Discapac idades

Dif icul tades para

e jecutar acc iones o

tareas , y las

restr icc iones de la

par t ic ipac ión son

problemas para

par t ic ipar en s i tuac iones

vi ta les .

Discapacidad Auditiva

Es la pérdida total de la

audición en uno o ambos

oídos. La pérdida de la audición se

refiere a la pérdida de la capacidad

de oír, bien sea total o parcial.

Tipos

Discapacidad Visual

Disminución total o par-

cial de la vista.

Agudeza

Visual

Campo

Visual

Ayudas

Protección Personal, Baston

Perro Guía y Guia Vidente

Proceso de Intervención

Académica

Mobiliario, vías de Transito, Ajustes razonables, Instru-

mentación dedactica (expediente), Accesibilidad, tiflotec-

nia (recursos para Ciegos).

Tipos

Hipoacusia: Pérdida auditiva leve

Sordera: Perdida Auditiva profun-

Proceso de intervención Académica

Instrumentación Didáctica (Expediente)

Apoyo Tenologico (Aplicaciones y Videos)

Ajustes Razonables;Conocimiento e Inter-

prete Lengua de Señas Mexicana (LSM) )

Población Indígena Es innegable que la siempre mayor presencia social de los movimientos indígenas en

América Latina otorga una nueva dimensión a su participación y a sus reivindicaciones sociales, incorpo-rando temas nuevos en la agenda política y mediática y abriendo el campo a nuevos espacios de dialogo

Acciones a Realizar - Conocer la cultura de la comunidad indí-gena del estudiante. - Dotar de herramientas tecnológicas do-centes para el acceso y atención de estu-diantes con necesidades educativas espe-ciales - De ser posible el personal debe dominar la lengua indígena.

Discapacidad

Motr iz

defic iencia que provoca en e l in-dividuo que la

padece alguna defunción en e l aparato locomotor.

Discapacidad In-te lectul l imitaciones signifi -cativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adap-tat iva, expresada en habi-l idades adaptativas.

Tipos Leve, Moderada, Grave y profunda. Habi l idades afectadas son: (Conceptuales: comunicación y lenguaje . académicas ( l e c A u t o d e t e r m i n a c i ó n (toma de deci siones) . tura y e scr i tura) . . Socia les : establecer re laciones socia-le s e interpersonales. competencia emocional , so-c ia l y responsabil idad Pract icas: funcionar en la vida diaria funcionar en la vida diaria o c u p a c i o n a l e s ( t r a b a j o , ocio y recreac ión Proceso de Intervención Académi-ca Intrumentación Didáctica ; (Expediente ) Ajustes razonables. (Tiempo en actividades, Disminuir actividades, Establecer ru-tinas, Accesibi l idad;

Altass Capacidades

habilidad intelectual significativamente ele-vada que individualiza

a un ser humano. Talentosos: Se desarrollan en un área concreta científica, Intelec-tual artística. Superdotados: Se desarrollan en cualquier área. Tipos

Motriz: Óseo Articular Artrogriposis Agenesias Miopatías Muscular Reumatismo, Traumatismos Neuromotriz: lesiones Medula Espinal Traumatismos Tumores Malformaciones congénitas Procesos infecciosos

Lesiones Nivel Cerebral

Parálisis cerebral

Proceso de Intervención Académi-ca

Intrumentación Didáctica; Expediente Ajustes razonables; Mobiliario Vías de Transito Infraestructura Accesibilidad; Desplazamiento Movimiento

M o d e l o s r e l a c i o n a d o s (atención a superdotación): •Basados en rendimiento •Socioculturales •Cognitivos Características de Estudiantes Superdotados. • Facilidad de Aprendizaje –

aprendizaje autodirigido • Destreza lógico- matemático • Lenguaje o vocabulario avan-

zado. • Pensamiento creativo. • Interés e iniciativa • Perfeccionistas, Sensibles, au-

tocríticos, intolerantes • Instrumentos de evaluación • Pruebas Subjetivas: Nominación de profesores, padres y compañeros. Pruebas informales de rendimien-to. Autobiografías, autoinformes • Pruebas Objetivas Test de inteligencia general. Test de aptitudes especificas. Test de creatividad. Resultados escolares • Seguimiento y evaluacion