Tic en la enseñana aprendizaje iii

LAS TIC AL SERVICIO DE LA LAS TIC AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL ENSEÑANZA Y EL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

SAN JUAN 10 DE AGOSTO DE 2009SAN JUAN 10 DE AGOSTO DE 2009

PUPR. Plan Formación del ProfesoradoPUPR. Plan Formación del Profesorado

Aprendizaje auténtico Aprendizaje auténtico apoyado con la apoyado con la

tecnologíatecnología¿Cómo aprenden los ¿Cómo aprenden los

estudiantes apoyados con la estudiantes apoyados con la tecnología?tecnología?

IV

Pregunta guíaPregunta guía

¿Qué podemos hacer para que el ¿Qué podemos hacer para que el aprendizaje de los estudiantes sea más aprendizaje de los estudiantes sea más significativo y personal -es decir, de qué significativo y personal -es decir, de qué modo el uso de la tecnología aporta a sus modo el uso de la tecnología aporta a sus experiencias diariasexperiencias diarias y aumenta su y aumenta su conocimiento actualconocimiento actual? ?

Pregunta guíaPregunta guía

Si tuviese que reducir toda la psicología Si tuviese que reducir toda la psicología educativa en un solo principio enunciaría educativa en un solo principio enunciaría este: el factor más importante que influye este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente.consecuentemente.

Ausubel, D.P.,Novak, J.D. y Hanesian, H. (1987). Ausubel, D.P.,Novak, J.D. y Hanesian, H. (1987). Psicología educativa. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivoUn punto de vista cognoscitivo. . (2ª ed.). México: Trillas.(2ª ed.). México: Trillas.

Estilos de Estilos de AprendizajeAprendizaje

Cada cual aprende a Cada cual aprende a su manera, como su manera, como puede, como quiere puede, como quiere y cuando quiere.y cuando quiere.

El aprendizaje puede serEl aprendizaje puede ser

Querer, Saber y Poder

ConocimientoHabilidades

Actitudes

¿Querer es poder?

Una situación de aprendizaje pondrá en juego los conocimientos y destrezas con los textos y contextos articulando un "saber".

Cuando relacione textos y contextos con actitudes y emociones se obtendrá "querer".

La resultante de combinar actitudes y emociones con conocimientos y destrezas será "poder".

El resultado final de los tres componentes será un "hacer“ (Catalina Alonso y Domingo Gallego)

Para hacer, hay que querer, saber y poder

Saber

Hacer

QuererPoder

Texto

ContextoConocimientos

y Destrezas

Actitudes

Emociones

Los estilos de aprendizaje: Propuestas más significativas

Tipos de estilos de aprendizajeTipos de estilos de aprendizaje

ACOMODADOR

EXPERIENCIA CONCRETA

Aprendizaje por emociones (Sentimientos)

Aprendizaje a partir de experiencias específicas

(Experimentando)

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

Aprendizaje por observación y audición

Observación de las cosas desde diferentes perspectivas

(Reflexionando)

DIVERGENTE

ASIMILADOR

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

Aprendizaje por razonamiento

Análisis lógico de las ideas, planificación sistemática

(Pensando)

CONVERGENTE

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

Aprendizaje por acción

Habilidad para hacer cosas. Toma de reisgo

(Haciendo)

Per

cibi

endo

Per

cibi

endo

Procesandoo Procesandoo

Kolb reflexivo

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE CARACTERISTICASCARACTERISTICAS

DivergentesDivergentes

Combina la experiencia concreta y la observación reflexivaCombina la experiencia concreta y la observación reflexiva ..Habilidad imaginativa, son buenos generando IdeasHabilidad imaginativa, son buenos generando Ideas

Pueden ver las situaciones desde diferentes PerspectivasPueden ver las situaciones desde diferentes Perspectivas

Emotivos, se interesan por la genteEmotivos, se interesan por la gente

Se caracterizan por ser individuos con un transfondo en Artes Liberales o HumanidadesSe caracterizan por ser individuos con un transfondo en Artes Liberales o Humanidades

Características de individuos en el área de Consejería, Administración de Personal y Especialista Características de individuos en el área de Consejería, Administración de Personal y Especialista en en

Desarrollo OrganizacionalDesarrollo Organizacional

AsimiladoresAsimiladores

Combina la conceptualización abstracta y la observación reflexivaCombina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva

Habilidad para crear modelos teóricosHabilidad para crear modelos teóricos

Razonamiento inductivoRazonamiento inductivo

Les preocupa más los conceptos que las personas, menos interesados en el uso práctico de las teoríasLes preocupa más los conceptos que las personas, menos interesados en el uso práctico de las teorías

Característico de individuos en el área de Ciencias, Planificación e InvestigaciónCaracterístico de individuos en el área de Ciencias, Planificación e Investigación

ConvergentesConvergentes

Combina la conceptualización abstracta y la experimentación activaCombina la conceptualización abstracta y la experimentación activaSon buenos en la aplicación práctica de las ideasSon buenos en la aplicación práctica de las ideas

Son buenos en situaciones donde hay más de una contestaciónSon buenos en situaciones donde hay más de una contestación

No son emotivos, prefieren las cosas a las personasNo son emotivos, prefieren las cosas a las personas

Intereses técnicosIntereses técnicos

Característicos de individuos en IngenieríaCaracterísticos de individuos en Ingeniería

AcomodadoresAcomodadores

Combina la conceptualización abstracta y la experimentación activaCombina la conceptualización abstracta y la experimentación activaSon buenos en la aplicación práctica de las ideasSon buenos en la aplicación práctica de las ideas

Son buenos en situaciones donde hay más de una contestaciónSon buenos en situaciones donde hay más de una contestación

No son emotivos, prefieren las cosas a las personasNo son emotivos, prefieren las cosas a las personas

Intereses técnicosIntereses técnicos Kolb

Estilo Aprenden mejor Estrategias de enseñanza

ASIMILADOR(Los Teóricos)

A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.Se interesa en el Qué debe aprender

Clases formales, tono de reflexiónClases con ayuda visualTrabajos experimentales estructuradosDemostración hecha por el docenteinterpretación de datos con cifras estadísticasCrucigramas, rompecabezasResolución de problemas numéricosInvestigación independiente

CONVERGENTE(Los Reflexivos)

Cuando pueden adoptar la postura del observador.Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.Cuando pueden pensar antes de actuar.Se interesa en el ¿Cómo va a utilizar los conocimientos?

Este estilo caracteriza a muchos ingenieros y técnicos.

Mapas y redes conceptualesTrabajos experimentales estructuradosInformes individualesAplicación prácticaEsquema de contenidosProyectos de trabajo: planificación, organización, ejecución, evaluaciónActividades de clasificación, jerarquizaciónVisitas de campoClases con demostraciones

DIVERGENTE(Los Activos)

Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.Cuando hay emoción, drama y crisis.Está interesado en el ¿Porqué deben aprender algo?

Ideogramas, hologramasJuego de roles, creando personajes y parlamentosConstrucción de modelos anatómicosTrabajos experimentales semi-estructurados o noTrabajos de campo semi-estructuradosHistorietas, carteleras, graffittisDinámicas grupales para la solución de problemas y estudio de casos

ACOMODADOR(Los Pragmáticos)

Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.Cuando ven a los demás hacer algo.Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.Está interesado en el ¿Para qué le sirven los conocimientos?

Estudio de casosResolución de problemasDinámicas grupalesTrabajos experimentales en grupoTrabajos de campo semi-estructuradosSociodramas

Kolb

McCarthy

Estilos de aprendizajeEstilos de aprendizaje

La nubeLa nube

Web 2.0 no es un paquete de programas Es un servicio Es ‘read-write’ web Está orientada al estudiante, pero la usan los

profesoresWeb 2.0 es una descripción de una gama de servicios web que representan colectivamente la “segunda versión” del world wide web. No hay una lista definitiva de dichos servicios (ni siquiera hay una lista definitiva de los tipos de servicios que constituye la Web 2.0), pero sí tienen ciertas características comunes:

• Basada en web (mejor que en PC). • Control de datos por el usuario, muchos de ellos la capacidad de gestionar la

información por parte del usuario. Cualquiera puede ser periodista, tener una emisora…

• Entorno de usuario amigable e interactivo. • Facilidades para la colaboración/participación.

La NubeLa Nube

La NubeLa Nube

• Social networking

• Wikis

• MySpace, Facebook

• Blogs

• Podcasting

• Tagging, RSS

CaracterísticasCaracterísticasde la Web 2.0de la Web 2.0

La web como La web como plataformaplataformaHerramientas de poderosa Herramientas de poderosa simplicidadsimplicidad ParticiparParticipar (opinar, filtrar, etiquetar…) (opinar, filtrar, etiquetar…)CompartirCompartir RemezclarRemezclar (“mashup”) (“mashup”)Hacia una web Hacia una web SOCIALSOCIAL

de de lectura-escrituralectura-escritura (NET: Nuevo Entorno Tecnosocial)(NET: Nuevo Entorno Tecnosocial)

TECNOLOGIA WEB 2.0Inicios

Información Militar y Centros de

Investigación en Universidades

WWW

90´s

Espacio de Lectura

Espacio de Lectura - Escritura

Hoy

Experiencias del

Usuario

InteligenciaColectiva

DescentralizaciónDel

Conocimiento

Saber Colectivo

Conlleva Conlleva

Originando

Herramientas

WIKI WIKI

AUDIO

FORO

PODCAST

BLOGS

Postulados

Herramientas 2.0Herramientas 2.0

Evolución Sofware educativoEvolución Sofware educativo

Sofware 2.0Sofware 2.0

¿Qué tecnología usamos nosotro@s para enseñar?

Esta es la tecnología que usan nuestros estudiantes para aprender y construir conocimiento

Equipo 2.0Equipo 2.0

La Web 2.0 implica un cambio en…La Web 2.0 implica un cambio en…

Paradigmas de la enseñanza y el Paradigmas de la enseñanza y el aprendizaje: roles de docentes y estudiantes.aprendizaje: roles de docentes y estudiantes.

Significado del concepto Significado del concepto escuelaescuela..

Visión de la sociedad y de la comprensión de Visión de la sociedad y de la comprensión de la la interacción social.interacción social.

Paradigmas de la Web 2.0Paradigmas de la Web 2.0C

om

part

ir (

Sh

ari

sm

o)

VÍDEO

http://www.dailymotion.com/es

FOTOGRAFÍA DOCUMENTOSAUDIO

Paradigmas de la Web 2.0Paradigmas de la Web 2.0P

art

icip

ació

n

Construcción social del conocimiento

Paradigmas de la Web 2.0Paradigmas de la Web 2.0

BLOGS WIKIS

Cola

bora

ció

n

Evolución de los paradigmasEvolución de los paradigmasParadigma religioso

E = Experiencia

C = Conocimiento

M = Ministro/Sacerdote

A = Alumno/Feligrés

CE

A

M

DIOS

CE

P

A

Secularización del paradigma religioso

Paradigma secularizado dialógico

CE

P

A

Clase Magistral

Evolución de los paradigmasEvolución de los paradigmas

Base Conocimiento

Experto

Paradigma digital

P=C=E

A=C=E

Evolución de los paradigmasEvolución de los paradigmas

Inteligencia Colectiva Sabiduría Multitudes

Paradigma conectivista

P=C=E

A=C=E

El cambio de paradigmaEl cambio de paradigmaimplica nuevas relaciones…implica nuevas relaciones…

Aprendizaje 2.0Aprendizaje 2.0Implica que el aprendizaje sea entendido como…

O así:O así:

Contenido como creación• Agregar• Remezclar• Redefinición de propósito• Publicación

Remezcla de contenido

Aprendizaje socialAprendizaje social

Espacio social – Espacio digitalEspacio social – Espacio digital

Espacio 3DEspacio 3D

http://www.activeworlds.com/

http://www.entropiauniverse.com/

http://www.there.com/

http://www.multiverse.net/

http://www.exploratorium.edu/worlds/secondlife/

http://secondlife.com/

El alumno profesor. Fomentar el aprendizaje social y activo

crear un entorno favorable alaprendizaje, basado en el dialogo y la confianzaEl alumno colaborador. Los alumnos

colaboran con otros alumnos y con el profesor

El alumnno cooperador. Trabajo en equipo

El nuevo roldel estudiante: Diseñador y Constructor

Ejemplos

Redes sociales

BloggingBlogging

BLOGBLOG¿ Qué es ?¿ Qué es ? Sitio web / bitácora de Sitio web / bitácora de

artículos dispuestos artículos dispuestos en orden cronológicoen orden cronológico

Los visitantes pueden Los visitantes pueden participar, pero NO participar, pero NO modificarmodificar

¿ Para qué sirve ?¿ Para qué sirve ? Diario personalDiario personal Portafolio electrónicoPortafolio electrónico Blog de clase (definido Blog de clase (definido

por el profesor): temas, por el profesor): temas, recursos, apuntes, recursos, apuntes, tareas, actividades…tareas, actividades…

Edublog: el blog de Edublog: el blog de clase unido a los blogs clase unido a los blogs de los alumnosde los alumnos

Qué es un blogQué es un blog• Website

• Puede ser personal o profesional

• De uno o muchos autores

• El material más reciente se exhibe al principio

• Puede incluir enlaces, fotos, vídeo, audio, gráphicas, presentaciones…

• Las entradas son etiquetadas (‘tagged’)

• Las entradas son archivadas

• Los lectores pueden hacer commentarios

El Blog como herramienta personalEl Blog como herramienta personal

(Viktor Pelevin)

Blog por y para profesoresBlog por y para profesores

Temas profesionalesTemas profesionales Compartir recursosCompartir recursos

DiscubrimientosDiscubrimientos PedagogíaPedagogía

Temas de la claseTemas de la clase CurrículoCurrículo

Reflexiones sobre la Reflexiones sobre la práctica de enseñanzapráctica de enseñanza

Política educativaPolítica educativa

Orejitas y Orejitas y herramientasherramientas

Asuntos escolaresAsuntos escolares

Red social. Comunidad Red social. Comunidad de aprendizajede aprendizaje

Anuncios de Anuncios de comundadescomundades

Posibles tópicos/usos

Ejemplos

El tinglado

Blog para estudiantesBlog para estudiantes

• Comunicar la última información

• Portal para lo que está disponible

• Añadir links

• Proveer anuncios

• Colocar información y asignaciones

• Comunicación con los padres

Ejemplos

Blogs de aula

Blog para estudiantesBlog para estudiantes

• Colocar información relacionada con la clase

• Sujerencias (tips) escolares.

• Revisión de la asignación

• Sumisión de la asignación

• Postear ‘prompts’ para reflexionar sobre asuntos de la clase

Ejemplos

Problemas sociales

Blog por estudiantes: IdeasBlog por estudiantes: Ideas

• Comentarios sobre items nuevos

• Comentarios sobre issues actuales

• Discutir el ‘aprendizaje día a día’ (Diario reflexivo)

• Discutir las actividades a llevar a cabo

• Escribir un diario

• E-portfolios

Ejemplos

Blog de estudiantes

Blog por estudiantes: IdeasBlog por estudiantes: Ideas

• Blogs para estudiantes

individuales

• Blogs para grupos de estudiantes

• Pero ... ¿Cuáles son tus objetivos?

Blog de una estudiante de historia

Los blogs y los docentesLos blogs y los docentes

Los blogs permiten:Los blogs permiten:Publicar información para la clasePublicar información para la claseCorregir tareas (beta permanente)Corregir tareas (beta permanente)Comunicar (vía comentarios) al Comunicar (vía comentarios) al

resto del grupo las correcciones, si resto del grupo las correcciones, si es conveniente. es conveniente.

Disponer permanentemente de las Disponer permanentemente de las produccionesproducciones

Residuo cognitivo del uso de Residuo cognitivo del uso de blogsblogs

Organización del discursoOrganización del discursoFomento del debateFomento del debateConstrucción de identidadConstrucción de identidadCreación de comunidades de Creación de comunidades de

aprendizajeaprendizajeCompromiso con la audienciaCompromiso con la audienciaDocumentación y registroDocumentación y registro

WikiingWikiing

Qué es un wikiQué es un wiki

• Un website que te permite crear y editar páginas web

• Permite a los usuarios colaborar en una sóla página

WIKIsWIKIs¿ Qué son ?¿ Qué son ? Sitio web colaborativo Sitio web colaborativo

donde múltiples donde múltiples personas desarrollan personas desarrollan el contenidoel contenido

TODOS pueden TODOS pueden editar el contenidoeditar el contenido

¿ Para qué sirven ?¿ Para qué sirven ? Colaborar Colaborar

dinámicamentedinámicamente Compartir ideas o líneas Compartir ideas o líneas

de trabajode trabajo Hacer glosarios, Hacer glosarios,

manuales, libros de manuales, libros de textotexto

Calificar a través del Calificar a través del historial de historial de modificacionesmodificaciones

Beneficios del wikiBeneficios del wiki

• Fácil de auto-publicación• Anima la colaboración y el trabajo en equipo • Fácil de estructurar y manejar• Fácil de compartir información• Facilita la comunicación• Fácil para usar• Ubicación central para construir y bosquejar el

documento• Manejo del contenido del documento • Control de la Versión• Usted recibirá notificaciones de los cambios hechos

Ejemplos

Wiki de profesores

Wikiing: IDEASWikiing: IDEAS

• Colecciones de Recursos / investigación (Ejemplo)

• Compartir información• Projectos grupales• Posteo de las guías clase/courso• Revisión grupal.• FAQ grupal• Brainstorming• FAQs

Ejemplos

Wiki para estudiantes

Caza tesoros

Redes de Blogs y Wikis educativos

Blogs o WikisBlogs o Wikis

PodcastingPodcasting

PODCASTINGPODCASTING¿ Qué es ?¿ Qué es ?

Creación de archivos de Creación de archivos de sonido (MP3), algunos sonido (MP3), algunos autores también autores también incluyen vídeo, para incluyen vídeo, para distribuirlos mediante distribuirlos mediante RSS (sindicación) y RSS (sindicación) y escucharlos en escucharlos en dispositivos portátilesdispositivos portátiles

¿ Para qué sirve ?¿ Para qué sirve ? Memorizar (mientras Memorizar (mientras

duermo o paseo)duermo o paseo) Clases de idiomas / Ed. Clases de idiomas / Ed.

MusicalMusical Grabaciones históricas Grabaciones históricas

(discursos, entrevistas, (discursos, entrevistas, debate…)debate…)

Refuerzo en caso de Refuerzo en caso de necesidades educativas necesidades educativas especialesespeciales

PODCASTINGPODCASTING

GRACIAS POR GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNVUESTRA ATENCIÓN

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