1

Las TIC en el Aula : Recursos Didácticos

de la Web

© Isabel Pérez 2

IntroducciónLa Web como entorno de aprendizaje.

La Nueva Pedagogía a través de Internet.

Recursos en la Web: criterios de selección.

Tipología de actividades de investigación-

aprendizaje en la Web.

Búsqueda de recursos.

Treasure hunts; WebQuests; Itinerarios.

© Isabel Pérez 3

El aprendizaje en un entorno web

Interactividad Los elementos multimedia

Presentación contigua de información verbal y visual

Interactividad cognitiva y en la ejecución

Facilita los procesos cognitivos

El hipertexto Red de elementos diferentes vinculados por enlaces

Diseñados para ser accedidos de una forma no lineal

© Isabel Pérez 4

El hipertexto

Simula el cerebro humano

Aprendiz online Elige su camino Elaborar su propia interpretación

Diseñador de materiales online Dirige al aprendiz o lector mediante

hipervínculos

© Isabel Pérez 5

Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos a partir

de los recursos que se le ofrecen y de su propio conocimiento

previo

Promueve el aprendizaje centrado en el alumno

Pone en marcha procesos de reflexión, análisis, síntesis y

evaluación

Fomenta la interacción con el medio y los otros individuos

Implica la colaboración y cooperación entre los alumnos y/o la

adopción de roles distintos

La Web como entorno de aprendizaje constructivista

© Isabel Pérez 6

De la pedagogía de la reproducción:

Adquisición, acumulación y repetición de

datos

A la pedagogía de la imaginación:

Construcción del conocimiento y

representación mental de significados

La Nueva Pedagogía a través de

Internet (Beltrán, 2001)

© Isabel Pérez 7

Los recursos de la Web

Ventajas

Acceso inmediato y fácil

Gran cantidad de información actualizada

Entorno auténtico y contextualizado

Motivación

© Isabel Pérez 8

Factores a tener en cuenta

Invitación a clicar y hojear es continua

El ordenador preparado para recibir respuesta

Esfuerzo para superar la inercia de hojear

Principio y fin de un texto no definidos La información no siempre es fiable o apropiada:

Enseñar y aprender a interpretar y juzgar la información

Seleccionar los recursos

© Isabel Pérez 9

Selección de Recursos

Razones que recomiendan una rigurosa selección

Información amorfa y desordenada

Opiniones personales y contenidos parciales

No escrita por expertos

Abundantes errores y desinformación

Contaminación lingüística

Abundancia de contenidos

© Isabel Pérez 10

Criterios de selección y evaluación de

recursos en la Web

Los cinco criterios tradicionales:

Autoría, exactitud, objetividad, actualidad y

contenido.

Ampliación

Estructura: navegación, enlaces, etc.

Criterios

© Isabel Pérez 11

La Web como entorno educativo

Web más indicada para actividades en las que el alumno debe

Avanzar a a un ritmo propio y de manera autónoma

Localizar una determinada información

Investigar y sacar sus propias conclusiones

Interactuar con el medio y con sus compañeros

© Isabel Pérez 12

Actividades reproductivas Ejercicios auto-corregibles: Hot Potatoes, Clic, etc. Uso de materiales de referencia: diccionarios, enciclopedias.

Actividades constructivas

Hojear y evaluar páginas, pitágoras

Lectura o audición comprensiva

Cazas del tesoro (Treasure hunts), taller

WebQuests; Proyectos taller

Tipología de actividades de aprendizaje

© Isabel Pérez 13

Tipología de actividades de aprendizaje

© Isabel Pérez 14

Búsqueda de recursos

Tener claros los criterios

Qué estamos buscando: hechos, opiniones, descripciones, Qué tipo de fuente sería la que nos ofrece más credibilidad

Dominar la búsqueda

Buscadores: búsqueda avanzada (pdf, ppt)

Portales temáticos: educativos, comunidades, corporativos,

© Isabel Pérez 15

Treasure hunts

Definición: El alumno debe hallar las respuestas a unas preguntas

dadas en el los enlaces seleccionados por el profesor.

Elementos:

Introducción

Preguntas más o menos difíciles, dependiendo del nivel y edad de

los alumnos.

La "gran pregunta" para ser contestada tras la reflexión sobre toda

la información obtenida.

Los enlaces a las páginas en las que encontrarán las respuestas.

La evaluación donde se explique cómo se va a calificar la tarea.

© Isabel Pérez 16

WebQuests

Introducción: Establece el marco y aporta información.

Tarea: El resultado final de la actividad.

Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo

recursos y ayudas.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz).

Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.

© Isabel Pérez 17

Una WebQuest es una estructura de aprendizaje andamiada que utiliza

enlaces a recursos en la WWW y una tarea auténtica para de ese modo

motivar:

la investigación por parte de los alumnos de una cuestión central

con resultado abierto,

el desarrollo de conocimientos a escala individual y

la participación en un proceso de grupo final que pretende

transformar la información adquirida en un conocimiento más

sofisticado.

WebQuests

© Isabel Pérez 18

Itinerarios de aprendizaje en la Web

Definición: selección de recursos y

actividades disponibles en la Web

con el objetivo de instruir y construir

el aprendizaje.

Combinación de actividades

reproductivas y constructivas