Ti cpractico1[1] bonelli, irrazabal
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Instituto Superior de Formación Docente“Nuestra Señora de Fátima”
Profesora: Luisa GoitíaTIC y su enseñanza en el nivel InicialSegundo Año Nivel InicialPeríodo Lectivo 2010Integrantes: Bonelli M. Noelia Bonelli Vanina V. Irrazabal Florencia
Trabajo Práctico N° 1“Escuela, Docentes y TIC: vínculos y
desafíos”
Sociedad de la Información Sociedad de la Desinformación
El consumo de los Medios de Comunicación es cada vez más elevado
Su influencia cada vez más acentuada
La manipulación y fabricación de información va en aumento
Los medios guían el sentido de las experiencias y del pensar
Ofrecen una realidad transformada simbólica y culturalmente
Los medios influyen en el conocimiento de los destinatarios
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad
Deben ser consideradas en tanto a su conocimiento y uso
Para alejarnos de la desinformación es necesaria la alfabetización que da cuenta a una pluralidad de saberes.
Familiarización con los lenguajes audiovisuales
Capacidad de seleccionar y organizar a información
Operación de computadoras y artefactos tecnológicos
El propósito es disminuir la brecha
EconómicaDe usabilidad De uso significativo o potencializador
La Imagen es el nexo entre las emociones y la palabra. El objetivo será una enseñanza que integre lo emocional con lo intelectual, ya que el ser humano es una totalidad.
•Se deben formar receptores “críticos”, que demanden y contribuyan con una mejor calidad en los productos de los medios
•Favorecer a una cultura comunicativa en el centro escolar
•Abordar el estudio de los medios de comunicación para conocer sus claves, características y limitaciones
•Ayudar a crear un criterio personal. Otorgar sentido a los mensajes de los medios
•Educar los sentimientos, los juicios morales y las emociones
Asumir que la escuela debe ocuparse de las nuevas alfabetizaciones implica que los docentes:
Se vean a sí mismos como parte de los cambios
Se capaciten para reflexionar sobre su propia práctica
Evalúen el papel y la contribución de los medios al proceso de enseñanza-aprendizaje
Esto le permite a los Docentes:
Generar Transformaciones
Un desenvolvimiento con mayor comodidad y confianza
Vincularse con la oferta tecnológica disponible
La posibilidad de transformación, mejoramiento y reflexión
La incorporación de nuevas tecnologías generan nuevos vínculos y hace emerger otras formas de sociabilidad, tecnologías que modifican al usuario como las no neutrales, que según Vigotsky sitúan el origen del desarrollo humano en las interrelaciones de los sujetos con otros y con las herramientas físicas y simbólicas.
Por otra parte, la concepción tecnocentrista mantiene la clara distinción entre la herramienta y los fines para los cuales se utiliza, independientemente de que sean visto en forma positiva o negativa
El tecnocentrismo impregna todo el discurso sobre las relaciones entre tecnología y sociedad, la forma de entender la tecnología, sus ventajas y su valor.
No sólo hay que formar receptores responsables, sino también emisores responsables: los niños y jóvenes de hoy son los comunicadores sociales del futuro.
La incorporación de las tecnologías puede pensarse como un proceso de integración donde los nuevos recursos se complementan con otros más tradicionales para la escuela.
•Schneider, D.; Abramowski, Ana L. y Laguzzi, G. Alfabetización Digital. Uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Buenos Aires, 2007.
•Lic. Nigro, Patricia. No seamos ingenuos. Manual para la lectura inteligente de los medios. Ed. Santillana. 2008