus salarios en uncinco por ciento y reducidas sus planti-llas en el mismo porcentaje.

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

El Proceso de Bolonia y cambios legislativos

EN LOS ÚLTIMOS cuatro años seha puesto en marcha la gran transfor-mación del sistema universitario espa-ñol, enmarcada en el Proceso de Bolo-nia, con la implantación de las nuevastitulaciones de grado, máster y la refor-ma de los programas de doctorado.

Sin embargo, no se ha aprovechadola oportunidad que ofrecía este cambiopara replantearse el mapa universitariode una manera racional y sostenible.Los déficit estructurales del sistema uni-versitario debido a la contención delgasto público en un momento de creci-miento es una característica importantede este período.De ahí que la transfor-mación se lleve a cabo sin recursos, loque comporta que gran parte de losobjetivos del Proceso de Bolonia no sehayan podido implementar del todo,descuidándoe los aspectos relacionadoscon la dimensión social.

Para introducir la cultura de la cali-dad en el sistema universitario, laANECA ha emprendido algunas ini-ciativas como los programas Verfi-ca/Audit (verificación y evaluación detitulaciones), Doctorado (mención decalidad de programas de doctorado) yAcademia/Docentia (evaluación yacreditación del PDI).

En este periodo se tramitó la LOM-LOU en el Parlamento, recogiéndoseen la ley gran parte de los puntos de laplataforma de CCOO y de los docu-mentos de enmiendas presentados en latramitación parlamentaria. Estas sonalgunas de las mejoras recogidas:� Sustitución de la habilitación por

una acreditación no presencial.� Mayor equiparación del PDI labo-

ral al PDI funcionario.� Acceso de los estudiantes por una

prueba única.� Carácter indefinido de los contrata-

dos doctores y la no exigencia de 3años de experiencia postdoctoral.De esta modificación se mandata

que se desarrollen el Estatuto del PDIy el Decreto de acreditación nacional.

El Ministerio lanzó la EstrategiaUniversidad 2015, que apuesta por laexcelencia, la competitividad y lainternalización de las universidades.Este plan nació con un espíritu inte-grador y participativo, en virtud de lasresponsabilidades compartidas delGobierno, las comunidades autóno-mas y las universidades.

Entre las líneas de actuación desta-can los desarrollos legislativos del Esta-tuto del PDI y Estatuto del Estudiante.Durante este periodo CCOO ha recor-dado incesantemente la exigencia legis-lativa de transformar la ANECA en unaagencia de carácter público, denuncian-do sus irregularidades y haciendo pro-puestas en la evaluación del PDI.

La ANECA desarrolló el programaDocentia de evaluación individual de ladocencia del PDI, que posteriormentese ha desarrollado en todas las universi-dades con o sin negociación colectiva.

En el 2007 el personal de algunasuniversidades no había percibido elincremento previsto en las pagasextras. La situación por universidadesy por comunidades autónomas esdiversa, ya que algunas universidadesno habían pagado nada desde el 2007y otras sólo el componente general.En algunos casos se negoció la aplica-ción del acuerdo y en otros se hizopor iniciativa de la comunidad autó-noma o de la universidad.

En este período se concluyó lanegociación de los primeros conve-nios colectivos del PDI laboral en lascomunidades autónomas.

Finalmente, se publicó el RealDecreto de acreditación nacional sinprevia negociación colectiva. Laausencia de baremos favoreció la arbi-trariedad. La ANECA perfiló unasorientaciones, con amplias horquillasque pueden se prestan a una interpre-

tación variada de los distintos criteriosque aparecen en los bloques a evaluar.

Para adaptarse al calendario euro-peo se reformó el calendario académi-co de muchas universidades, dentrodel marco de transformación estable-cido por el Proceso de Bolonia y eldesarrollo de las titulaciones conjun-tas con otras universidades del EEES.

En marzo de 2008 CCOO pre-sentó la propuesta del Estatuto delPDI, exigiendo su negociación. El sin-dicato planteaba una regulación de lascondiciones salariales y laborales delPDI, desarrollando lo establecido enel EBEP y en la LOMLOU.

En noviembre de 2008 el Ministe-rio de Ciencia e Innovación presentóel primer borrador del Estatuto delPDI para ser negociado. Los puntosmás destacados de éste erana serán:� El incremento de niveles del com-

plemento de destino para todos loscuerpos.

� La equiparación retributiva desexenios y quinquenios para todoslos cuerpos.

� La equiparación del complementoespecífico con otros cuerpos conactividades y situaciones similaresy equiparables.

� La incentivación retributiva de lacarrera horizontal.El Consejo de Ministros aprobó el

documento del nuevo modelo de finan-ciación universitaria en el que destaca elmodelo de becas y que refleja los recur-sos para la aplicación del Estatuto delPDI y la carrera profesional del PAS.

Este año se presentó el Pacto Socialy Político por la Educación que final-mente no se aprobó, pero que contieneelementos recogidos en la Ley de Eco-nomía Sostenible y la Ley de la Ciencia,como la creación de un nuevo progra-ma de apoyo para la modernización dela gestión y administración de las uni-versidades.

Mª José SauraResponsable

Secretaría de Universidad FE CCOO

TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Capacidad de propuesta

Bernat AsensiCoordinador de AcciónSindical, Área Pública

y Servicios Socioeducativos

FECCOO

Todos los días del año se celebran elecciones sindicales en las que se eligen a los delegados sindicales queocupan los puestos de representación en las juntas de personal, comités de empresa y delegados de per-sonal. Durante los últimos doce años los trabajadores y trabajadoras españoles eligen mayoritaria-mente a los representantes de CCOO, seguidos, a 5.000 delegados de distancia, por la UGT

EL RESTO de sindicatos se sitúanmuy lejos en cuanto a la representa-ción sindical, es decir, la mayoría delos trabajadores y trabajadoras acudena votar a sus representantes todos losdías, y todos los días, año tras año, eli-gen mayoritariamente a los delegadosque se presentan en las candidaturasde CCOO.

Cuando lees este artículo y con unmargen de error del 1% estos son losresultados electorales:

Estamos tan acostumbrados a asu-mir la representación de los trabajado-res que muchas veces las agrupacionesde sindicatos que se autocalifican deindependientes o sindicatos profesio-nales o sindicatos amarillos o sindicatosde la empresa, etc. en una impresionan-te sopa de letras pueden aparecer comoque son más y que representan a mástrabajadores. Pero la realidad es tozuday la democracia del voto directo y detodos los días nos pone a todos ennuestro correspondiente lugar.

Pero no podemos vivir sólo de lahistoria, de lo que hicimos, de lo quelogramos cuando tras veinticinco añosde Constitución conseguimos acordarcon el Gobierno que se aprobara en elParlamento el Estatuto de los Emplea-dos Públicos. No podemos ganar laselecciones sindicales recordando unay otra vez que CCOO logró la cono-cida como Jubilación LOGSE que haposibilitado la jubilación anticipada amiles de docentes en muy buenas con-diciones, y que hoy ten por seguroque CCOO está peleando en la calle

y en los despachos, otra vez, por unanueva prórroga de esa jubilación.

Podemos resultar reiterativos sirecordamos una vez más que fueCCOO el sindicato que consiguió, antela cara de asombro de miles de funcio-narios y de todos los demás sindicatos,proponer, reivindicar y hacer realidadlas pagas extras completas a todos losfuncionarios y poner en marcha los pla-nes de pensiones –la previsión socialcomplementaria- voluntarios para todos

los empleados públicos.No olvidamos que todos estos éxi-

tos sindicales lo han sido por nuestracapacidad de propuesta y por la repre-sentatividad que nos dan los trabaja-dores y trabajadoras todos los díasdesde hace muchos años. Hoy tam-bién la pretendemos.

Cuando lees este artículo estarántramitándose en el Pacto de Toledolos acuerdos y desacuerdos sobre elfuturo de las pensiones, al menos elfuturo de los próximos cuatro años.CCOO firmó el Pacto de Toledo ytodos los acuerdos que sobre pensio-nes se han dado en España en el perio-do democrático. Creemos que debenmodificarse los acuerdos sobre pensio-nes para los próximos años pero noqueremos que se prolongue el acceso ala jubilación a los 67 años o que secuenten todos los años de cotización

para fijar el valor de nuestra pensión. No queremos la reforma laboral

propuesta por el Gobierno de Zapa-tero y la cambiaremos gestionando elresultado de la huelga general del29-S para hacer los cambios necesa-rios. La anterior huelga de 2002 lecostó el puesto de ministro de Traba-jo del Gobierno de Aznar. Ésta huel-ga le ha costado el puesto al ministroCorbacho, al que le sucederá otropara sentarse a dialogar y promoverlos cambios.

Probablemente otras organizacio-nes sindicales, políticas, sociales oreligiosas presenten un balance de sutrabajo y de su representación enmejores condiciones, incluso dando lacara todos los días, con sus aciertos ysus errores. Lo que nadie puede pre-sentar en su cuenta de resultados es lagestión de la negociación de más de6.000 convenios colectivos y acuerdoscolectivos cada año que dan coberturaa los derechos de millones de trabaja-dores y trabajadoras. Este trabajo denegociación es tan importante que lopeor que le puede ocurrir a un trabaja-dor o a una trabajadora es carecer deconvenio colectivo.

Pues ya lo sabes, mientras quedeun solo trabajador o trabajadora sinconvenio colectivo o sin acuerdocolectivo, la gente de CCOO nopodemos descansar; nos faltará unatarea por hacer. Seguiremos en el tajo,pidiendo vuestra confianza y espera-mos seguir siendo el sindicato másrepresentativo.

CC.OO. UGT Otros Total128.927 (39%) 123.572 (37%) 79.271 (24%) 331.770

Datos a 5 de octubre de 2010-10-05

Mientras quede un solo trabajador o trabajadora sinconvenio colectivo o sin acuerdo colectivo, la gente de CCOOno podemos descansar

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

En defensa de los empleadospúblicosCristina

VillanuevaDepartamento Sindical

Área PúblicaFECCOO

ESTOS compromisos giran alrede-dor de la defensa de lo público, a tra-vés de la mejora y el reconocimientode los trabajadores y trabajadoras delos centros educativos públicos, laconsecución de espacios de negocia-ción colectiva plena en los diferentesámbitos del Estado y de las CCAA, elcontrol y el seguimiento de la subcon-tratación de servicios, y la exigenciade calidad en el empleo y en los servi-cios sociales y educativos prestados.

Además, abogamos por la cláusulade revisión salarial que garantice elmantenimiento del poder adquisitivode todas las personas al servicio de lasadministraciones públicas; por la jubi-lación parcial y flexible y por el dere-cho a la evaluación del desempeño yla promoción profesional.

En 2008 conseguimos que elMinisterio de Administraciones Públi-cas (MAP) firmara en la Mesa Generalde las Administraciones Públicas elcompromiso de mantener los acuerdosretributivos y de iniciar una nuevanegociación para el desarrollo delEstatuto Básico. Tras un intenso pro-ceso de negociación en el marco delDiálogo Social, el 25 de septiembre de2009 CCOO firmó un Acuerdo queapuesta por una Administración máseficiente y eficaz, que ha de pasarinevitablemente por una mejora en lascondiciones laborales del personal asu servicio.

La FCCOO, con el respaldo detoda la Confederación y en coordina-

ción con la Federación de Servicios a laCiudadanía y la Federación de Sanidady Sectores Sanitarios, y con la legitimi-dad y seguridad que nos otorga el pro-pio EBEP y el Diálogo Social, impulsóel Acuerdo entre el Gobierno y los sin-dicatos para que en el período de estalegislatura (2009-2013) se llevaran acabo una serie de medidas encaminadasa la modernización y mejora de lasadministraciones públicas como presta-doras de servicios, a través de medidasconcretas y temporizadas, coincidentesen su mayoría con las reivindicacionesde CCOO, para el desarrollo del EBEP

Tras ganar las elecciones en el ámbito de la enseñanza pública no universitaria y en las universidades, y laconsolidación de CCOO como primera fuerza sindical en el ámbito de las administraciones públicas, elÁrea Pública de la Federación de Enseñanza emprendió la tarea de desarrollar los nuevos derechos recono-cidos en el Estatuto Básico del Empleado Público (EBEP) y seguir trabajando para la consecución de loscompromisos adquiridos:

y la mejora de las condiciones laboralesde los mismos:� Una cláusula de revisión salarial

que permita en 2013 recuperar elpoder adquisitivo perdido por lostrabajadores y las trabajadoresdurante la crisis económica, socialy financiera que atravesamos

� Medidas previstas ya en el EBEPpara la consolidación y la estabili-dad del empleo público y la reduc-ción de las tasas de temporalidad.

� Iniciar el proceso de la adaptaciónnormativa necesaria para permitirel acceso a la jubilación parcial detodo el personal al servicio de lasAdministraciones Públicas.

� Creación de un Observatorio delEmpleo Público que diagnostiqueen materia de recursos humanos,elabore criterios generales quedelimiten los sectores cuya activi-dad se reserva a empleadas yempleados públicos y los serviciosque puedan ser externalizados.

� Fomento de la Formación Continua,vinculándola a la evaluación deldesempeño y a la promoción profe-sional y desarrollo de una normativaespecífica en materia de cualifica-ciones profesionales y de reconoci-miento de la experiencia laboral.

� Revisión de la normativa básica enmateria de prevención de riesgoslaborales y su adaptación a los dife-rentes ámbitos del sector público.

� Desarrollo de políticas de igualdad. � Refuerzo de la negociación colec-

Un paisaje desoladorEL PAISAJE que dibujan lasmedidas tomadas por el Gobiernoes desolador, la congelación de laspensiones, los limites al derecho ala jubilación, las rebajas de salariode los empleados públicos, el dete-rioro del sistema de protecciónsocial, y las garantías laborales,todo ello unido al descrédito de losempleados públicos, el desprestigiode los servicios que desempeñan yla campaña de descrédito de lossindicatos –únicos defensores delos intereses de los trabajadores-,nos alertan de que en este momen-to de crisis no sólo está en peligro laeconomía, sino que están amena-zados los derechos personales ysociales de toda la ciudadanía.

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Mejorar la salud laboral en los centrosMiguel Manzano y Javier Simón

Departamento de Salud Laboral. FECCOO

PARA QUE ningún trabajador o tra-bajadora de la enseñanza sufra efectosperjudiciales para su salud en el ejerci-cio de su profesión, el Departamentode Salud Laboral de la FECCOO haasumido los objetivos generales de laEstrategia Española de Seguridad ySalud en el Trabajo 2007-2010, entrelos que figura la reducción constante ysignificativa de la siniestralidad laboraly el acercamiento a los valores mediosde la UE en lo relativo a accidentes detrabajo y enfermedades profesionales.

Otro de los objetivos es la mejoracontinua y progresiva de las condicio-nes de seguridad y salud en el trabajo.Al mismo tiempo que las administracio-nes públicas han desarrollado susestructuras preventivas, la FECCOO hatrabajado para participar activamenteen todos los órganos de representación.Hemos mantenido, como única vía váli-da para defender los intereses de los tra-bajadores y, por tanto, para influir signi-ficativamente en las políticas preventi-vas, la consulta y participación de éstosy éstas en cada una de las decisionesque les repercuten.

Tanto en el sector público como enlas empresas de iniciativa privada en laenseñanza, los centros de formación, lasuniversidades o los centros de atencióna personas con discapacidad, centros deocio educativo o centros de proteccióny reforma de menores, la FE CCOOsólo ha entendido una manera de hacerlas cosas: llevando la iniciativa.

Este convencimiento se ha traduci-do estos cuatro años en exigir el cum-plimiento de las obligaciones preventi-vas en las administraciones y las empre-sas y verificando su cumplimiento; pla-nes de prevención; planes de emergen-cia y evacuación/ plan de autoprotec-ción; evaluaciones de riesgos; suficien-te personal en los servicios de preven-

ción; potenciación de los Comités deSeguridad y Salud como órganos dina-mizadores del trabajo saludable y de laparticipación en la empresa; promo-ción y perfeccionamiento de la regula-ción sobre cambio/adaptación de pues-to de trabajo, agresiones o acoso labo-ral, en distintos territorios y/o empre-sas, dando forma al apoyo institucio-nal; obtención de la declaración real deenfermedades profesionales; promo-ción de la salud a través de la mejora dela vigilancia de la salud, protocolosespecíficos por sectores y el control defactores predictivos asociados de dife-rentes patologías profesionales; pro-moción de la evaluación de riesgos psi-cosociales; control de nuevas tecnolo-gías, evaluando los riesgos de su utili-zación; exigencia de condiciones segu-ras de trabajo, realizando mediciones,vigilando el cumplimiento de la norma-tiva de lugares de trabajo, tanto gene-rales como las específicas sectoriales yterritoriales (temperatura, ventilación,materiales, aseos, espacios… sobretodo en espacios más inseguros: labora-torios, talleres…).

Asimismo, hemos desarrollado pro-gramas de formación para promover lasensibilización, la cultura preventiva detrabajadores y trabajadoras y afiliados ypara perfeccionar los conocimientossobre la materia de los delegados de pre-vención, trabajadores designados, coor-dinadores de centro y demás agentespara mejorar el “rendimiento preventivo”.

Hemos potenciado el asesora-miento sobre prevención y seguridady salud laboral para posicionar aCCOO, a sus delegados y servicios enel principal agente asesor y colabora-dor en la materia. Hemos desarrolladoplanes de movilidad para reducir elnúmero y gravedad de los accidentesin itinere e in mision. Y, por último,hemos elaborado documentos de con-sulta y acción sindical en materia deprevención de riesgos laborales.

tiva de los empleados y empleadaspúblicas en los distintos sectores yAdministraciones.

� Necesidad de llegar a un AcuerdoBásico de condiciones de trabajodel personal laboral, de la elabora-ción del Estatuto del personaldocente e investigador universita-rio y del Estatuto del personaldocente no universitario.Conscientes de la crisis económi-

ca, y a pesar de las denuncias porincumplimientos parciales del Acuer-do por parte del Gobierno, desdeCCOO seguimos apostando por lanegociación y el diálogo, asumiendola necesidad del ajuste salarial y de lacontención del gasto y convencidosde que podíamos seguir trabajando enel desarrollo de un Acuerdo con unGobierno comprometido con las polí-ticas públicas y con el desarrollo delos derechos laborales reconocidos enel EBEP para los empleados y emplea-das públicos (que, por otra parte, notienen por qué suponer una cargafinanciera a corto plazo).

Sin embargo, el 12 de mayo de2010, el presidente del Gobiernoanunció las medidas que vuelven ahacer recaer el coste de la crisis sobrelas pensiones, las prestaciones socialesy los derechos de los empleados públi-cos, anunciando así la ruptura unilate-ral del diálogo y del Acuerdo.

Este Gobierno, lejos de retomar eldiálogo y modificar el rumbo de susreformas neoliberales, y a pesar de losrecursos judiciales contra el Plan deAjuste interpuestos por CCOO endefensa de los derechos de los trabaja-dores y trabajadoras que representa,de la huelga general del sector públi-co, de la convocatoria de huelga gene-ral y de las continuas movilizacionessectoriales de estos meses, ha dado unpaso más hacia la destrucción del Esta-do del Bienestar y de los derechos delos trabajadores con la reforma labo-ral. Ésta abarata el despido, incremen-ta la temporalidad, da mayor poder alos empresarios y pone en riesgo ele-mentos importantes de la negociacióncolectiva, en lo que constituye unagravio a la clase trabajadora que notiene precedentes en democracia.

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Potenciar la comunicación con la afiliación y la sociedadCuqui Vera

Secretaría de Comunicación

FECCOO

El balance de las actividades realizadas por la Secretaría de Comunicación en los últimos cuatro años seajusta a los objetivos y propuestas del 9º congreso federal y en el último año y medio a las directrices delPlan de actuación en materia de Comunicación Federal aprobado en el 10º congreso de marzo de 2008.Entre estos objetivos destacamos suministrar una constante atención informativa a la afiliación, estar pre-sentes de manera continuada en los centros a través de nuestros materiales informativos, e intensificar nues-tra presencia pública en los medios de comunicación

ADEMÁS, hemos agilizado elintercambio de información interna,procurando que llegue a todas lassecretarías y áreas de los diferentesterritorios, avanzando en la corres-ponsabilización informativa de todoslos territorios mediante una mayorcoordinación que enriquezca las apor-taciones y la contribución de laSecretaría al trabajo de acción sindicaldel conjunto de la organización.

Desde esta Secretaría hemos coor-dinado los boletines digitales de lassecretarías y áreas de la FECCOO.Hemos puesto en práctica nuevasherramientas y medios informativos,aprovechando los recursos que ofreceInternet, potenciando así el uso de lanuevas tecnologías de la informacióncon el fin de aumentar nuestra efica-cia en la consecución de nuestrosobjetivos.

Dentro del Plan federal de actua-ción en materia de comunicación,aprobado en el 10º Congreso de laFederación, hemos incrementado lainformación a la afiliación a través delenvío regular de circulares y materialinformativo específico a su domicilioparticular y a su dirección de correoelectrónico, de sms en campañas espe-cíficas y momentos puntuales, etc.

Para esta campaña electoral hemospromovido una línea de imagen que semantendrá a lo largo de todo el proce-so de elecciones sindicales, aparecien-do reflejada en todas nuestras publica-ciones y cartelería.

Por lo que respecta a la revista TE,

nuestro objetivo debe ser su mejora per-manente. Debemos plantear propuestaspara mejorar los contenidos, la estructu-ra, las colaboraciones, las secciones,etc., con el fin de lograr una publica-ción cada vez más atractiva y cualificadapara nuestra afiliación y para la comu-nidad educativa en general.

Sigue siendo criterio prioritario lautilidad y rentabilidad que para el sin-dicato tienen las publicaciones que sevayan a editar.

En cuanto al Boletín TE Digital-FECCOO, se han introducido lasmejoras tanto desde el punto de vistaformal y técnico, aprovechado losrecursos de Internet, como en lo que serefiere a los contenidos que se conside-ren convenientes, procurando que seadecuen a la actualidad educativa y sin-dical. Hemos ampliado el número dedestinatarios de estos boletines, tantoa nivel interno como a nivel externo,primando que se difundan en las pági-nas webs y listas de direcciones de res-ponsables del sector de las diferentesfederaciones territoriales, además dedarlos a conocer a aquellas institucio-nes y organizaciones educativas quesean importantes en la organización.

Hemos renovado por completo la

Hemos renovado por completo la página web de la Federación, modernizando y actualizando suestructura y diseño

T.E. digitalToda la información de enseñanza,actualizada cada semana, la puedesencontrar en nuestro TE digital. Entra en nuestra Web:

www.fe.ccoo.es

@@tedigital@fe.ccoo.es

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María DíazSecretaria de

Organización, Finanzas y Servicios

SindicalesFECCOO

página web de la Federación, moder-nizando y actualizando su estructura ydiseño, explotando las potencialida-des audiovisuales que ofrece en coor-dinación con el Departamento deInformática Confederal. Estamos con-siderando la posibilidad de uso de lavideoconferencia como soporte técni-co para las reuniones y la acción sindi-cal, analizando siempre las condicio-nes que lo hagan viable. También eva-luamos la posibilidad de un canal devídeos sindicales y educativos enInternet para reforzar la política decomunicación y nuestra capacidad detraducir a información el proyecto sin-dical de FECCOO.

Hemos ampliado la bolsa de desti-natarios del resumen de prensa, dadoque está concebido como un serviciode información diario tanto para loscuadros sindicales como para el afilia-do. Asimismo, continuaremos en lalínea de perfeccionar sus aspectos téc-nicos. Actualmente se han incorporadovideos de información educativa.

Desde esta Secretaría se ha garanti-zado el contacto permanente contodos los medios de comunicación,ofreciéndoles la información puntual,precisa y fiable que necesitan parahacer su trabajo. También hemos com-parecido regularmente ante los mediospara dar cuenta de nuestras propuestassindicales, iniciativas o campañas con-cretas y difundirlas con el mayor rigor.Nuestros recursos básicos de comuni-cación son las notas de prensa, comu-nicados, ruedas de prensa, artículos deopinión, participación en debates, etc.en coordinación con las diferentessecretarías y áreas.

Hemos elaborado circulares inter-nas de carácter periódico tanto de laSecretaría general como de la Secreta-ría de Comunicación sobre campañas,reivindicaciones, movilizaciones, etc.Se ha potenciado la cooperación en lastareas informativas entre los territoriosy la Federación estatal, respetando laspeculiaridades de cada federación, per-mitiendo que la organización se enri-quezca con las aportaciones generalesde todos y aportando iniciativas, méto-dos, materiales, publicaciones, etc., quepuedan ser aprovechados por el resto.

Liderazgo sindicalen el conjunto dela enseñanza

EN ESTE sentido, ha tenido especialrelevancia el trabajo organizativo desa-rrollado durante los últimos meses parallevar a efecto las diferentes moviliza-ciones convocadas por el sindicato. Entodo momento, se ha puesto especialénfasis en informar a los responsablesen la estructura territorial sobre lascuestiones más relevantes y de especialinterés o utilidad, a través de la publica-ción periódica del Boletín Digital deOrganización.

Sin embargo, una de las áreas de tra-bajo principales de la Secretaría son laselecciones sindicales, que, si bien es unaactividad continua, en los próximosmeses se elige a un elevado porcentajede representantes tanto en la enseñanzapública como en la privada. Este perio-do de concentración abarca aproxima-damente desde noviembre hasta marzode 2011. En este campo se ha realizadoun trabajo constante dirigido a revalidarlos resultados electorales obtenidos enel anterior período de concentración,cuyo principal logro consistió en situara CCOO por primera vez como el pri-mer sindicato en el sector de enseñanzaen número absoluto de delegadas ydelegados, resultado que conseguimosmantener desde enero de 2008 hasta elmomento actual.

CCOO es el sindicato mayoritarioen el conjunto de la enseñanza desde2008. En los sectores de la enseñanzapública CCOO es el sindicato mayori-

tario desde 1990, es decir, ha ganado laselecciones cinco veces consecutivas. Esuna gran responsabilidad que miles depersonas nos den su confianza.

La FECCOO es el único sindicatoque participa y obtiene representaciónen todos los ámbitos sectoriales y terri-toriales, teniendo, por tanto, capacidadde intervención en todas y cada una delas comunidades autónomas, que esdonde residen la mayor parte de las com-petencias educativas. La situación departida se caracteriza por el manteni-miento del liderazgo sindical continua-do de CCOO en los sectores de ense-ñanza pública tanto universitaria comono universitaria, así como por el esfuerzorealizado para incrementar nuestra cuotade representatividad e intervenir en losdiferentes sectores de la enseñanza pri-vada, lo que posibilita que siga siendo elprimer sindicato de la enseñanza.

Nuestro objetivo es ganar nueva-mente las elecciones. Sería la sexta vezconsecutiva. Para ello trataremos derevalidar la mayoría en los sectores de laenseñanza pública no universitaria y uni-versitaria y ganar en el cómputo globalde delegadas y delegados. Igualmente,trabajamos para avanzar en los sectoresde enseñanza privada, buscando conso-lidarnos en aquellos en que ya somosmayoritarios y disputar el resto.

Esperemos que, una vez más, losresultados se correspondan con el tra-bajo realizado.

La Secretaría de Organización ha desarrollado durante estos años lastareas habituales que le son propias, tanto de coordinación, como deadministración y de logística, cubriendo en cada caso las necesidadesorganizativas que se han presentado como consecuencia de los requeri-mientos de la propia actividad sindical de la Federación

TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

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Una amplia oferta de servicios en constante renovaciónLa Secretaría de Organización ha desarrollado durante estos años las tareas habituales que le sonpropias, tanto de coordinación, como de administración y de logística, cubriendo en cada caso lasnecesidades organizativas que se han presentado como consecuencia de los requerimientos de la pro-pia actividad sindical de la Federación

TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Asesoría Jurídica. Asistencia sin-dical y jurídica para trabajadores porcuenta ajena y asesoramiento para tra-bajadores autónomos, con descuentosaplicables a los afiliados y afiliadas.Atención a inmigrantes a través de losCITEs (Centros de Información alTrabajador Extranjero), gestionadosdesde las Uniones Territoriales.

Seguros. Desde 1995 Atlantis es elservicio asegurador de CCOO y,como líder en consultoría y asesora-miento en previsión social comple-mentaria, ofrece al conjunto de lasorganizaciones que componen laConfederación, asesoramiento profe-sional y seguros colectivos para su afi-liación, además de un seguro colectivode accidentes para todos los delega-dos y delegadas sindicales.

Para particulares ofrece a todas laspersonas afiliadas una amplia gama deseguros individuales que cubren susnecesidades y las de su familia, con lamejor relación calidadprecio.

Para colectivos, Atlantis Asesores,empresa participada al 100% porCCOO, garantiza un servicio de cali-dad en el asesoramiento, mediación yconsultoría para Planes de Prejubila-ción, Seguros de Vida Colectivos, etc.

Vivienda. VITRA es el conjunto decooperativas de viviendas impulsadapor la Confederación Sindical deComisiones Obreras, y está abiertatanto a afiliados como a no afiliados alsindicato. Con más de 31.000 vivien-das desarrolladas en toda España, nues-tro grupo de cooperativas se sitúa

como el mayor promotor de viviendasocial en España. Con las mismas con-diciones de eficacia y transparencia enla gestión, operan en Cataluña la coo-perativa Habitatge Entorn y en Aragónla cooperativa Valle del Ebro.

Turismo y tiempo libre. CCOOdestaca por la completa oferta de servi-cios turísticos que ofrece a su afiliación,tanto con establecimientos propios(Centro de Vacaciones Morillo de Tou,Hostería del Huerna, Centro de Ecotu-rismo y Formación el Teularet), comoresidencias de tiempo libre repartidaspor toda la geografía española, acuer-dos con organizaciones de vacacionesfamiliares en Francia (VTF), y acuerdospara acceder en condiciones ventajosasa apartamentos, residencias universita-rias, residencias en el extranjero, hote-les, Paradores Nacionales, alojamientos

rurales, camping, balnearios, parquestemáticos, alquiles de coches, agenciasde viajes, y un lago etcétera del quetodos los afiliados y afiliadas se puedenbeneficiar.

Promovido por la Federación deEnseñanza, y con una creciente acogi-da entre la afiliación, se viene reali-zando desde hace unos años, en cola-boración con el SNTECD de Cuba,un viaje a dicho país que hace posibleuna más que interesante toma de con-tacto con el sistema educativo cubano.Desde la Federación seguimos traba-jando para ampliar la oferta a otroslugares, al igual interesantes, y enotras épocas del año, sin olvidar lo quees nuestro objetivo principal, dar aconocer otras realidades educativas.

Planes de Pensiones. CCOOpromueve un Plan de Pensiones Aso-ciado del que ya son partícipes más demil familias. Los gastos de gestiónpara los afiliados y afiliadas son muyinferiores a los de otros productossimilares existentes en el mercado, ysu rentabilidad es superior a la mediade los planes con riesgo similar. Al serun plan Asociado es controlado porlos propios partícipes.

Servicios generales. En la páginaweb confederal (www.ccoo.es) y enlas de las diferentes Uniones Territo-riales, encontrarás una larga lista deservicios y acuerdos con comercios yfirmas con importantes descuentospara la afiliación.

Desde CCOO procuramos hacer-te la vida más fácil.

Juan CarlosGonzález

CorregidorSecretaría

de Organización FECCOO

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Tiempos difíciles para la igualdadEsther Muñoz

Secretaría de Igualdad FE CCOO

Comisiones Obreras, y más específicamente, su Federación de Enseñanza lleva tiempo denunciando que el paro,la temporalidad y los bajos salarios afectan en mayor porcentaje a las mujeres y que el papel de éstas en la glo-balización económica neoliberal supone aumento de su trabajo, y trabajo visible, pero en condiciones de traba-jo informal, mal pagado y sin derechos laborales.

HEMOS reclamado la presencia demujeres en puestos directivos y de res-ponsabilidad, incluso en campos enlos que somos mayoría, como la edu-cación. Hemos denunciado la brechasalarial; la discriminación en los pro-cesos de selección y promoción, alconsiderar la conciliación de la vidafamiliar y laboral un problema de lasmujeres que puede repercutir en surendimiento laboral. Hemos deman-dado la necesidad de la escuela coedu-cativa, la convivencia en igualdad, laeducación de los afectos para evitar lasactitudes violentas o de tolerancia conla violencia y programas de informa-ción y educación afectivosexual.

Comisiones Obreras y la Federa-ción de Enseñanza hemos trabajadopara aportar propuestas que permitanlos cambios legislativos y las medidassociales necesarias para avanzar haciael reparto igualitario del trabajo entrelos dos sexos, en el ámbito privado yen el ámbito público, y para que lasociedad asuma la parte de las tareasde cuidado que le corresponde crean-do una red pública de escuelas infan-tiles, centros de día y residencias decalidad que cubran la demanda exis-tente, que, además, actúa dinamizan-do la economía y el empleo. Hemostrabajado para mejorar las condicio-nes laborales de los trabajadores y lastrabajadoras, promoviendo el avancede las leyes en aquellos aspectos queconsideramos fundamentales, exi-

giendo el acompañamiento de unamemoria económica, el manteni-miento del carácter universal y públi-co de las prestaciones y que nosupongan pérdida de derechos socia-les y laborales. Hemos demandadomedidas para eliminar y prevenir lasdiscriminaciones y garantizar laigualdad de oportunidades entrehombres y mujeres. Hemos peleadopara visualizar ante las nuevas gene-raciones la participación de los hom-bres en las tareas de cuidado y, poreso, hemos reivindicado, muchoantes del 2007, y seguiremos reivin-dicando, las cuatro semanas de per-miso de paternidad, que con la excu-sa de la crisis no se quiere aplicar, apartir del 1 de enero del 2011, comoestaba legislado1.

En el ámbito específicamente edu-cativo, CC.OO. no renuncia a su tra-dición reivindicativa y ha mantenidosus propuestas para que la coeduca-ción sea una obligación para todos loscentros sostenidos con fondos públi-cos y la formación en materia de igual-dad y coeducación esté presente en laformación inicial y permanente delprofesorado, de manera que se puedanir incorporando, de manera constante,los nuevos avances en estos campos.Hemos mantenido nuestras reivindi-caciones para que los claustros cuen-ten con un profesor o profesora condisponibilidad horaria, idoneidad ysensibilidad para impulsar en los cen-

tros medidas educativas que fomentenla igualdad real y efectiva entre hom-bres y mujeres, para que los conteni-dos educativos y materiales didácticostengan una perspectiva de género,para que la resolución de conflictossea parte importante del currículoescolar y para que la educación deafectos y emociones, como aspectoscuyo desarrollo es esencial para unaconvivencia sin agresiones, sean,como establece la ley, parte del currí-culo escolar y de la formación inicial ypermanente de los trabajadores y tra-bajadoras de la enseñanza.

También hemos reivindicado, yreivindicamos que en las universidadesse incluyan estudios feministas, se ase-gure la transversalidad de la perspecti-va de género en todas las disciplinasacadémicas y se potencien instrumen-tos que favorezcan que las mujeresdesarrollen su carrera profesional enlas universidades y centros de investi-gación.

Frente a los difíciles tiempos quese avecinan para la igualdad es nece-sario que creamos en las posibilida-des de cambiar la realidad que nosquieren ofrecer y trabajemos paraconseguir ese cambio. Mujeres yhombres debemos luchar para que lasalida de la crisis sea una oportunidadpara. La igualdad y la corresponsabi-lidad, la educación debe ser clave enesa salida y luchar todos juntos lamanera de conseguirlo.

1 En la Ley 9/2009, de 6 de octubre, se amplió el permiso de paternidad a 4 semanas a partir del 1 de enero de 2011.

No se incluye dicha ampliación en los presupuestos generales de 2011 y ya se ha anunciado que quedará suspendida la ampliación.

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Potenciar nuestra presenciainternacionalPedro

GonzálezRelaciones

internacionales FE CCOO

LOS PRODUCTOS estrella deestas organizaciones internacionalesson los informes -datos estadísticospuros y duros- como PISA, AHELO, ola evaluación individual del sistema deeducación superior de un país (a peti-ción), por citar algunos ejemplos delámbito de la enseñanza.

Otros clubes aún más opacos sonlos G guión número: G-8, G-8 +2, G-20, etc., donde se pide el asesoramien-to del FMI y del BM para ilustrar losdebates sobre las preocupaciones deestos líderes del mundo (rico).

No podemos negar que la educa-ción es una de esas grandes preocupa-ciones, sobre todo desde que en lasrondas del Acuerdo General sobre elComercio de Servicios se puso demanifiesto que podía convertirse en unnegocio de 3 billones de dólares USAsi se seguían los consejos de estos orga-nismos, organizaciones y clubes y seprocedía a la privatización del sector.

Sirvan los párrafos anteriores paraintroducir el nivel de importancia deltrabajo sindical internacional en nues-tros tiempos. Ante esta realidad, laFECCOO ha continuado el ritmo queimpusieron Charo Rizo y su equipo. Enesa línea, hemos incrementado nuestrapresencia y participación en Latinoa-mérica en el ámbito de la educaciónsuperior, en cuyas dos conferenciashemos participado intensamente, y queha consolidado una red que ha permiti-do presentar una propuesta común alos gobiernos regionales en la Confe-rencia Gubernamental de septiembre.

Algo similar está ocurriendo en elMagreb, donde organizamos y coordi-namos el seminario de organizacionessindicales de educación del Mediterrá-neo, con la presencia de colegas desdeFrancia hasta Marruecos, pasando porIsrael o Chipre, y con quienes perma-necemos en continua comunicacióndesarrollando actuaciones y debatesconjuntos.

En ambos casos (Latinoamérica yMagreb) continuamos profundizando lacolaboración que ya existía. Nuestrosiguiente objetivo se desarrolla en lospaíses del África Subsahariana, con algu-nas de cuyas organizaciones estamospreparando proyectos de cooperación.

Otro de nuestro objetivos se enca-mina a la región de Asia-Pacífico, apro-vechando nuestras magníficas relacio-nes con la India, Australia o Japón.

En todos los casos contamos conel apoyo o la iniciativa de las oficinasregionales de la Internacional de laEducación, cada vez más interesadasen nuestro modelo de cooperación,que tan buen resultado ha dado con lared de mujeres de Latinoamérica ocon la educación superior en los casoscitados anteriormente.

Compartir experiencias sindica-les, educativas y presupuestarias enel ámbito de lo público, de la educa-

ción como servicio público y comoderecho fundamental nos permitenconocer la realidad fuera de nuestrasfronteras.

En fin, las recetas neoliberalespara la educación son cada vez másglobales y se presentan del mismomodo en todas las regiones delmundo. Por tanto, el conocimientomutuo con el resto de organizacio-nes, la implicación en el trabajo enconjunto y con nuestras internacio-nales, y las propuestas y la lucha con-junta son la clave para contrarrestaresta enésima ofensiva.

Por cierto, los datos estadísticospuros y duros, de que los hablábamosal principio, nunca son inocentes,aunque sólo sea por el lenguaje. Así,cuando el FMI dice que “revisa a labaja su previsión de crecimiento delPIB para España en el cuarto trimestrede 2010 de 0,3 a -0,1”, lo que deberíadecir es que el FMI “se equivocó debulto, como de costumbre, en sus pre-visiones, en torno a las cuales ha reco-mendado ajustes de consecuenciasterribles en lo social, pero que, noobstante, se empeña en fastidiar conotro nuevo dato a ojo de buen cubero,que con toda seguridad se verá des-mentido por la dura realidad, sin pen-sar en las consecuencias”.

Por obra y gracia de la globalización, el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Consejo deAsuntos Económicos y Financieros del Consejo de la Unión Europea (ECOFIN), la Organizaciónpara la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la Organización Mundial del Comercio(OMC), el Banco Mundial (BM), etc., han dejado de ser siglas alejadas para convertirse en institu-ciones de primer orden en la agenda educativa mundial con influencia directa en lo nacional.

Compartir experiencias sindicales, educativas ypresupuestarias en el ámbito de lo público, de la educacióncomo servicio público y como derecho fundamental nospermiten conocer la realidad fuera de nuestras fronteras

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CarmenPeronaAbogada

de CC.OO.

TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

Defensa jurídica ante la creciente indefensión laboral

EN LOS TERRITORIOS, los ser-vicios jurídicos se coordinan con elGabinete Jurídico Federal, uniendofuerzas y recursos. Como consecuenciade la crisis económica, estos últimoscuatro años han sido difíciles para esteServicio Jurídico, al igual que en el restode los ámbitos. Pero la dificultad a laque aludo se refiere a la indefensiónlaboral en la que se encuentra el traba-jador y trabajadora de la enseñanza.

Me indigno cuando oigo insensa-teces en algunos medios de comunica-ción sobre la función de los sindicatos,manifestaciones con un grado deignorancia que llegan casi a la prevari-cación, no por la ignorancia sino porla mala fe en sus discursos. Pues bien,sin los sindicatos no hay negociacióncolectiva y sin ella no puede habermejoras retributivas ni derechos inhe-rentes a la condición de trabajador ytrabajadora. En estos cuatro años lanegociación ha sido muy ardua enalgunos casos y nula en otros, (comopor ejemplo en la Comunidad deMadrid). Por ello se ha judicializadoen extremo, lo que supone multiplicarel servicio jurídico del sindicato.

Sin embargo, el exceso de trabajono ha mermado los logros obtenidos.Así, la FECCOO fue la primera orga-nización sindical que publicó el Esta-tuto Básico del Empleado Públicocomentado; se han ganado más de 400extensiones de sentencias sobre elcomplemento tutorial en el exterior;se ha creado doctrina en el TribunalSupremo respecto al pago al profesorde Secundaria que imparte el primerciclo de la ESO en igual cuantía que loque se abona al cuerpo de maestros

destinado en este ciclo. Igualmente seha creado doctrina en el Alto Tribunalsobre el derecho a que el calendarioescolar, la modificación de plantillas,las vacantes y la formación sean mate-rias de obligada negociación con lasorganizaciones sindicales más repre-sentativas. En diferentes sentencias delos tribunales se ha logrado que el cesede los directores no sea arbitrario porparte de la Administración, que laelección de horario sea en virtud de laantigüedad en el centro suprimido oen el centro desde el que se ha con-cursado a otra especialidad, que searchiven los expedientes disciplinariosincoados a directores y directoras y aprofesores y profesoras, que nuestrosdefendidos ante la jurisdicción penal,por denuncias de terceros, quedenindemnes.

Se ha conseguido anular la supre-

sión de un colegio público, “ElAlamo”, en suelo público para la espe-culación del ayuntamiento. Tambiénse ha logrado que ni el equipo directi-vo ni los tutores sean responsables dela limpieza de los esfínteres de losmenores y que los insultos recibidosen redes sociales sean perseguidos porel ministerio fiscal ante la jurisdiccióncivil y penal.

El funcionario interino tiene losmismos derechos que el funcionariode carrera en lo concerniente a permi-sos y excedencias, fundamento dediferentes sentencias en cada uno delos juzgados de todo el Estado.

En la enseñanza privada, sus traba-jadores y trabajadoras han visto cómose cumplen todos y cada uno de lospreceptos de sus convenios colectivos,ya sea a través de la negociacióncolectiva de cada sector o de lasdemandas interpuestas ante los dife-rentes tribunales de justicia llevadas acabo por CCOO.

Se han estimado las sentenciasdonde la jubilación por incapacidaddebido a un accidente in itinere en losdocentes se convierta en una jubila-ción por incapacidad en acto de servi-cio, donde una jubilación por incapa-cidad a causa de estrés laboral se con-vierta, igualmente, en una jubilaciónpor acto de servicio.

El Tribunal Superior de Justicia deMadrid ha admitido a trámite, y lasalegaciones presentadas por esta orga-nización contra la Ley del Gobiernode Madrid por la que se incumplentodos y cada uno de los acuerdos fir-mados que mejoraban los derechos delos docentes.

Dos libros queresponden a las dudasde los docentesAL CIERRE de este artículo,están a punto de publicarse doslibros editados por la Federación:“Preguntas y respuestas para eldocente de la enseñanza privada” y“Preguntas y respuestas para eldocente de la enseñanza pública”,en los que se trata de responder alas dudas que plantean los docen-tes tanto de la enseñanza privadacomo de la pública, y cuya soluciónno está en las leyes sino en la cos-tumbre y en la jurisprudencia.

Los servicios jurídicos de CCOO se encuentran entre los más reconocidos a nivel estatal. Dentro del ámbito de ense-ñanza son lo más prestigiosos, y así lo han reconocido las administraciones, usuarios y los propios tribunales. Sonlos que más casos llevan ante los juzgados y tribunales e igualmente los que más sentencias favorables obtienen

y en el mundo. Asimismo, existe una coordinación

para determinados temas con la Secre-taría de Política Educativa, a fin deelaborar materiales que permitan sus-tentar las propuestas que defiendenuestro sindicato sobre las políticaseducativas, especialmente en unmomento en que el debate educativoha adquirido una especial relevanciacon el intento de alcanzar un PactoSocial y Político por la Educación.

Otra parte importante de su activi-dad cotidiana ha consistido en trabajode apoyo y asistencia que no se tradu-ce en un resultado visible y concreto,que se ha extendido a todas las seccio-nes sindicales. Parte de ese trabajo

diario, que incluye la presencia y par-ticipación en debates educativos, seconcreta en la redacción de estudios einformes, no sólo de ámbito interno, aveces publicados en nuestras páginasweb como el más reciente sobre“Razones para la Huelga General en la Ense-ñanza”, sino también en colaboracio-nes con la prensa educativa especiali-zada o general, o que forman parte dela actuación habitual de la secretaríade comunicación de la Federación.

Pero, evidentemente, la parte másvisible de la actividad del Gabinete deEstudios es la elaboración de InformesGenerales y de nuestros Cuadernos deInformación Sindical. Como ejemplosconcretos de esa actividad recordar,en el plano general citado de la acciónsindical, los análisis anuales de los Pre-supuestos del Estado y las comunida-des autónomas, los estudios sobre elcalendario escolar en España, losinformes anuales sobre condicionessalariales en la enseñanza pública ocuadernos sindicales como el “Informede condiciones laborales de la Enseñanza Con-certada en España”. En los últimos tiem-pos, esos Cuadernos de InformaciónSindical se han diversificado deacuerdo con los nuevos objetivosexpuestos, y junto al citado de “LaFinanciación del Sistema Educativo enEspaña: análisis y propuestas”, que res-ponde a la lógica habitual del Gabi-nete, se han elaborado otros como“Los objetivos educativos europeos. Lasituación española: génesis, datos y valo-ración”, que respondía tanto al finaldel plazo temporal de la Estrategiade Lisboa y la preparación de la

La actividad del Gabinete de Estudios de la Federación se concibe como un instrumento de apoyo a la acción sindi-cal. Para ello se han elaborado, principalmente análisis e informes de la situación existente a nivel de Estado en diver-sos aspectos relevantes que superan ámbitos competenciales autonómicos

Apoyo técnico a la acción sindical

Gabinete de Estudios FE CCOO

DESDE este Gabinete, además, sehan desarrollado reflexiones sobreotros aspectos de interés educativo,como cuestiones relativas a la finan-ciación educativa, que hemos seguidodesde la presentación de nuestra Ini-ciativa Legislativa Popular para unaLey de Financiación, hasta nuestroúltimo cuaderno sindical, aparecidohace pocos días, sobre “La Financiacióndel Sistema Educativo en España: análisis ypropuestas”.

Tras el último Congreso Federal sehan incorporado algunos elementosde cambio a ese modelo, debidos,principalmente, a la dependenciaorgánica de la Secretaría general de laFederación, por lo que se ha tra-bajado también para dar soportea determinadas necesidades de lamisma, en especial a las relacio-nadas con las responsabilidadesen el Consejo Ejecutivo Mundialde la Internacional de la Educa-ción y la participación activa deFECCOO en diversos estudios ytrabajos de campo internacionales.En este sentido, supone una rique-za añadida para nuestra organiza-ción, tener de primera mano infor-mación y realizar aportaciones alámbito internacional sindical y edu-cativo, como han sido el análisis dedocumentos de la Internacional de laEducación (IE), la ConfederaciónSindical Europea de Educación(CSEE-ETUCE), la OCDE, o laComisión Europea; y la participaciónde FECCOO en diversos estudiosinternacionales, en la elaboración yvaloración de documentos, de entrelos que cabe destacar el que se estáproduciendo sobre las repercusionesde la crisis en la educación en España

Nuestro trabajo fundamental se ha centrado en laelaboración del libro “La Educación en España”, en el que sedescribe y analiza la situación de nuestro sistema educativo

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

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TEMA DEL MES / Cuatro años de acción sindical

actual para el 2020, como a las necesi-dades de fundamentar nuestras pro-puestas para el Pacto por la Educa-ción, colaborando en los debates quefinalizaron en la propia publicación delas “Propuestas para el Pacto Educativo” deCC.OO. y sus documentos de divul-gación general; o el relativo a “La For-mación del Profesorado en Europa”, que res-ponde a la participación de José Cam-pos, en su doble función de SecretarioGeneral de FECCOO y miembro delEjecutivo Mundial de la IE.

En la nueva línea de apoyo a nues-tras posiciones en Política Educativa,desde el Gabinete se ha procedido alanálisis y comparación de los diversosdocumentos relativos al Pacto por laEducación, tanto del Ministerio comode otras organizaciones políticas ysociales; al estudio y formulación depropuestas sobre algunas de las nor-mas educativas más importantes deba-tidas, como los reales decretos de con-diciones mínimas de los centros, yapublicado, o el actual sobre los con-ciertos educativos, junto a otros comoel documento sobre el Plan de Finan-ciación de las universidades o losaspectos relacionados con la Educa-ción del Plan nacional de reformas delGobierno de España. Esos estudios sehan extendido a otros ámbitos comolas repercusiones específicas en laenseñanza de otras normas, leyes oproyectos legislativos, tales como lasmedidas de reducción del déficitpúblico, la reforma laboral, la Ley deEconomía Sostenible, etc.).

Aparte de lo anterior, nuestro tra-bajo fundamental se ha centrado en laelaboración del libro “La Educación enEspaña” -el primero que editaremosdesde los trabajos previos a la genera-lizaron las transferencias educativasantes del 2000-, en el que se describey analiza la situación de nuestro siste-ma educativo en las etapas anteriores ala universidad, se dibuja una imagenobjetiva de sus principales problemasy se hacen propuestas concretas parasu superarlos. Este libro aparecerá enfechas próximas, como soporte gene-ral de las propuestas de nuestra Fede-ración en el contexto de las inmedia-tas elecciones sindicales.

José PinedaSecretaría de

Formación FECCOO

Mejorar la ofertaformativaEn estos últimos cuatro años hemos desarrollado sistemática-mente los objetivos que nos marcamos, adaptándolos en cadamomento a la modalidad formativa y a los planes concretos. Deesa manera hemos avanzado en la calidad de nuestra oferta,optimizando al máximo los recursos humanos y materiales

TAMBIÉN hemos procurado la sindi-calización de la formación –en coordi-nación con la acción sindical correspon-diente– y mejorando la capacitaciónprofesional así como el desarrollo perso-nal; introduciéndolo, donde ha sidoposible, en la negociación colectiva.

Pero si hay algo que debemos desta-car, por la magnitud, rigurosidad yesfuerzo invertido en este tiempo, es laelaboración de un estudio de detecciónde necesidades formativas sin preceden-tes, dado que hasta el momento no exis-tía ningún estudio que abordara lasnecesidades de formación de los colecti-vos profesionales de los centros educati-vos pertenecientes a la enseñanza públi-ca no universitaria de todo el Estado.

Con este estudio, que intentaremospublicar en breve, no sólo pretendemosavanzar en los objetivos marcados sino,además, llamar a la responsabilidad delas administraciones competentes paraque estos estudios sean conocidos,divulgados y tenidos en cuenta.

El nuevo Portal On-line del INAP, asícomo los requisitos contemplados ya enel marco del nuevo AFEDAP (IVAFCAP), nos han obligado también aadaptar nuestros medios y recursos a lasexigencias telemáticas para la gestión dela formación. El esfuerzo realizado eneste sentido no sólo nos ha permitidomejorar la comunicación con la Admi-nistración sino agilizar la gestión delplan con los territorios, habida cuenta delos 15.000 profesionales que, comomedia, venimos formando cada año através de cursos Presenciales y tambiénOn-line, donde la demanda es cada vez

mayor. Hemos colaborado de manerasistemática y continua en todas las reu-niones y planes que ha programado laSecretaria de Formación confederal. Delmismo modo, hemos participado con lasdiferentes instituciones que tienen rela-ción con nuestra tarea. Las Comisionesde Formación del INAP, de la FTFE y delMEPSYD, aunque esta última ha sidomuy escasa y seguimos encontrando másinconvenientes que ventajas.

La formación de la Fundación Tripar-tita para la formación en el Empleo(FTFE) en los últimos años nos ha permi-tido agrupar en un solo plan los ámbitossectoriales de la enseñanza privada queforman parte de las Comisiones ParitariasSectoriales de Formación (Enseñanza Pri-vada; Centros de Asistencia y EducaciónInfantil; Empresas de Enseñanza Privadasostenidas total o parcialmente con fon-dos públicos; Centros de asistencia, aten-ción, diagnóstico, rehabilitación y pro-moción de personas con discapacidad;Centros de Educación Universitaria eInvestigación; Autoescuelas y ColegiosMayores Universitarios Privados).

Desde hace varios años se están sus-cribiendo convenios con varias universi-dades, lo que se traduce en un valor aña-dido para los participantes que recibenesta formación. Además, hay que destacarla posibilidad que nos ofrecen estos pla-nes de acercar la Federación de Enseñan-za a las personas desempleadas, ya que lesproporcionan un porcentaje de plazaspara poder participar en sus acciones for-mativas. Otro dato destacable es la posi-bilidad de solicitar convocatorias autonó-micas dentro del marco de la FTFE.

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HUELGA GENERAL 29-S

LA ESCRITORA Almudena Gran-des fue la encargada de conducir el actocelebrado en el Círculo de Bellas Artesde Madrid, en el que trabajadores delmundo de la cultura (cine, teatro, artesplásticas, música, literatura, ...) y la uni-versidad proclamaron su apoyo a lahuelga general convocada por CCOOy UGT para el 29 de septiembre. Lapropia Almudena Grandesexplicó que "la huelga generaldebería ser un grito, un plante yuna línea a seguir por parte delmovimiento obrero y la socie-dad civil española, a fin dedefender el patrimonio queheredamos de nuestros antepa-sados, en defensa de nuestrospropios derechos y el futuro denuestros hijos".

"Hemos venido aquí para apoyar lahuelga general", que trata de "impedirque nuestros hijos vivan peor de loque hemos vivido nosotros", señalóAlmudena Grandes para exponer lasrazones del acto que esta mañana hareunido a artistas, escritores y profeso-res de universidad. "Nosotros vamos ala huelga, porque hay una reformalaboral abusiva que nos afecta a todoslos trabajadores", añadió el presidentede la Unión de Actores, Jorge Bosso."Estamos perdiendo derechos, es unahuelga en defensa propia", subrayó.

A su vez, el secretario general deCCOO, Ignacio Fernández Toxo,censuró la reforma laboral aprobadapor el Gobierno y el Parlamento, y esque a su juicio "las cosas se puedenhacer de otra manera, de una maneramejor, en beneficio de la inmensamayoría. Esto nos anima a convocar lahuelga general". "Ni en nuestras peo-

res pesadillas, ni en los mejores sueñosdel presidente de la patronal, GerardoDíaz Ferrán, se podía imaginar unareforma tan destructiva de los dere-chos de los trabajadores", proclamó.

En su discurso Toxo, agradeció elapoyo de los trabajadores de la cultu-ra y la universidad - "Esta gente nofalla nunca, está por convicciones y endefensa propia", afirmó -, que demues-tra que los sindicatos no estamossolos, y frente a la descalificación per-sonal y colectiva que están sufriendolos sindicatos al unísono desde la

derecha y la ultraderecha, reivindicóla labor de los sindicalistas que dedi-can su jornada laboral, y más que sujornada laboral, a defender a los traba-jadores. "Los delegados sindicales hansido elegidos democráticamente porlos trabajadores; ellos sí han pasado elfiltro de las urnas", aseveró, "al contra-rio de quienes les critican, que solo

tienen intereses detrás".Ade-más, Toxo explicó que la huelgageneral tiene mucho de resis-tencia, pero que sobre todo esuna apuesta de futuro, "para queno nos arruinen el futuro", ypreventiva, en alusión a laanunciada reforma de las pen-siones.

En el transcurso del acto, alque acudieron Pilar Bardem ,

Miguel Ríos, Juan José Millás y Adria-na Ozores, entre otros, se sucedieronnumerosas intervenciones. Asimismo,se dio lectura a tres manifiestos, dosde ellos promovidos por trabajadoresde la cultura y otro suscrito por profe-sores universitarios, profesionales yorganizaciones estudiantiles.

Para los trabajadores de la cultura,"aceptar como inevitable un deterioropermanente de nuestras condicionesde trabajo significa renunciar a la ciu-dadanía, a la política y al sentido últi-mo de la democracia".

La Fundacion 1º de Mayo organiza un acto de apoyo a la huelga 29S con personalidades del mundo de la cultura, universidad e investigación

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PREMIOS ACCIÓN MAGISTRAL 2010

Ignacio Calderón

Director generalde la FAD

El lenguaje y la música para impulsar el desarrollo personal

DE ESTE modo, los alumnos llega-ron a una conclusión: “Votando todosnos expresamos educadamente yaceptamos el resultado”. Este es unejemplo de las actividades enmarcadasdentro el proyecto “Alehop: programapara el desarrollo de la competencialingüística”-presentado por la profeso-ra Elvira Molina del CEIP León Soláde Melilla-, ganador en Infantil y Pri-maria del Premio a la Acción Magis-tral 2010.

Esta iniciativa se desarrolla en uncentro enclavado en “La cañada de lamuerte” melillense donde tan solo el15% de los alumnos de 3 años queentran en el centro tienen conoci-mientos del castellano. A través de“Alehop”, se estimula, facilita y des-arrolla el lenguaje provocando situa-ciones de diálogo con ayuda de cuen-tos, juegos y dinámicas que, a la vezque favorecen el aprendizaje del cas-tellano, contribuyen a la integraciónde los nuevos alumnos y fomentan elrespeto a la diversidad.

De forma voluntaria y con la ayudadel departamento de música, duranterecreos, tardes y/o fines de semana, losalumnos del IES Mateo Alemán empie-zan a “averiguar” curiosidades sobrealgún aspecto musical a principio decada curso escolar para después concre-tar un tema de investigación.

Gracias a la música, una de lasprincipales aficiones de los adolescen-tes, a lo largo de 10 cursos académi-cos, 340 alumnos han presentado sustrabajos de investigación en 33 con-gresos y concursos.

Este es el proyecto “Música para

nota. Programa de Recursos contra elabandono escolar y la exclusiónsocial”, del IES Mateo Alemán deAlcalá de Henares (Madrid) galardo-nado con el Premio a la Acción Magis-tral 2010 en Secundaria. Mª ÁngelesFerrer es la autora de este proyectoque pretende desarrollar las condicio-nes personales de los jóvenes y sucapacitación humana y profesional,así como para encauzar su tiempolibre evitando el consumo de drogas,en un contexto con grave riesgo deexclusión social. La iniciativa impulsala prevención del abandono escolar,desarrollando nuevas vías formativasen el tiempo libre del los alumnos, queprevienen conductas de riesgo y, por

tanto, ayudan a protegerlos de la mar-ginación social.

Por todo esto, ambos proyectosmerecieron la distinción del Jurado dela sexta convocatoria de este Premio -que anualmente convocan la Funda-ción de Ayuda contra la Drogadicción(FAD), la Comisión Nacional Españo-la de Cooperación con la UNESCO yBBVA- que tras un complejo y difícilproceso de selección entre los 296proyectos que optaban al Premio yque, de una u otra forma, planteabanpropuestas innovadoras para apoyar eldesarrollo de la personalidad de losalumnos, facilitar la transmisión devalores prosociales y favorecer la coo-peración entre la familia y la escuela.

Mustafa levantó la mano y usó una fórmula de cortesía para elegir el cuento que deseaba quese contara en clase. Al rato Rahma explicó que ella estaría conforme con el cuento que dije-ran todos. Finalmente fue Mariem quien explicó con sus palabras que se narrase el cuento quedijeran más niños

La Reina Doña Sofía junto a los autores de las experiencias escolares galardonadas por la FAD en la

sexta convocatoria del premio Acción Magistral 2010

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5 DE OCTUBRE, DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES

Desde 1994 más de cien países celebran cada 5 de octu-bre el Día Mundial de los Docentes, instituido por laUNESCO. Se trata de una buena oportunidad parallamar la atención a la sociedad sobre los retos a los quese enfrenta a diario el profesorado en su labor educadoray formadora, y por tanto homenajearles por su labor

social, reivindicando la mejora de sus condiciones labo-rales, a menudo precarias, y su función social. Junto aeste artículo publicamos las fotografías de las personali-dades y expertos educativos a los que la Secretaría deComunicación ha pedido su opinión sobre la funcióneducativa y social del profesorado

“El profesorado debe ser el motor de la recuperaciónde la crisis económica y social”

Para más información se puede consultar en nuestra página web www.fe.ccoo.es el Boletín Digital que se ha dedi-cado exclusivamente al Día Mundial de los Docentes.

COMO consecuencia de la crisiseconómica, estamos padeciendo losprogramas de austeridad adoptadospor una generalidad de gobiernos entodo el mundo. Los sindicatos hansolicitado a esos gobiernos que imple-menten unos planes de recuperacióncuyo fundamento sea priorizar la recu-peración del empleo de calidad y elcrecimiento, en vez de atacar los ser-vicios públicos, entre ellos la educa-ción. A pesar de todo ello, sabemosque la educación y la formación sonelementos básicos para potenciar lasalida de la crisis, con garantías de unfuturo más próspero y duradero, ycorregir los desequilibrios sociales.No cabe duda de que tanto los docen-tes como el resto del personal del sec-

tor de la enseñanza desempeñan unpapel fundamental en la reconstruc-ción social, económica e intelectual delos países afectados por la crisis.

Entre las necesidades más perento-rias está el cumplimiento de uno de losObjetivos del Milenio, perfilados por laONU, y que postula la educación paratodos en el año 2015. Para ello urgecapacitar a 1,9 millones de nuevos edu-cadores en el mundo. Pero este objetivose está resintiendo por la crisis y lasnuevas generaciones también pagaránel precio de los excesos de los mercadosy las erróneas políticas de recuperación.

También en España el sistema edu-cativo sufre las consecuencias de la cri-sis, especialmente tras el giro socioeco-nómico del Gobierno. Por mucho que

los discursos de los responsables políti-cos sigan impecables y correctos, áreastan cruciales como la formación profe-sional, las universidades y la investiga-ción están siendo perjudicados. Al gene-ralizar los recortes presupuestarios enlos servicios públicos se merman lasplantillas de trabajadores de los centrosdocentes, se menoscaban servicios, seahonda en nuestro deficitario nivel decalidad educativa (no hay más que ver elreciente informe de la OCDE) y se poneen peligro la equidad. Además, se haemprendido el camino de la reducir losderechos laborales. Ya en junio asistimosa la bajada de salarios, al igual que en elresto del colectivo de funcionarios.

En este 5 de octubre tenemos quelamentar que, en medio de una cam-

Carmen Maestro

J. Antonio Marina L. García Montero Benjamín Prado Pilar Bardem Miguel Ríos Carmen Rodríguez Josep Ferrer

Ángel Gabilondo Cándida Martínez Mercedes Coello Rosa Peñalver Juan López Fred van Leeuwen

FIEL a sí mismo, JoanManuel Serrat ha vueltoa poner música a los poe-mas de Miguel Hernán-dez y sale airoso de ladifícil empresa. Fruto deeste radiante reencuen-

tro, motivado por el centenario delnacimiento del poeta, ha sido el discotitulado “Hijo de la luz y de la som-bra”, un trabajo exquisito donde lamúsica y la poesía se abrazan, seentienden y se asisten. Cuando canta,Serrat dice cosas, y cuando hablaparece que tararea. Mima tanto laspalabras como las melodías, los arre-glos y todos lo detalles de la produc-ción. Símbolo de una época y de unageneración (a estas alturas ya abue-los), conserva toda su lucidez, sin queel éxito ni la fama le embriaguen.

Serrat sirve al arte y a su públicocon una profesionalidad y una humil-dad admirables. Lo pudimos compro-bar en persona, en el Teatro de la Zar-zuela de Madrid. “Es un conciertocerrado”, advirtió el artista, “dedicadoa Miguel Hernández”. Disculpó así laausencia de sus grandes y solicitadoséxitos. En este recital sumo las crea-ciones más recientes con las de 1972,basadas en el mismo poeta. Cantó yrecitó algunos versos en un encuentrointimista, perfectamente equilibrado,rebosante de buen gusto, sencillez ycriterio. Las canciones se acompañande vídeos realizados por Isabel Coi-xet, Bigas Luna, Manuel Huerga,Moncho Armendáriz, Javier Mariscaly otros creadores. La veterana audien-cia aplaudió emocionada.

Hubo una ovación especialmentecerrada tras escuchar “Para la liber-tad”, acompañada por imágenes de laTransición. Aún quedan muchos (aun-que estén mayores) que creen en lasutopías, que sueñan con la libertad,que sienten las músicas, los versos ylas palabras. Serrat es un fenómenoque mantiene encendida esa llama.

Serrat

cultura

Víctor Pliego

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5 DE OCTUBRE, DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES

paña de desprestigio a los “privilegia-dos” funcionarios, el Gobierno hayaroto el Acuerdo de la Función Públicaque hace un año firmó con los sindi-catos. También lamentamos que laenseñanza deba resignarse al tijereta-zo presupuestario, sin tener en cuentala elevada tasa de temporalidad (25%)en el sector, donde abundan los sala-rios mileuristas y con un profesoradosometido desde hace años a la mode-ración retributiva.

Igualmente nosparece deplorableque los gobiernosautonómicos sehayan sumado a losrecortes educativosen aspectos talescomo la contrataciónde profesorado,recursos, desdoblesde grupos, creaciónde ciclos formativos,p r i v a t i z a c i o n e s ,externalizaciones eincumplimiento deacuerdos educativosy laborales. Resultaespecialmente signi-ficativa la amenaza alas jubilaciones LOE (y el probablealargamiento de la vida laboral a los 67años) así como a las prestaciones socia-les y sanitarias (caso de MUFACE).

Este curso las administracioneseducativas han apostado por reducirmiles de plazas docentes, mientrasaumenta en 140.000 las demandas de

matriculación de un alumnado que engran parte retorna a las aulas queabandonaron prematuramente paratrabajar. Así, por ejemplo, en Andalu-cía el déficit de plazas docentes es de900, mientras en la Comunidad deMadrid esas plazas se reducen en2.500 en la enseñanza no universita-ria. A ellos se suma la insuficiente ofer-ta de ciclos formativos para la FP.

En una sociedad cada vez más exi-gente, multicultural y globalizada, se

tiende a desviarnuevas tareas a losdocentes. Junto a latradicional transmi-sión de conocimien-tos, ahora han deeducar para unavida más compleja ycon más contravalo-res. Es obvio que sinel profesorado, sinsu gran dedicación ala educación y laformación de cali-dad, la sociedad nopodrá contar conmejores ciudadanosni con trabajadoresmás cualificados y

útiles para la salvaguarda de los valo-res, el progreso social y el desarrolloeconómico por las vías de la innova-ción y la sostenibilidad. Aunque sólosea por esta razón, resulta más que evi-dente que la recuperación económicano pasa precisamente por los ajustespresupuestarios.

Pedro Rascón

Luis Acebal Charo Díaz Paloma Díaz Pedro Badía

Luis Carbonell Alejandro Tiana Ramón FlechaManuel de Puelles

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LAS PALABRAS es -cri tas se exhiben planas eneste papel que las soporta.Puedes darles riqueza conla forma de sus líneas, conel cuerpo que las determi-na, pero siguen planas.Intentas jugar con todas

ellas, buscando sustantivos redondos,adjetivos sonoros, verbos que insinúan,afirmen o impresionen. Pero las pala-bras escritas siguen siendo planas. Siquien escribe es habilidoso, puedeincluso conseguir que en el lectorresuenen sus significados, que quien lasesté leyendo entienda estructuras queen su interior revuelven sentimientos,que hagan que nazcan en él pensa-mientos. Pero siguen siendo planas.

Sin embargo la palabra dicha es todolo anterior más algo más: la vida deltono. Con él mostramos al otro que loque decimos nos lo creemos; que lo quele contamos, lo hemos vivido; que lo quele declaramos, nos hace temblar el cuer-po. Ese tono es, pues, la forma, el cuerpoy el alma de la palabra. Y esto último eslo que le falta a la palabra escrita.

Pues bien, algunos de nuestros polí-ticos socialistas hablan que ni escribenen el aire las palabras que pronuncian.A nuestra vicepresidenta primera lepueden preguntar si es cierto un dispa-rate que le imputan, que ella, rompien-do la oración en sintagmas de compo-sición aleatoria, responde con palabraescrita, plana. No hay vida en la res-puesta y por eso, aunque contenga lamayor de las verdades, la más evidente,no convence a nadie. Porque la ausen-cia de tono vivo, seguro, nos habla deque no se cree en aquello que se dice.

¿Nadie les ha dicho a nuestrospolíticos de izquierda que no sepuede decir bla--- bla, bla--, bla---...sino que hay que decir, sintiéndolo,seguros, bla, BLA, bLa, BlA...?

Esto es lo que tenemos

crónicabufa

Luis GarcíaTrapiello

Educación e ideología en laEspaña contemporánea

Manuel de PuellesTecnos. Madrid, 2010. Precio: 25 euros

Este libro es una quinta edición aumentada y

corregida del que Manuel de Puelles, catedrá-

tico de Política de la Educación en la UNED,

publicó en 2002. Ahora ha aprovechado la

nueva lectura para introducir algunas matiza-

ciones y actualizar el apéndice. En este sentido

ha completado la primera legislatura del

Gobierno del Partido Popular (1996-2000) con

la política que realizó en la segunda, entre

2000 y 2004. y ha añadido el primer mandato

del Gobierno del PSOE (2004-2008). También

ha actualizado la bibliografía general.

Las espinosas y complejas relaciones entre

educación e ideología se desvelan cuando, en

vez de teorías más o menos abstractas, se uti-

lizan categorías históricas. De ello da buena

cuenta el libro, aplicado a las relaciones entre

la educación y la España contemporánea, en el

que se narra una historia cuyos orígenes se

remontan a la recepción de la modernidad -

rico legado de la Revolución Francesa- y que

muestra la ardua labor que supuso su incorpo-

ración a nuestra cultura política.

De este modo, aparecen aquí las aporta-

ciones que a la formación del sistema educati-

vo público hicieron diferentes ideologías, las

que representaron los ilustrados, los diversos

liberalismos, el institucionismo y los movimien-

tos sociales. De Puelles analiza también las

resistencias que el Antiguo Régimen opuso al

mundo moderno y a una educación digna de

este nombre. De esa pugna nacieron los prin-

cipales problemas que han gravitado sobre

España desde 1812 hasta nuestros días: las

exigencias derivadas del principio de igualdad,

las diferentes concepciones de la libertad de

enseñanza, el problema de los recursos finan-

cieros, la controversia sobre el laicismo escolar

o la dualidad tradicional de la escuela pública

y la enseñanza privada.

Querida maestra

Julia ResinaLa Esfera de Libros. Madrid, 2010

Precio: 18,50 euros

La maestra jubilada Julia Resina

cuenta en este libro su experien-

cia como docente durante casi

cuarenta años. Una maestra que

trabajó siempre con dos grandes

aliados: el respeto y la empatía,

que le ayudaron a ser un ejemplo a seguir para

sus alumnos. Julia Resina nos demuestra que

para enseñar de verdad hay que “encontrar la

llave de cada niño, darle confianza y hacerle

partícipe de tu proyecto”

Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales

M. Teresa Fernández y M. Teresa SánchezEduforma, 2010. Precio: 16 euros

Esta guía presenta las teorías más

relevantes sobre las altas capaci-

dades, informa acerca de las

características singulares de estos

niños durante su desarrollo evo-

lutivo y de las medidas objetivas y

subjetivas que facilitan la identificación y valo-

ración; pero, sobre todo, de los sentimientos

encontrados que surgen en las familias cuan-

do se les confirma que su hijo o hija posee una

alta capacidad intelectual o talento.

El filósofo ignorante

Voltaire. Traducción: Mauro ArmiñoEdiciones Fórcola. Madrid, 2010

Precio: 12,02 euros

En este breve tratado, el filóso-

fo francés, ya anciano, vuelve a

defender su deísmo contra

todo y contra todos, y constata

que el «monstruo» enemigo de

la razón sigue activo. Voltaire

revisa las principales preguntas que la huma-

nidad se ha formulado sobre los grandes

problemas, como la libertad, la verdad, la

felicidad o la existencia de Dios, y las diversas

respuestas que los filósofos les han dado.

libros