TomSawyer Sc Tc Exp

2 GUÍA DIDÁCTICA-SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA

Tom Sawyer es un niño que vive y sueña sus propias aventuras a orillas del río Mississippi, junto a su in-separable amigo Huckleberry Finn. La historia está llena de emocionantes aventuras y de amistad que nos transportarán a un mundo mágico, donde un gato muerto es el tesoro más valioso y la imaginación es la fuerza capaz de cambiar la realidad.

Adaptación teatral de la obra de Marc Twain, que nos devuelve al tiempo de la infancia convirtiendo a Tom Sawyer en un arquetipo universal de las aventuras juveniles.

SINOPSIS

Boira Expres

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER

GUÍA DIDÁCTICA

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA. TERCER CICLO DE PRIMARIA.

AUTOR Roger Llovet

3


1. La XXVIIIª campaña de teatro y música para escolares:

Presentación 4

2. Aspectos organizativos:

Sistema organizativo de la campaña 5

Los espectáculos en el centro escolar 6

Las guías didácticas 7

3. Guía didáctica:

Las aventuras de Tom Sawyer 8

ÍNDICE

© de la Edición: Eina d'Escola, s.l.© Los Copyrights de los textos de las Guías Didácticas corresponden a los Autores y a Eina d'Escola.

Autor guía didáctica: Roger LlovetCoordinación pedagógica: Equipo pedagógico de Eina d’Escola.Diseño y Maquetación color: Estudi Santamaria.Ilustraciones portada: Mario Tarragó.Maquetación: Noelia Gil.

CRÉDITOS


Estimados maestros y profesores:

Comienza una nueva Campaña de Teatro y Audiciones Musicales, la XVIII edición de nuestra larga trayectoria, y, una vez más, os presentamos las guías didácticas de los espectáculos que forman parte de nuestra Cartelera Escolar del curso 2012/2013.

En primer lugar, queremos agradecer a todos los centros educativos la buena acogida que ha tenido el nuevo formato digital. Las nuevas tecnologías nos han permitido agilizar la comunicación con todos los centros educativos (descarga y envío inmediato, acceso ilimi-tado al material, etc.) a la vez que colaboramos en la labor por la conservación del medio ambiente evitando usos innecesarios de papel.

Para este curso tenemos una propuesta muy amplia, que estamos seguros de que satis-fará vuestras necesidades educativas al aportaros un material didáctico de gran calado pedagógico en las diferentes áreas de conocimiento. Como siempre, hemos seleccionado las mejores compañías y los mejores espectáculos en las diferentes técnicas y formatos (teatro, títeres, obras en inglés y en francés, adaptaciones de clásicos, audiciones musi-cales) para que vuestros alumnos disfruten viendo los mejores espectáculos a la vez que asumen contenidos o valores.

El lema de esta temporada es “¡Ningún niño sin teatro!” porque, a pesar de la situación actual de crisis económica, nuestros niños y jóvenes se merecen continuar con su proceso educativo con el máximo de materiales y recursos a su alcance para aprovechar y disfrutar la actividad de ir al teatro y del posterior trabajo en clase. No olvidemos que la salida al teatro es uno de los elementos de socialización más importantes para el niño, encaminado por la evolución tecnológica a experiencias cada vez más individuales. Por ello es importante que la salida al teatro siga siendo una parte importante del currículum educativo.

El material didáctico que os presentamos está elaborado por maestros y profesores en activo o por pedagogos de reconocida trayectoria y sigue las tendencias didácticas más actuales y fi eles a los planes de estudio de nuestro sistema educativo. Por ello estamos seguros de que ponemos en vuestras manos una herramienta de trabajo efi ciente y con grandes posibilidades. Os invitamos a utilizarla, adaptándola a la realidad de vuestra clase.

Deseamos que este curso 2012/2013 sea un curso de esperanza y proyección de futuro. Por ello, todo el equipo profesional de Eina d'Escola, avalado por la experiencia de más de 28 años al servicio de los centros de enseñanza, os ofrece el resultado de su trabajo, convencido de que os será útil en vuestra labor diaria de educar y formar a las nuevas generaciones.

¡QUE SE LEVANTE EL TELÓN!

Xavier Campos Ferrándiz Director Gerente

5


• MUY IMPORTANTE:

La legislación vigente determina el aforo de las salas de teatro de acuerdo con las normas de seguridad de los recintos públicos. Por este motivo, el número de plazas reservadas deberá ser real, evitando así el riesgo que una parte de los asistentes no pueda acceder al recinto si se excede el número de plazas reservadas.

• HORARIOS:

9:45 horas 11:15 horas 15:30 horas

Eventualmente podemos realizar sesiones en otros horarios. Consultadlo al departamento de atención al cliente.

Todas las actividades de nuestra cartelera tienen una duración de 50 a 60 minutos.

• RECORDAD:Es necesario llegar al teatro con la sufi ciente antelación, para evitar retrasos en el horario de las funciones.

Una vez seleccionadas las actividades a las que queráis asistir, confi rmad telefónicamente todos los datos: espectáculos, cursos asistentes, teatro elegido, fecha, hora y número de plazas.

Sistema organizativo de la campaña

• FORMA DE PAGO:

En el momento de confi rmar las plazas defi nitivas, debe-réis pagar 2 Euros por alumno y espectáculo, en concepto de reserva.

Si algún alumno no asistiera a la representación, Eina d'Escola no cobrará el resto de la entrada; pero tampoco descontará, ni abonará la reserva pagada.

Para realizar el pago del resto de la entrada podéis:

• Facilitarnos vuestro número de cuenta y os do-miciliaremos los recibos dos días después de la representación.

• Hacer un ingreso a nuestro número de cuenta el mismo día o el día siguiente de la representación y enviar el comprobante de este ingreso por fax a Eina d'Escola.

• CAMBIOS:

Ante cualquier cambio efectuado por Eina d'Escola, ya sea de sala, de fecha o de hora, vuestro centro tendrá la libertad de aceptarlo o bien de anular la sesión concertada previamente. En este caso, si ya habéis hecho efectiva la reserva, se os abonará el importe pagado.


Los espectáculos en el centro escolar

Eina d’Escola es consciente de que muchos Centros Educativos disponen de la infraestructura ne-cesaria para poder ofrecer, en sus mismas instalaciones y en exclusiva para sus alumnos, todas las ventajas de nuestra campaña: buena organización y espectáculos de calidad adecuados al público al que van destinados, respaldados por un excelente material didáctico.

Para ello ponemos nuestra programación a su servicio: si su centro dispone de un salón de actos con el aforo necesario y con las condiciones mínimas imprescindibles para poder disfrutar en toda su plenitud de la función*, llámennos y, conjuntamente con ustedes, estudiaremos las fechas, horarios y espectáculos de nuestra cartelera más adecuados para sus necesidades.

Nuestro interés radica en ampliar nuestro circuito, ofreciendo a los alumnos de cada Comunidad la posibilidad de ver los espectáculos en su propio centro, evitando al máximo los desplazamientos.

Eina d’Escola se enorgullece de ofrecer a los Centros Educativos esta nueva modalidad, que aumenta el abanico de nuestra oferta de espectáculos.

Para más información, consulten al teléfono 902 114 148

* Debemos recordar que, en lo referente a equipos técnicos de sonido y luces, nuestras compañías lo llevan consigo a las actuaciones. Por su parte, deben disponer de un espacio adecuado y un mínimo de potencia eléctrica.

7


Las guías didácticas elaboradas por el Equipo pedagógico de Eina d’Escola, pretenden dotar a los profesores/as de un material adecuado para trabajar las obras de teatro y las audiciones musicales de nuestra campaña, posibilitando así que el alumnado lo aproveche dentro del marco educativo, más allá del hecho lúdico y cultural (irrenunciable y necesario), que supone ir a ver un espectáculo en directo. Las guías didácticas están estructuradas en dos partes bien diferenciadas: orientaciones para el profesorado y orientaciones para el alumnado. A la vez, se dividen en tres bloques de actividades: antes, durante y después de la representación.

Destinatarios Temporalización

Orientaciones para el profesorado, donde encon-tramos indicaciones sobre las actividades pro-puestas (objetivos, contenidos, metodología...).

Orientaciones para el alumnado: actividades que facilitan el trabajo y el aprendizaje del con-tenido de la obra y que son realizadas en la clase de forma individual o colectiva, siempre bajo la dinamización y supervisión del profesorado.

Antes de la representación: actividades que ayudan a trabajar previamente el contenido de la obra y sitúan al alumnado en la temática, autor, época, obra original... para así disfrutar aún más de la representación y desarrollar un espíritu crítico hacia ésta.

Durante la representación: se lleva a cabo justo cuando ha acabado la obra; se trata del coloquio con los actores y actrices de la compañía.

Después de la representación: actividades que trabajan el contenido de la obra, pudiendo aplicar este apartado a diversas asignaturas o temas transversales.

Desde Eina d’Escola se ha dado un impulso a la elaboración de las guías didácticas, unifi cando los criterios estructu-rales y apostando por una mejor calidad pedagógica, además de contar, durante todo el proceso, con un seguimiento y posterior validación de las guías.

Hemos trabajado a partir de las valoraciones que nos habéis hecho llegar sobre las guías, y hemos intentado que éstas sean útiles, que resulten un elemento motivador y fuente de trabajo y aprendizaje para los alumnos; espera-mos de este modo que nuestras guías sean una herramienta que facilite y complemente la tarea de los profesores y profesoras con relación al trabajo educativo de nuestros espectáculos.

Las guías didácticas


En esta ocasión, de forma deliberada no dedicamos un apartado específi co a Orientaciones para el pro fe so ra do, ya que nos parece que las actividades propuestas a los alumnos no lo hacen necesario.

Sin embargo, querríamos hacer algunas con si de ra cio nes. Sería recomendable que los alumnos leyeran algunas de las numerosas adaptaciones de la novela de Tom Sawyer, ya que proporciona una visión más completa que la adaptación teatral y facilita alguna de las actividades propuestas.

Hemos ordenado las actividades de los alumnos/as res pe tan do los apartados de Antes de ver la obra de tea tro y Después de ver la obra de teatro, pero de forma orientativa, ya que algunas de ellas es indiferente que se respondan antes o después.

Las distintas actividades se relacionan entre sí, pero no es imprescindible seguir el orden propuesto, ni rea li zar las todas. De este modo, cada profesor/a puede seleccionar las que crea más adecuadas en función de las caracterís-ticas sus alumnos/as.

ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO

9


ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO

ANTES DE VER LA OBRA

ACTIVIDAD 1Introducción a Mark TwainPara facilitar la comprensión de la adap ta ción teatral de Las aventuras de Tom Sawyer, te será ne -ce sa rio ha cer unas in ves ti ga cio nes previas:

Bus ca información sobre el autor Mark Twain y escribe una biografía bá si ca (fe cha de na ci mien to y muerte, obras que publicó, hechos his tó ri cos que ocu rrie ron en su época, vivencias per so na les que lo “mar ca ron” es pe cial men te, etc.).

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

..........................................................................................................................

........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

....................................................................................................................

ACTIVIDAD 2Mark Twain y su tiempoEn la actividad anterior habrás des cu bier to que Mark Twain vivió en un país y en una época de ter -mi na dos. Con el fi n de co no cer mejor estos dos as pec tos de su vida, ne ce si ta rás formar un grupo de trabajo (de unas tres personas) y decidir si preferís hacer un trabajo de geografía o de historia.

A) GEOGRAFÍA:• Sitúa en un mapa de EE UU el estado de Missouri, el lugar donde trans cu rre la ac ción de la

novela.

• Busca información sobre sus principales características fí si cas: re lie ve, clima, ve ge ta ción, etc.

• Y un poco de his to ria... Busca en Internet o en libros y/o en ci clo pe dias, fotografías y dibujos que nos muestren cómo era la vida de este estado entre 1850 y 1900 (aproxi ma da men te) y confecciona un mu ral o un dossier con las imágenes obtenidas.


B) HISTORIA (escoge una de las dos propuestas):

• B1) Busca en Internet o en libros y/o en ci clo pe dias in for ma ción so bre la conquista del Oeste: los buscadores de oro y plata.

• B2) Busca en Internet o en libros y/o en ci clo pe dias in for ma ción so bre la Guerra de Se ce sión de los EE UU.

• Y un poco de geografía... En un mapa de los EE UU sitúa los prin ci pa les lu ga res donde se desarrollaron los hechos de la Guerra de Secesión.

11


ACTIVIDAD 3La vida del autorSi has realizado la Actividad 1, ya conocerás algunos de los datos que te ofrecemos a continuación.

• Lee atentamente el siguiente texto.

Mark Twain es el pseudónimo con el que Samuel Langlorne Clemens llegaría a ser conocido como es cri tor.

Samuel nació en 1835 en Florida, estado de Missouri, al sur de los EE UU. Cuando Samuel tenía cuatro años, su familia se trasladó a un pequeño pueblo en la misma orilla del río Misisipí. Allí vivió una infancia feliz, y de esta experiencia obtendría, más adelante, las vivencias para sus grandes novelas: Las aventuras de Tom Sawyer y Las aventuras de Huckleberry Finn.

Esta infancia feliz terminó de forma brusca con la muerte de su padre, cuando él tenía doce años; por este motivo, para ganarse la vida, ingresó como aprendiz en la imprenta de uno de sus hermanos. Allí, pronto empezó a colaborar en un periódico. Escribía relatos breves de tono humorístico, muy en la línea de lo que después serían sus obras.

A los veintidós años se enroló en un barco fl uvial, llegando a ser piloto. Según explica, este trabajo le entu-siasmaba, ya que le permitía conocer personas y culturas muy distintas.

Pero la Guerra de Secesión (1861-1865) paraliza el tráfi co de vapores por los grandes ríos. Entonces Samuel regresa al periodismo y, también marcha al Oeste en busca de minas de plata, sin mucho éxito. Le va mejor como escritor, ya que su narración La famosa rana saltarina del distrito de Calaveras lo hizo muy popular.

Viaja también como corresponsal de un periódico por diferentes países de todo el mundo. En 1867 se casa y se instala en Hartfort, donde vivirá hasta 1890. Durante estos años escribe la mayor y más importante parte de su obra.

El éxito como escritor le llega en 1876, con Las aventuras de Tom Sawyer. En la obra se describe la infancia ma ra vi llo sa de un niño travieso de casa rica que vive a la orilla del Misisipí. Esta novela se com ple men ta con la aparición, ocho años después, de Las aventuras de Huckleberry Finn.

Tom es hijo de una familia acaudalada, con esclavos negros a sus órdenes, pendiente de la disciplina de la escuela y de la del hogar, con horarios de estudio, de comidas y para acostarse. Huck es el símbolo del mu-chacho vagabundo, hijo del borracho del pueblo, que vive libremente, sin órdenes ni horarios de nadie. Los dos muchachos viven sus vidas junto a bosques incontaminados y a la orilla de las aguas del gran Misisipí.

Mark Twain, ya muy conocido, publica en 1883 una obra en la que cuenta una parte de su vida: Vida en Misisipí.

En 1889, cambia de temática con la publicación de Un yanqui en la corte del rey Arturo. El pro ta go nis ta de la novela es trasladado a la Inglaterra medieval para que la industrialice. Esta mo der ni za ción acaba por causar la des truc ción del reino.

Después de esta crítica a la industrialización, Twain vuelve a su personaje preferido: en 1894 publica Tom Sawyer en el extranjero y, en 1896, Tom Sawyer, detective.

Twain gana el dinero con la misma facilidad con que lo pierde a causa de malos negocios; para re cu pe rar se, da con fe ren cias por todo el mundo, siempre con gran éxito.

La muerte de su hija le afecta profundamente. Así, envuelto por la fama pero hundido en la tristeza, muere en 1910.

• Responde la siguiente pregunta: ¿Qué hecho o qué hechos de la vida de Mark Twain in fl u ye ron de forma muy especial en la temática de sus obras?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


ACTIVIDAD 4Del texto narrativo al texto dramáticoComo ya sabes, Las aventuras de Tom Sawyer es una novela, pero vosotros habéis visto su adap ta ción teatral. Esto quiere decir que alguien ha hecho esta adaptación, que la ha pasado de la na rra ción a la dramatización.Un texto teatral o dramático se caracteriza por tener (en la Actividad 6 tienes un ejemplo de texto teatral):

•diálogos entre los personajes (las llamamos réplicas cuando uno responde a otro) •acotaciones o pequeñas explicaciones que nos indican, por ejemplo, cómo ha de actuar un per so na je, por dónde entra o sale de escena, el tipo de decorados, efectos escénicos, etc.

A continuación os presentamos un pequeño fragmento de la novela. Se sitúa cuando reciben la no ti cia de que Tom y Becky han desaparecido en la cueva y el pueblo se prepara para irlos a buscar (capítulo XXXI).

Será necesario que lo transformes en un texto teatral. Los personajes pueden ser:

• La tía Polly• La Sra. Thatcher, madre de Becky• Vecinos y vecinas que se informan y comentan los hechos

En las acotaciones podéis indicar el lugar donde ocurre la acción, qué hacen y cómo lo hacen los personajes, los decorados, etc.

“La alarma pasó de boca a boca, de grupo a grupo, de calle a calle; y al cabo de cinco minutos las campanas sonaban desesperadamente, y todo el pueblo se puso en marcha. (...) Unos ensillaban los caballos, otros preparaban botes, alguien ordenó que el pequeño vapor1 partiese y, antes de que hubiera pasado media hora del espanto general, dos cien tos hombres se distribuían por la carretera y el río hacia la cueva.Durante la lenta tarde, el pueblo parecía vacío y muerto. Muchas mujeres vi si ta ron a la tía Polly y a la señora Thatcher, y probaron de consolarlas. Lloraron con ellas, también, y esto aún fue mejor que las palabras.”

1 Se refi ere al pequeño barco de vapor que une los pueblos de la ribera del Misisipí entre sí.

13


ACTIVIDAD 5La descripción: El vocabularioEn el capítulo XVII, mientras Tom y sus compañeros están desaparecidos en la isla donde juegan a piratas, estalla una terrible tormenta. Os ofrecemos un fragmento:

“Una viento furioso rugió entre los árboles haciendo que todo vibrara a su paso. Los re lám pa gos ce ga do res llegaban uno tras otro e igual ocurría con los ensordecedores truenos. Y entonces las nubes soltaron su agua como torrentes, y el huracán, ya totalmente des pier to, la hacía caer en gran des cortinas sobre la tierra. Los muchachos se llamaban los unos a los otros, pero el rugido del viento y los truenos que re tum ba ban ahogaban totalmente sus voces. A pesar de todo, (...) se refugiaron bajo la tienda, helados, con el cuerpo lleno de rasguños y chorreando agua; pero el tener compañía en la desgracia era cosa de agra de cer. No habrían podido hablar, de tan furiosamente como se agitaba la lona (de la tienda), aunque los otros ruidos se lo hubiesen permitido. La tormenta se enfureció más y más, y al poco la lona se deshizo de sus ataduras y huyó volando bajo el aguacero”.

Explica el signifi cado de las palabras siguientes. La explicación-defi nición debe ser la adecuada, re la cio na da con el texto y fácilmente comprensible. (Busca en el diccionario solamente si te es im -pres cin di ble.)

Palabra Signifi cado

Rugió

Cegadores

Torrentes

Huracán

Despierto

Retumbaban

Aguacero


ACTIVIDAD 1La obra de teatroAhora que ya has visto la representación, vamos a hacer un ejercicio para comprobar si tienes mucha o poca memoria.

Resume Las aventuras de Tom Sawyer.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

ACTIVIDAD 2¿Una obra realista o no?Suponemos que ya debes haber leído o visto Las aventuras de Tom Sawyer.

• ¿Crees que es una obra realista, es decir, que los hechos que ocu rren podrían haber pa sa do en la vida real? Razona tu respuesta............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

En el prefacio o presentación de Las aventuras de Tom Sawyer, el autor escribe:

“La mayor parte de las aventuras explicadas en este libro sucedieron verdaderamente; una o dos son experimentos de mi invención; las restantes pertenecen a muchachos que eran mis compañeros de escuela. Huck Finn está sacado de la vida real; Tom Sawyer también, pero no de un solo individuo: es una combinación de los caracteres de tres mu cha chos que conocí.”

• Estas palabras del autor sobre el realismo de su obra, ¿han con fi r ma do tu opinión o la contradi- cen?..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• ¿Cuales son los hechos que te parecen menos creíbles o que di fí cil men te podrían pasar en la vida real?...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DESPUÉS DE VER LA OBRA

15


ACTIVIDAD 3Los personajes principales y secundariosHaz una lista con los personajes principales (protagonistas) y otra con los secundarios.

• Personajes principales (protagonistas):

• Personajes secundarios:

ACTIVIDAD 4Los personajes y su forma de ser (1)Relaciona los personajes siguientes con su forma de ser. (Atención: al gu na de las características corresponde a más de un personaje):

alegrechulopresumido/atierno/asufridor/avalientelibreatrevido/apeligroso/a malvado/apresumido/amentiroso/atravieso/aimaginativo/aceloso/afeliztraidor/amal geniocodicioso/a

ena mo ra di zo/a

TOM SAWYER

HUCK FINN

TÍA POLLY

BECKY

JOE EL INDIO


ACTIVIDAD 5Los personajes y su forma de ser (2)Tom y Huck son muy parecidos y a la vez muy distintos. Para hacer una comparación, son como las dos caras de una misma moneda.Si has hecho bien la actividad anterior, ya habrás visto las características que tienen en común.

·De las características siguientes, indica cuáles son propias de Tom y cuá les de Huck:

No tiene padres / Nadie le cuida / Tiene una familia / Debe ir a la escuela, trabajar, ir a dormir a horas es ta ble ci das / Vive totalmente libre y hace lo que quiere / Es muy pobre / Es de clase me dia / Tiene un amor / No tiene novia / Usa zapatos y ropa buena / Va siempre descalzo y vis te con ha ra pos

TOM SAWYER HUCK FINN

17


ACTIVIDAD 6Personajes, actores y actrices: el castingCuando se decide estrenar una obra de teatro, es necesario escoger a los actores y las actrices que la representarán. Las pruebas que pasan para ser seleccionados se llaman casting.Teniendo en cuenta que ya conoces la forma de ser de los personajes de Las aventuras de Tom Sawyer,

Indica qué compañero/a de tu clase sería el más apropiado y por qué para representar los per so na jes siguientes (recuerda que debes ser respetuoso con todos...):

Tom Sawyer: ..........................................................................................................Huk Finn: .................................................................................................................Becky: ......................................................................................................................Tía Polly: ..................................................................................................................Joe el Indio: .............................................................................................................

ACTIVIDAD 7Del texto narrativo al dramáticoLee esta escena de la adaptación teatral.

Medianoche. Huckleberry se acerca a casa de los Sawyer. Empieza a maullar. Nadie le responde, Huck va aumentando el tono de su maullido, pero esto no despierta a Tom; fi nalmente se pone a gritar.

HUCK: ¡Tom! ¡Tom!!!TOM: ¡Sssst! ¡Quieres despertar a todo el mundo!HUCK: ¡”Cago’n” la mar! Hace una hora que estoy aquí maullando como un loco.TOM: ¡Cállate y vayámonos, si la tía Polly se despierta estamos listos!

Marchan. Los dos amigos llegan al cementerio.

TOM: Huck, ¿tú crees que a los muertos les molestará que vengamos aquí?HUCK: Si se cabrean, peor “pa” ellos. Qué silencio, ¿“verdá”?TOM: Horripilante, sí. ¿Tú crees que Hoss Wiliams nos estará escuchando?HUCK: Está muerto, pero su espíritu nos puede oír.TOM (cogiendo del brazo a Huck): ¡SST!HUCK: ¿Qué pasa, Tom? TOM: ¡SST! Otra vez... ¿No lo has oído?HUCK: ¡Dios mío, los demonios! ¡”Y’an venío”! ¿Qué hacemos?TOM: No lo sé. ¿Crees que nos verán?HUCK: La cagamos, Tom. No teníamos que haber venido.TOM: Mira, una luz. Son tres y vienen hacia aquí.HUCK: Los tres diablos, Tom. Estemos perdidos. He de aprender a rezar...TOM: ¡Quieres callarte! ¡Me estás poniendo nervioso!HUCK: ¡Sssst! TOM: ¿Qué pasa?HUCK: No son diablos. Son hombres. Uno, casi seguro; juraría que es el viejo Muff Potter.TOM: ¿El borracho?


HUCK: El mismo. Y el otro es Joe el Indio. TOM: Tienes razón. ¿Qué hacen juntos en el cementerio?HUCK: No lo sé, pero no querría que Joe el Indio me agarrara por la cresta. ¡Escondámonos!

Huck y Tom se esconden a uno y otro lado del cementerio. Entran Muff Potter y Joe el Indio.

JOE: ¡Venga, rápido! En cualquier momento puede salir la luna.

Llega el doctor Robinson. Joe y Muff cavan alrededor de la tumba; parece que quieren llevarse el cadáver.

JOE: Ya está lista la faena. Ahora, señor medicucho, nos da cinco billetes más, si no, aquí se queda el fi ambre.DOCTOR: ¡Pero si os he pagado antes de hacer el trabajo!JOE: El trato ha cambiado.DOCTOR: ¿Qué quieres decir?

Joe se acerca amenazador al doctor Robinson.JOE: Hace cinco años me echó de la casa de su padre, cuando fui a pedirle algo de comer, me acusó de ladrón y yo juré que me vengaría. Su padre hizo que me encerraran en prisión y ahora ajustamos cuentas.

El doctor se defi ende y da un golpe a Joe el Indio que le hace caer al suelo.

MUFF: ¡No ataque a mi amigo!

Muff Potter saca una navaja para intimidar al doctor, los dos luchan, fi nalmente el doctor golpea a Muff con una pala, dejándolo fuera de combate; Joe recoge navaja de Muff Potter y apuñala al doctor Robinson.

JOE: ¡Ahora ya estamos en paz!

El Indio roba al doctor todo lo que lleva encima; después pone la navaja en la mano de Muff Potter que yace inconsciente en el suelo; a continuación se sienta a esperar. Cuando Muff vuelve en sí, no en tien de qué ha pasado.

MUFF: ¡Dios mío! ¿Qué ha pasado, Joe?JOE: Un mal negocio. ¿Por qué lo has hecho, Muff? ¡Ayúdame!

Joe y Muff se llevan el cadáver del doctor.

MUFF: ¿Yo? ¡Yo no he hecho nada!JOE: No deberías haber bebido esta noche, Muff.MUFF: Estoy mareado, no recuerdo nada... ¿Qué ha pasado, Joe? Cuéntame la verdad, amigo. ¡Yo no quería matarlo, lo juro! ¡Pobre doctor Robinson!JOE: Os estabais peleando y él te ha golpeado con la pala y tú has sacado la navaja y se la has clavado en el corazón en el mismo momento en que te daba otro golpe con la pala.MUFF: No recuerdo nada... no sabía lo que me hacía, la culpa es del whisky. Yo no he hecho

19


nunca nada malo, todos me conocen. Tú no dirás nada, ¿verdad, Joe?JOE: Tranquilo, eres mi amigo, Muff Potter. No te dejaré en la estacada. MUFF: Gracias Joe, eres un buen amigo.JOE: Larguémonos, no nos tienen que ver por aquí. Tú huye por allí y yo desapareceré por aquí. Durante unos días será mejor que no nos veamos. A partir de ahora nadie dirá nada de esto, ¿de acuerdo?MUFF: ¡De acuerdo, Joe!

Joe y Muff desaparecen en la oscuridad de la noche. Tom y Huck, helados de miedo, no se atreven a salir de sus escondrijos. Finalmente, los dos niños salen corriendo. Cuando ya no pueden más, casi sin aliento, se detienen.

TOM: Huck, ¿tú qué piensas que pasará?HUCK: Si el doctor Robinson está muerto, a Joe el Indio lo colgarán.TOM: ¿Tú crees?HUCK: Seguro.TOM: ¿Y quien lo va a contar? ¿Nosotros?HUCK: ¿Eres bobo o qué? Si nosotros nos “chivamos” y después no lo cuelgan, nos mata seguro.Silencio.

TOM: Huck, ¿seguro que no dirás nada, verdad?HUCK: Ya sé que soy un bocazas, pero en esto nos va la vida.TOM (le ofrece la mano): ¡Jurémoslo!

Los dos amigos se dan la mano y repiten solemnemente un juramento.

HUCK/TOM: Huckleberry Finn y Tom Sawyer juran que no dirán ni pío de esto a nadie y que si dicen algo, así se caigan muertos y se pudran.HUCK: Tom, esto nos obliga a tener la boca cerrada para siempre.TOM: Nunca más volveremos a hablar de lo que hemos visto esta noche.

• Indica cuales son las diferencias más importantes de contenidos entre uno y otro texto (las de forma no es necesario, ya los conocemos: diálogos, acotaciones).

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................


ACTIVIDAD 8Una propuesta de decoradoImagínate que eres escenógrafo, es decir, el responsable de diseñar los decorados para obras de teatro.

• Formad un equipo de dos-tres compañeros/as.• Realizad un proyecto del decorado para la escena anterior. Haced es que mas y/o dibujos.

ACTIVIDAD 9Los diálogos y las réplicas¿Cómo andas de memoria? ¿Y de imaginación? Si recuerdas, en la II escena Tom tiene que pintar una valla, pero consigue engatusar a su hermanastro Sid para que le haga el trabajo.A continuación hemos trascrito esta escena, pero sin las réplicas de Sid.

Haz memoria y utiliza la lógica para escribir las réplicas de Sid.

Tom aparece con un cubo de cal y una brocha para pintar la valla.

NARRADOR: Solamente había una cosa que molestase más a nuestro amigo Tom que ir a la escuela: trabajar.

Llega Sid.

NARRADOR: Y sólo una persona que lo irritara más que la hija del encargado de la funeraria: su hermanastro Sid.SID: ..................................................................................................................TOM: ¡Hermanastro, cuatro ojos!SID: ..................................................................................................................TOM (burlándose): ¿Estás castigado, verdad?... y tú que sabrás, ¡no entiendes nada de nada! SID: ..................................................................................................................TOM: ¿Qué dices?... La tía Polly me ha pedido por favor si podía pintarle la valla. Ya sabes que es muy maniática con esta valla, como que todo el mundo la ve... Es un trabajo que no se puede confi ar a cualquiera. SID: ..................................................................................................................TOM: Importantísima. Estoy seguro de que, si queda bien, este domingo me dobla la paga.SID: ..................................................................................................................TOM: No puedo, Sid, de verdad... te dejaría, pero si queda mal...SID: ..................................................................................................................TOM: Es que... SID: ..................................................................................................................TOM: ¿La blanca también?SID: ..................................................................................................................TOM: ¡De acuerdo, trato hecho! Ten (le da la brocha). ¡Adiós, panoli!SID: ..................................................................................................................

Tom se va contento por haber engatusado a Sid; mientras éste pinta la valla, llega la Tía Polly.

21


TÍA POLLY: Sid, ¿pero se puede saber qué haces?SID: ..................................................................................................................TÍA POLLY: ¡Tom Sawyer, eres la piel del diablo, eres el ungüento de la serpiente!

La Tía Polly sale y al poco regresa con Tom agarrado por la oreja.

TÍA POLLY: ¡Y tú deja esto y entra en casa, tontaina!

Los tres entran en la casa.

NARRADOR: Aquel día Tom Sawyer descubrió una gran ley del comportamiento humano: para hacer que alguien desee una cosa, sólo hay que difi cultarle el conseguirla.

ACTIVIDAD 10Un capítulo o escena nuevaMark Twain acaba su novela con estas palabras:

“Acaso llegará un día, que valga la pena continuar la historia de los más jóvenes, y saber qué tipo de hombres y mujeres llegaron a ser: así pues, será más juicioso, por ahora, no revelar cosa alguna de esta parte de sus vidas”.

Te proponemos que imagines que el tiempo ha pasado, que Tom, Huck y Becky ya son adultos y que expliques algún hecho de sus actuales vidas en forma de narración o de diálogo teatral.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

........................................................................

ACTIVIDAD 11Hacer de crítico/aLos críticos de teatro son aquellas personas que dan y razonan su opinión en periódicos, revistas, radio, TV..., sobre los obras de teatro.

• Haz de crítico/a de teatro de Las aventuras de Tom Sawyer. (Pue des hablar sobre por qué te ha gustado o no el texto / la dirección –el trabajo de la persona res pon sa ble de toda la obra– /la interpretación de los actores y de las actrices / los decorados / la iluminación / los efectos especiales.)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


ACTIVIDAD 12El programa El programa es una hoja impresa que se acostumbra a repartir a los espectadores/as de una obra de teatro. Contiene información sobre el título de la obra, el nombre de la compañía, del director/a y de los/las actores, características de la puesta en escena y de la temática, etc.

• Formad equipos de dos compañeros/as cada uno.• Elaborad el programa de Las aventuras de Tom Sawyer.

ACTIVIDAD 13La publicidadDesde siempre la publicidad ha sido un elemento clave para atraer público al teatro.

• Formad un equipo de dos-tres personas.• Escribid una cuña de propaganda radiofónica sobre la obra Las aven tu ras de Tom Sawyer.• A continuación, grabadla en una cinta –a ser posible con acom pa ña mien to musical apro pia do–, de creación propia o grabada de otra cinta o compact.

• La cuña publicitaria no ha de durar más de 40 o 50 segundos.

23


COLOQUIO CON LOSACTORES/ACTRICES

BIBLIOGRAFÍA, INTERNET Y FILMOGRAFÍA

(No pretendemos ofrecer un cuestionario para pasar a los actores y actrices; son sólo sugerencias para facilitar el coloquio que se hace al fi nal de la representación. Evidentemente, es interesante que vosotros añadáis otras preguntas.)

• ¿Qué razón o razones os llevaron a escoger esta obra, y no otra, para vuestra re pre sen ta -ción?

• ¿Quién ha hecho la adaptación teatral a partir de la novela? ¿Qué ha sido lo más difícil?

• ¿Ha habido algún capítulo o acontecimiento de la novela que no apa rez ca en la obra y que os hubiese gustado representar? ¿Por qué?

• Si ya habéis representado la obra en varias ocasiones, ¿habéis in tro du ci do algún cambio res-pecto al estreno? ¿Por qué?

• Todos los actores y actrices interpretáis diferentes papeles en la obra. ¿Cuáles son las princi-pales difi cultades que os encontráis al hacer estos cambios de personaje?

• (A cada uno de los actores/actrices) ¿Cuál es el momento más com pli ca do o difícil, como actor/ actriz, en esta representación? ¿Por qué?

• ¿Conserváis grabaciones en vídeo de vuestras representaciones? ¿Con ser váis los ma te ria les: vestuario, decorados, etc.?

• ¿Cómo afecta a vuestro trabajo la actitud que muestra el público?

• ¿Qué es lo que más os gusta de vuestro trabajo, y lo que menos?

• ¿Qué pensáis sobre que los alumnos/as, además de ser es pec ta do res, produjéramos y montá-semos espectáculos teatrales en nuestros centros?

Las aventuras de Tom Sawyer. Mark Twain. Ed. Anaya. Madrid, 1991.Historia de la Literatura Universal (vol. 7). Martín de Riquer y José Mª Valverde. Ed. Planeta. Barce-lona, 1985.http://virtuales.org/libros/m-twain/t-sawyer/t-sawyer-00.shtmlhttp://www.terra.es/personal2/fromeues/twaincat.htmLas aventuras de Tom Sawyer. Dirección: Norman Taurog (1937). (Versión bastante fi el a la novela original.)Las aventuras de Tom Sawyer. Dirección: Don Taylor (1973).Tom Sawyer. Dirección: Phil Méndez (2000). (Animación.)

TomSawyer Sc Tc Exp

Documents

Transcript of TomSawyer Sc Tc Exp