TIEMPO+DE+HABLAR.doc

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TIEMPO DE HABLAR… Campo: Lenguaje y comunicación. Competencia: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. Al inicio de la jornada escolar y/o después del recreo, la maestra preguntará a los alumnos cómo se encuentran, e invitará a dos o más niños a que cuenten lo que hicieron el día anterior, durante el recreo o en el trayecto a la escuela, si les ha sucedido algo o si tienen alguna novedad que contar. Conviene ayudar a los niños con preguntas para que no utilicen siempre las mismas frases(leí un cuento, jugué con mis compañeros), preguntarles: ¿qué cuento leíste?, con quién jugaste?, ¿en dónde jugaste?, ¿a qué hora?, ¿qué sucedió al final del cuento o juego? Si el niño realizó un dibujo preguntarle: ¿qué dibujaste?, ¿lo coloreaste?, ¿qué colores usaste?, etc. Este tipo de preguntas (cómo, dónde, cuando, a quien, etc.) sirven también para que los niños adquieran una cierta estructura propia de la narración. Cada día, dos o más alumnos contarán a sus compañeros las actividades que hayan realizado. Tomado del libro: 300 situaciones didácticas Gil Editores.

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TIEMPO DE HABLARCampo: Lenguaje y comunicacin.

Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.

Al inicio de la jornada escolar y/o despus del recreo, la maestra preguntar a los alumnos cmo se encuentran, e invitar a dos o ms nios a que cuenten lo que hicieron el da anterior, durante el recreo o en el trayecto a la escuela, si les ha sucedido algo o si tienen alguna novedad que contar.Conviene ayudar a los nios con preguntas para que no utilicen siempre las mismas frases(le un cuento, jugu con mis compaeros), preguntarles: qu cuento leste?, con quin jugaste?, en dnde jugaste?, a qu hora?, qu sucedi al final del cuento o juego? Si el nio realiz un dibujo preguntarle: qu dibujaste?, lo coloreaste?, qu colores usaste?, etc.

Este tipo de preguntas (cmo, dnde, cuando, a quien, etc.) sirven tambin para que los nios adquieran una cierta estructura propia de la narracin.

Cada da, dos o ms alumnos contarn a sus compaeros las actividades que hayan realizado.Tomado del libro: 300 situaciones didcticas

Gil Editores.