Dos posibles situaciones:Consolidacion y mejora de los aprendizajesCaos, estrs, desintegracion, apatiaSociabilizacion y apoyo70% colaborativo y 30%individualTrabajar

Me compromet a preparar, planificar, y dar seguimiento a las actividades sugeridas en CTE. Por lo tanto los resultados se diversificaron en cuanto a funcionalidad, debido a que, la integracin de estrategias extra, genero un mayor esfuerzo por parte del docente y del alumno. Situacin que desencadeno reacciones positivas y negativas. Positivas porque se generan habilidades del pensamiento y negativas porque tanto como el docente y el alumno se ven saturados de trabajo, cayendo en una divagacin de funcionalidad y direccin, es decir, se lleg a un momento en el que las actividades se realizaron solo por cumplir, y se vieron afectados los tiempos que se reparten entre contenidos y otras actividades propuestas por la supervisin escolar, y actividades especficas para atender diversas caractersticas del grupo. En algn momento del camino, se perdi la ilacin entre buen da, lectura, matemticas, escritura, biblioteca, convivencia y autoestima. Naturalmente los resultados, desde un punto de vista positivo, se ven reflejados en el desarrollo y reforzamiento de habilidades del pensamiento. Y en algunos casos brindan la oportunidad de vincular contenidos y actividades, pero no por gusto, ms bien por necesidad y por la premura de los horarios. Dentro de la escuela, las actividades contempladas en la fase intensiva, sirven solo para concretar un proyecto inicial y su funcionalidad deriva solo en la convivencia escolar, debido a que no se hace una priorizacin de necesidades y no se definen objetivos reales. Esto es visible, porque la mejora de los aprendizajes es mnima y no es inclusiva o general. Se ha tratado de frenar el rezago y abandono escolar, pero en ocasiones llega a ser increpante tener que definir o decidir cul es la prioridad, si el abandono escolar o la mejora real de los aprendizajes. Las dificultades con los compaeros docentes son mnimas o inexistentes. El verdadero problema reincide en la actitud y aptitud de los alumnos y padres de familia, debido a que no les interesa lograr y consolidar un aprendizaje significativo. Aun as se lucha por modificar la actitud de ambos, con charlas constantes, reuniones generales e individuales, videos, acuerdos y compromisos, etc. Un compromiso real, pero sobre todo funcional es la implementacin de dos actividades extra con mi grupo. Tales actividades sern enfocadas a las asignaturas de espaol y matemticas, pensando en la evaluacin PLANEA que ser aplicada en junio prximo.