Implementación de nuevas metodologías para la transferencia del conocimiento mediante

ambientes virtuales de aprendizaje, logrando ofrecer soluciones tecnológicas y de gestión de

información geográfica relacionadas con la Geomática y las tecnologías geoespaciales.

Viviana Andrea Escobar Márquez

Cód. 20102025076

Brainn Stewart López León

Cód. 20062025056

TIPO DE TRABAJO: Pasantía.

PRESENTADO A:

CONSEJO DE CARRERA DEL PROYECTO CURRICULAR DE

INGENIERÍA CATASTRAL Y GEODESIA

Proyecto para optar por el título de Ingeniero Catastral y Geodesta

Director interno:

ING. German Ramírez Ramos

Director externo:

ING. Pedro Karin Serrato

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Ingeniería Catastral y Geodesia

Facultad de Ingeniería

Bogotá

2017

2

Implementación de nuevas metodologías para la transferencia del conocimiento mediante

ambientes virtuales de aprendizaje, logrando ofrecer soluciones tecnológicas y de gestión de

información geográfica relacionadas con la Geomática y las tecnologías geoespaciales.

Contenido RESUMEN ...................................................................................................................................................... 3

OBJETIVOS .................................................................................................................................................... 4

OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................... 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................................... 4

RESULTADOS ALCANZADOS ......................................................................................................................... 5

ANÁLISIS DE RESULTADOS ........................................................................................................................... 8

CURSO DE CARTOGRAFÍA EN AMBIENTE SIG: ........................................................................................... 8

CURSO DE FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA .......................................... 11

CURSO DE ESTÁNDARES DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA: .................................................................... 13

EVALUACIÓN DE OBJETIVOS ...................................................................................................................... 17

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................................... 20

3

Implementación de nuevas metodologías para la transferencia del conocimiento mediante ambientes virtuales de aprendizaje, logrando ofrecer soluciones tecnológicas y de gestión de

información geográfica relacionadas con la Geomática y las tecnologías geoespaciales

RESUMEN

En el centro de investigación y desarrollo en información geográfica (CIAF) del IGAC se están desarrollando diferentes estrategias que permiten la transferencia de conocimiento de los más especializados a usuarios nuevos mediante la implementación de cursos presenciales y virtuales, estos programas promueven el desarrollo de capacidades tanto en organizaciones institucionales como nacionales en términos del uso de las Infraestructuras de Datos Espaciales, la Percepción Remota y los Sistemas de Información Geográfica, de manera que permitan la organización y el acceso a la información geográfica necesaria para optimizar el desarrollo del país y de la región.

En la actualidad la oficina del CIAF está ofreciendo cursos presenciales y algunos virtuales a diversos sectores de la población que están interesados en temas relacionados con el análisis y tratamiento de información espacial, con el proyecto de Telecentro Regional se busca llegar a aquellas personas que no cuentan con la capacidad de tomar los cursos presenciales debido a que estos solo son ofrecidos en la sede central del IGAC, estos cursos pueden aportar un gran valor a los profesionales y entidades privadas del país en el desarrollo de sus actividades en Geomática y SIG. Implementando las herramientas adecuadas se logrará divulgar de manera eficiente el conocimiento y experiencia del IGAC a los usuarios que se desempeñen en labores de Geomática, logrando la estandarización de procesos que ayuden al desarrollo de la nación.

4

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Generar la virtualización de los cursos del área de Geomática que actualmente son ofrecidos por el Instituto Geográfico Agustín Codazzi tanto en software libre como en software comercial, obteniendo soluciones tecnológicas que permitirán optimizar los tiempos de capacitación, logrando una metodología de aprendizaje más óptima y facilitando la transferencia del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Organizar y actualizar los contenidos de los cursos que actualmente se dictan de

manera presencial.

2. Generar presentaciones dinámicas con los contenidos teóricos de cada temática

permitiendo la transferencia del conocimiento de manera virtual.

3. Crear un documento de apoyo por cada asignatura con los contenidos temáticos y

referencias bibliográficas, permitiendo al estudiante una profundización autónoma en

cada una.

4. Generar videos tutoriales que consistirán en una serie de pasos que van aumentando

el nivel de dificultad y entendimiento acerca de las herramientas que poseen el

software libre y privado para el tratamiento de la información geográfica en su última

versión disponible.

5. Realizar presentaciones animadas que contendrán los procedimientos paso a paso

para la resolución de los problemas planteados en forma de talleres en algunas

temáticas, que le permitirán a los usuarios reforzar los conocimientos adquiridos

durante el curso.

6. Incentivar el autoaprendizaje de los usuarios mediante la evaluación de los

conocimientos adquiridos a través de esta metodología con el fin de que obtengan

una certificación de aprobación de los cursos.

7. Ampliar la oferta educativa del IGAC, pasando de una capacitación presencial a una

transferencia de conocimiento virtual aumentando su cobertura a nivel nacional e

internacional.

5

RESULTADOS ALCANZADOS

La oficina del CIAF logró obtener un producto de calidad que estuvo acorde a la normatividad internacional y que puede tomar como referencia para el desarrollo de proyectos de investigación futuros, para lograr este objetivo se comenzó con la creación de un proyecto llamado Telecentro Regional por la necesidad de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera que apoyen su labor y que, para el caso del proceso de formación y transferencia de conocimiento ayuden a mejorar el servicio prestado y potencien nuevas modalidades pedagógicas como la educación en ambientes virtuales de aprendizaje, aumentando con ello la competitividad del IGAC y mejorando el desempeño en la gestión de sus programas de formación.

Gracias a esto se genera la idea de la creación del Telecentro Regional en Tecnologías Geoespaciales como la plataforma virtual de aprendizaje perteneciente al grupo de Gestión del conocimiento del CIAF. Debido al interés del país por vincularse al proceso que desarrolla el Centro Regional de Enseñanza en Ciencia y Tecnología del Espacio para América Latina y El Caribe, CRECTEALC, se comienza la complementación de las acciones educativas gracias a una alternativa innovadora en teleeducación y educación virtual, para ofrecer de forma continua, un ambiente de aprendizaje y enseñanza, sobre temas orientados a las Tecnologías Geoespaciales. El Telecentro Regional desarrolla y gestiona procesos de transferencia de conocimientos

mediante la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación TIC´s, mediante

ambientes virtuales de aprendizaje y la formulación de nuevas metodologías pedagógicas,

contribuyendo así al desarrollo humano de los países latinoamericanos y del Caribe y además

genera procesos de actualización y mejora constantes, con el fin de incentivar la competitividad

y mejoramiento del desempeño del IGAC por medio del CIAF en la gestión de sus programas de

formación.

Las metodologías que se implementaron para la transferencia del conocimiento fueron:

1. Conversión de contenidos: Actualmente el CIAF ofrece una oferta educativa muy variada

y completa que permite a la persona que lo realiza tener conocimientos competitivos en

ciertas áreas del conocimiento, debido a que estos se realizan de manera presencial en

las instalaciones del IGAC Sede Central en una jornada continua diurna muchos de los

usuarios que deseaban tomar los cursos quedaban excluidos ya sea por distancia o

tiempo, el objetivo de la implementación de esta metodología fue precisamente hacerla

más incluyente, ya que se realizó la conversión de los contenidos temáticos que se dictan

presencialmente a un modelo virtual tratando de generar los mismos conocimientos y la

obtención de las mismas certificaciones.

2. Generación de documentos de apoyo: Esta es otra de las metodologías que se llevaron a

cabo para la transferencia del conocimiento, si bien la utilización de medios audiovisuales

facilitan la comprensión de contenidos, en estos no siempre se explica todo debido a que

6

deben hacerse cortos para optimizar el tamaño de almacenamiento con una buena

resolución y así poder cargarlos en la plataforma del Telecentro, es por esto que se

generaron los documentos de apoyo como complemento, en los que se encuentra

explicados los contenidos de las asignaturas y se realiza una invitación a consultar

bibliografía adicional para una mejor profundización.

3. Tutoriales en video de prácticas: Esta es sin duda una de las metodologías más

importantes que se implementaron, sobre todo porque hasta el momento no se tenía

registro de que se hubiera utilizado antes, se basa en crear una afinidad entre el usuario

y el software, haciendo que el usuario pueda interactuar de manera natural con él. Estos

videos tutoriales consistieron en una serie de pasos que van aumentando el nivel de

dificultad y entendimiento acerca de las herramientas que poseen el software libre y

privado para el tratamiento de la información geográfica en su última versión disponible.

4. Evaluación para la obtención de certificaciones: A la hora de evaluar la calificación tendrá

la misma rigurosidad sin importar la metodología que el estudiante implemente y se

obtendrá el mismo reconocimiento si este es aprobado, con estas nuevas metodologías

de transferencia del conocimiento se pretende incluir población, pero también capacitar

a las territoriales para qué los métodos que se apliquen en la solución de problemáticas

sean homogenizadas. El modelo de aprendizaje que se implanto en el IGAC ofrece estas

tres alternativas debido a que entiende que todos los estudiantes no tienen las mismas

capacidades ni métodos de aprendizaje por lo que se quiere hacer de una manera más

atractiva.

La metodología de aprendizaje se basó en la realización de videos tutoriales que permitieron el

aprendizaje virtual. Este proceso se llevó a cabo en una primera etapa gracias a la necesidad que

tenían las diferentes territoriales en Colombia por capacitar y actualizar a sus funcionarios pero

que por motivos de tiempo y desplazamiento no era posible que se hicieran de manera presencial

en la sede central del IGAC.

En esta primera etapa se obtuvieron tres cursos que engloban algunos de los temas más

importantes de los Sistemas de información geográfica entre los que encontramos Cartografía

digital en ambiente SIG, fundamentos SIG y estándares de información geográfica; cada uno de

ellos cuenta con las herramientas necesarias para un aprendizaje optimo como: una pequeña

introducción al curso y la presentación de cada uno de los docentes que acompañaran el proceso

del estudiante de manera virtual, un cronograma de actividades para el seguimiento de los

procesos, la temática explicada de forma didáctica y corta para su fácil interpretación, guías y

textos de apoyo que sirven como complemento del aprendizaje autónomo y videos de algunos

ejercicios propuestos para comprender los procedimientos más claramente. Finalmente dentro

de cada curso se cuenta con una evaluación objetiva de los conocimientos que debieron ser

adquiridos en el curso.

7

La elaboración del material que se cargó en la plataforma para el beneficio de los usuarios fue un

proceso a cargo de los pasantes con controles por parte del Jefe de la oficina el CIAF, los

encargados de la oficina de Telecentro regional y los docentes de cada asignatura, sin embargo

el acompañamiento del curso será realizado por los docentes que están capacitados para tal fin,

ellos actualmente se encuentran a cargo de los cursos presenciales por lo que son las personas

más idóneas para guiar a los usuarios en el transcurso del curso, además de evaluar los

conocimientos adquiridos por los beneficiarios para su posterior certificación.

8

ANÁLISIS DE RESULTADOS

La primera parte del proyecto de Telecentro Regional tuvo a cargo el plan de capacitación de

tierras, estos serán los primeros usuarios en beneficiarse con la implementación de esta nueva

metodología para la trasferencia del conocimiento que se usara en el IGAC. Esta parte del

proyecto se basó en tres cursos:

CURSO DE CARTOGRAFÍA EN AMBIENTE SIG:

El objetivo de este curso será actualizar a los profesionales y técnicos participantes en los

elementos conceptuales, fases y técnicas de la cartografía. Para desarrollar el proceso de

aprendizaje, el estudiante encontrará a su disposición material que incluye documentos con

fundamentos teóricos de apoyo en formato PDF, animaciones, ejercicios interactivos de

comprensión de los temas vistos y demás herramientas de comunicación e interacción como

chats, foros de discusión, etc., que servirán como soporte a la aclaración de dudas, a la solución

de problemas y para la presentación de algunas evaluaciones de contenidos temáticos.

Adicionalmente, como complemento didáctico del curso de Cartografía Básica y Digital, la

plataforma dispone de material multimedia en forma de video-tutoriales, que permiten orientar

al estudiante de manera dinámica en los diferentes aspectos del conocimiento relacionados con

la materia de estudio.

Para cada semana o unidad de aprendizaje el estudiante deberá realizar una serie de actividades

de forma individual, así como una serie de actividades interactivas, cooperativas y colaborativas

que permitirán la interacción con los compañeros de tal forma que se logre crear una verdadera

comunidad virtual. Estas actividades comprenden la participación en los foros de discusión, la

realización de diversos talleres individuales o grupales y evaluaciones para medir el nivel de

aprendizaje logrado por el estudiante.

El contenido temático de este curso fue el siguiente:

I. Fases de la Cartografía: Preparación de datos

II. Fases de la Cartografía: Entrada de datos

III. Fases de la Cartografía: Edición de datos

IV. Fases de la Cartografía: Salida de datos

Este curso será desarrollado por el estudiante a lo largo de 4 semanas en las que podrá distribuir

su tiempo de manera adecuada para realizar todos los ejercicios propuestos y evaluaciones

correspondientes, los temas a desarrollar en cada semana serán:

SEMANA UNO: Cartografía básica y preparación de los datos.

En esa semana el material preparado corresponde a:

- Fases de la Cartografía Digital.

9

- Modelo de datos de Cartografía.

- Parámetros creación feature class vía.

- Especificaciones técnicas para la edición cartográfica.

- Especificaciones y consideraciones generales para la digitalización y edición de

cartografía Esc. 10.000.

- Fundamentos de cartografía digital.

- Magna-Sirgas.

- Video tutoriales correspondientes a la semana 1

- Taller actividad.

Además como parte de la implementación de las nuevas metodologías de aprendizaje

los siguientes temas son explicados en videos animados y con términos que facilitan su

comprensión.

Geoide, elipsoide

Datum, introducción

Definiciones y tipos de mapas

Proyecciones

Sistemas de coordenadas

Escala

Para la evaluación del trabajo realizado durante esta semana se preparó: - Taller sobre la preparación de los datos. - Test de selección múltiple sobre la preparación de los datos. SEMANA DOS Y TRES: Entrada de los datos y edición de datos. Los objetivos que se pretenden cumplir en estas próximas semanas corresponden a orientación del estudiante hacia la comprensión de las fases de la cartografía digital mediante la preparación y utilización de datos, el estudiante al finalizar esta semana deberá:

Conocer cómo se preparan los datos que van a servir como insumo en la elaboración de cartografía.

Comprender cómo se ingresan los datos que van servir de insumo en la elaboración de cartografía.

Aprender a editar los datos para que sean útiles y que cumplan con las especificaciones técnicas para la generación cartográfica.

10

Como en esta semana el estudiante deberá aprender a manejar datos geográficos y editarlos en software especializado el método de trabajo será mediante videos donde se muestren algunas herramientas de edición y como cargar datos, los temas a tratar serán:

Autocompletar Polígono (Auto Complete Polygon). Cargue de datos a una geodatabase a partir de un shapefile en ArcCatalog. Cargue de datos a una geodatabase a partir de un shapefile en ArcMap. Herramienta Snapping. Cortar línea (Split Tool). Cortar polígonos (Cut Polygons Tool). Crear Punto (Create New Feature). Crear nueva línea (Create New Feature). Crear nuevo Polígono (Create New Feature). Extender línea (Extend Tool). Combinación de líneas o polígonos (Merge). Redibujar Bordes (Reshape Feature Tool). Verificar sentido de digitalización. Reclasificación de curvas de nivel a partir de sentencias SQL.

Las evidencias para la evaluación del cumplimiento de los objetivos de esta semana son: - Taller sobre la entrada de los datos. - Test de selección múltiple sobre la edición de datos. - Taller edición de datos. - Test de falso o verdadero sobre la preparación, entrada y edición de datos.

SEMANA CUATRO: Salida de datos. En esta semana el estudiante deberá aprender a generar las salidas finales de los mapas elaborados. Para ello se dispusieron una serie de videos que permiten realizar las salidas graficas correspondientes aprendiendo a utilizar herramientas de edición y configuración del papel, reglas específicas y elementos que debe llevar un mapa según estándares de información, entre el material de apoyo y los de video de instrucciones se encuentran:

Cambiar_estido_de_una_Capa Simbología_ClasificadaXAtrib simbología_por_rango Crear_Diagrámas Rotulación estándar ESRI Rotulación por clases de simbología Rotulación Maplex Mdo Layout y Dataframe Ajuste de papel

11

Barra de herramientas “Layout” Guías para el diseño ajustado Barra de herramientas “Draw” Grilla de coordenadas Escala gráfica Escala numérica Convenciones_y_leyenda Otros textos Gráficos (Logos) Norte

La evaluación de esta semana consta de: - Taller sobre salida de datos - Participación en el foro de discusión sobre tecnología que facilitan la generación y uso de la cartografía digital. CURSO DE FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

El objetivo principal del curso consiste en dar a conocer los fundamentos teóricos y prácticos de

los Sistemas de Información Geográfica, a partir del uso de tecnologías con el fin de mejorar el

tratamiento de los datos en los proyectos que involucran datos espaciales.

Este curso se dividirá en modulos y cada uno de ellos tendrá temas específicos: MODULO 1: Conceptos básicos de Cartografía (Teoría y Práctica)

Fundamentos de Geodesia. Superficie terrestre & Geoide. Forma y redondez de la tierra, el elipsoide. Datum (horizontal y vertical). Fundamentos de Cartografía. Introducción. Definiciones. Tipos de mapas. Proyecciones cartográficas. Sistemas de coordenadas.

Escala. MODULO 2: Conceptos de Infraestructura de Datos Espaciales IDE.

Fundamentos IDE. Reflexiones de información Geográfica. Situación actual del mercado de información Geográfica. ¿Qué es una IDE?

12

Visión de las IDE. Componentes de una IDE. Comunidad Políticas de IG. Estándares de IG. Tecnologías de información. Datos e información geográfica. Gestión del conocimiento. Casos IDE. Casos internacionales. Casos regionales. Casos nacionales. Casos sectoriales.

Casos institucionales. MODULO 3: Conceptos de Sistemas de Información Geográfica (SIG).

Fundamentos SIG. Introducción. Historia y orígenes de los SIG. Evolución de los SIG Tendencias a futuro. Definición de SIG. Conceptos. Componentes de un SIG. Recursos. Aplicaciones SIG. Software para SIG. Funcionalidades básicas. Introducción Entrada de datos. Manejo de datos Despliegue de datos. Exploración de datos. Análisis de datos. Tipos de análisis Salida de datos. Entrada y almacenamiento de datos. Fuentes de información. Métodos de captura. Fases de la generación de cartografía digital para un SIG.

Fases del ciclo de vida de un SIG. MODULO 4: Práctica de SIG.

Interfaz de los software SIG.

13

Georreferenciación de una capa tipo ráster. Realizar una salida gráfica. Recopilar las capas digitalizadas y las capas resultados de los análisis efectuados sobre un caso supuesto.

Para verificar que el objetivo del curso se ha cumplido se diseñaron unos cuestionarios, evaluaciones, un ejercicio práctico y las siguientes pruebas prácticas:

Práctica I

Explorar y entender el funcionamiento de las diferentes herramientas de los

software SIG.

Práctica II

Georreferenciar capas tipo ráster.

Práctica III

Consumir servicios WFS y WMS, generar simbología a las entidades geográficas

trabajadas y elaborar una salida gráfica.

Practica IV

Organizar información en diversos formatos, importar y exportar, digitalizar elementos

geográficos de diferentes tipos de geometría, interactuar con herramientas de análisis.

La finalidad de estas prácticas es mostrar al estudiante el desarrollo paso a paso de las actividades propuestas, de tal forma que el estudiante aprenda a interactuar con el software propuesto. CURSO DE ESTÁNDARES DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA:

El desarrollo de este curso es importante en la medida que da continuidad a la temática de IDE,

enfatizando en la generación de conocimiento, así como el fomento del uso y la aplicación de

estándares de información geográfica, de modo que redunde para los participantes, en buenas

prácticas y el aumento de la calidad de los datos, la información y los procedimientos que

ejecuten en el ejercicio de su labor profesional.

Proporcionar un dominio básico de los fundamentos conceptuales, técnicos y normativos para la

aplicación de estándares a la información geográfica, acentuando su necesidad, potencialidad y

funcionalidad, de modo que se destaque la importancia que tiene la estandarización en la gestión

de información geográfica, además de tener en cuenta los avances tecnológicos de

comunicación, geocodificación y recursos web, como objetivos específicos este curso tiene:

Aprender los conceptos básicos sobre normatividad, tipos y procesos en la formulación

de los estándares de información geográfica.

Conocer las organizaciones pertinentes en asuntos de estandarización y la normatividad

existente más usual en los contextos nacionales e internacionales.

14

Comprender los principios fundamentales de calidad en cuanto a diagnóstico, métodos

de evaluación, métricas y normativas dispuestas para optimizar la información geográfica.

Conocer los fundamentos teóricos y metodologías básicas para la catalogación,

modelización, clasificación, gestión de metadatos y compilación, necesarias en el manejo

de la información geográfica.

Generar cultura de buenas prácticas en la ejecución de proyectos donde intervenga la

producción, uso y tratamiento de información geográfica.

En curso se divide en 6 unidades temáticas que comprenden:

1. Generalidades y contexto de la estandarización: Introducir al estudiante en las generalidades de la temática e identificar la necesidad como componente estructural de las IDE en el contexto de desarrollo nacional e internacional.

Conceptos básicos.

Contexto internacional.

Contexto nacional.

2. Catalogación de objetos geográficos: Entender el rol que cumple la catalogación de los objetos en el marco de la estandarización de la información geográfica para la consolidación de una IDE.

Conceptos básicos.

Estándares de catalogación de objetos.

Catálogo de Objetos Geográficos IGAC.

3. Metadatos geográficos: Comprender la manera en que los metadatos geográficos constituyen uno de los componentes centrales de la IDE, permitiendo consultar, evaluar, comparar, acceder y utilizar la información geográfica disponible.

Conceptos básicos.

Normatividad.

Herramientas para la creación de metadatos geográficos.

4. Especificaciones técnicas de productos geográficos: Identificar la importancia que tiene una especificación técnica en la planeación de un conjunto de datos o un producto geográfico.

Conceptos básicos y normatividad.

Generalidades de la especificación técnica.

Realización de una especificación técnica.

15

5. Calidad de la información geográfica: Establecer los conceptos básicos y la metodología necesarias para evaluar la calidad de un producto geográfico.

Conceptos básicos y normatividad.

Elementos de calidad para los datos geográficos.

Metodología para el proceso de evaluación de calidad.

6. Estándares tecnológicos: Establecer los conceptos y los lineamientos técnicos necesarios para disponer la información geográfica a través de servicios web en el contexto de la interoperabilidad de información geográfica.

Conceptos básicos.

Especificaciones y normatividad.

Servicios de información geográfica en línea. Estas 6 unidades temáticas se desarrollaran durante de 3 semanas de la siguiente forma: Durante la primera semana del curso se hará énfasis en el desarrollo de conceptos fundamentales que permitan adentrarse en las generalidades de la temática. Igualmente, se precisarán algunas definiciones y se identificará su necesidad como componente estructural de las Infraestructuras de Datos Espaciales –IDE, en un contexto de desarrollo relacionado con la administración y disposición de la información geográfica tanto a nivel internacional como nacional. En un segundo momento los estudiantes tendrán la oportunidad de conceptualizar y entender el rol que cumple la catalogación de objetos en el marco de estandarización de la información geográfica, para el desarrollo y puesta en marcha de una Infraestructura de Datos Espaciales - IDE. Es importante mencionar que este proceso implica realizar la abstracción de una realidad mediante la utilización de objetos geográficos. Por tal razón, emplear un Catálogo de Objetos Geográficos es la primera aproximación a una representación abstracta y simplificada de la realidad, la cual es manejada en un Sistema de Información Geográfica. Esta semana se evaluara mediante una actividad de investigación y un taller. Durante la segunda semana del curso, en un primer momento los estudiantes tendrán la oportunidad de comprender por qué los metadatos geográficos constituyen uno de los componentes centrales de las IDE’s, permitiendo consultar, evaluar, comparar, acceder y utilizar la información geográfica disponible. Los metadatos de información geográfica informan a los usuarios sobre las características de los datos geográficos existentes. Con esta información los usuarios pueden entender qué es lo que representan y cómo lo representan, al tiempo que se facilita su búsqueda y selección. En un segundo momento los estudiantes tendrán la oportunidad de identificar la importancia que tiene una especificación técnica en la planeación de un conjunto de datos o producto geográfico.

16

Las especificaciones técnicas pretenden definir los estándares y las actividades mínimas que se deben cumplir durante el proceso de creación de un producto específico, según las expectativas del mismo y los requerimientos del usuario. De ahí que la información contenida en la especificación sirve de fuente y soporte macro, tanto en la producción como en la documentación a través del metadato y la evaluación de calidad, entre otros. Esta semana se avaluara mediante un test falso/verdadero. Durante la tercera semana del curso, en un primer momento los estudiantes tendrán la oportunidad de identificar la importancia que tiene una especificación técnica en la planeación de un conjunto de datos o producto geográfico, a través de la generación de las mismas. En un segundo momento se establecerán los conceptos básicos y la metodología necesaria para evaluar la calidad de un producto geográfico. En este orden de ideas, la normalización y la calidad irán siempre de la mano y por ello es lógico que cuando se desarrolla un grupo de normas específicas para un sector, como es el caso de la información geográfica, se incluya dentro de las mismas algún documento relativo a la calidad. Igualmente, se facilita el entendimiento inequívoco entre productores y usuarios de este tipo de información, facilitando su comercialización, difusión y uso eficiente. Esta semana se evaluara mediante unos talleres.

17

EVALUACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES CUMPLIMIENTO

Generar presentaciones dinámicas

con los contenidos teóricos de cada

temática permitiendo la

transferencia del conocimiento de

manera virtual.

Videos de presentación

de los docentes

Con el fin de que se genere una confianza por parte de los usuarios, al inicio de cada curso se realizara una presentación breve de los docentes con el fin de que se conozca su preparación académica Cada docente en su video de presentación hará una breve explicación del contenido del curso con el fin de generar una motivación para el usuario.

Crear un documento de apoyo por

cada asignatura con los contenidos

temáticos y referencias

bibliográficas, permitiendo al

estudiante una profundización

autónoma en cada una.

Organizar y actualizar los contenidos

de los cursos que actualmente se

dictan de manera presencial.

Recopilación de la

información.

Conocer la metodología que se estaba empleando para las capacitaciones ofrecidas por el IGAC. Recopilar la documentación existente de cada uno de los cursos, esta información será suministrada por el CIAF. Generación de los documentos de apoyo donde se incluirán los contenidos temáticos y las prácticas en la última versión de software disponible.

18

Realizar presentaciones animadas que contendrán los procedimientos paso a paso para la resolución de los problemas planteados en forma de talleres en algunas temáticas, que le permitirán a los usuarios reforzar los conocimientos adquiridos durante el curso.

Virtualización de los

contenidos teóricos de los cursos.

Estudio detallado de los contenidos temáticos y la estructura curricular que ofrece cada uno de los cursos que actualmente se dicta de manera presencial. Generación de presentaciones animadas que remplazaran al docente de manera virtual, estas presentaciones tendrán todos los contenidos temáticos necesarios para el aprendizaje autónomo, así como las herramientas necesarias para el desarrollo de talleres y manejo de información espacial en software.

Generar videos tutoriales que consistirán en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento acerca de las herramientas que poseen el software libre y privado para el tratamiento de la información geográfica en su última versión disponible.

Generación de los videos

de las prácticas y

talleres

Algunos de los cursos contienen prácticas con software SIG, estos videos tienen como objetivo que el estudiante pueda ver detalladamente las herramientas y algunos de los procedimientos necesarios para el manejo de información espacial. El software a utilizar serán tanto libres (QGIS) como privados (ArcGis) y se utilizaran sus últimas versiones, esto con el fin de que los usuarios aprendan las últimas herramientas disponibles. Los cursos tendrán una modalidad de evaluación donde los docentes tendrán la posibilidad de verificar los conocimientos mediante exámenes virtuales y talleres. Para facilitar este aprendizaje se harán videos explicativos con algunos ejercicios que contienen las temáticas vistas.

19

Incentivar el autoaprendizaje de los

usuarios mediante la evaluación de

los conocimientos adquiridos a

través de esta metodología con el fin

de que obtengan una certificación de

aprobación de los cursos.

Evaluaciones

Para cada unidad de aprendizaje se evaluara al estudiante mediante:

Talleres.

Test de falso/verdadero.

Evaluaciones.

Practicas.

Foros de discusión.

20

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Si bien estas metodologías no son nuevas en el ámbito educativo, es un proyecto que está

implementando el IGAC con el fin de aumentar su cobertura, actualmente el CIAF ofrece un

modelo educativo poco incluyente debido a que su metodología de transferencia del

conocimiento se hace de manera presencial limitando el acceso a usuarios que no tiene la

posibilidad de asistir, con estas nueva modalidad se logró generar acceso a otros usuarios.

En el IGAC existen otros cursos que se ofrecen de manera virtual pero la metodología de

aprendizaje empleada no era la más apropiada evidenciando una falta de interés por culminar

los cursos, poca retención de los conocimientos adquiridos lo que conlleva a una pérdida de

interés en la profundización de las temáticas, mediante la metodología de auto aprendizaje se

consiguió la motivación para que el estudiante organizara su tiempo de tal manera que logre

cumplir los objetivos propuestos.

Para este nuevo modelo de aprendizaje se implementaron nuevas metodologías que permitieron

que el usuario le prestara mayor atención, generando una retención óptima de las temáticas.

Además permitió una participación de usuarios a nivel nacional que antes no tenían la posibilidad

por cuestiones de tiempo y desplazamiento.

El IGAC con esta implementación pretende vincular a todas las territoriales a nivel nacional, para

que sus funcionarios adquieran el conocimiento necesario para realizar sus funciones mejorando

su productividad e incentivando procesos de investigación que mejoren sus prácticas diarias. Con

esto también se pretende tener una actualización en las tecnologías geoespaciales para que las

territoriales estén a la vanguardia de los últimos desarrollos en SIG.

Una de las metas fundamentales del IGAC y el centro de investigación y desarrollo en información

geográfica (CIAF), es incorporar el uso de tecnologías de información dentro de sus procesos

educativos y de aprendizaje, con el telecentro regional en tecnologías geoespaciales se logró

desarrollar y gestionar estos procesos de transferencia de conocimiento a partir de los cursos

propuestos, desarrollar procesos de transferencia del conocimiento y formación mediante la

aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en nuevos ambiente

virtuales de aprendizaje y la formulación de metodologías pedagógicas, para contribuir al

desarrollo humano de los países latinoamericanos y del caribe.

Para llevar a cabo estas propuestas y objetivos del CIAF, se comenzó con un proyecto piloto para

la capacitación de funcionarios designados por el Sistema Nacional de Atención y Reparación

Integral a las Víctimas – SNARIV conforme los perfiles sugeridos por el IGAC, estos primeros

usuarios fueron demostraron el buen funcionamiento de la metodología propuesta.