ALIAT UNIVERSIDADES.

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO

DE MÉXICO.  

MODULO: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES.

ALUMNA: BLANCA ELSI CRUZ TOLEDO.MAYO DE 2016

INTRODUCCIÓN.

La didáctica crítica trata de romper el paradigma clásico, del alumno pasivo y el docente pragmático, poco reflexivo, pero que posee el conocimiento absoluto. Intenta modificar el dialogo, transformando al profesor en un facilitador de situaciones de aprendizaje, y al alumno en un ser activo y crítico que permite regular su aprendizaje.

En las siguientes diapositivas, trataremos de uno de los temas de la unidad de aprendizaje de inmunología I a los alumnos de medicina, esta parte aborda los conceptos clásico, para que puedan correlacionarlos en el siguiente curso con las enfermedades clínicas, sin embargo al tratarse de conceptos básicos y aspectos moleculares, esto condiciona que sea una unidad de aprendizaje un tanto difícil para los alumnos, si no se les intenta aportar significado de la importancia de esos conocimientos para poder abordar más tarde los padecimientos.

Inicia con la presentación del objetivo del aprendizaje, seguido de una breve inducción, el desarrollo con los aspectos claves del tema, posteriormente una discusión de un artículo sobe una molécula clave para la tolerancia central, y durante el cierre se abre un foro de discusión entre los alumnos, sobre las consecuencias de la falla de la tolerancia.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Describir los mecanismos centrales y

periféricos de tolerancia inmunológica para comprender las consecuencias de la falla de estos mecanismos en el desarrollo de enfermedades autoinmunes.

Sabian ustedes que el 10 de Mayo se celebra el día mundial del lupus?

¿De donde deriva el nombre de la enfermedad?

Conocen las manifestaciones de la enfermedad?

Cual es el mecanismo patogénico?

http://www.agrupacionlupuschile.cl/que-es-el-lupus/

Es una forma de respuesta inmunológica que se caracteriza por la ausencia de respuesta humoral y celular específica, en individuos

inmunocompetentes.

Tolerancia Inmunológica

Antígenos:

Ag no propios

Ag propios

( autoantígenos)

Tolerancia

Autotolerancia

Tolerógenos

Inmunógenos

AUTOINMUNIDAD

Tolerancia Inmunológica

Enfermedades Autoinmunitaria

s

Tolerancia central y periférica.“Selecció

n negativa”

Naturaleza del Ag y grado de desarrollo

de los linfocitos

PRINCIPALES MECANISMOS DE TOLERANCIA INMUNOLÓGICA:

1. Delección Clonal ( Muerte Celular Apoptótica)

2. Anergia Clonal (Inactivación Funcional sin muerte celular)

3. Supresión de la Activación de los Linfocitos.

4. Supresión de las Funciones de los linfocitos reguladores.

5. Edición del receptor ( Células B).

Tola

rnac

ia

cent

ral

Tole

ranc

ia P

erife

rica

FORO DE DISCUSIÓN. Los alumnos por equipos de 6 integrantes

revisarán el artículo que se les envio previamente.

Contestarán las siguientes preguntas. Eq. 1. estructura molecular del gen AIRE. Eq. 2. función del gen AIRE en el sistema inmune. Eq 3. consecuencias de la falla del gen. Eq 4. Discutirá el síndrome poli endocrino múltiple

y el papel del gen AIRE en su patogenia.

CONCLUSIONES. El establecimiento de tolerancia central en el timo es

crítico para evitar enfermedades autoinmunes . el gen regulador autoinmune es crucial para la auto

tolerancia en el timo, ya que promueve la expresión de una amplia gamma de auto antígenos restringidos a patologías.

El mecanismo de tolerancia central es vital para la eliminación de células T auto reactivas y para inducir la expresión de células T reguladoras Foxp3.

La falla en el gen regulador autoinmune ( AIRE) es el causante de la enfermedad llamada síndrome poli endocrino múltiple.

CONCLUSION. La planeación en la didáctica crítica, si bien se basa en una

plan y programa de estudios previamente diseñado, nos permite, realizar durante la clase actividades y dinámicas que le fomenten el interés al alumno, al comprender la importancia del tema tratado, tal es el caso de la sesión presentada, si solamente se habla de los mecanismos de tolerancia central, sin que ellos comprendan el porqué, solamente lo repetirán en determinado momento o para aprobar el examen. Sin embargo si ellos se apropia de un significado real, en donde sepan las consecuencias de la falla de estos mecanismos, les despertará el interés de buscar más información respecto al tema, y eso los obliga a investigar y actualizarse, e igualmente el docente deja de ser un mero reproductor textual de los libros .

REFERENCIAS.Abramson ,J.,Husebye,E.S., (2016).Autoinmune regulator and self-tolerance- molecular and clinical aspects.Immunological reviews.271.121-240El dialogo didáctico mediado en educación a distancia. Tomado de http://aretio.hypothesis.org/380 el 25 de Abril de 2016. Pansza, P., Moran O.P.,Instrumentación didáctica, Unidad III. Material proporcionado por Universidad ETAC. Pansza, G.M., (2005) Elaboración de programas” Operatividad de la didáctica. Tomo 2. Gernika. México.9-42.Regueiro,G.J.R., López,L.C., González,R.S. (2010)errores de la inmunidad. Inmunología. Biología y patología del sistema inmunitario.panamericana, 4/a ed.