Esc. Normal “Mariano Moreno”

Profesorado de TecnologíaDisciplina: Tic

Trabajo práctico Nº 1

Docente: Claudina Sotter

Alumna: Martina Tántera

Curso: 2do. Año

2011

¿Qué son las TIC´s?

Son las Tecnologías de la Información y Comunicación.

El concepto TIC no solamente Incluye en la informática y sus

tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los

medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación

social ("mass media") y los medios de comunicación

interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el

teléfono, fax...

es decir,

Son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Las Tecnologías de la Información y las

Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura

tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.

Amplían nuestras capacidades físicas y mentales.

Y las posibilidades de desarrollo social.

Aportes de las TIC´s

Fácil acceso a una inmensa fuente de información.sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual,

icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a

las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos

económicos,  enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están

digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...

La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las

problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar…

Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso

de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos,

creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de

programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a

expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la

información 

Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos.

Canales de comunicación inmediata.

sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier

persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de

mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs

y las wiki...

Capacidad de almacenamiento.

Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de

fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar

alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de

cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro portátil de

200 Gbytes, puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen. 

Automatización de trabajo.

Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón

de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son  "máquinas que procesan

automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos

programas".

Interactividad.

Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos,

materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta

interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables

y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben

dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios. 

Digitalización de la información.Homogeneización de los códigos empleados

para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica  y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información,  procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos,  programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes...

Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

Brecha digital

Hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas

que no.

Tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y

otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las

tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre

grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles

de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las

diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y

aquellos que no.

La brecha digital y la educación -Francisco Albarell-

Cuando se habla de la utilización de las nuevas tecnologías en la escuela, uno de los temas que surge en forma más recurrente es el acceso a ellas. Pero agotar la cuestión en el simple acceso a tecnologías, como las

computadoras o Internet, nos puede conducir a una visión parcial de la

problemática: hay que analizar qué uso se hace de esas tecnologías para lograr un

verdadero aprovechamiento educativo y no sólo utilitarista o consumista.

La teoría de la brecha de desniveles de conocimiento

O teoría del knowledge-gap -Tichenor-Donohue y Olien en 1970-

"la difusión a gran escala de las comunicaciones de masas se interpreta generalmente como un indicador

de modernización, de desarrollo social y cultural, vinculados a movimientos informativos disponibles

para la libertad y la equidad". Sin embargo, "los medios masivos reproducen y acentúan desigualdades sociales, son instrumentos

del incremento de las diferencias, no de una atenuación de ellas, y hacen surgir nuevas formas de

desigualdad y de desarrollo desigual.

De acuerdo a la teoría del knowledge-gap, esta diferencia en la adquisición de información tiene que ver con dos factores:

el nivel adquisitivo para acceder a esas nuevas tecnologías. "La innovación tecnológica y sus modalidades de comercialización y de entradas al mercado.

el nivel cognitivo: "la familiaridad con una tecnología incrementa la disponibilidad y la competencia hacia las otras nuevas tecnologías". Es decir, aquellos segmentos sociales que estén familiarizados con una nueva tecnología estarán más abiertos a recibir otras innovaciones tecnológicas porque ya tienen un conocimiento de tecnologías similares.

Los niveles señalados se articulan en forma complementaria con el papel de la oferta de productos electrónicos, ya que los fabricantes de PC y proveedores de Internet, al no poder apuntar a un público tan universal debido a las diferencias en el nivel adquisitivo de los distintos segmentos sociales, apuntarán a esos sectores que ya vienen consumiendo tecnología.

El crecimiento del porcentaje de equipamiento de los hogares en

electrónica de ocio le imponía a la industria encontrar una forma de

ampliar ese mercado que estaba a punto de saturarse. Y dado que el

progreso técnico permitía precisamente reducir de forma

considerable el coste y el tamaño de los ordenadores, eso les hacía aptos

para el consumo de los hogares.

Esta lógica de la oferta también apunta a la sobre oferta de productos a un mismo

segmento social: lo que conocemos como la carrera tecnológica, de acuerdo a la cual es

necesario actualizar periódicamente el ordenador, con las últimas versiones de

software y los últimos adelantos en hardware. La oferta sigue apuntando al

mismo segmento social que ya tiene una idea formada sobre la "necesidad"

(necesidad siempre impuesta por la oferta pero no siempre considerada imprescindible

por la demanda) de esos productos.

Es un programa de inclusión digital con alcance federal, creado a través de Decreto 459/10. Tiene como objetivos: entregar netbooks a alumnos, alumnas y docentes de escuelas secundarias públicas, de educación especial y de Institutos de Formación Docente; capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta y elaborar propuestas educativas con el objeto de favorecer la incorporación de las mismas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Hoy día existe

Qué es Multimedia?

Es cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que

llega a nosotros por computadora u otros medios electrónicos.

Es un tema presentado con lujos de detalles. Cuando conjuga los elementos de

multimedia - fotografías y animación deslumbrantes, mezclando sonido, vídeo

clips y textos informativos - puede electrizar a su auditorio; y si además le

da control interactivo del proceso, quedarán encantado.

Multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los dedos y, lo más importante, la cabeza.

Aunque la definición de multimedia es sencilla, hacer que trabaje puede ser

complicado. No sólo se debe comprender cómo hacer que cada elemento se levante

y baile, sino también se necesita saber cómo utilizar

la herramientas computacionales y las tecnologías de multimedia para que

trabajen en conjunto. Las personas que tejen los hilos de multimedia para hacer una alfombra esplendorosa son desarrolladores de

multimedia.

Herramientas de Desarrollo de Multimedia:

Estas herramientas de programación están diseñadas para administrar los elementos de multimedia individualmente y permiten interactuar con los usuarios. Además de

proporcionar un método para que los usuarios interactúen con el proyecto, la

mayoría de las herramientas de desarrollo de multimedia ofrecen además facilidades

para crear y editar texto e imágenes, y tienen extensiones para controlar los reproductores de vídeo disco, vídeo y

otros periféricos relacionado.

Esta interfaces puede definirse tanto por las reglas de lo que debe

suceder con los datos introducidos por

el usuario como por los gráficos que aparecen en la pantalla. El equipo y

los programas que rigen los límites de lo que

puede ocurrir es la plataforma

o ambiente multimedia

El conjunto de lo que se produce y la forma de presentarlo al observador es la interfaces

humana.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y

materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de

aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Fin