TIC y Educación Inclusiva Karla, Adriana y Andrea les damos la bienvenida a nuestra página, en la...
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TIC y Educación Inclusiva
Karla, Adriana y Andrea les damos la bienvenida a
nuestra página, en la que encontrarán información
básica sobre el uso de las TIC con alumnos con
Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Menú de Inicio
InclusiónTIC e
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Les invitamos a observar el video «Educación Inclusiva»
Inclusión
Según Ruiz,J. (s.f.), inclusión es brindar a las
personas con NEE un ambiente de enseñanza
flexible, con un currículo adaptado y accesible al
desarrollo adecuado a nivel académico y social,
dentro del mismo salón regular de clase.
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TIC e Inclusión: Justificación
Las TIC facilitan la accesibilidad a la comunicación y a la
información (Gobierno Federal de México, 2012). Ejemplos:
-Discapacidad Visual: textos amplificados y contrastes de colores
adecuados.
-Discapacidad Auditiva: Recursos visuales como lámparas y señales de
luz o color.
-Discapacidad Motora: teclados, switch, tableros, y equipos activados
por voz o movimiento.
-Discapacidad Intelectual: Tableros de comunicación, imágenes y
pictogramas.
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TIC e Inclusión: Justificación
Es importante que el docente conozca y evalúe los recursos
tecnológicos que utilizará en el aula con estudiantes con
NEE. Los mismos deben cumplir con los criterios de:
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TIC e Inclusión: Rampas
Accesibilidad es igualdad de oportunidades, acceso a
la educación. El centro infantil debe contemplar las
necesidades comunes y específicas derivadas de la
diversidad.
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TIC e Inclusión: Rampas
Las rampas permiten enfrentar las barreras
arquitectónicas y las barreras del pensamiento que
obstruyen la solidaridad.
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TIC e Inclusión: Aplicaciones
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• Ya hemos hablado de la importancia y utilidad de las TIC al trabajar con alumnos con NEE. A continuación les presentamos algunos ejemplos de aplicaciones útiles:
TIC e Inclusión: Aplicaciones
Aplicación: SOUNDAMP R READ2GO MY FIRST AAC
Descripción: Amplifica y ecualiza el sonido del ambiente y, para aumentar su calidad y ofrecerlo de mejor manera a niños con problemas de audición.
Asistente que lee en voz alta el texto (text-to-speech) de cualquier ebook.
App de Aprendizaje Asistido por computador. El niño podrá dar aviso de sus deseos o identificar rápidamente determinados objetos y situaciones.
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TIC e Inclusión: VideosA continuación les presentamos algunos videos
ilustrativos del uso de las TIC para una educación
inclusiva:
1.Necesidades educativas y TIC:
2.APPS educativas para niños con NEE:
3.Nuevas tecnologías y educación especial:
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Propuesta: Situación de Aprendizaje
• Título: «Aprendiendo las figuras geométricas»
• Tema: Figura geométricas básicas (cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo)
• Población meta: Niños con edad preescolar que presenten discapacidad auditiva.
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Propuesta: Situación de Aprendizaje
• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Con la limitación auditiva, se presenta una limitación sensorial
que da lugar a diferentes barreras de comunicación. Para
este caso se hará uso de las TIC, como herramienta
tecnológica en la eliminación de esta barrera.
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Para este caso se requerirán actividades con formato visual
que facilite la percepción y las reproducciones, utilizaremos
el juego aprende jugando creado por Salome Recio,
“Aprendo jugando”.
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Propuesta: Situación de Aprendizaje
• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Este juego educativo trabaja conceptos curriculares de
Educación Infantil (colores, formas, tamaños, números y
letras, etc.), y tiene la peculiaridad de que en cada página
se encuentran instrucciones a través de un vídeo con el
lenguaje signado, escrito con pictogramas, escrito
normalmente y con audio, lo cual lo hace accesible a todos
los niños con problemas auditivos.
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Se trata de acercar a los niños al mundo tecnológico desde
edades tempranas, ofreciendo las mismas oportunidades a
quienes tienen problemas auditivos, problemas
madurativos u otra NEE, sirviéndoles de estimulación en
sus avances conceptuales y curriculares.
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Propuesta: Situación de Aprendizaje
• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Antes de incorporar el juego se debe de tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
-Se recoge la información relevante del alumno (Lo que se necesita
saber es lo que el alumno conoce, con qué ayudas mejora, como
recoge y procesa la información que se le da, periodo de
concentración en la tarea -en este caso, el juego- y qué intereses y
motivaciones tiene ante el aprendizaje)
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• Recursos:
– Recursos humanos: Se requiere de una docente de preescolar con actitud positiva, capacitada para la atención de niños con NEE, y que conozca el material a utilizar.
– Recursos de tiempo: se puede planear la ejecución de esta situación de aprendizaje durante una semana.
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• Análisis de Recursos:
– Materiales y espaciales o físicos:• Figuras geométricas tridimencionales.• Figuras geométricas de lija• Tarjetas (flashcards) con figuras geométricas• Computadora (idealmente una para cada niño) y programa
«Aprende Jugando» (el cual se puede descargar gratis en este link http://etapainfantil.blogspot.com/p/mis-juegos-interactivos.html)
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• Recursos: Análisis del programa a utilizar: Nombre y página
de accesoDescripción breve Utilidad en niños con
Discapacidad Auditiva
Aprende Jugando
http://etapainfantil.blogspot.com/p/mis-juegos-interactivos.html
• Especialmente para niños con problemas auditivos. Todas sus páginas tienen un vídeo con 1 niña de 6 años dando las instrucciones con lenguaje de señas.
• Se entrelazan actividades con números, letras, conceptos, colores. Estas cuentan con 1 sencilla navegación que se realiza a través de animaciones. Se obtiene 1 respuesta al ejercicio con una carita verde cuando es correcta y otra roja en caso de error.
• Además, hay respuestas con sonido, por ello también se puede utilizar por niños con otras discapacidades. También hay instrucciones con frases y pictogramas, ayudando a niños que aún no saben leer.
Aprender las letras-formas-figuras-colores, saber discriminarlos y así poder avanzar en el aprendizaje de una manera divertida sin necesidad de escuchar sólo con el sentido de la vista.
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Propuesta: Situación de Aprendizaje
• Metodología:
El tema se desarrollará a lo largo de una semana, el docente
será guía y supervisor. El objetivo es que el alumno
construya conocimientos básicos sobre figuras
geométricas, por lo que al usar el programa seleccionado,
la metodología será evaluativa y auto-evaluativa,
permitiéndole cierta autonomía y autocorrección, ya que el
mismo programa le indica si la respuesta es correcta o no.
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• Actividades:
El tema de figuras geométricas será expuesto desde lo más
concreto y fácil hasta lo más abstracto y complejo, como se
sugiere en cualquier proceso de aprendizaje. Por ello, el
mismo será abordado de la siguiente manera:
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1. La docente deberá hacer una introducción del Tema , utilizando
moldes tridimencionales (tipo cubos).
2. Luego se trabajará con tarjetas de las figuras en lija (para
experimentar texturas y delineado), y complementando con
otras actividades (pintura, dibujo, etc.)
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3. Por último se utilizará el programa «Aprende Jugando» para
practicar el reconocimiento de las figuras y reforzar los
conocimientos adquiridos.
4. Este mismo será el programa utilizado por el docente para
evaluar el desempeño y la calidad de los conocimientos
adquiridos por el niño.
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Contacto y Referencias
Si tienen dudas, consultas o comentarios pueden contactarnos a través del correo electrónico:
¡Gracias por visitarnos!
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Contacto y Referencias
-Fernández, M.; Iglesias, S.; González, M.; Sánchez, M.; Toro, M. & Zuil, L.
(2014). «APPS educativas para niños con Necesidades Educativas Especiales».
Recuperado de: http://youtu.be/V-a_d_fR8tQ
-FUNPEI-UNR (2012), «Necesidades educativas y TIC». Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=tOIX2PJVfys
-García, C. (2013)«Nuevas tecnologías y educación especial ». Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=SLd_er5WNZ4&feature=youtu.be
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Contacto y Referencias
-Gobierno Federal, México (2012). Educación Exclusiva y recursos para la
enseñanza. Recuperado de:
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/documentos/estrategias-especificas-div
ersificadas-atencion-educativa.pdf
-Haldón, A. (2012) «Educación Inclusiva». Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=F8rdXEj6DkM&feature=youtu.be
--Maquinariapro (s.f.). Rampas para minusválidos, una problemática actual.
Recuperado de:
http://www.maquinariapro.com/contruccion/rampas-para-minusvalidos.html.
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Contacto y Referencias
-Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España (2010). Recuperado de:
www.mecd.gob.es/.../2010-accesibilidad-centros-educativos-mayo-pdf-pdf.
-Quiñonéz, J. (s.f.). 15 Aplicaciones de iPad para enseñar a niños con
discapacidad.. Recuperado de:
http://wwwhatsnew.com/2012/10/09/aplicaciones-ipad-ensenar-a-ninos-con-di
scapacidad/
-Recio, S. & Recio. B (s.f.). Aplicación Aprende Jugando. Recuperado de:
http://etapainfantil.blogspot.com/p/mis-juegos-interactivos.html
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Contacto y Referencias
-Ruiz, J. (s.f.). Educación especial e inclusión en el nivel preescolar.
Recuperado de:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janet_ruiz_educ_61
3/educacion_especial_inclusion_preescolar.pdf
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