TRABAJO FINALIMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA b-LEARNING EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

Ponente: Hilda Flores BritoCurso: Tecnologías de la Información y Comunicación en la EducaciónFacilitadoras: Larisa Enríquez V. (Coord.), Jackeline Bucio,Fecha: marzo 3- abril 11 de 2014

CONTEXTO: La Universidad Autónoma Chapingo

(UACh) ofrece 22 programas educativos en nivel licenciatura con cerca de 4 000 estudiantes provenientes en su mayoría, de un contexto rural. Por lo mismo la Universidad –previo examen de conocimientos y socioeconómico- proporciona diversos servicios asistenciales que van desde alimentación hasta internado completo.

La UACh enfoca sus esfuerzos por formar profesionales capaces de transferir al sector rural innovaciones científicas y tecnológicas; y procurar una adecuada planificación de la agricultura y de los servicios que ésta requiere, a fin de responder a un aprovechamiento racional, económico y social de los recursos agropecuarios, forestales y otros recursos naturales, para elevar la calidad de vida, especialmente de la población rural,

El modelo educativo está basado en el desarrollo de 4 funciones sustantivas: docencia, investigación, servicio y difusión de la cultura. El modelo pedagógico se caracteriza por poca participación del alumno y gran protagonismo del docente.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA

Actores :

Alumnos: con 18-20 años, de origen rural, con habilidades tecnológicas propias de su edad, escolaridad y experiencias de vida. Docentes: hacen las propuestas de actividades de aprendizaje y las desarrollan.Autoridades: Rector, Director Académico General y Subdirectores Académicos de programas educativos. Estos realizan y permiten la gestión educativa.

Recursos:

Laboratorios, Bibliotecas, prácticas de campo, viajes de estudio, laboratorios de cómputo, campos experimentales.Docentes con experiencia disciplinar, pedagógica pero poca tecnológica.Diversidad cultural.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA

Infraestructura Tecnológica:Aulas convencionales para 30-40 alumnos. Equipadas con proyector y pantalla.Plataforma Moodle: en la actualidad se imparten cursos de capacitación a docentes y alumnos sobre esta herramienta. A la fecha un 20% de los docentes (900) hemos incorporado esta herramienta a nuestros cursos como entorno de información y administración principalmente. No se cuenta con una área de producción, menos de evaluación de los materiales didácticos. Cada programa cuenta con 25-30 PCs con conectividad a Internet.

Características actuales del Ambiente de Aprendizaje:Aulas convencionales para 30-40 alumnos. Equipadas con proyector y pantalla.Plataforma Moodle: en la actualidad se imparten cursos de capacitación a docentes y alumnos sobre esta herramienta. A la fecha un 11-15% de los docentes hemos incorporado esta herramienta a nuestros cursos como entorno de información y administración principalmente. No se cuenta con una área de producción, menos de evaluación de los materiales didácticos. Cada programa cuenta con 25-30 PCs con conectividad a Internet.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA Características actuales del Ambiente de Aprendizaje:

El ambiente de aprendizaje se desarrolla bajo la modalidad presencial, de forma tradicional y expositiva por parte del maestro, con poca participación activa de los alumnos. Existe poca o ninguna incorporación de TIC.

Los entornos informativo e interactivo por lo general se contactan en el aula física o durante las asesorías. En esta se entregan los materiales para su reproducción o análisis. El correo electrónico o el sitio de Facebook del grupo, son otras vías de entornos informativos. El entorno de producción se desarrolla de forma individual, en equipos, ya sea en bibliotecas o habitaciones. El entorno de exhibición se da solo entre el alumnos y el docente, con poca socialización y nula coevaluación. El entorno de producción se desarrolla con bajo nivel, empleando software gratuito y la paquetería de Office.

RETOS, OBJETIVOS: EL MODELO EDUCATIVO DE LA UACh PROCLAMA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES CRÍTICOS, PARTICIPATIVOS Y PROPOSITIVOS

PARA COADYUVAR A LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL CAMPO.

DE AQUÍ LA NECESIDAD DE CREAR ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA…

Incrementar la participación activa de los alumnos, para mejorar su aprendizaje, a través de promover en ellos, competencias genéricas como responsabilidad, trabajo en equipo, gestión de información pertinente, puntualidad, coevaluación, entre otras.

Promover y mejorar las competencias digitales de los alumnos para el aprender a aprender y el aprendizaje a lo largo de la vida con apoyo en cursos b-Learning.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

1. Definir contenidos viables a tratar mediante incorporación de TIC.

2. Diseño y producción de materiales y actividades virtuales o virtualizables.

3. Incorporar a los cursos presenciales, sesiones virtuales en las que los alumnos revisen casos y resuelvan en equipo, proyectos de su campo profesional utilizando TIC (b-learning).

4. Capacitar a los alumnos en algunas herramientas web 2.0 y en la plataforma moodle.

HERRAMIENTA DIGITAL A INCORPORAR

ESTRATEGIAS DE USO Y ACTIVIDADES

Entorno Informativo: plataforma Moodle, calameo, Slideshare, Google docs, Google drive, Youtube, e-mail, Prezi, Voicethread, sitios web,

Actividades: Elaborar resúmenes, glosarios, wikis, debates, presentaciones.

Entorno interactivo: Foro de Moodle, hangout, chat, correo, hot potatoes,

Actividades: Organizar foros para debatir temas, sesiones virtuales, promover la autoevaluación , la coevaluación de trabajos y la retroalimentación.

Entorno de producción: webquest, MS Power point, y bubbl.us.

Actividades: capacitar para el uso de herramientas de producción y utilizarlas para trabajar en equipo los contenidos expuestos en Estudios de caso, proyectos.

Entorno de exhibición: Moodle, calameo, slideshare, Prezi, Google docs, Google drive, bubbl.us,

Actividades: Socialización de trabajos

Plataforma Moodle

Herramientas de Google: Google docs, Google drive, webquest, hangout.

Software libre

Análisis de información de sitios web.

INNOVACIÓN …

“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente.

Juan Escudero, 1988http://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/