111Equation Chapter 1 Section 1

INSTITUTO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS

INGENIERÍA ELECTRÓNICA

TRABAJO:

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

ALUMNO:

ERICK BELLO SANCHEZ

CATEDRÁTICO:

DR. WALDEMAR PÉREZ BAILÓN

CD. Y PUERTO DE LÁZARO CÁRDENAS, MICHOACÁN A 03 DE FEBRERO DE 2015.

Av. Melchor Ocampo # 2555, Col. Cuarto Sector, C.P. 60950, Cd. Lázaro Cárdenas, Michoacán, Teléfono (753) 53 7 19 77, 53 2 10 40, 53 7 53 91, 53 7 53 92 Dirección Ext. 109 , Fax. 108

e-mail: direccion@itlac.mx Internet: www.itlazarocardenas.edu.mx.

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ÍNDICE:

Índice.......................................................................................................................................ii

Introducción............................................................................................................................1

1.1 Investigación pura y aplicada............................................................................................1

1.2 Investigación cualitativa y cuantitativa.............................................................................2

1.3 Investigación no experimental, cuasi experimental y experimental.................................4

1.4 Investigación de campo.....................................................................................................5

1.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos.......................................................6

Bibliografía.............................................................................................................................7

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INTRODUCCIÓN

La investigación es un proceso inherente al ser humano, sin embargo, la investigación

científica es un proceso que mediante la aplicación del método científico intenta obtener

información relevante y objetiva, para entender, verificar, corregir o aplicar el

conocimiento acerca del sujeto u objeto de estudio.

La investigación puede clasificarse básicamente en dos formas, pura y aplicada, la

investigación pura se encarga de plantear la teoría, mientras que la investigación aplicada se

encarga de confrontar esta teoría con la realidad; dentro de la clasificación de la

investigación aplicada distinguimos algunos otros tipo como son, histórica, descriptiva y

experimental por mencionar algunos.

"Consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo de

llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigación

más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los

procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible

emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una

investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico." Best, J. W. (2000).

1.1 INVESTIGACION PURA Y APLICADA

Investigación pura

La investigación pura también recibe los nombres de básica o fundamental, se desarrolla

dentro de un marco casi completamente teórico, y su principal objetivo es el desarrollo de

teoría a partir del descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Este tipo de

investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de transpolar sus

hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. Se preocupa poco por aplicar sus

hallazgos por considerar que esto corresponde a una persona ajena al investigador. A pesar

de su aplicación no inmediata este tipo de investigación busca el progreso científico

mediante la presentación de amplias generalizaciones con visión hacia formulaciones

hipotéticas de aplicación posterior. Al igual que otros tipos de investigación este persigue

también el desarrollo de teorías basadas en principios y leyes.

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En resumen se puede decir que esta investigación genera o amplia el conocimiento que se

tiene, y deja abierto a la investigación aplicada el uso de este conocimiento para el progreso

de la ciencia en algún campo de estudio.

Investigación aplicada

La investigación aplicada recibe también los nombres de active o dinámica, se encuentra

íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aporte teóricos,

su principal objetivo es la confrontación de la teoría con la realidad.

Este tipo de investigación se encarga del estudio y aplicación de la investigación a

problemas concretos en situaciones concretas, es decir, es más puntual y objetiva en

comparación con la investigación pura, sin embargo, esto origina que sea de menor alcance,

pero de gran repercusión en el campo en el que se esté aplicando, ya que genera

conocimiento más tangible, ya que se dirige a la aplicación inmediata y no al desarrollo de

teorías.

"La investigación aplicada movida por el espíritu de la investigación fundamental, ha

enfocado la atención sobre la solución de teorías. Concierne a un grupo particular más bien

que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el

perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación. Best, J.

W. (2000).

1.2 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.

La investigación cuantitativa usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en

la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento

y probar teorías.

La investigación cuantitativa tiene las siguientes características según (Hernández, et al,

2010).

1. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y

concreto. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.

2. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera

lo que se ha investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un

marco teórico (la teoría que habrá de guiar su estudio), del cual deriva una o varias

hipótesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba

mediante el empleo de los diseños de investigación apropiados.

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3. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas creencias) se generan antes de

recolectar y analizar los datos.

4. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o

conceptos contenidos en las hipótesis).

5. Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante

números (cantidades) y se deben analizar a través de métodos estadísticos.

6. En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones

posibles distintas o “rivales” a la propuesta del estudio (hipótesis), sean desechadas

y se excluya la incertidumbre y minimice el error.

7. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales

(hipótesis) y de estudios previos (teoría).

8. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Los fenómenos que

se observan y/o miden no deben ser afectados por el investigador.

9. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y

se debe tener presente que las decisiones críticas se efectúan antes de recolectar los

datos.

10. En una investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados

en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población).

11. Al final, con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los fenómenos

investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.

12. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas

reglas lógicas, los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad,

y las conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.

13. Esta aproximación utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la

teoría y de ésta se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis que el

investigador busca someter a prueba.

14. La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.

La investigación cualitativa por su enfoque metodológico y su fundamentación tiende a ser

de orden descriptivo, orientado a estructuras teóricas y suele confundirse con la

investigación etnográfica dado su origen y su objeto de investigación. Utiliza

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preferentemente información cualitativa, descriptiva y no cuantificada, es precisamente en

este aspecto donde estriba la diferencia más pronunciada con la investigación cuantitativa.

La investigación cualitativa cuenta con las siguientes características según (Tamayo, 2003).

1. Es inductiva, o mejor cuasi-inductiva; su ruta metodológica se relaciona más con el

descubrimiento y el hallazgo que con la comprobación o la verificación.

2. Es holística. El investigador ve al escenario y a las personas en una perspectiva de

totalidad.

3. Es interactiva y reflexiva. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos

mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio.

4. Es naturalista y se centra en la lógica interna de la realidad que analiza.

5. No impone visiones previas. El investigador cualitativo suspende o aparta

temporalmente sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.

6. Es abierta. No excluye de la recolección y el análisis de datos puntos de vista

distintos.

7. Es humanista. El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a lo

personal y a la experiencia particular del modo en que la misma se percibe, se

siente, se piensa y se actúa por parte de quien la genera o la vive.

8. Es rigurosa de un modo distinto al de la investigación denominada cuantitativa. Los

investigadores cualitativos buscan resolver los problemas de validez y de

confiabilidad por las vías de la exhaustividad (análisis detallado y profundo) y del

consenso intersubjetivo.

1.3 INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL, CUASI EXPERIMENTAL

Y EXPERIMENTAL.

La investigación no experimental puede definirse como la investigación que se realiza sin

manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios donde no hacemos

variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras

variables. (Hernández, et al, 2010). Lo que se hace en la investigación no experimental es

observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para posteriormente

analizarlos.

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En un estudio no experimental no se genera ninguna situación, sino que se observan

situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación por quien la

realiza. En la investigación no experimental las variables independientes ocurren y no es

posible manipularlas, no se tiene control directo sobre dichas variables ni se puede influir

sobre ellas, porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

La investigación experimental es ampliamente utilizada en estudios cuantitativos, como las

encuestas de opinión (surveys), los estudios ex post-facto retrospectivos y prospectivos.

La investigación experimental se caracteriza en general por permitir el establecimiento, con

mayor seguridad de relaciones de causa y efecto, esto debido a los métodos que esta utiliza.

Las características principales de la investigación experimental según (Tamayo, 2003), se

enlistan a continuación.

1. Usa grupo experimental y de control

2. El investigador manipula el factor supuestamente causal

3. Utiliza elementos al azar para la selección y asignación de sujetos y tratamiento.

4. Es artificial y restrictiva.

La investigación cuasi-experimental estudia relaciones de causa y efecto al igual que la

experimental pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que pueden

afectar el experimento.

Se recomienda este tipo de investigación en situaciones naturales en donde no es posible el

control experimental riguroso.

1.4 INVESTIGACIÓN DE CAMPO.

La investigación de campo es aquella que utiliza información o datos obtenidos

principalmente de la observación directa, in situ, de un fenómeno y de las percepciones de

los actores principales de un suceso o evento social o natural. (Pacheco et al 2006).

El fenómeno puede ocurrir de manera natural o ser provocado por el investigador con un

estricto control de las variables que intervienen en este. En este tipo de investigación si se

requiere recabar datos se recurre directamente a las personas que los tienen, si se trata de

probar la efectividad de un método o material se ponen en práctica y se registran

sistemáticamente los resultados que se van observando, de todo lo anterior podemos

concluir que es la realidad misma la principal fuente de información de la investigación de

campo.

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1.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.

Recolectar los datos implica la elaboración de un plan detallado de procedimientos que

conduzcan a reunir datos con un propósito específico. Este plan incluye determinar:

1. ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos?

2. ¿En dónde se localizan las fuentes de recolección?

3. ¿A través de qué medio o método se van a recolectar los datos?

4. Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para que puedan

analizarse y respondamos al planteamiento del problema?

En la investigación se dispone de diversos tipos de instrumentos para medir las

variables de interés y en algunos casos llegan a combinarse varias técnicas de

recolección de los datos. A continuación se describen brevemente.

CUESTIONARIO

Tal vez el instrumento más utilizado para recolectar los datos es el cuestionario. Un

cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir.

El contenido de las preguntas de un cuestionario es tan variado como los aspectos que

mide. Básicamente se consideran dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.

ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES

Los métodos más conocidos para medir por escalas las variables que constituyen actitudes

son: el escalamiento Likert, el diferencial semántico y la escala de Guttman, el primero fue

desarrollado por Rensis Likert en 1932, Consiste en un conjunto de ítems presentados en

forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reacción de los participantes. La

escala de Guttman técnica para medir las actitudes y al igual que Likert se fundamenta en

afirmaciones o juicios respecto del concepto u objeto de actitud, ante los cuales los

participantes deben externar su opinión seleccionando uno de los puntos o categorías de la

escala respectiva.

ANÁLISIS DE CONTENIDO CUANTITATIVO

Es una técnica para estudiar cualquier tipo de comunicación de una manera “objetiva” y

sistemática, que cuantifica los mensajes o contenidos en categorías y subcategorías, y los

somete a análisis estadístico.

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OBSERVACION

Este método de recolección de datos consiste en el registro sistemático, válido y confiable

de comportamientos y situaciones observables, a través de un conjunto de categorías y

subcategorías.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS E INVENTARIOS

Estas pruebas o inventarios miden variables específicas, como la inteligencia, la

personalidad en general, la personalidad autoritaria, el razonamiento matemático, el sentido

de vida, la satisfacción laboral, el tipo de cultura organizacional, el estrés preoperatorio, la

depresión posparto, la adaptación al colegio, etcétera.

DATOS SECUNDARIOS

Implica la revisión de documentos, registros públicos y archivos físicos o electrónicos. Para

confrontar esta información con nuestras nuestras hipótesis iniciales.

INSTRUMENTOS MECÁNICOS O ELECTRÓNICOS

Sistemas de medición por aparatos, como el detector de mentiras, o polígrafo, que

considera la respuesta galvánica de la piel (en investigaciones sobre crímenes); la pistola

láser, que mide la velocidad a la que circula un automóvil desde un punto externo al

vehículo (en estudios sobre el comportamiento de conductores)

BIBLIOGRAFÍA:

Best, John. W, Cómo investigar en educación, 1ª edición, editorial Morata, 1974

Hernández Sampieri Roberto, Fernández Collado Carlos, Bautista Lucio Pilar, Metodología

de la Investigación, 5ª edición, editorial Mc. Graw Hill, 2010.

Moreno Bayardo María Guadalupe, Introducción a la metodología de la investigación

educativa, 1ª edición, editorial Progreso, 1987.

Pacheco Espejel Arturo Andrés, Cruz Estrada María Cristina, Metodología critica de la

investigación. Lógica procedimiento y técnicas, 1ª edición, editorial CECSA, 2006.

Tamayo y Tamayo Mario, El Proceso de la Investigación Científica, 4ª edición, editorial

Limusa, 2003.

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