Unidos Para La Educación InclusivaTENEMOS

DIFERENCIAS

NUESTROS DERECHOS SON IGUALES

Debora Katy Monge Hernandez

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOSMETA

Encontrar estrategias que favorezcan el desenvolvimiento de un niño con síndrome de Down en el sistema educativo del nivel inicial, ya que esta etapa le brinda los saberes previos de socialización así como de aprendizaje, que servirán para su desenvolvimiento en las posteriores etapas de desarrollo.

Apoyar en el proceso de enseñanza aprendizaje del niño con necesidades especiales, para favorecer su desarrollo integral.

Fomentar la participación de un niño con síndrome de Down, con sus compañeros de sala.

Fomentar en los niños y niñas el valor de la tolerancia.

Lograr en los niños aceptación ha las diferencias,

Favorecer el desarrollo integral de Lucas en el nivel inicial, aula 5 años, desarrollando la creación de una adaptación curricular pertinente.

Generar en los niños y niñas que comparten actividades educativas con Lucas, la capacidad de aceptar diferencias, sentirse participes de actividades que fomenten el respeto y apoyo mutuo.

Contribuir a los niños con síndrome de Down que formen parte de una sala de 5 años, con el modelo de propuesta curricular adaptada para este tipo de necesidades especiales.

TODOS EN LA ESCUELA

Identificar las características y necesidades

Trastorno genético, causa más frecuente de discapacidad cognitiva, psíquica congénita, se presentan cardiopatías congénitas, enfermedades del tracto digestivo, atonía muscular generalizada discapacidad cognitiva.

Trastornos relacionados a la percepción

Visión

¿QUE ES?

AudiciónSINDROME DE DOWN

IMPORTANTE

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

EN FAVOR DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

SOCIEDAD PERUANA DE

PERSONAS CON SÍNDROME DE

DOWN

CEBEPRITESAANEE

LEY GENERAL DE EDUCACIÓNLey Nro. 28044

Apoyo de la familiaApoyo de Instituciones

Apoyo de los docentes

Es necesario que exista:

Adaptaciones de acceso

Ambientes seguros

Eliminación de barreras arquitectónicas.

Mejora condiciones de iluminación o sonoridad.Mobiliario adaptado.

Profesores de apoyo, las ayudas técnicas y tecnológicas.

Orientación y movilidad: técnicas que permiten mejorar la autonomía personal en sus desplazamientos.

Sensibilizarles acerca de la discapacidad.

Apoyo de los niños y niñas del aula

Valorar el esfuerzo del alumno con discapacidad. La metodología a emplear en el aula debe favorecer la cooperación y participación de todos.Habilidades de vida diaria: aprendizaje de técnicas para realizar actividades cotidianas con autonomía relacionadas con el orden, la higiene y el aseo, la alimentación, el vestido, utilización del servicio, etc.Habilidades sociales: lenguaje verbal y no verbal, autoestima, etc.

Adaptaciones en la curricula

Estimulación sensorial: potenciación de todos los sentidos para conseguir un mayor desenvolvimiento.

Adaptación de los contenidos priorizando unos sobre otros

Adaptación de la metodología

Adaptación de la evaluación

Eliminación de algún objetivo, o contenido o un cambio del criterio de evaluación

Estimulación visual: métodos y programas específicos para potenciar el resto visual de los alumnos: percepción, memoria, atención visual, utilización y seguimiento de ayudas ópticas y no ópticas, etc.

Desplazamientos en las que se involucran: movimientos de los segmentos del cuerpo.

Dramatización y representación

Asociar imagen a fonemas y grafías.

Agrupación de elementos.

Representación Grafica de la actividad

Consideran la aplicación de nociones y posiciones espaciales, así como también direccionalidad.

Actividad Nº 1

Descripciones.

Creación de ideas.

Sensaciones táctiles.Actividad Nº 2

Actividad Nº 3

Seriaciones.

Ordenamientos posicionales.

Utilizar nociones de direccionalidad.

Uso de cuantificadores.

Reconocimiento de ideas.

Lectura de pictogramas.

Actividad Nº 4

Graficar.

Ordenar secuencias temporales.

Escritura de grafías.

Actividad Nº 5 Descripciones.

Creación de pictogramas.

MATERIALES A USAR

TARJETAS GRAFICAS

SECUENCIAS TEMPORALES

TARJETAS PICTOGRAMAS

El

de los

PROGRAMA CLIC

sino la incomprensión

la que hace difícil la vida,

No es la discapacidad

y las acciones de los demás.