Tic’s como herramienta de apoyo en el aprendizaje colaborativo

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETI EN EL ESTADO DE OAXACA

TIC’s como herramienta de apoyo en el aprendizaje colaborativo

Presentado por:

Líder del proyecto: Carlos Silva González

Asesor del proyecto: Benjamín González Bárcenas

Profesores participantes:

L.I. Jaime A. Cruz Córdova

L.I. Julio Ángel López Estrada

Ing. Pedro García Morales

L.I. Ma. de la Luz Martínez Velásquez

Ing. José Luis Mota

L.I. Elsie Fernanda Monzoy Ventre

L.I. Alba Gloria Piñón Ramírez

Ing. Roberto Ruiz Mendoza

Revisión pedagógica:

Lic. en Pedagogía Lilia G. Torres Fernández

Asesor Técnico.

Ing. Eduardo Tarín

Oaxaca de Juárez, Oaxaca. A 17 de Marzo del 2008

2


I. Introducción

En el Estado de Oaxaca los maestros del área de informática de algunos

planteles, han desarrollado cambios a las bases del proceso aprender a

aprender1, que nos permite la aplicación de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC’s).

Atentos a lo expresado en el Plan Nacional de Desarrollo2, en su eje 3,

Igualdad de Oportunidades, inciso 3.3. Transformación educativa, objetivo 13,

Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media

superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de

competencias, del Plan Nacional de Desarrollo 2006–2011; a lo establecido en

el Programa Sectorial de la SEP3; a las disposiciones emitidas por la

Subsecretaría de Educación Media Superior y con las políticas y lineamientos

normativos de la DGETI, consideramos que lo que proponemos en este

proyecto, se ubica perfectamente en la nueva Reforma Educativa, planteada

1 El nuevo paradigma formativo. El lema de "formarse para formar", dentro de la filosofía de las

organizaciones inteligentes que, según Peter Senge, son aquellas capaces de "aprender a

aprender", un cambio de actitud que supone la predisposición permanente al aprendizaje, a la

constante actualización de conocimientos como método de trabajo y a la apertura de mente

ávida de mejorar tanto en la faceta personal como en la profesional. La idea que dio sustrato a

todo este planteamiento era la aplicación del nuevo paradigma formativo "aprender haciendo"

("learning by doing") frente al ya obsoleto "enseñar diciendo" ("teaching by telling"). De acuerdo

con este paradigma, el centro de la actividad formativa ya no es el profesor que dicta sus

clases magistrales, sino el alumno, el cual se convierte en el auténtico protagonista del proceso

formativo, haciéndose responsable de su propio aprendizaje.

2 www.presidencia.gob.mx, Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

3 http://www.sep.gob.mx, http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf

http://www.presidencia.gob.mx/

http://www.sep.gob.mx/

http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf

3


por la Licenciada Josefina Vázquez Mota, Secretaria de Educación Pública,

que tiene entre sus objetivos el libre tránsito entre los alumnos de los diferentes

planteles que integran el Sistema de Educación Media Superior sin necesidad

de convalidar sus estudios realizados..

En este sentido se considera que es urgente desarrollar plataformas a las que

tengan acceso los alumnos y docentes de todos los Subsistemas que integran

la Educación Media Superior (EMS) dependientes de la SEP en el país, a

efecto de que en tanto se desarrollan y se abren las disposiciones normativas,

los alumnos tengan acceso a lo que cotidianamente se publica en los portales

de cada plantel de los subsistemas, así como también los docentes, para que

puedan tener la posibilidad de orientar a sus alumnos en el caso de que

quieran cambiar de subsistema.

Este proyecto plantea la adquisición de un aprendizaje significativo a través del

proceso aprender a aprender, en el cual los docentes aprendemos de los

alumnos y los alumnos de nosotros.

Por lo que se refiere al mejoramiento de la calidad de la educación, se sabe y

se esta consciente como docentes en servicio que los parámetros que sirven

de referencia clara para observar el progreso en los planteles, son los índices

de deserción y eficiencia terminal.

En la DGETI los docentes siempre han buscado ser la fuente generadora del

proceso aprender a aprender, para contribuir con este desarrollo personal,

institucional y regional en las instituciones donde se prestan sus servicios,

lamentablemente la deserción escolar y la baja eficiencia terminal son los

4


problemas constantes que nos impelen a generar una alternativa para su

mejoramiento.

La eficiencia terminal en el 2006 fue del 58.3%, la proyectada para 2012 según

el programa sectorial de la SEP será 65.7%4, para lo cual se deben establecer

estrategias que permitan alcanzar esta meta y mecanismos que ayuden en la

formación de técnicos bachilleres con las competencias necesarias para

desempeñarse profesionalmente y/o les permita continuar con sus estudios. Se

sabe que en la práctica profesional, que cuando los alumnos se interesan por

sus estudios debido a que en su plantel los docentes utilizan las TIC’s,

difícilmente los descuidan, porque ellos saben que el uso de las TIC’s es lo

que utilizarán tanto en el sector productivo como en el siguiente nivel educativo.

La deserción escolar se da, por muy variados factores, como la desigualdad de

oportunidades, deficiencias académicas, problemas de aprendizaje y la falta de

estrategias didácticas y tecnológicas que brinden al alumno de manera

agradable y accesible los contenidos para la apropiación del conocimiento y

habilidades que les propicien el auto aprendizaje y fomentar el aprendizaje

colaborativo. De tal forma que el alumno pueda realizar sus actividades

poniendo en práctica las competencias adquiridas en su institución.

El uso de las TIC’s, están siendo cada vez más usadas por los estudiantes en

su práctica educativa, ya que en ellas ven la mayor fuente de información para

cada unas de las actividades escolares, lamentablemente no existe una

plataforma idónea para alumnos y docentes de cada plantel o de un

4 http://www.sep.gob.mx, http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf

http://www.sep.gob.mx/

http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf

5


subsistema en las entidades federativas, que asegure que la información y los

servicios sean adecuados con los contextos educativos, sobre todo, en la

educación técnica industrial, de servicios, agropecuaria, así como en las

ciencias del mar. Es por esto que se genera la pregunta ¿Cómo integrar las

TIC’s en el aprendizaje colaborativo en los planteles de la DGETI en el estado

de Oaxaca?

Al reunirnos y consensuar las preocupaciones y proyectos específicos que

cada uno de los participantes ha instrumentado y puesto en marcha con éxito,

es cuando se considera que este proyecto ofrece a los subsistemas

dependientes de la Subsecretaría de Educación Media Superior, la posibilidad

de utilizar con facilidad las TIC’s como una herramienta de apoyo en el

aprendizaje colaborativo y con el fin de disminuir en los planteles la deserción

escolar e incrementar la eficiencia terminal, en primer lugar en los planteles

donde trabajamos y en los que aplicaremos el plan piloto:

No. Plantel Ubicación Clave

1 CBTis No. 123 Sta. Lucia del Camino

2 CBTis No. 150 Ocotlán de Morelos

3 CBTis No. 183 Miahuatlán de Porfirio Díaz

4 CBTis No. 248 Zimatlán de Álvarez

5 CBTis No. 259 Sta. Cruz Xoxocotlán

6 CBTis No. 263 San Agustín de las Juntas

6


Al tener éxito este plan piloto, posteriormente se podrá generalizar en todos los

planteles del Estado de Oaxaca y finalmente a toda la República, así como a

los otros subsistemas de la EMS, ya que presenta ventajas de flexibilidad,

movilidad del alumnado, fácil adaptación a su nuevo entorno, en el caso de

cambiar de subsistema, así como también ofrece una conectividad entre los

docentes, alumnos y directivos.

Este proyecto presenta la siguiente estructura5:

I. Introducción

Es el Marco de Referencia, en el que se expresa el fundamento legal

del proyecto, así como el proceso que tuvo hasta este planteamiento.

II. Objetivo General

Es lo que pretende alcanzar al término de doce meses en el plan

piloto en los planteles donde los que presentamos este proyecto

laboramos, asimismo tiene la posibilidad de generalizarlo a todo el

Subsistema DGETI en el Estado de Oaxaca, a los demás

subsistemas de la EMS y en su generalización es factible llevarlo a

cabo a todos los planteles dependientes de la SEMS.

II.1. Objetivos Específicos

Son las acciones que se han emprendido de manera personal

(algunas de ellas) los docentes que instrumentan este proyecto, así

como las que se requieren para el uso y aprovechamiento de las

5 Esta estructura la estableció el área de Planeación de la Subdirección de Apoyo a la

Operación Estatal en el Estado de Oaxaca. En todo caso, podemos adecuarla a cualquier

protocolo.

7


TIC’s, cada objetivo específico requiere el desarrollo de una acción

que complementada con las demás es lo que se plantea.

II.2. Hipótesis

Es lo que se comprobará en un lapso de doce meses.

Evidentemente para su generalización existen algunos planteles que

en su particular funcionamiento y operación, requieran variaciones

específicas de acuerdo a su realidad y recursos humanos, materiales

y financieros existentes.

III. Meta

Es clara y objetiva, con la ventaja de ser sumamente fácil de

comprobar en el término de doce meses (dos semestres) en el

Subsistema DGETI, en los planteles piloto de este proyecto.

IV. Mecanismos de Operación

Señalan en una tabla, para su mejor facilidad de comprensión, el

programa específico que refiere, con su estrategia, responsable, la

población a la que va dirigida y el mecanismo de operación.

V. Desarrollo, alcances y zonas de influencia

De la misma forma se presenta una tabla que refiere los programas

de acción, surgidos de los objetivos específicos del proyecto, así

como las metas a alcanzar en todos los aspectos en el plazo de doce

meses para el plan piloto. Evidentemente en su posible

generalización, es factible realizar las adecuaciones necesarias, en

su caso.

VI. Costo Total (por plantel donde se autorice su puesta en marcha)

8


En principio se consideran 810 mil quinientos siete pesos para cada

plantel en plan piloto, posteriormente, la misma cantidad se requiere

para los planteles restantes en el Estado y así sucesivamente a toda

la DGETI, aún cuando los costos podrían tener alguna variación,

dependiendo de lo que la SEP, la SEMS y la DGETI determinen, a

efecto de cubrir los puntos neurálgicos y prioritarios del Subsistema

DGETI, así como el acceso a las TIC’s y a la posibilidad de mejorar

la calidad de la educación en la EMS. Posteriormente tendrá que ser

adecuada la cantidad (traducida en recursos humanos, materiales y

financieros) a las particularidades de los planteles en donde se

generalice.

VII. Calendario Físico Financiero

Se refiere a los tiempos en que se van a utilizar los recursos, dónde

se consideran, cuándo los liberan y cuándo se aplicarán en los

planteles donde se implementará el proyecto.

VIII. Indicadores de Resultados y su fórmula

En el término de un año, a partir de la puesta en marcha del

proyecto, simplemente se compararán los índices de eficiencia

terminal y de reprobación en la Entidad. Mismos que serán

especificados para cada plantel participante en su etapa piloto en la

Memoria Descriptiva que se elaborará desde el primer día de su

instrumentación.

IX. Memoria Descriptiva

Todos los pormenores especificados en los mecanismos de

operación, desarrollo, alcances y zonas de influencia, serán llevados

con puntualidad por cada uno de los Coordinadores de los

programas en cada plantel, con la aprobación del Comité Técnico del

Proyecto.

9


X. Anexos

Anexo 1 se refiere en dos columnas, el objetivo y su estrategia, para

cada uno de los objetivos específicos del proyecto.

Anexo 2 Tabla de costo total del proyecto.

Anexo 3 Tabla de Costos por estrategia.

II. Objetivo General

Implementar las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) como

herramientas de apoyo en el aprendizaje colaborativo con el fin de disminuir los

índices de deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal en los

planteles de la DGETI en el estado de Oaxaca y en la EMS.

II. 1. Objetivos Específicos

- Fomentar la cultura informática en los planteles de la DGETI en el

estado de Oaxaca.

- Generar un campus virtual por cada plantel que brinde la plataforma

base para el desarrollo de proyectos de educación digital.

- Instruir a los docentes de los planteles en el uso de las TIC’s.

- Capacitar a los docentes de los planteles de la DGETI sobre la

aplicación del aprendizaje colaborativo.

- Determinar cuáles son las estrategias metodológicas adecuadas a

las características de cada curso mediante el uso del Moodle6.

6 Sistema de gestión de cursos de libre distribución (course management system CMS) que

ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

10


- Desarrollar las destrezas necesarias de los docentes en el uso de la

plataforma de e-learnning7 (Moodle).

- Fomentar el uso de software educativo para la práctica docente y el

proceso de aprendizaje del alumno.

- Implementación de la herramienta WebQuest8 en la plataforma del

campus virtual.

- Construir la plataforma para la revista digital que será un espacio de

publicación para los docentes y alumnos del subsistema DGETI en

Oaxaca para el mundo.

- Desarrollar de la plataforma de la biblioteca virtual que permita

brindar los servicios de consulta de material bibliográfico,

hemerográfico, imágenes y Audio para los alumnos del subsistema

DGETI.

- Desarrollar una plataforma de comunidad virtual para los diversos

planteles del estado de Oaxaca mediante el uso de la técnica de E-

twinning9.

7 Aprendizaje asistido por tecnologías de la información y la comunicación.

8 Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados

provienen de la web (World Wide Web o la "Web"), es un sistema de documentos de hipertexto

y/o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet).

9 Se enmarca dentro del proyecto e learning que pretende que los alumnos, aprovechen las

posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) para

colaborar y obtener beneficios pedagógicos, sociales y culturales.

11


- Diseñar y construir un nodo educativo virtual que brinde servicio a

los alumnos y docentes del estado y el país.

II. 2. Hipótesis

Las tecnologías de la información y comunicación como herramientas de

apoyo en el aprendizaje colaborativo influyen en la disminución de los

índices de deserción escolar e incremento en los indicadores de la

eficiencia terminal de los alumnos de educación media superior del

subsistema DGETI.

III. Meta

Instrumentar por medio de estrategias definidas las TIC’s, como herramientas

de apoyo en el aprendizaje colaborativo con el fin de disminuir los índices de

deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal en el estado de Oaxaca

en un plazo no mayor a un año a partir de la autorización con un apoyo mínimo

y con posibilidades de generalizarse a nivel nacional con un soporte que tenga

como referente lo logrado en Oaxaca.

IV. MECANISMOS DE OPERACIÓN

Objetivo (Programa)

Estrategia Responsable Dirigido a Mecanismo

Fomentar la cultura informática en los planteles de la DGETI en el estado de Oaxaca.

Diagnosticar del uso de las TIC’s en el personal docente y administrativos de los planteles

Coordinador del programa en cada plantel

A los docentes y personal administrativo de todos los planteles

Una encuesta de diagnostico sobre el uso de las TIC’s.

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Objetivo (Programa)


de la DGETI en el estado de Oaxaca.

Levantar el Inventario de equipo e Instalaciones informáticas de los planteles de la DGETI en el estado de Oaxaca

Coordinador del programa en cada plantel

La infraestructura instalada con que cuenta cada plantel.

Inventario con que cuenta el Departamento Administrativo de cada plantel.

Determinar estrategias en la aplicación de las TIC’s en la práctica educativa.

Comité Técnico del Proyecto

Para la comunidad docente de cada plantel

Reunión de trabajo que permitirá determinar las estrategias para cada plantel.


Capacitar en el uso de las TIC’s a los docentes y personal administrativo.

Coordinador del programa en cada plantel.


Aplicación de las estrategias mediante cursos de capacitación por docentes del área informática de cada plantel.

Evaluar la aplicación de las TIC’s de los docentes y personal administrativo.

Coordinador del programa en cada plantel. Comité Técnico del Proyecto


Reporte de aplicación de las TIC’s en cada plantel. Análisis de los reportes y determinar si se incremento el uso de las TIC´s en personal de cada

13


Objetivo (Programa)


plantel.

Generar un campus virtual por cada plantel que brinde la plataforma base para el desarrollo de proyectos de educación digital.

Diseñar la interface10 de los campus virtuales de cada plantel considerando los diferentes los idiomas que se hablan en el estado.


Cada uno de los planteles

Reunión para determinar la estructura y diseño grafico del campus virtual.

Creación de los campus virtuales localmente.


A cada plantel Implementación local del campus virtual en un servidor. Para realizar pruebas de instalación, configuración y administración.

Realizar reunión con los directores para presentar el proyecto localmente.


Directores de cada Plantel

Reunión estatal de directores para presentarles el sitio en forma local.

Generar un campus virtual por

Subir el sitio al hosting11 público


A cada plantel Contratar el dominio con NIC12. Contratar el

10

En sentido amplio, puede definirse interfaz como el conjunto de comandos y/o métodos que

permiten la intercomunicación del programa con cualquier otro programa o entre partes

(módulos) del propio programa o elemento interno o externo. De hecho, los periféricos son

controlados por interfaces.

11 El alojamiento web (en inglés web hosting) es el servicio que provee a los usuarios de Internet un sistema para poder almacenar información, imágenes, vídeo, o cualquier contenido

14


Objetivo (Programa)


cada plantel que brinde la plataforma base para el desarrollo de proyectos de educación digital.

hosting. Subir el sitio al servidor de hosting.

Certificar a los docentes de los planteles en el uso de las TIC’s.

Certificación en el uso de las TIC’s a los docentes y personal administrativo de los planteles DGETI en el estado de Oaxaca.

Coordinador del programa en cada plantel. ICAPET

Docentes y Personal Administrativo de cada plantel.

Realizar un convenio con el ICAPET13 para la certificación sobre las TIC’s. Desarrollar el proceso de certificación. Certificar a los Docentes.

Dar seguimiento a los docentes en el uso de las TIC’s en el estado de Oaxaca.


A cada Plantel Informes periódicos de capacitación y certificación de los docentes y personal administrativo de cada plantel. La publicación de

accesible vía Web. Los Web Host son compañías que proporcionan espacio de un servidor a sus clientes.

12 Network Information Center, Centro de Información sobre la Red, encargada de asignar

dominios de Internet.

13 ICAPET. Instituto de Capacitación y Productividad para el Trabajo en el Estado de Oaxaca

15


Objetivo (Programa)


los resultados desde el portal de cada plantel.

Capacitar a los docentes de los planteles de la DGETI sobre la aplicación del aprendizaje colaborativo.

Capacitar a dos docentes en el aprendizaje colaborativo14 por plantel.

Coordinador del programa en cada plantel. Experto en didáctica y educación

A dos docentes de cada plantel

Mediante cursos intersemestrales dirigido a dos docentes de cada plantel Publicar en el portal de la subdirección los resultados de la capacitación.

Duplicar el curso en los planteles por parte de los docentes que fueron capacitados (Por convocatoria).

Docentes capacitados de cada plantel Coordinador del programa en cada plantel.

A docentes de cada plantel

Reproducción del curso en cada plantel por parte de los docentes capacitados y publicar en el portal del plantel los resultados de la capacitación.

Capacitar a los docentes de los planteles de la

Certificación en la aplicación del aprendizaje colaborativo.



Crear un convenio para la certificación del aprendizaje

14

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de

instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.

16


Objetivo (Programa)


DGETI sobre la aplicación del aprendizaje colaborativo.

colaborativo con el ICAPET. Desarrollar el proceso de certificación. Certificar a los Docentes.

Dar seguimiento a los docentes certificados


Docentes Certificados

Informes periódicos de capacitación y certificación de los docentes de cada plantel. La publicación de los resultados desde el portal de cada plantel.

Determinar cuáles son las estrategias metodológicas adecuadas a las características de cada curso mediante el uso del Moodle.

Capacitar a dos docentes en las estrategias metodológicas mediante el uso del Moodle, preferente con perfil informático (Por convocatoria) y obligados a reproducirlas.

Coordinador del programa en cada plantel. Experto en didáctica y educación

A dos docentes de cada plantel

Mediante cursos intersemestrales dirigido a dos docentes de cada plantel Publicar en el portal de la subdirección los resultados de la capacitación.

Duplicar el curso en sus planteles por parte de los docentes que fueron

Docentes capacitados de cada plantel Coordinador del programa en cada plantel.


Reproducción del curso en cada plantel por parte de los docentes capacitados y publicar en el

17


Objetivo (Programa)


capacitados. portal del plantel los resultados de la capacitación.


Certificación en estrategias metodológicas mediante el uso del Moodle a los docentes del subsistema DGETI.



Crear un convenio con el ICAPET para la certificación de las estrategias metodológicas mediante el uso del Moodle de los docentes. Desarrollar el proceso de certificación. Certificar a los Docentes.

Desarrollar las destrezas necesarias de los docentes en el uso de la plataforma de e-learnning (Moodle).

Capacitar a los docentes en la instalación y administración para los docentes de los planteles del la DGETI en Oaxaca.



Mediante cursos de capacitación en las instalaciones de los planteles.

Capacitar a los docentes en la planeación y desarrollo de los cursos utilizando el Moodle.



Mediante cursos de capacitación en las instalaciones de los planteles.

Fomentar el uso de

Analizar el software


A docentes y alumnos de

Análisis comparativo de

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Objetivo (Programa)


software educativo para la práctica docente y el proceso de aprendizaje del alumno.

educativo que sirva de apoyo en el aprendizaje de los alumnos.

cada plantel. cada una del software educativo que se puedan implantar en los equipos que se tienen en los planteles. Cuidando características y costos.

Presentación de Software educativo15 para la práctica docente.


A las Academias Locales.

Reuniones de academia local de cada plantel.

Creación de talleres para adquirir habilidades en el uso de software educativo.

Coordinador del programa en cada plantel. Personal capacitado en software

A las Academias Locales.

Curso de capacitación a las academias de cada plantel.

Implementación de la herramienta WebQuest en la plataforma del campus

Obtener las secuencias didácticas elaboradas en academia estatal.

Coordinador del programa en cada plantel. Academias Locales

Docentes y alumnos de los planteles

Solicitar las secuencias didácticas elaboradas en academia estatal.

15

Software educativo es el software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además

permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Como software educativo tenemos

desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a

la educación, como por ejemplo las distribuciones Linux orientadas a la enseñanza.

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Objetivo (Programa)


virtual. Diagnostico sobre el manejo de las herramientas del WebQuest.


Docentes de cada plantel

Mediante un test sobre el manejo de los elementos del WebQuest.

Desarrollar las habilidades de los docentes en el diseño de los WebQuest.

Coordinador del programa en cada plantel. Comité Técnico del Proyecto

Docentes de cada plantel

Análisis del test y determinar las estrategias para desarrollar las habilidades de los docentes en el diseño de los WebQuest.

Construir la plataforma para la revista digital que será un espacio de publicación para los docentes y alumnos del subsistema DGETI en Oaxaca para el mundo.

Diseñar y estructurar la plataforma de la revista digital.


Academias Estatales

Reuniones para diseñar y estructurar la plataforma de la revista.

Desarrollar la plataforma de la revista digital.

Comité Técnico del Proyecto Residentes de nivel superior

Cada uno de los planteles.

Desarrollo por parte de los residentes de nivel superior Supervisión por parte del comité.

Capacitar en el uso de la plataforma a los redactores y comité editorial.

Comité Técnico del Proyecto Residentes de nivel superior

Al comité editorial Asesor técnico de cada plantel

Curso de capacitación sobre la administración y uso de la plataforma.

Diseñar y desarrollar de la plataforma de la biblioteca virtual que

Definir los requerimientos de la plataforma de la biblioteca virtual para los

Comité Técnico del Proyecto Comité de bibliotecas

Bibliotecas de los planteles

Reuniones de acuerdo entre los dos comités para diseñar las características de diseño y

20


Objetivo (Programa)


permita brindar los servicios de consulta de material bibliográfico, hemerográfico, imágenes y Audio para los alumnos del subsistema DGETI.

planteles de la DGETI en Oaxaca.

estructura.

Desarrollar la plataforma de la biblioteca virtual para los planteles de la DGETI en Oaxaca.

Alumnos de residencia de nivel Superior Comité Técnico del Proyecto


Desarrollo por parte de los residentes de nivel superior Supervisión por parte del Comité.

Coordinar la implantación y capacitación de uso de la plataforma de la biblioteca virtual para los planteles de la DGETI en Oaxaca.

Comité Técnico del Proyecto Comité de bibliotecas


Curso de capacitación sobre la administración y uso de la plataforma.

Identificar la aceptación de la Biblioteca virtual DGETI en el estado de Oaxaca.



Estadísticas de uso por plantel Estadísticas de materiales más consultados. Solicitudes de nuevas secciones. Solicitudes de nuevo materiales.

Desarrollar una plataforma de comunidad virtual para los diversos

Diseñar la plataforma de comunidad virtual para los planteles del estado de



Reuniones de toma de decisiones para el diseño y estructura del portal.

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Objetivo (Programa)


planteles del estado de Oaxaca mediante el uso de la técnica de E-twinning.

Oaxaca.

Desarrollar la plataforma de comunidad virtual para los planteles del estado de Oaxaca.

Alumnos de residencia de nivel Superior Comité Técnico del Proyecto


Desarrollo por parte de los residentes de nivel superior Supervisión por parte del comité.

Capacitar en el uso de la plataforma de comunidad virtual para los planteles del estado de Oaxaca.

Comité Técnico del Proyecto Alumnos de residencia de nivel Superior

A los docentes de los Planteles

Cursos de capacitación a los docentes de los planteles.

Diseñar y construir un nodo16 educativo virtual que brinde servicio a los alumnos y docentes del estado y el país. Diseñar y construir un nodo

Identificar las necesidades para desarrollo del nodo educativo.


Todo el subsistema DGETI en el estado de Oaxaca.

Realizar un estudio de necesidades para el desarrollo del nodo educativo. Investigar lo realizado por otras instituciones en el mundo. Realizar entrevistas con personal capacitado sobre nodos virtuales y

16 En informática, un nodo es "Punto de intersección o unión de varios elementos que confluyen

en el mismo lugar". Ejemplo: en una red de ordenadores cada una de las máquinas es un nodo, y si la red es Internet, cada servidor constituye también un nodo.

22


Objetivo (Programa)


educativo virtual que brinde servicio a los alumnos y docentes del estado y el país.

educativos.

Analizar la factibilidad de las diferentes soluciones posibles.



Análisis comparativo entre las diversas soluciones y determinar la solución mas optima entre costo y rendimiento.

Diseñar infraestructura que permita el desarrollo del nodo educativo.

Comité Técnico del Proyecto Asesores externos


Diseñar la infraestructura y determinar los equipos necesarios. Determinar las características de funcionamiento y manuales de normas y reglamentos.

Desarrollar el nodo educativo.

Comité Técnico del Proyecto Asesores externos Instancias gubernamentales


Mediante licitación adquirir los equipos Solicitar a las dependencias la infraestructura. Creación de reglamentos y funciones

Implementar del nodo educativo



Supervisión del desarrollo e instalación de infraestructura para el funcionamiento del

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Objetivo (Programa)


nodo.

Capacitar en el uso del nodo educativo

Dirección del nodo educativo


Capacitación a los docentes de todo el estado para el uso del nodo educativo.

Evaluar desempeño de los servicios que proporciona el nodo educativo.

Comité Técnico del Proyecto Dirección del nodo educativo


Evaluación de resultados logrados por los servicios brindados por el nodo educativo.

V. DESARROLLO, ALCANCES Y ZONAS DE INFLUENCIA

Este proyecto considera las siguientes etapas:

1. Plan piloto.

2. Análisis de resultados y generalización a los CETis y CBTis del Estado

de Oaxaca.

3. Generalización al Subsistema DGETI.

4. Generalización a todos los Subsistemas dependientes de la SEMS.

El plan es sumamente ambicioso, pero estamos conscientes y plenamente

convencidos de que es posible llevarlo a cabo; en nuestra práctica docente

cotidiana los profesores que intervenimos en este proyecto, de acuerdo con las

especificaciones de los planes y programas de estudio emanados de nuestra

entidad normativa, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

(DGETI), iniciamos una serie de pruebas que nos llevaron a la conclusión de

que es factible y realizable en el corto y mediano plazo.

24


De esta forma, uno de nosotros tiene su portal o página web, cuyo costo actual

es pagado por el docente, y que se encuentra abierto el sitio para sus alumnos,

compañeros docentes y alumnos y maestros de otros centros educativos del

Subsistema, sus contenidos generales son:

- Una página de inicio que se identifica con el escudo de la DGETI

- Un menú principal que contiene:

o Inicio o Documentos o Páginas de alumnos o Revisa tus calificaciones o Noticias o Bloc o Enlaces o Contactar o Buscar o Noticias externas o Foro o Formulario de Acceso o Encuestas o ¿Quién está en línea? o Sindicación

Es posible lograrlo, acceder a las TIC’s es una realidad hoy por hoy, solamente

se requieren recursos en forma mínima, considerando el alcance y

posibilidades de mejorar la calidad de la educación, con la participación de

docentes en servicio que han encontrado en sus autoridades directivas y

compañeros docentes del Estado de Oaxaca, la respuesta favorable en casi

todos los casos, para llevar a cabo esta acción que fundamentalmente

25


proporcionará las herramientas actuales a directivos, docentes y alumnos para

enfrentar con éxito los retos del siglo XXI.

En Oaxaca se han venido desarrollando una escena de cambios profundos a

las bases del quehacer educativo, que están permitiendo la instrumentación de

una fuente generadora de aprendizaje en sus comunidades, que contribuyen al

desarrollo personal y profesional.

Lamentablemente, la deserción escolar en los planteles, es una realidad que

enfrentamos cotidianamente, debido a que en las escuelas, las herramientas

con que contamos los docentes son sumamente inferiores a las que tiene el

sector productivo, incluso muchos de los alumnos cuentan con más

posibilidades de equipo que nosotros en los planteles. Lo anterior da como

consecuencia que los alumnos pierdan el interés por seguir escuchando y

aprendiendo casi exclusivamente teorías y conceptualizaciones metodológicas

sin poder acceder a las herramientas que encontrarán en el siguiente nivel

educativo y en el sector laboral.

Para mejorar la calidad de la educación se requiere de proyectos factibles de

lograr, con la participación de los docentes, quienes tienen la praxis y no son

personas que se encuentran en oficinas desarrollando teorías que las más de

las veces no empatan con la realidad del país. Es momento de revolucionar la

educación media superior, tal como lo expresaron la Secretaria de Educación

Pública y el Subsecretario de Educación Media Superior.

Es posible retener a nuestros alumnos, con herramientas que les den las armas

necesarias para incorporarse al sector productivo y/o al siguiente nivel

26


educativo, estamos firmemente convencidos de que con el aprendizaje

colaborativo, el aprender a aprender, disminuirán los índices de deserción e

incrementarán la eficiencia terminal en las escuelas.

Este proyecto no tiene una zona de influencia definida, su alcance es el

planeta, las TIC’s son de uso universal y lo que se realice en cualquier escuela,

en cualquier región y en cualquier Estado del País, podrán verlo todos los que

accedan a la web, por tanto su alcance supera con facilidad cualesquier otro

proyecto escolar, al menos en la DGETI, ni en la EMS existe actualmente.

Adicionalmente, con las herramientas necesarias, este proyecto podrá

incrementar programas, tantos como sean necesarios en cada plantel,

dependiendo de su orientación, medio en el que se encuentre inserto y

recursos humanos, materiales y financieros.

Finalmente, es necesario acotar que en los CETis y CBTis, año con año se

distribuyen libros para que los alumnos los adquieran, así las escuelas alejadas

o que tengan pocas posibilidades de traslado a la capital del Estado, ven con

profunda pena el rezago de sus alumnos. Con este proyecto la digitalización de

la bibliografía necesaria para los alumnos de todas las carreras y modalidades

educativas, será de fácil acceso, desde su casa, comunidad y escuela.

27


V. 1. Cronograma

Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

Fomentar

la cultura

informática

en los

planteles

de la

DGETI en

el estado

de

Oaxaca.

28


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

Generar

un campus

virtual por

cada

plantel que

brinde la

plataforma

base para

el

desarrollo

de

proyectos

de

educación

digital.

Certificar a

los

docentes

de los

planteles

en el uso

de las

TIC’s.

29


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

Capacitar

a los

docentes

de los

planteles

de la

DGETI

sobre la

aplicación

del

aprendizaj

e

colaborativ

o.

30


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

Determina

r cuáles

son las

estrategias

metodológi

cas

adecuadas

a las

característi

cas de

cada curso

mediante

el uso del

Moodle.

31


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

Desarrollar

las

destrezas

necesarias

de los

docentes

en el uso

de la

plataforma

de e-

learnning

(Moodle).

Fomentar

el uso de

software

educativo

para la

práctica

docente y

el proceso

de

aprendizaj

e del

32


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

alumno.

Implement

ación de la

herramient

a

WebQuest

en la

plataforma

del

campus

virtual.

Construir

la

plataforma

para la

revista

digital que

será un

espacio de

publicació

n para los

docentes y

alumnos

33


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

del

subsistem

a DGETI

en Oaxaca

para el

mundo.

Diseñar y

desarrollar

de la

plataforma

de la

biblioteca

virtual que

permita

brindar los

servicios

de

consulta

de

material

bibliográfic

o,

hemerográ

fico,

34


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

imágenes

y Audio

para los

alumnos

del

subsistem

a DGETI.

Desarrollar

una

plataforma

de

comunidad

virtual

para los

diversos

planteles

del estado

de Oaxaca

mediante

el uso de

la técnica

de E-

twinning.

35


Programa

s de

Acción

(Objetivos

Específic

os) Au

tori

za

ció

n d

el

Pro

ye

cto

Me

s 1

Me

s 2

Me

s 3

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6

Me

s 7

Me

s 8

Me

s 9

Me

s 1

0

Me

s 1

1

Me

s 1

2

Diseñar y

construir

un nodo

educativo

virtual que

brinde

servicio a

los

alumnos y

docentes

del estado

y el país.

36


VI. COSTO TOTAL DEL PROYECTO

El desarrollo de este proyecto como se ha expresado anteriormente está

orientado a implementarse en los 6 planteles desde donde se ha venido

trabajando este proyecto compartiendo las experiencias y desarrollando una

metodología de trabajo colaborativo que permita de manera integral que cada una

de las instituciones aporte a este proyecto las fortalezas y oportunidades que se

han manifestado en cada uno de los planteles. Es por esto que el proyecto para

cada uno de las escuelas está estimado en $810,507.00 y que se requerirá

posteriormente de un apoyo periódico para el mejoramiento y el funcionamiento

del mismo, de tal forma que sea un proyecto que permita brindar el apoyo que

tanto necesita el estado y que mediante la aplicación de las TIC’s en la actividad

diaria del aprendizaje pueden llegar a ser factor determínate para el desarrollo

social y económico de Oaxaca. Para abundar más sobre cada uno de los

requerimientos se anexa un estado particular sobre los requerimientos necesarios

para este proyecto, así como los precios cotizado a la fecha del 11 de marzo del

2008. (Ver anexo 2)

37


VII. CALENDARIO FISICO FINANCIERO

Programas de Acción (Objetivos Específicos)

Autorización del Proyecto

Me

s 1

Me

s 4

Me

s 3

Me

s 4


$278,061.00

Generar un campus virtual por cada plantel que brinde la plataforma base para el desarrollo de proyectos de educación digital.

$ 123,490.00

Certificar a los docentes de los planteles en el uso de las TIC’s.

$ 17,098.00

Capacitar a los docentes de los planteles de la DGETI sobre la aplicación del aprendizaje colaborativo.

$500.00

Programas de Acción (Objetivos Específicos)

Autorización del Proyecto

Me

s 1

Me

s 4

Me

s 5

Me

s 6


$166,480

38


Desarrollar las destrezas necesarias de los docentes en el uso de la plataforma de e-learnning (Moodle).

$166,480

Fomentar el uso de software educativo para la práctica docente y el proceso de aprendizaje del alumno.

$500

Implementación de la herramienta WebQuest en la plataforma del campus virtual.

$500

Construir la plataforma para la revista digital que será un espacio de publicación para los docentes y alumnos del subsistema DGETI en Oaxaca para el mundo.

$17,098.00

Diseñar y desarrollar de la plataforma de la biblioteca virtual que permita brindar los servicios de consulta de material bibliográfico, hemerográfico, imágenes y Audio para los alumnos del subsistema DGETI.

$39,300.00

Desarrollar una plataforma de comunidad virtual para los diversos planteles del estado de Oaxaca mediante el uso de la técnica de E-twinning.

$500.00

Diseñar y construir un nodo educativo virtual que brinde servicio a los alumnos y docentes del estado y el país.

$500.00

39


VIII. INDICADORES DE RESULTADOS Y SU FÓRMULA

Para evaluar las hipótesis en relación a la disminución de los índices de deserción

escolar e incremento en los indicadores de la eficiencia terminal de los alumnos de

educación media superior del Subsistema DGETI en el estado de Oaxaca, se

pretende comparar los índices de eficiencia terminal y de deserción del ciclo

escolar 2008 – 2009 con el índice de eficiencia terminal del año 2006 que fue de

58.3% y el índice de deserción habiendo disminuido un punto porcentual en

relación al índice de ciclo pasado.

IX. MEMORIA DESCRIPTIVA

En relación a las actividades que hemos venido realizando con la finalidad de dar

avances significativos a este proyecto, se encuentran las siguientes:

1.- El día 7 de Diciembre se reunieron por primera vez el grupo de docentes,

pertenecientes a diferentes planteles, con la finalidad de dar a conocer las ideas

de cada uno respecto a los proyectos que podrían funcionar en los planteles.

Se integraron a este grupo de trabajo los CC. L.I. Jaime A. Cruz Córdova, L.I. Julio Ángel López Estrada y la L.I. Alba Gloria Piñón Ramírez.

2.- El día 23 de Enero se llevó a cabo la segunda reunión del grupo de docentes que ahora ya se integraba por más docentes interesados en la innovación tecnológica dentro de sus planteles, por los CC: L.I. Jaime A. Cruz Córdova, L.I. Julio Ángel López Estrada y la L.I. Alba Gloria Piñón Ramírez, Ing. Pedro García Morales, L.I. Ma. de la Luz Martínez Velásquez, Ing. José Luis Mota, L.I. Elsie Fernanda Monzoy Ventre, Ing. Roberto Ruiz Mendoza.

En dicha reunión se tomó el acuerdo que los integrantes de este grupo de docentes, tomarían el Nombre de Comité Técnico para la Implantación del Proyecto de Innovación.

40


3.- Para el día 6 de Febrero se llevó a cabo la presentación por parte del Ing. Tarín de varios proyectos, que serían de gran apoyo para la estructuración de nuestro proyecto.

En dicha reunión se encontraban presentes todos los integrantes del Comité Técnico para la Implantación del Proyecto de Innovación, el Subdirector de Enlace Operativo en el Estado, Ing. Carlos Silva González y personal de la Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el Estado de Oaxaca, con la finalidad de que todos vertiéramos nuestras opiniones, respecto a las propuestas de proyecto que ahí nos presentaban.

41


4.- El día 14 de Febrero del año en Curso se llevaría a cabo la reunión con los Integrantes del Comité con la finalidad de tomar acuerdos, respecto a las propuestas que integrarían este gran Proyecto de Innovación que ahora presentamos.

42


ANEXOS

43


Anexo 1.- se refiere en dos columnas, el objetivo y su estrategia, para cada

uno de los objetivos específicos del proyecto.

Objetivos Estrategias

Fomentar la cultura informática en los

plateles de la DGETI en el estado de

Oaxaca.

Diagnosticar del uso de las TIC’s en

el personal docente y administrativos

de los planteles de la DGETI en el

estado de Oaxaca.

Levantar el Inventario de equipo e

Instalaciones de los planteles de la

DGETI en el estado de Oaxaca

Determinar estrategias en la

aplicación de las TIC’s en la práctica

educativa.

Capacitar en el uso de las TIC’s a los

docentes y personal administrativo.

Evaluar la aplicación de las TIC’s de

los docentes y personal

administrativo.

Generar un campus virtual por cada plantel

que brinde la plataforma base para el

desarrollo de proyectos de educación

digital.

Diseñar la interface de los campus

virtuales de cada plantel

considerando los diferentes los

idiomas que se hablan en el estado.

Creación de los campus virtuales

44



localmente.

Realizar reunión con los directores

para presentar el proyecto

localmente.

Subir el sitio al hosting público.

Certificar a los docentes de los planteles

en el uso de las TIC’s.

Canalizar al ICAPET el proyecto de

certificación en el uso de las TIC’s a

los docentes y personal

administrativo de los planteles

DGETI en el estado de Oaxaca.

Dar seguimiento a los docentes en el

uso de las TIC’s en el estado de

Oaxaca.

Capacitar a los docentes de los planteles

de la DGETI sobre la aplicación del

aprendizaje colaborativo.

Capacitar a dos docentes en el

aprendizaje colaborativo por plantel.

Duplicar el curso en los planteles por

parte de los docentes que fueron

capacitados (Por convocatoria).

Certificación en la aplicación del

aprendizaje colaborativo.

Dar seguimiento a los docentes

certificados

Determinar cuáles son las estrategias

metodológicas adecuadas a las

Capacitar a dos docentes en las

estrategias metodológicas mediante

45



características de cada curso mediante el

uso del Moodle.

el uso del Moodle, preferente con

perfil informático (Por convocatoria) y

obligados a reproducirlas.

Duplicar el curso en sus planteles por

parte de los docentes que fueron

capacitados.

Certificación en estrategias

metodológicas mediante el uso del

Moodle a los docentes del

subsistema DGETI.

Desarrollar las destrezas necesarias de los

docentes en el uso de la plataforma de e-

learnning (Moodle).

Capacitar a los docentes en la

instalación y administración para los

docentes de los planteles del la

DGETI en Oaxaca.

Capacitar a los docentes en la

planeación y desarrollo de los cursos

utilizando el Moodle.

Fomentar el uso de software educativo

para la práctica docente y el proceso de

aprendizaje del alumno.

Analizar el software educativo que

sirva de apoyo en el aprendizaje de

los alumnos.

Presentación de Software educativo

para la práctica docente.

Creación de talleres para adquirir

habilidades en el uso de software

educativo.

46



Identificar fortalezas y debilidades en

la implementación del software

educativo.

Implementación de la herramienta

WebQuest en la plataforma del campus

virtual.

Obtener las secuencias didácticas

elaboradas en academia estatal.

Diagnostico sobre el manejo de las

herramientas del WebQuest.

Desarrollar las habilidades de los

docentes en el diseño de los

WebQuest.

Implementar estrategias en el uso de

las herramientas WebQuest


la implementación WebQuest.

Construir la plataforma para la revista

digital que será un espacio de publicación

para los docentes y alumnos del

subsistema DGETI en Oaxaca para el

mundo.

Diseñar y estructurar la plataforma

de la revista digital.

Desarrollar la plataforma de la revista

digital.

Capacitar en el uso de la plataforma

a los redactores y comité editorial.

Identificar la aceptación de la revista

digital DGETI en el estado de

Oaxaca.

Diseñar y desarrollar de la plataforma de la Definir los requerimientos de la

47



biblioteca virtual que permita brindar los

servicios de consulta de material

bibliográfico, hemerográfico, imágenes y

Audio para los alumnos del subsistema

DGETI.

plataforma de la biblioteca virtual

para los planteles de la DGETI en

Oaxaca.

Desarrollar la plataforma de la

biblioteca virtual para los planteles de

la DGETI en Oaxaca.

Coordinar la implantación y

capacitación de uso de la plataforma

de la biblioteca virtual para los

planteles de la DGETI en Oaxaca.

Identificar la aceptación de la

Biblioteca virtual DGETI en el estado

de Oaxaca.

Desarrollar una plataforma de comunidad

virtual para los diversos planteles del

estado de Oaxaca mediante el uso de la

técnica de E-twinning.

Diseñar la plataforma de comunidad

virtual para los planteles del estado

de Oaxaca.

Desarrollar la plataforma de

comunidad virtual para los planteles

del estado de Oaxaca.

Capacitar en el uso la plataforma de

comunidad virtual para los planteles

del estado de Oaxaca.


la implementación E-twinning.

Diseñar y construir un nodo educativo Identificar las necesidades para

48



virtual que brinde servicio a los alumnos y

docentes del estado y el país.

desarrollo del nodo educativo.

Analizar la factibilidad de las

diferentes soluciones posibles.

Diseñar infraestructura que permita

el desarrollo del nodo educativo.

Desarrollar el nodo educativo.

Implementar del nodo educativo

Capacitar en el uso del nodo

educativo

Evaluar desempeño de los servicios

que proporciona el nodo educativo.

49


Anexo 2 Tabla de costo total del proyecto.

No. Descripción Cantidad Costo Unitario Subtotal

Equipo

1 Laptop Dell Xps m1560 3 14,827.00$ 44,481.00$

2 Proyector Dell 3400MP 3 18,000.00$ 54,000.00$

3 computadoras personales DELL INSPIRON 530s 64 7,299.00$ 467,136.00$

4 Access Point 3Com OfficeConnect Wireless 11g 1 1,500.00$ 1,500.00$

5 Impresora HP Color LaserJet 2605dtn 1 8,000.00$ 8,000.00$

6 home theater (por escuela) 10 1,700.00$ 17,000.00$

7 Grabadora sony CF0-SC0 1 -$

8 DVD Samsung DVD-R130s 10 900.00$ 9,000.00$

9 Torre con cerebro wytron 688 y 11 quemadores dvd 1 -$

10 Cámara de video DCR - DVD508 1 12,000.00$ 12,000.00$

11 Microfono 1 800.00$ 800.00$

12

Servidor 2 Procesadores Dual AMD Opteron 2,210Ghz,

4Gb Ram, 2 discos duros de 300 Gb. 1 32,000.00$ 32,000.00$

13 Comunicaciones (Telmex Empresa)1 1 -$

Software -$

14 SPSS (Sofware estadístico) 2 -$ -$

15 Microsoft Office 2007* 60 -$ -$

16 Microsoft Project 2003* 60 -$ -$

17 Moodle** 20 -$ -$

18 Linux Fedora o Redhat** 60 -$ -$

19 Cmaptools** 60 -$ -$

20 Windows server 2003 1 25,000.00$ 25,000.00$

21 Redhat F7** 1 -$ -$

22 Apache Server, Php, Mysql** 4 -$ -$

23 Microsoft Visual Studio .NET 4 4,500.00$ 18,000.00$

24 Microsoft Sql Server 2005 1 11,990.00$ 11,990.00$

25 Adobe Macromedia Studio CS3 4 9,000.00$ 36,000.00$

Materiales -$

26 Papeleria 1 6,000.00$ 6,000.00$

27 Mobiliario para los equipos 64 1,000.00$ 64,000.00$

Servicios -$

28 Enlace satelital o Prodigy Infinitum 512 por mes 6 600.00$ 3,600.00$

29 enlaces DS01 4 -$

30 dominio edu.mx 1 -$ -$

* Se prodria Realizar un covenio con microsoft para uso academico Total 810,507.00$

** Software que no tiene costo y tiene licencia GNU

1Las cotizaciones estan en proceso de solicitud.

50


Anexo 3 Tabla de Costos por estrategia.

Concepto Cantidad Costo Subtotal Total por Estrategia

Dell Xps m1560 3 $ 14,827.00 $ 44,481.00

Proyector Dell 3400MP 3 $ 18,000.00 $ 54,000.00

DELL INSPIRON 530s 20 $ 7,299.00 $ 145,980.00

Dell Laser 3110cn 1 $ 8,000.00 $ 8,000.00

Software SPSS 2

$ -

Microsoft Office 2007(2) 20 $ - $ -

Microsoft Project 2003(2) 20 $ - $ -

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00

Mobiliario 20 $ 1,000.00 $ 20,000.00

Access Point 3Com Office Connect Wireless 11g

1 $ 1,500.00 $ 1,500.00

Enlace Satelital o Infinitum 512* 6 $ 600.00 $ 3,600.00 $ 278,061.00

Servidor Dell Power Edge 1900 1 $ 32,000.00 $ 32,000.00

Microsoft Windows Small Business Server 2003

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00

Enlaces DS0** 4

$ -

Equipo de telecomunicaciones (Telmex)**

1

$ -

Apache Server(3) 4 $ - $ -

Php (3) 4 $ - $ -

mysql (3) 4 $ - $ -

Microsoft Visual Studio .NET 2003

4 $ 4,500.00 $ 18,000.00

Microsoft SQL 2005 1 $ 11,990.00 $ 11,990.00

Adobe Macromedia Studio CS3 4 $ 9,000.00 $ 36,000.00

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00

51



Dominio 1 $ - $ - $ 123,490.00

DELL INSPIRON 530s 2 $ 7,299.00 $ 14,598.00

Mobiliario 2 $ 1,000.00 $ 2,000.00

Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 17,098.00

Dell Xps m1560(1) 3 $ - $ -

Proyector Dell 3400MP(1) 3 $ - $ -

Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -

Papelería 1 500 $ 500.00 $ 500.00

Dell Xps m1560(1) 3 $ - $ -


DELL INSPIRON 530s 20 $ 7,299.00 $ 145,980.00

Mobiliario 20 $ 1,000.00 $ 20,000.00



Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 166,480.00

Dell Xps m1560(1) 3 $ - $ -


DELL INSPIRON 530s 20 $ 7,299.00 $ 145,980.00

Mobiliario 20 $ 1,000.00 $ 20,000.00



Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -

Moodle (3) 20 $ - $ -

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 166,480.00

Dell Xps m1560(1) 3 $ - $ -


52



DELL INSPIRON 530s(1) 20 $ - $ -

Mobiliario(1) 20 $ - $ -

Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -

Linux Fedora Core 6(3) 20 $ - $ -

CMaptools (3) 20 $ - $ -

Software educativo GNU(3) 20 $ - $ -

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 500.00

Servidor Dell Power Edge 1900(1)

1 $ - $ -

Microsoft Windows Small Business Server 2003 (1)

1 $ - $ -

Enlaces DS0** 4 $ - $ -


1 $ - $ -


Php (3) 1 $ - $ -

mysql (3) 1 $ - $ -

Microsoft Visual Studio .NET 2003 (1)

4 $ - $ -

Microsoft SQL 2005(1) 1 $ - $ -

Adobe Macromedia Studio CS3(1)

4 $ - $ -

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 500.00

DELL INSPIRON 530s(1) 2 $ 7,299.00 $ 14,598.00

Mobiliario(1) 2 $ 1,000.00 $ 2,000.00

Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -


Php (3) 1 $ - $ -

mysql (3) 1 $ - $ -


4 $ - $ -

Microsoft SQL 2005(1) 1 $ - $ -

Adobe Macromedia Studio 4 $ - $ -

53



CS3(1)

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 17,098.00



Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -


Php (3) 1 $ - $ -

mysql (3) 1 $ - $ -


4 $ - $ -

Microsoft SQL 2005(1) 1 $ - $ -


4 $ - $ -

home theater (por escuela) 10 $ 1,700.00 $ 17,000.00

Grabadora Sony CF0-SC0 1

$ -

DVD Samsung DVD-R130s 10 $ 900.00 $ 9,000.00

Torre con cerebro wytron 688 y 11 quemadores dvd

1

$ -

Cámara de video DCR - DVD508 1 $ 12,000.00 $ 12,000.00

Micrófono 1 $ 800.00 $ 800.00

Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 39,300.00



Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -


Php (3) 1 $ - $ -

mysql (3) 1 $ - $ -


4 $ - $ -

Microsoft SQL 2005(1) 1 $ - $ -


4 $ - $ -

54



Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 500.00

Construcción o adecuación del un inmueble cumpliendo con la normas ANSI/TIA/EIA-569 sobre rutas y espacios de telecomunicaciones. Y espacios para administración y cursos según Normas de CAPCE.

1 $ -

$ -

Servidor Dell Power Edge 1900(1)

1 $ - $ -

Microsoft Windows Small Business Server 2003 (1)

1 $ - $ -

Enlaces DS0** 4 $ - $ -


1 $ - $ -


Php (3) 1 $ - $ -

mysql (3) 1 $ - $ -


4 $ - $ -

Microsoft SQL 2005(1) 1 $ - $ -


4 $ - $ -



Dell Laser 3110cn (1) 1 $ - $ -

Dell Xps m1560(1) 3 $ - $ -


Papelería 1 $ 500.00 $ 500.00 $ 500.00

Total $ 810,507.00 $ 810,507.00

* 6 meses de contrato

** Se debe contratar con Telmex en proceso

(1) Mismo equipo que en estrategias anteriores

(2) Firma de convenio con Microsoft su costo es de cero pesos

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(3) Software GNU

Tic’s como herramienta de apoyo en el aprendizaje colaborativo

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