Textos académicos Lectura y escritura - Un lugar propio · Textos argumentativos Expresan...
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Textos académicosLectura y escritura Trabajo académico
"Ninguna imaginación para innovar, poca voluntad para trabajar y completa falta de audacia para investigar, forma una receta infalible para producir pobreza"
Komosuke Matsushita
Identificar tipos de textos con la lectura
Expositivos
Argumentativos
Científicos-técnicos
Académicos
Textos expositivosComunican datos, dan explicaciones, indican causas y consecuencias, ofrecen ejemplos◦ Narrativos. Procesos históricos y naturales.� Líneas de tiempo
◦ Descriptivos. Describen características, enumeran cualidades.� Mapas conceptuales
◦ Clasificatorios. Organizan la información en clases y subclases� Cuadros sinópticos o esquemas
Textos argumentativos
� Expresan opiniones o se rebaten.� Su fin es persuadir al receptor� Textos muy subjetivos� Recursos para la argumentación:◦ Contrargumentación◦ Comparación◦ Definición◦ Argumentación de autoridad◦ Ejemplificación◦ Basados en los sentimientos del receptor◦ Destacar los aspectos positivos o negativos
Textos científicos-técnicos
� Informan de la actividad y el progreso de la ciencia y la tecnología
� Transmiten conocimiento� Los emisores y receptores son expertos� Utilización de lenguaje científico y técnico:◦ Es referencial, claro y preciso◦ Utilizan símbolos, fórmulas, elementos gráficos
� Expresión:◦ Demostrativa◦ Explicativa◦ Argumentativa◦ Narrativa◦ Incluye definiciones, listas, clasificaciones
� Características del discurso◦ Coherente en los enunciados ya que
relacionan el texto por su sentido y el tema.
◦ Cohesionado internamente utilizando marcadores del discurso, conectores, estructuras de información, reformulaciones y expresiones deícticas
Textos científicos-técnicos
� Características morfosintácticas◦ No se hace referencia al emisor
◦ Oraciones enunciativas, interrogativas, impersonales y pasivas reflejas, subordinadas, adverbiales.
◦ Uso del indicativo y del presente atemporal, condicional, expresiones atenuadas.
◦ Predomina la 3º persona singular y la primera persona del plural
Textos científicos-técnicos
� Características léxico-semánticas◦ Terminología especifica.
◦ Presencia de la hiperónimos, la hipónimos, la sinónimos y antónimos.
◦ Tecnicismos:� Procedencia, palabras que procedentes del lenguaje
ordinarios reciben de la ciencia un significado preciso, latinismos, neologísmos.
� Formación, derivados con prefijos, multiplicadores, derivados con sufijos especializados, epónimos, acrónicos y siglas.
Textos científicos-técnicos
◦ Científicos:
� Artículos- Rev. científicas, Informes, reseñas, tesis, monografías, discursos, manuales, proyectos de investigación
◦ Divulgación:
� Instrucciones de uso, noticias de prensa, artículos enciclopédicos, diccionarios especializados, manuales de divulgación, folletos, prospectos,
Textos científicos-técnicos
Textos académicos� Se construye a partir de textos ajenos� Orientado a su comunicación� Se organiza en función de un tema o idea general
� Supone◦ Comprender los conceptos del campo científico del que
se trate.◦ Elaborar explicaciones basadas en teorías previas o que
sean novedosas.◦ Utilizar citas de autor para sustentar sus afirmaciones. ◦ Establecer relaciones correctas entre conceptos y
distinguir los niveles de análisis de un campo científico.
Textos académicos� Requisitos
◦ Adecuación
� Emisor
� Situación de comunicación
◦ Cohesión:
� Conexiones internas entre oraciones
� Referencia
� Repetición
� Sustitución
◦ Coherencia:
� Las oraciones se conectan por su significado.
� Permite construir el significado global del texto, visible en el título, subtítulos y apartados que desarrollan el tema
◦ Corrección:
� Ajustado a las reglas ortográficas, morfológicas y sintácticas
Textos académicos. Procedimientos discursivos se diferencias atendiendo a las partes que conforman el TA (Castelló, 2007):
◦ Resumen
◦ Introducción:
� Encuadre
� Captación
◦ Conclusión:
� Resumen
� Propósito
� Discusión
◦ Método y resultados
◦ Estructura propia atendiendo al método de investigación utilizado
Textos académicos.
Procedimientos discursivos .El uso de los
verbos
� Introducción◦ Tiempos verbales en presente y voz activa
� Método y resultado◦ Tiempos en pasado y voz pasiva
� Discusión◦ Voz activa, mayor diversidad de tiempos verbales
LA LECTURA
Lectura
� Proceso cognitivo que permite decodificar, entender e interpretar un texto.
� La lectura permite al lector construir significados propios utilizando:◦ Los conocimientos previos◦ Las claves lingüísticas y textuales procedentes
del texto.
� El lector comprende el texto cuando encuentra su significado.
¿ Porqué leer?� Obtener una información precisa
� Seguir instrucciones
� Obtener información de carácter general
� Aprender:
◦ Preguntarse sobre lo que se lee
◦ Indagar sobre lo que no se comprende
◦ Establecer relaciones con los conocimientos previos
◦ Revisar términos nuevos
◦ Subrayar ideas principales
◦ Tomar notas
� Revisar un texto propio
◦ Lectura crítica para la auto-revisión de los textos que ayuda a aprender a escribir
� Comunicar un texto a una audiencia
� Practicar lectura en voz alta
Lectura exploratoria� Permite identificar textos pertinentes y
adecuados para el problema que se quiere investigar.
� El objetivo es decidir si conviene o no leer un texto.
� Es una lectura selectiva.◦ El lector tiene en mente lo que está buscando,
presta especial atención a las partes del texto y elementos textuales capaces de proporcionar información útil que le permiten evaluar la conveniencia de proceder a una lectura atenta del todo el documento
Resultados de la lectura exploratoria� Fijar la información encontrada por
escrito:◦ Subrayados◦ Notas personales◦ Resúmenes◦ Recopilación de citas textuales
� Se incluyen los criterios utilizados de selección, su valoración y se gestiona (gestores bibliográficos) para recuperarla posteriormente de forma eficiente.
Lectura de elaboración
� La lectura del texto científico está determinada por:
◦ Los conocimientos previos del lector
◦ Capacidad para relacionar los conocimientos previos con los conceptos que se incluyen en el texto científico
Lectura de elaboración◦ Exigente ◦ Precisa◦ Se lee con la intención de aprender◦ Para acceder a información que proporciona un texto◦ Para elaborar conocimiento a través de la lectura.◦ Permite identificar lo que se comprende y lo que no
queda claro◦ Lo que se comprende y lo que contradice las propias
expectativas◦ Valorar si el texto resuelve satisfactoriamente las
finalidades que lo motivaron◦ Es estratégica y sometida objetivos precisos:
Lectura de elaboración
� Es estratégica y sometida objetivos precisos:◦ Conocer el estado de la cuestión sobre el
tema
◦ Ampliar puntos de vista conceptuales
◦ Profundizar en una perspectiva conceptual
◦ Profundizar en un aspecto o contenido especifico vinculado a los aspectos o contenidos del propio trabajo
Resultados de la lectura de elaboración � Anotaciones � Llamadas de atención a partes del texto� Subrayados en el texto� Notas� Listado de dudas� Glosario � Citas textuales� Resúmenes� Esquemas
Lectura de elaboración, síntesis
“La lectura de elaboración se facilita si previamente se atiende a los índices que contribuyan a contextualizar el texto y a recuperar el conocimiento previo pertinente y necesario: el conocimiento del autor, la lector atenta del resumen (...), la reflexión sobre el titulo y los subtítulos que puedan aparecer. Por lo general, suele ser recomendable proceder a una primera lectura, que proporciona una visión general , para a continuación releer los pasajes(…) que por su interés o dificultad merezcan atención adicional.” Castelló (2007:96).
LA ESCRITURA
Escribir
� “Ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas” Cassany (1999)
Fases de la escritura
1. Pre-escritura o planificación2. Producción escrita3. Revisión
Fases de la escritura1. Pre-escritura o planificación(1)
� ¿qué quiero transmitir y cuál es la finalidad ?� La respuesta influye en la estructura textual� La información se encuentra en:� la memoria del alumno� Las bibliografía consultada
� ¿a quién se dirige el texto?� ¿cómo lo voy a expresar?� ¿ cuál es la estructura a utilizar?� ¿cómo ordenar la información ?� Se formulan los objetivos
Fases de la escritura
1. Pre-escritura o planificación (2)
◦ Redacción� Organización del contenido
◦ Revisión� Se realiza en cualquier momento� Se evalúan los resultados� Se comprueba si se lograron los objetivos� Se identifican y resuelven las dificultades
detectada
Fases de la escritura
2. Cuestiones textuales del TA
◦ Macroestructura� Partes, secciones.
� Microestructura� Capítulos� Párrafos.
“los párrafos son unidades estructurales de texto formadas por una oración o una serie de oraciones que constituyen un bloque temático, unitario y homogéneo.” Martínez de Sousa (2007,211)
� Frase
Fases de la escritura
3. Propiedades textuales◦ Adecuación� Relaciona el contenido y el lenguaje
escrito según la situación comunicativa◦ Coherencia textual� Construcción lógica del texto: � núcleo temático, estructura, cantidad y calidad de la información
◦ Cohesión� Unidad del texto
Fases de la escritura4. Ortografía y estilo
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, � Nueva gramática de la lengua española.
Manual. Madrid: Espasa, 2010. � Ortografía de la lengua española. Madrid:
Espasa, 2010.� Diccionario de la lengua española 22.ª ed.
Madrid: Espasa, 2001.
Fases de la escritura
5. Algunas recomendaciones. Cannsany (1999)
◦ Evitar repeticiones
◦ Eludir muletillas
◦ Evitar verbos de escaso significado.
◦ Evitar el abuso de adverbios terminados en –mente.
◦ Elegir marcadores textuales adecuados al texto
Referencias bibliográficas� Cassany, D. (1999) La cocina de la escritura Barcelona:
anagrama.� Castelló, M (coord.)(2007) Escribir y comunicarse en
contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Barcelona: GRAÓ.
� Cazau, P. Guía de redacción y publicación científica [en línea]. [Consulta: 3 marzo 2014] Disponible en: http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/psi/12144.php
� Martínez de Sousa (2007) Manual de estilo de la lengua española. Gijón: Trea.
� Montolío, E. (2001) Manual práctico de escritura académica.Barcelona: Ariel Practicum.
� Portolés, J. Marcadores de discurso. Barcelona: Ariel.