Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado ...
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Marcelina Ixpatá Ixpatá Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado primaria de Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala. Asesora Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades Departamento de pedagogía Guatemala, octubre 2012
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Marcelina Ixpatá Ixpatá
Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado primaria de
Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela
Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala.
Asesora Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades
Departamento de pedagogía
Guatemala, octubre 2012
2
Este informe fue presentado por la autora
Como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS- previo a optar el
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa
Guatemala, octubre 2012
3
INDICE
INTRODUCCION i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1. 5 Misión 1
1.1. 6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos1.2 4
1.2 técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencia 5
1.4 priorización del problema 6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7
1.5.1 Nombre de la institución /comunidad 7
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 7
1.5.3 Ubicación geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 7
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 8
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.5.10 Recursos 10
1.6 Lista de carencia 11
1.7 Cuadro de de análisis y priorización de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
4
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 Objetivos generales 19
2.4.2 Objetivos específicos 19
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21
2.9 Recursos 22
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 23
3.2 productos y logros 25
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACION
4.1 Evaluación de diagnóstico 66
4.2 Evaluación del perfil 67
4.3 evaluación de la ejecución 68
4.4 Evaluación final 69
CONCLUSIONES 76
RECOMENDACIONES 77
BIBLIOGRAFIA 78
APÉNDICE
ANEXOS
5
INTRODUCCIÓN
El presenta informe final del Ejercicio Profesional Supervisado EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el proyecto realizado consiste en la
Elaboración Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado primaria de
Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela Oficial
Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez
se llevó a cabo en el mes febrero del año 2012 a junio del mismo año, los
actores son : la Municipalidad de La Antigua Guatemala la institución patrocinante y la
institución beneficiada la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” que se encuentra
Localizada en la 1ª. Avenida Norte No. 25, La Antigua Guatemala,
departamento de Sacatepéquez, la finalidad de investigar e identificar así, los
problemas o necesidades e intereses de la institución, para luego proponer soluciones.
.
El capítulo I etapa del diagnóstico Institucional realizado a la escuela, se conoció la
situación actual de la institución, se adquirió información Por medio de técnicas
como la entrevista, observación y el interrogatorio, se investigaron aspectos
geográficos, infraestructura, administrativos de la escuela .se obtuvo información del
proyecto.
El capítulo II, consiste en el perfil del proyecto en el cual luego de seleccionado el
problema y haberlo priorizado se hizo una planificación del proyecto donde se prevé el
tiempo, las actividades a realizar, los recursos, los objetivos, las metas, el
financiamiento y los beneficiarios para tener un mejor resultado de la solución del
problema detectado.
En el capítulo III Ejecución del Proyecto, se contempla lo planificado en el perfil,
dando solución al problema detectado de esta manera eliminar la problemática
existente. Esta fase consiste en la elaboración de texto escolar para el sistema
de enseñanza acelerada de cuarto grado
i
6
primaria de Comunicación y Lenguaje para niños y niñas con sobre edad de la Escuela
Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
En la evaluación de proyectos se verifican los logros de los objetivos propuestos para
evaluar cada una de las etapas y observar si las actividades fueron ejecutadas de
acuerdo lo planificado. En el diagnóstico se determinó la dificultad o efectividad de la
obtención de información de la institución educativa. En la evaluación del perfil del
proyecto se da a conocer la planificación de las actividades, la organización y la
coordinación de las mismas, evaluar si los objetivos y metas se cumplieron. La
evaluación de la ejecución del proyecto permite observar si las actividades se realizaron
de acuerdo al cronograma y si los logros son el resultado que se esperaba de las
ejecuciones.
Al final se formularon conclusiones que describe el logro de los objetivos planteados en
la etapa del perfil del proyecto, recomendaciones que reflejan sugerencias para
mejorar el trabajo educativo, bibliografía, apéndice con material escrito de La
Municipalidad de La Antigua Guatemala.
El Ejercicio Profesional Supervisado, involucra al estudiante en un proyecto educativo,
logrando alcanzar un enfoque social de beneficio y de importancia para la comunidad
educativa.
En este informe también se especifican conclusiones, las cuales indican los logros y
experiencias obtenidas con este proyecto. Así mismo se plantean recomendaciones en
las cuales se enmarca la importancia de poder elaborar los textos como apoyo
pedagógico, dando buen uso a los textos de educación primaria acelerada, bibliografía
que fue consultada para dicho proyecto.
ii
7
CAPITULO I
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE LA ANTIGUA
GUATEMALA
Datos Generales de la Institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de La Antigua Guatemala
1.1.2 Tipo de Institución
La Municipalidad de La Antigua Guatemala es una institución pública que
presta los servicios básicos a la población antigüeña
1.1.3 Ubicación Geográfica
4ta. Avenida Norte 4ta. Calle poniente, palacio del ayuntamiento.
1.1.4 Visión
“La Antigua Guatemala, es una ciudad privilegiada por la naturaleza y por
su historia, con diferentes potencialidades en el sector económico, agrario
turístico, etc.nos proyectamos a ser y hacer de la municipalidad, una
institución moderna y líder, con la mejor calidad en sus servicios a la
comunidad, pionera en implementar el desarrollo auto sostenible, donde
los antigüeños tengan la oportunidad y acceso a empleo, educación,
salud, cultura y deporte y así lograr un balance mas satisfactorio a nivel
intelectual, afectivo, moral y espiritual y al extranjero una estancia rica
ambiental y culturalmente.”(4:02)
1.1.5 Misión
“La municipalidad de La Antigua Guatemala, tiene la misión de asegurar la
gobernabilidad del municipio a través de una gestión transparente,
solidaria y eficiente. Coordinando, concertando, facilitando y promoviendo
con los organismos públicos, del sector privado y la comunidad; a fin de
lograr el desarrollo auto sostenible, procurando el orden y estabilidad
necesaria, para facilitar la convivencia, los valores, las tradiciones y
costumbres, la revalorización de nuestra identidad cultural y proveer el
1
8
desarrollo de la micro, pequeña y mediana empresa. Que permitirán un
desarrollo integral para los antigüeños.”(4:02)
1.1.6 Políticas
“Prestar todos los servicios públicos, municipales con responsabilidad
eficiencia, y calidad, que merece la población antigüeña, ampliando la
cobertura en:
a) Educación bilingüe intercultural, cultura y deporte.
b) Salud y asistencia social.
c) Servicios infraestructura ordenamiento territorial, urbanismo y
vivienda.
d) Fomento económico turismo ambiental y recurso naturales.
e) Descentralización, fortalecimiento municipal y participación
ciudadana.
f) Finanzas.
g) De probidad
h) De los derechos humanos y la paz.
i) De la familia la mujer y la niñez. “ (4:11)
1.1.7 Objetivos
“Desarrollo auto sostenible
Transparencia financiera
Barrios emprendedores
Identidad y cultura “(4:11)
2
9
1.1.8 Metas
“Mejoramiento de servicios del mercado, escuelas, calles, parques
arqueológicos y participación ciudadana en auditoria social, y el
cumplimiento del pago de sus impuestos.
Coordinar con la comisión de servicios, infraestructura ordenamiento
territorial, urbanismo y vivienda para mejorar la calidad de vida de los
vecinos.”(4:11)
1.1.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Municipalidad de La Antigua
Guatemala (4:04)
Asesoría
Dirección
administrativa
Dirección
Técnico-
Operativo
Dirección
Ambiental
Auditoria
interna
Dirección
financiera AFIM
Alcalde
Concejo municipal
Comisiones
del concejo
municipal
3
10
1.1.10 Recursos
Recursos Humanos
Concejales
Alcalde
Secretarias
Alcaldes auxiliares
Asesores
Policía de tránsito.
Recursos Materiales
Archivos
Sillas acojinadas
Mesa secretarla con sus sillas
Computadoras con su impresora
Libreras de metal
Recursos Financieros
Presupuesto anual
INGRESOS
PROGRMA DESCRIPCION EJECUTADO
10 Ingresos tributarios 9,085,039.00
11 Ingresos no tributarios 19,615,000.00
13 Venta de bienes y servicios de la
administración pública
7,935,100.00
14 Ingresos de operación 9,717,000.00
15 Rentas de la propiedad 277,000.00
16 Transferencias corrientes 6,554,884.00
17 Transferencias de capital 33,394,483.00
Totales Q86,578,506.00
4
11
1.2 técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Como instrumento la encuesta, este permitió conocer las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas de la organización. La guía de
análisis contextual e institucional; permitió conocer la organización,
además se manejó instrumentos como: Lista de cotejo, Entrevistas,
Análisis Documental, Método de Observación (3:s/p)
1.3 Lista de carencias
Falta de recursos económicos para apoyo de proyectos.
Falta de Comunicación con los establecimientos públicos y privados
del municipio.
No hay caminos vecinales accesibles
No hay acceso a la vivienda popular.
PROBLEMAS FACTORES QUE LA PRODUCEN
SOLUCIONES
Ingresos económicos Inadecuado
Falta de recursos económicos para apoyo de proyectos.
Apoyar el mejoramiento educativo en el sector. Ampliación del presupuesto para proyectos educativos.
Incomunicación Falta de Comunicación con los establecimientos públicos y privados del municipio
Tener una cede educativa. Organizar cesiones trimestrales.
Inseguridad No hay caminos vecinales accesibles
Se construya caminos peatonales adecuados. Señalizar los accesos peatonales
Sobre población No hay acceso a la vivienda popular.
Proporcionar terrenos comunales. Financiar caseríos para la población mas necesitada.
5
12
1.4 Priorización del problema.
Ingresos económicos Inadecuado La municipalidad de La Antigua Guatemala, trabajan diferentes proyectos de acuerdo a la Facultad a la que pertenecen los estudiantes que realizan su EPS. La mayoría de proyecto tarda mucho tiempo en culminar por la falta de recursos financiera. Aprovechar los recursos económicos, para apoyar el mejoramiento educativo y ampliación de la misma para nuevos proyectos en beneficio de la niñez antigüeña.
6
13
1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Urbana Mixta San José.
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza
La Escuela Oficial Urbana Mixta San José, es una institución pública que
se encarga de proporcionar el proceso aprendizaje a los niños y niñas con
sobre edad.
1.5 . 3 Ubicación Geográfica
Localizada en la 1ª. Avenida Norte No. 25, La Antigua Guatemala,
departamento de Sacatepéquez.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa reconocida a nivel nacional que atiende a niños
y niñas con sobre edad, en el nivel de educación primaria aplicada de forma
acelerada, con un alto nivel académico donde los estudiantes desarrollan las
competencias por el Ministerio de Educación y junto a los valores inculcados
adquieran el compromiso y la responsabilidad de crear una cultura de paz.”(3:16)
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa que atiende a niños y niñas con sobre edad
en el nivel primario, fomentando la participación activa, la inclusión y los
valores que le permiten a los estudiantes ser ciudadanos útiles a la sociedad.”
(3: 16)
7
14
1.5.6 Políticas
“Brindar educación de calidad a los alumnos que lo soliciten sin
importar su situación socioeconómica y creencias religiosas.
Fomentar en los alumnos la práctica de valores éticos y morales.
Fortalecer la convivencia pacífica en la comunidad educativa.
Buscar la excelencia académica asegurando una educación integral,
pertinente, flexible y permanente.
Promover la equidad que garantice a todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia.
Fomentar la inclusión para incorporar a niños y niñas que han sido
excluidos, marginados y vulnerables en el sistema tradicional de
educación.
Promover la democracia que es el respeto irrestricto a los derechos
humanos creando en los alumnos la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, que contribuirá a la tolerancia mutua así como
al fortalecimiento del estado de derecho”. (1:09)
1.5.7 Objetivos
GENERAL
“Propiciar la oportunidad de continuar y completar la educación primaria
a los niños y niñas que por presentar sobre edad no son aceptados en el
sistema educativo tradicional.”(1:09)
ESPECIFICOS
“Proporcionar al estudiante un ambiente agradable donde pueda adquirir
todas las herramientas necesarias para lograr su formación integral.
Elevar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el
aprovechamiento de sus capacidades intelectuales.” (1:09)
8
15
1.5.8 Metas
“Los estudiantes que egresen del nivel primaria tendrán EL SABER, EL
PODER Y EL QUERER bien definidos para desarrollarse en la vida. Así
mismo, los estudiantes que continúen sus estudios tendrán una buena
preparación académica que les permitirá ser actores, y multiplicadores de
una formación integral.” (1:10)
1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
La organización de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José, se encuentra
estructurada de la siguiente manera: (1:62)
DOCENTE
DE
TERCER
GRADO
DOCENTE
DE
CUARTO
GRADO
DOCENTE
DE
QUINTO
GRADO
DOCENTE
DE
SEXTO
GRADO
DOCENTE
DE
SEGUNDO
GRADO
DOCENTE
DE
PRIMER
GRADO
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
DIRECTOR
DIRECTOR
ACCIDENTAL
9
16
1.5.10 Recursos
Recursos Humanos
Director
8 maestros
160 alumnas
Recursos Materiales
1 Dirección
7 Aulas
7 Cátedras
7 Estanterías
2 libreras
2 archivos
6 sillas
160 escritorios
Recursos Financieros
El salario de los maestros proviene directamente del Ministerio de
Educación y el presupuesto de la Escuela Oficial Urbana Mixta
San José, es proporcionada por El Ministerio de Educación quien
les deposita en el banco BANRURAL la suma aproximada de Q.
42,200.00 donde se reserva Q. 50.00 Quetzales anuales por útiles
escolares Q. 200.00 anules por refacción por cada alumno, y Q.
220.00 anuales de valijas didácticas anuales por cada maestro
El Ministerio de educación Deposita Q. 42,200.00 y se divide así:
Útiles escolares para alumnos Q. 8,000.00
Valijas didácticas Q. 2,200.00
Refacción escolar Q. 32,000.00
TOTAL Q. 42,200.00
10
17
1.6 Lista de Carencia
No existen textos adecuados a la metodología aplicada
Falta de Material y recurso de apoyo actualizada
No se cuenta con apoyo tecnológico
No hay existencia de recursos didácticos
No existen canales adecuados de comunicación con las
Autoridades Educativas departamentales
No se participa con otras instituciones en actividades de
capacitación.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LA PRODUCEN
SOLUCIONES
Desactualización de textos para la enseñanza acelerada.
No existen textos adecuados a la metodología aplicada Falta de Material y recurso de apoyo actualizada
Elaboración de textos escolares adecuada a la metodologia. Adquirir material y recurso actualizada a la metodologia que utiliza la primaria acelerada.
Inconsistencia Institucional
Desconocimiento de la metodología en los programas nacionales de enseñanza El sistema de enseñanza no ha sido reconocido ni legalizado por el MINEDUC para ser aplicado a nivel nacional
Diseñar un programa de proyección a la comunidad educativa del departamento Organizar reuniones interinstitucionales e informativas con las autoridades del país
Incomunicación No existen adecuados canales de comunicación con las autoridades educativas departamentales No se participa con otras instituciones en actividades de capacitación.
Organizar un sistema de información intrainstitucional. Organizar comisiones de participación Intrainstitucional.
11
18
1.8 Priorización del problema Desactualización de textos para la enseñanza acelerada. Por medio del Diagnóstico Institucional y la técnica del FODA efectuado a la Escuela
Oficial Urbana Mixta San José se analizó las carencias y los diferentes problemas que
enfrenta la institución educativa. Por medio de reuniones, entrevistas y del diálogo
con el director y docentes se llegó a la conclusión que el principal problema es la
desactualización de textos para la enseñanza acelerada. Causada por la falta de
atención del MINEDUC , es la única escuela que cuenta con este sistema en todo el
país. Para apoyar a los docentes y alumnos surge la idea de elaborar un texto para la
solución del problema de la comunidad educativa , la cual será de beneficio para la
comunidad educativa.
12
19
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
Opción 1: Elaboración de Textos Escolares para el Sistema de Educación Primaria Acelerada para Niños y Niñas con Sobre edad.
Opción 2: Adquisición de material y recurso actualizada de acuerdo a la metodologia que utiliza la primaria acelerada
No. INDICADORES OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
FINANCIEROS SI NO SI NO
1 ¿Se tienen los recursos financieros suficientes? X X
2 ¿Los recursos económicos son suficientes para
ser sostenible?
X X
3 ¿Se cuenta con los recursos económicos
destinados para imprevistos?
X X
ADMINISTRATIVO
5 ¿Se obtiene la autorización legal? X X
6 ¿Se tiene estudio del impacto social? X X
7 ¿Se tiene representación legal? X X
8 ¿Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto?
X X
9 ¿Se tienen instalaciones para la ejecución del
proyecto?
X X
10 ¿Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
X X
11 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X
12 ¿Se utilizará la tecnología apropiada para el
proyecto?
X X
13 ¿Se han cumplido con las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
13
20
14 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X
15 ¿Se han definido claramente las metas? X X
MERCADEO
16 ¿El proyecto tiene la aceptación de la
institución?
X X
17 ¿Satisface la necesidad de la población
escolar?
X X
18 ¿Se cuenta con el personal calificado para la
ejecución del proyecto?
X X
POLITICO
19 ¿La institución se hará responsable del
proyecto?
X X
20 ¿Es de vital importancia para la institución? X X
CULTURAL
21 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X X
22 ¿El Proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL
23 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales?
X X
24 ¿El proyecto beneficia a la población y personal
administrativo y docente?
X X
TOTAL 22 1 15 7
14
21
1.9 Problema Seleccionado
Desactualización de textos para la
enseñanza acelerada.
1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible:
Al analizar cada uno de los problemas y las necesidades de la institución
beneficiada, las posibles soluciones a las carencias detectadas, tomando
en cuenta que el problema es la falta de textos adecuados a la modalidad
de la enseñanza acelerada ha sido elegido, la solución propuesta como
viable y factible es la Elaboración Texto Escolar de Enseñanza
Acelerada de cuarto grado primaria de Comunicación y Lenguaje
para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana
Mixta San José de La Antigua Guatemala.
15
22
CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de Texto Escolar de Enseñanza Acelerada, de cuarto grado
primaria de Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre
edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua
Guatemala, Sacatepéquez.
2.1.2 Problema
Desactualización de textos para la
enseñanza acelerada.
2.1.3 Localización
1ª. Avenida Norte No. 25,La Antigua Guatemala, departamento
de Sacatepéquez.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Municipalidad de La Antigua Guatemala
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades,
Escuela Oficial Urbana Mixta San José, La Antigua Guatemala,
Sacatepéquez.
16
23
2.1.5 Tipo de Proyecto
De proceso
2.2. Descripción del Proyecto
El texto Escolar de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado de
educación primaria para niños y niñas con sobre edad de la, Escuela
Oficial Urbana Mixta San José. Se ha elaborado con la finalidad de ofrecer
a los alumnos y docentes de una herramienta pedagógica, que permita
hacer efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje, contiene ejercicios
interesantes y entretenidos practicando actividades sencillas relacionados
con los contenidos que aprenden de una manera divertida, ampliando
vocabulario y disfrutando lecturas de deferente tipos. Fue redactado en
seis unidades con el fin de dosificarlo.
primera unidad se da la clasificación de la oración, según
su estructura sintáctica unimenbres y bimembres, simples y
compuestos.
Segunda unidad sustantivos diferentes clases de sustantivos sus
modificadores y función del sustantivo dentro de la oración.
Tercera unidad adjetivos aplicación de las reglas de concordancia
sustantivo, articulo y adjetivo.
Cuarta unidad clases de palabras, significados de las palabras teniendo
en cuenta la relación entre la estructura del idioma y el contexto
sociocultural.
Quinta unidad acentuación de palabras estructura lingüística en la
producción de diferentes tipos de texto.
Sexta unidad signos de puntuación escritos de elementos normativos.
17
24
2.3 Justificación
El Ejercicio Profesional Supervisado se realiza con el propósito de aportar
una solución social a un problema existente, en este caso a una
comunidad educativa.
Se estableció por medio del Diagnóstico Institucional trabajado en la
Escuela Oficial Urbana Mixta San José. La necesidad de actualización de
contenidos según la modalidad de la educación de primaria acelerada.
La educación es de importancia en la formación integral del individuo al
mismo tiempo que contribuye al desarrollo sustentable de la sociedad; es
por ello que vemos de trascendencia la aplicación del sistema innovador
de enseñanza a niños y niñas con sobreedad, ya que este promueve y
fortalece los ejes transversales en los cuales se fortalecen las políticas
educativas establecidas por el Ministerio de Educación como: Equidad de
género. Inclusión, Unidad en la diversidad, vida en democracia y cultura
de paz y Ciencia y tecnología.
Ante la carencia de Textos Escolares apropiados y adecuados a la
metodología que se aplica en la escuela, se hace necesaria la Elaboración
de Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado primaria de
Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad de la
Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
que cuenten con calidad en su diseño, que los contenidos sean
desarrollados con pertinencia y profesionalismo y adecuados a la
metodología propia de la escuela, ya que con ello se alcanzará la calidad y
excelencia educativa.
18
25
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con el sistema educativo mediante la elaboración de texto escolar
de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado de educación primaria para Niños
y Niñas con Sobre edad, de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José, de La
Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
2.4.2 Específicos
Elaborar el texto escolar de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado de
educación primaria para niños y niñas con sobre edad.
Validar los textos con las autoridades de la Escuela Oficial Urbana Mixta San
José de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez, que permita su participación en
el buen manejo del recurso didáctico.
Socializar los textos con los profesores y alumnos.
2.5 Metas
1. Elaborar 45 textos de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado
primario con las necesidades e intereses de la población educativa de
manera que sea adaptable para los educandos del programa “primaria
Acelerada”.
2. Validar los textos con 3 personas el l director la profesora de grado y la
coordinadora del proyecto que son las autoridades de la Escuela Oficial
Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez,
3. Socializar los textos de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado primario
con 9 profesores y 45 alumnos.
19
26
2.6 Beneficiarios
Directos
Alumnos
Docentes
Indirectos
Padres de Familia
2.7Fuente de Financiamiento y Presupuesto
Gestión de la Municipalidad
de La Antigua Guatemala 61%
Gestión Mixta 39%
Aporte de la Municipalidad Q. 2,000.00
Gestión Mixta Q.1, 000.00
TOTAL Q.3, 000.00 Monto del proyecto
Clasificación Descripción Costo
unitario
Costo
total
46 Refacciones de alumnos 10 460.00
9 Refacciones de docentes 20 180.00
60 Almuerzos de alumnos y maestros 20 1,200.00
4 Tintas de color para impresora 75 450.00l
3 Tintas negras para impresora 30 90.00
3 Resma de papel 40.00 120.00
Gasto de transporte 9.00 500.00
total 3,000.00
20
27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Planificado
Ejecutado
No. ACTIVIDADES: P febrero Marzo Abril Mayo Junio
E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Recopilación y clasificación de información E p 2
Presentación del proyecto a la Municipalidad E
p 3 Reunión con maestro para los contenidos del los textos E p 4 Diseño del plan y metodologías para los contenidos de
los textos
E
p
5 Organización de actividades para los contenidos de los contenidos
E
p 6 Recopilación y selección de imagen
E
p 7 Recopilación, ordenamiento y estructuración de los
Textos
E
p 8 Modificación de los contenidos según sugerencias del
maestro de grado y director E
p
9 Reunión con equipo de trabajo para la portada del texto.
E
p
10 Revisión de todas las unidades del libro E
p
11 Evaluación de Resultados y mejoras al informe final E
p
12 Entrega de los textos E p
21
28
2.9 Recursos
Humanos
- Director
- Personal docente
- Alumnos
- Padres de Familia
- Ex alumnos
- Autoridades Educativas
Materiales
- Hojas
- Lápices y lapiceros
- Equipo audiovisual
- Impresora
- Fotocopias
- Trifoliares
Físicos
- Escuela Oficial Urbana Mixta San José
- Salón de Usos Múltiples
22
29
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
Recopilación y clasificación
de información
Se recopiló la información para dar inicio a
la formulación del
Texto luego se clasificó y resumió la
información para que cada tema
tuviera lo necesario e importante.
Presentación del proyecto a
la Municipalidad
Se llevo a cabo una reunión con el alcalde
donde se le hizo la presentación de la
propuesta del proyecto, siendo aceptada.
Reunión con maestro para
los contenidos del los textos
Se realizo una reunión con el maestro de
grado para saber los contenidos de los
textos.
Diseño del plan y
metodologías para los
contenidos de los textos
Selección de metodologías y técnicas para
realizar los contenidos teniendo en cuenta
que son para niños y niñas de sobre edad.
Organización de actividades
para los contenidos.
Organización de las actividades según los
temas utilizando la herramienta de la
computadora.
Recopilación y selección de imágenes
Para poder hacer los textos se tomó en
cuenta que se colocarán imágenes en
caricaturas para una mejor presentación
luego de la recopilación se procedió a la
selección de las imágenes de acuerdo a
los temas
Modificación de los
contenidos según
sugerencias del maestro de
grado y director
Se modificaron algunos temas y se
realizaron las correcciones respectivas
tomando en cuenta que en cinco meses se
dan todos los temas.
Reunión con equipo de
trabajo para la portada del
texto.
Se reunieron los (as) 24 epesistas para
ponerse de acuerdo de cómo se iba hacer
las portadas y el diseño de la misma.
23
30
Presentación del texto a la
asesora
La revisión del texto por la asesora dio
como resultado de algunos modificaciones
que se realizaron
Revisión de todas las
unidades del libro
Se realizo una sesión con el director y el
maestro de grado para la revisión del texto
completo y autorización para la validación
de los textos
Entrega de los textos En la entrega de los texto, se conto con la
presencia de señor decano de la facultad
De humanidades, representantes de la
municipalidad de La antigua Guatemala y
las autoridades de la escuela de “san José”
y alumnos
24
31
3.2 productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Elaboración. Texto Escolar de
Enseñanza Acelerada de cuarto grado
primaria de Comunicación y Lenguaje
para Niños y Niñas con sobre edad
de la Escuela Oficial Urbana Mixta
San José de La Antigua Guatemala
Fortalecimiento de los contenidos
de Enseñanza Acelerada de
cuarto grado primaria de
Comunicación y Lenguaje.
Se logró fomentar a los docentes
y estudiantes, la importancia de
utilizar recursos didácticos
actualizados.
Este material se elaboró con el
propósito que sea usado por los
alumnos y docentes de
Enseñanza acelerada de cuarto
grado primaria de Comunicación y
Lenguaje de la Escuela Oficial
Urbana Mixta San José de La
Antigua Guatemala
25
32
Elaboración de Texto Escolar de Enseñanza Acelerada, de cuarto grado primaria de
Comunicación y Lenguaje, para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela Oficial
Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
33
Este texto fue compilado por:
Marcelina Ixpatá Ixpatá
Revisores
Álvaro Estuardo Olayo Pereira Director E.O.U.M.”San José”
Carlos Alfredo Gonzáles M. Docente de cuarto grado
Asesora del proyecto
Licda. Judith Adalgiza Franco Sandoval
Institución patrocinante
Municipalidad de La Antigua Guatemala
La Antigua Guatemala, Sacatepéquez
Julio 2012
27
34
Agradecimiento
Agradecemos a los alumnos, docentes y director de la Escuela Oficial Urbana
Mixta San José, la oportunidad de poder contribuir al mejoramiento de la
educación de este establecimiento a través de la elaboración del presente texto
escolar.
En el recorrer de estos meses hemos aprendido que hay alguien más que espera
por nosotros. El ejemplo de esfuerzo y perseverancia que nos han dado será la
ruta que seguiremos para servir a los demás con amor y dedicación.
Al Decano M. A. Walter Mazariegos de la Facultad de Humanidades por haber
permitido autorizar nuestro proyecto en la Escuela Oficial Urbana Mixta San
José del municipio de La Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez.
Nuestro sincero agradecimiento al Doctor Adolfo Vivar Alcalde Municipal de la
ciudad de La Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez y a su
Consejo Municipal por el apoyo brindado.
4
28
35
INDICE
Páginas
INTRODUCCION 4
El sujeto y el predicado de la oración 7 Núcleo del sujeto y Núcleo del predicado 8
Sujeto tácito 9
El verbo y los tiempos verbales 10 Los tiempos verbales 11 El sustantivo y su clasificación 13 El artículo y su clasificación 14 El adjetivo y su clasificación 16 Concordancia entre el sustantivo, el artículo y el adjetivo 18 Familia de palabras 20 Prefijo 21 Sufijo 21 Actividad de prefijo y sufijo 22
Aumentativos 23 Diminutivo 23 Palabras Sinónimos 24 Palabras antónimas 25 Palabras parónimas 26 Diptongo 28 Actividades de diptongo 29 Hiato 30
Palabras agudas 31 Palabras graves 32 Palabras esdrújulas 33 Tilde diacrítica 33 Ejemplo de tilde diacrítica 34 Uso de los signos de puntuación 36 Punto, punto y seguido, punto y aparte y punto final. 37 Los dos puntos 38 Las comillas 38 La diéresis 39 Glosario 40 Bibliografías 43
29
36
INTRODUCCION
Con este libro de Comunicación y Lenguaje 4 aprenderás a conocer las palabras en su
escritura y significados para que tus mensajes sean comprendidos por todas las
personas y tengas la facilidad de hablar y escribir el idioma, así también saber
escuchar, entender los mensajes y expresar tus ideas con facilidad.
Las lecturas los llevara a imaginar maravillas y distinguir entre la realidad y la fantasía
de los poemas.
Puedes escuchar los sonidos de la naturaleza y hablar con las palabras que permiten
comunicarte con todas las personas que están a tu alrededor.
También tus mensajes escritos con las vocales y consonantes permiten expresarte y
dar a conocer tu forma de pensar y opinar.
Encontraras una forma alegre de aprender con juegos y actividades emocionantes y
divertidas de lectura, comunicación, expresión oral y escrita.
El libro está hecho pensando en ti, para que aprendas por medio de juegos y lecturas y
actividades llenas de conocimiento.
El libro Comunicación y Lenguaje 4 te ayudará a expresar tu opinión y ampliará tus
conocimientos, experiencias y creará un vocabulario para tus producciones orales y
escritas.
4
30
37
FUENTE: https://www.google.com/search?hl=es&pq= ninos+estudiando&cp fecha 03/02/2012
Comunicación y Lenguaje
Cuarto Grado Primaria
5
31
38
Fuente: http://www.enlaescuelademabel.com/planificaciones-especiales-en-el-aula-de-clase fecha Fecha: 03/03/2012
Participa en intercambios
Comunicativos orales adecuando
los mensajes que emiten a la
situación en que se encuentra.
4to. Grado Comunicación y lenguaje
LA ORACION COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGRO “Organiza en forma lógica y coherente la información y mensajes
orales, según la clasificación de las oración” (7:5)
CONTENIDOS
“La oración
Sujeto y predicado
(núcleos)
Sujeto tácito
El verbo y sus
tiempos
(presentes, pasado y
futuro” (7:5)
“El lenguaje
es la máxima
Comunicación
del ser
humano” (5:s/p)
Anónimo.
Fuente:
http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
6
32 i
39
Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Escribe cinco oraciones con sujeto al principio,en medio y al final.
Escribe cinco oraciones con predicado al principio en medio y al final.
4to. Grado Comunicación y lenguaje
Lee las siguientes oraciones. Los mensajes que expresan una idea completa.
Nosotros visitamos el jardín botánico. El guía nos enseño muchas cosas interesantes. Yo aprendí a distinguir varias plantas. Fuente: http://www.actualidadviajes.com/2009/09/22/g jijón-capital fecha 03/06/2012
El sujeto y el predicado de la oración “Podemos afirmar que la oración es un conjunto de palabras con sentido completo. Que consta de dos partes: el sujeto y el predicado. Observa:
María visitó el jardín botánico. Sujeto predicado El sujeto es la persona, animal u objeto de quien se dice algo en la oración. Puede estar compuesto por una o varias palabras. Ejemplo: Fernando escaló una montaña. Fernando y Marcela escalaron una montaña. El sujeto puede colocarse al principio, en medio o al final de una oración sin que se altere el sentido del mensaje. Por ejemplo: Pedro se baña todos los días. Todos los días, Pedro se baña. Todos los días se baña, Pedro. “El predicado es lo que se dice del sujeto. Puede estar formado por una o varias palabras. El predicado también puede localizarse al principio, en medio o al final de una oración sin que se modifique el sentido del mensaje. Ejemplo:”(1:20)
Jorge y Juana corren en el parque. Corren en el parque Jorge y Juana. Corren Jorge y Juana en el parque.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
7
33
40
Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Observa qué hacen estos personajes y escribe una oración acerca de cada uno. Remarca el núcleo del sujeto y del predicado
4to. Grado comunicación y lenguaje
Lee las siguientes oraciones.
Fuente: Fuente: www.tu.tv/videotag/pajaro-loco/caricatura www.fotosearch.es/lushpix-value/caricaturas-de-animales/. Fecha 03/07/2012 fecha 03/07/2012
El ave vuela mucho. El elefante corre en el campo. NS NP NS NP
Núcleo del sujeto y Núcleo del predicado
“En el sujeto la palabra más importante es el sustantivo, porque de él es de quien se habla en la oración.” (1:21) El núcleo del sujeto está formado por el sustantivo. El gato es negro. núcleo
La gallina cuida a sus pollitos. núcleo
María y Josué son hermanos. núcleo núcleo
El núcleo del predicado siempre es un verbo, porque es el que realiza la acción en la oración. Susana lava la ropa. núcleo
Gustavo trabaja todos los días. núcleo
Carmen canta y baila en el salón. núcleo núcleo
Fuente:
http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Fuente: Fuente: Fuente: www.tupatrocinio.com/bint. es.123rf.com/photo_527206 www.fotosearch.es/purestock/ cfm/niños-estudiando.html niños corriendo-en pista.html niños-jugando/psk111/2
fecha 03/07/2012 fecha 03/07/2012 fecha 03/07/2012
8
34
41
Observa la ilustración y escriba en tu cuaderno una conversación sin usar sus
nombres.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa el ejemplo.
Eduardo juega pelota en la calle. (Él) juega pelota en la calle.
Sujeto tácito Fuente:
www.cucurrucu.com/dibujo-de-nios- jugando...pelota/index.html fecha 03/08/2012
“En la primera oración el sujeto es Eduardo, y en la segunda no aparece el nombre de quien se está hablando. Para saber si esta oración tiene un sujeto se hace la siguiente pregunta: Quién juega pelota en la calle? La respuesta sería Él.
El sujeto no siempre aparece en la oración porque puede ser sobreentendido, llamado sujeto tácito “Me invitó a comer”. La oración sólo tendrá sentido si nuestro receptor conoce de quien estamos hablando. También hay oraciones en que es obvio de quien se habla, por ejemplo:”me calificó bien el trabajo” (14S/P)
Fuente: http://www.google.com/searchq=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Escribe en tu cuaderno una oración aplicando el sujeto tácito, sustituyendo los siguientes pronombres. Observa el ejemplo.
0. YO trabajo durante mis vacaciones 1. Tú 2. Él 3. Ella 4. Nosotros 5. Ustedes
.
9
35
42
El patio de mi casa agáchate
es particular, y vuélvete a agachar,
cuando llueve se moja que los agachaditos
como los demás. no saben bailar
Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Colorea de anaranjado los verbos que encuentres en singular. Pinta con azul los verbos que estén en plural
4to. Grado Comunicación y Lenguaje Lee atentamente
El patio de mi casa
Analiza qué función tiene las palabras que aparecen resaltadas en el texto.
Describen nombran indican acción
El verbo y los tiempos verbales “Los verbos son palabras que expresan acciones, estados o procesos en el tiempo. Algunas variaciones del verbo son: Tiempo. Señala el movimiento en que sucede la acción: ahora, antes de ahora o después de ahora. Persona. Indica quién ejecuta la acción verbal: si es en primera, segunda o tercera persona gramatical. Número. Identifica si la acción es desarrollada por una o más personas; es decir, singular o plural.”(10:86)
Verbo Cantar
Singular plural
1ª. Persona Yo canto Nosotros cantamos
2ª. Persona Tú cantas Ustedes cantan
3ª. Persona Él, ella canta Ellos, ellas nadan
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Lees
Acompañan
Cantamos Estudio Cocinas Bailas
Danzas Paseo Caminas Escribió
10
36
43
Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Guíate por las ilustraciones, conjuga
Cada uno de los verbos. En presente, pasado, y futuro.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje Copia en tu cuaderno. Escribe lo que hacen las Personas. El niño_____en el parque ayer. La señora ____por el parque ahora. El ciclista_____en una competencia mañana. Fuente:
es.123rf.com/imagenes-de-archivo/niños_caminando.html
Los tiempos verbales “Observa que los verbos cambian de acuerdo con el tiempo: ayer, hoy o mañana. Las formas verbales expresan acciones que ocurren en el pasado. En el presente y en el futuro. Es decir, los verbos tienen diferentes tiempos verbales.” (4:102) Presente. Expresa acciones que se realizan en el momento en el que se habla. Ejemplo: José explora la selva. Pasado. Señala acciones que ya ocurrieron. Ejemplo: José exploró la selva.
Futuro. Indica acciones que ocurrirán después. Ejemplo José explorará la selva.
Presente pasado futuro
Yo Escribo Escribí Escribiré
Tú Escribes Escribiste Escribirás
Él o ella Escribe Escribió Escribirá
Nosotros o nosotras Escribimos Escribimos Escribiremos
Ustedes Escriben Escribieron Escribirán
Ellos o ellas escriben Escribieron Escribirán
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
nadar CAMINAR
Fuente: Fuente: www.cucurrucu.com/dibujo-de- es,123rf.com/imagenesde delfinesnadando.../index.html archivos/niños-caminando.html fecha 03/10/2012 fecha 03/10/2012
11
37
44
Fuente: www.niños leyendocuento6org.fondos …/caricaturax.htm. fecha 02/03/2012
Fuente:
www.conmishijos.com/ocio-en...n/dibujos-nina-estudiando.html
fecha 03/10/2012
Utiliza la normativa del idioma
Para el logro de una
Comunicación escrita y eficaz.
4to. Grado Comunicación y lenguaje
SUSTANTIVOS
CONTENIDOS
“Sustantivo.
Común, propio,
Individual y colectivo.
Modificadores,
(El artículo y el adjetivo)
Función del sustantivo
en la oración” (7:5)
INDICADORES DE LOGRO
“Utilización de las diferentes clases de sustantivo
(Común, propio, individual, colectivo en español; por
la posición y composición en idiomas mayas) Y SUS
modificadores ( el articulo y el adjetivo); función del
sustantivo en la oración” (7:5)
Fuente:
“El lenguaje
es la máxima
Comunicación
del ser
humano” (5:s/p)
Fuente: www.imagenesparahi5.org/fondos.../flores/.../caricaturas/index.html fecha 02/03/2012
Fecha 03/10/2012
www.imagenesparahi5.org/fondos.../flores/.../caricaturas/index.html
fecha 03/11/2012
12
38
45
Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Escribe cinco sustantivos de acuerdo a su clasificación.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje Lee en silencio las siguientes oraciones La iglesia es hermosa. Eddy y maría están en la casa de Rosa.
Las palabras iglesia, Eddy, María y Rosa se le llaman sustantivos.
El sustantivo y su clasificación “El sustantivo es la parte de la oración que funciona como núcleo del sujeto. Los sustantivos son variables en género y número” (10:02)
Sustantivo Genero Número
Hermana femenino singular
Hermanos masculino plural
Clasificación de los sustantivos
Sustantivo Definición Ejemplo
Propios Se refieren a personas, animales, y cosas nombrándolos con propiedad. Se escriben con letra inicial mayúscula.
Guatemala, Sacatepéquez, Carlos, Maricela, Fido.
Comunes Nombran animales, personas y objetos que poseen las mismas características. Se escriben con letra inicial minúscula.
Mesa, zapato, celular, libro, Volcán, montaña.
Individuales Nombran de manera singular a una persona, animal u objeto.
Gato, perro, caballo, libro, Carmen.
Colectivos Nombran de manera singular, dan idea de un conjunto de elementos de la misma especie.
Arboleda, conjunto de arboles Colmena, conjunto de abeja.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Propios Comunes Individuales colectivos
María escoba gato Biblioteca (conjunto de libros)
13
39
46
4to. Grado Comunicación y Lenguaje Observa el ejemplo: Fernando es el mejor delantero del equipo. El niño es el mejor delantero del equipo. Fuente: www.pertales lde futbol-4312/niño jujando.com
fecha 03/11/2012 . El artículo y su clasificación
“Los artículos se colocan delante de los sustantivos y nos indican el género, es decir, si son femeninos o masculinos; si están en singular o plural o sea el número.” (3:19)
El articulo neutro lo, acompaña a un adjetivo. Por ejemplo: el perro bello lo acompaña. Los artículos se clasifican en: Determinados: nos informan que el sustantivo del que se habla es conocido. Se clasifican en: el, la, los, las. Por ejemplo: Las niñas son felices. Indeterminados: nos indican que se desconoce el sustantivo mencionado; entre ellos: un, una, unos, unas. Por ejemplo: una manzana verde es más rica que una roja.
Contractos: son artículos contractos o contracciones las palabras al y del. Estas palabras se forman de una preposición y un artículo: A + el =al y de +el =del
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Completa las oraciones con los artículos que hacen falta. Salimos temprano____zoologico. Me gustaría ir____cine. Vendremos a tu casa después _____supermercado. Nos iremos ______centro escolar todos los alumnos del cuarto grado. ___manzanas rojas.
14
40
47
“Adjetivo.
Calificativo
Concordancia
Sustantivo, articulo,
Adjetivo” (7:5)
Fuente:
Wwwymipalla.com/…31396caricatur
a5-de los 80html.fecha03/01/2012
Fuente:
www.ymipollo.com/.../31398.caricaturas-de-los-80-s.html
fecha 03/011/2012
“Utiliza la normativa del idioma
Para el logro de una
Comunicación escrita eficaz” (7:5)
Fuente:
cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-
motivacion
fecha 03/011/2012
4to. Grado Comunicación y lenguaje
ADJETIVOS
CONTENIDOS COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGRO
“Aplicación de las reglas de concordancia:
Sustantivo, articulo, adjetivo” (7:5)
“El lenguaje
es la máxima
Comunicación
del ser
humano” (5:s/p)
Anónimo.
15
41
48
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa el dibujo y lee sus características. niña
saludable
cariñosa
bonita
Fuente: es.123rf.com/photo_7583939_nina-bonita-caricatura-con-una fecha 03/03/2012
Estas palabras explican las cualidades de la niña y reciben el nombre de adjetivo calificativos porque como su nombre lo indica, califican al sustantivo que en este caso será la niña. Suelen ir antes o después del sustantivo.
El adjetivo y su clasificación “Los adjetivos calificativos son palabras que acompañan al sustantivo e indican cómo son o cómo están las personas, los animales o las cosas. Pueden usarse antes o después del sustantivo.” (2:47)
Ejemplo: sofocante verano, verano sofocante. Los adjetivos siempre concuerdan en género y número con los sustantivos ejemplo:
Ingrid es alta y delgada. Francisco es trabajador.
Los adjetivos se clasifican en: Calificativos: son los que expresan una cualidad del sustantivo. Por ejemplo:
El perro es café La casa está pintada de verde.
“Demostrativos: indican o muestran a una persona, objeto o concepto para situarlos en el espacio con relación al lugar que ocupan. Por ejemplo:
Masculino femenino
Este lapicero esta camisa
Aquel adorno esas mariposas
Esos cuaderno aquellas hojas
Posesivos: son los que indican posesión o pertenencia, mi, tu, su, mío, mía, míos, mías, tuyos, tuyas, suyo, suya, suyas, suyos. Por ejemplo: El lápiz es tuyo. Los libros son suyos.
16
42
49
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escribe cinco oraciones utilizando los Adjetivo y su clasificación.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Numerales: dan idea de cantidad y se clasifican en: Partitivo: entre estos se encuentran los medios, cuartos, octavos. Ejemplo: quiero litro y medio de gaseosa. Ordinales: primero, segundo, décimo, quinto, tercero; ejemplo: Ángel ganó el primer lugar en natación. Cardinales: uno, dos, tres, treinta; ejemplo: seis perros fueron a comer.
Múltiplos: dobles, quíntuples, cuádruples; ejemplo: Josué tiene doble saldo en su celular.dobles, quíntuples”(2:24)
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Adjetivo Expresan Ejemplo
Calificativo Cualidad del sustantivo Juan es estudioso
Demostrativo Indican o muestran Este trabajo es de José
Posesivos Posesión o partencia Los carros son tuyos.
Partitivo Los medios, cuartos, Quiero un litro de crema.
Ordinales primero, segundo, décimo,
María gano el segundo lugar
Cardinales uno, dos, tres, Dos perros jugando.
Múltiplos dobles, quíntuples, Hoy hay doble saldo.
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50
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Copia cada oración con el artículo,
el sustantivo. Y el adjetivo que corresponde.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa el ejemplo. María lee un cuento antes de dormir Fuente: es.123rf.com/photo_7635538_nina-bonita-leyendo-un-libro-. Fecha 03/12/2012
Concordancia entre el sustantivo, el artículo y el adjetivo “Cuando nombramos alguna persona, animal u objeto debe existir concordancia, entre el articulo, el sustantivo y el adjetivo, esto significa que debe tener igual género, femenino o masculino e igual número, singular o plural.” (2:55)
Por ejemplo: El día esta soleado. El = artículo
Día=sustantivo Esta soleado=adjetivo
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Ejemplo:
la casa Es bonita.
Artículo sustantivo Adjetivo
La pero es áspera
El mueble es antiguo
Los superficie muerde
La joven es bonita
Los casa declama
El música es de mármol
La patos suena fuerte
El niños cantan
La escultura son felices
Los payasos ríen
18
44
51
“Utiliza estrategias para enriquecer
Su vocabulario básico” (7:5)
Fuente: www.pekegifs.com/dibujos_infantiles_gifsanimados.htm fecha 03/15/2012
4to. Grado Comunicación y lenguaje
CLASES DE PALABRAS
CONTENIDO COMPETENCIA
“Clases de palabras.
Familias de palabras.
Prefijo y sufijo.
Aumentativos y
diminutivos,
Sinónimos, antónimos y
Parónimas” (7:5)
INDICADORES DE LOGRO
“Utiliza diversos significados de las palabras
Teniendo en cuenta la relación entre la estructura
Del idioma y el contexto sociocultural” (7:5)
“El lenguaje
es la máxima
Comunicación
del ser
humano” (5:s/p)
Anónimo.
Fuente.
es.123rf.com/imagenes-de-archivo/oso estudiando.html
fecha 03/15/2012
19
45
52
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escribe las familias de palabras
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa el siguiente recuadro:
niñear niñería niñez
niñito niña niño
aniñado niños niñera
Fuente: www.pintodibujos.com/2010/.../ninas-jugando-con-la-cuerda-para.ht fecha 03/15/2012
Familia de palabras “La palabra niña es la parte invariable a la que se le agregarán nuevas combinaciones, formado así una familia de palabras. Para crear una familia de palabras sólo hay que añadir a cualquier lexema todos los
gramemas que pueden admitir; por ejemplo: “ (2:12)
Árbol arboleda mar arbolito marino árboles marea marisco maremoto Lexema Grafema Lexema Grafema Fuente: Fuente: www.paguito.com/portal/hemeroteca macocaris.blogspot.com/2011/02/todo-es dibujos –de-arboles.html. playa-sol-caricaturas.html fecha 03/15/2012 fecha 03/015/2012
Una familia de palabras o familia léxica está formada por todas las palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tiene cierta relación de significado. Las palabras que no se derivan de otras se llaman primitivas. La palabra primitiva con sus derivados forma una familia de palabras y conservan la misma raíz y la misma
ortografía.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Ratón, cueva, ratonera, gatos, señorita, damita, ratones, selva, ratoncillos. Camiones, bicicleta, patineta, camioneta, triciclo, camioncito, peluche, camión. Paz, puño, peldaño, puertas, portezuelo,, portón, puerta.
20
46
53
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Lee las siguientes palabras. Ex ministra vicepresidente preprimaria
Prefijo “Las palabras ex, vice, pre, están al principio de cada palabra y tienen un significado específico: ex=fuera, vice=en vez de y pre=antes de. Estas partículas reciben el nombre de prefijos Los prefijos son partículas que se colocan antes del lexema o raíz para construir una palabra derivada.”
Por ejemplo:
PREFIJO SIGNIFICADO EJEMPLO
Ab, abs Privación, separación Abstenerse, abdicar, absuelto.
ex Dirección hacia afuera, privación, cesación de cargo.
Expatriar, ex diputado, excomulgar
In, im, i Negación Ilegal, imperfecto, ilícito, ilimitado.
Con, con Unión Conciudadano, confederación, copropietario Coautor.
micro pequeño Microorganismo, microbio, microondas, microcrédito.
Observa y lee. Telescopio tipógrafo Fuente: Fuente: es.123rf.com/photo_7532010_cientifico www.gifanimados.com/ninos/estudiando con-telescopio-caric. Fecha 03/16/2012 fecha 03/16/2012
Sufijo Las partículas scopio, fono y grafo se encuentra detrás de las palabras, dando un significado distinto a ella. Scopio = instrumento para ver; fono = sonido y grafo = escritura. Éstas reciben el nombre de sufijo. Los sufijos son partículas que modifican el lexema situado detrás de él. Algunos expresan valor aumentativo, como port-az; otros diminutivo como amiguito o pueden aportar un valor despectivo como libre-jo. “ (10:54)
21
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54
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Lee en silencio, escribe diez palabras prefijo y diez sufijos de la lectura.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
“POPI EL ALPINISTA (Pedro Pablo Sacristán) Popi el alpinista era famoso por sus intentos de escalar la gran montaña nevada. Lo había intentado al menos 30 veces, pero siempre había fracasado. Comenzaba la ascensión a buen ritmo, con la vista puesta en la nieve de la cima, pensando en la maravillosa vista y aquel sentimiento de libertad. Pero a medida que las fuerzas le fallaban, bajaba los ojos, y miraba más a menudo sus desgastadas botas, y finalmente, cuando las nubes le rodeaban, y comprendía que ese día no podría disfrutar de la vista, se sentaba a descansar, aliviado, para comenzar el descenso de vuelta al pueblo, pensando en las bromas que tendría que volver a soportar. Una de aquellas veces subió acompañado por el viejo Chisco, el óptico del pueblo, que fue testigo del fracaso. Fue el propio Chisco quien más animó a Popi para volver a intentarlo, y le regaló unas gafas oscuras especiales; "si comienza a nublarse, ponte estas gafas, y si comienza a dolerte los pies, póntelas también; son especiales, te ayudarán". Popi aceptó el regalo sin darle importancia, pero cuando volvió a sentir el dolor en los pies, lo recordó y se puso las gafas. El dolor era muy molesto, pero a través de los cristales podía seguir viendo la cumbre nevada, así que siguió avanzando. Como casi siempre, la mala
suerte volvió a aparecer en forma de nubes, pero esta vez eran tan ligeras que podía seguir viendo la cumbre a través de las nubes. Así siguió Popi escalando, dejó atrás las nubes, olvidó sus dolores y llegó al fin a la cima. Merecía la pena. Su sensación de triunfo fue incomparable, casi tanto como aquella maravillosa vista, custodiada por el silencio y con la montaña rodeada de un denso mar de nubes. Popi no recordaba que fueran tan espesas; entonces miró las gafas cuidadosamente, y lo comprendió todo: Chisco había grabado una difusa imagen en los cristales con la forma de la cumbre nevada, que sólo podía percibirse al dirigir los ojos hacia arriba. Chisco había comprendido que en cuanto Popi perdía de vista su objetivo, se dejaba llevar y perdía la ilusión por seguir subiendo. Comprendió entonces que el único obstáculo para llegar a la cima había sido su desánimo, el dejar que la imagen de la montaña desapareciera entre los problemas, y agradeció a Chisco que mediante un engaño le hubiera hecho ver que sus objetivos no eran imposibles, y que nunca se habían movido de su sitio. “ (2:s/p)
22
48
55
Cuchillito
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Ordene cada una de las oraciones y subraya de rojo las palabras con aumentativo.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Lee las oraciones.
Fuente: Fuente: www.taringa.net/posts/.../Las-casas www.onotarde.blogspot.com -de-los-famosos-_Caricaturas_.htm 2010/03 ellas-sobre-pizarrón Fecha 03/17/2012 fecha 03/17/2012 José tiene una casota. Juan compro un pizarrón
Aumentativos “Los aumentativos son sufijos que dan idea de gran tamaño o de gran intensidad. Los principales sufijos aumentativos son: -azo, -aza, -ón, -ona, -ote, -ota” (10:60)
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
Un Jugaba golpazo el se mientras niño dio.
Golazo que metió por equipo todo felicitó su lo el.
Cucharón el sopa servir pásame para la.
Hermosos mi sobrina tiene ojazos tiene azules unos.
Cocina en la botellón el de agua está. Lee las siguientes palabras. Sillita zapatito Diminutivo “Los diminutivos son sufijos que dan idea de pequeño tamaño o de poca intensidad o para expresar cariño o aprecio Los principales sufijos diminutivos son -ito, -ita, -íllo, -illa, -in, -ina.” (10:52)
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4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Lee las oraciones. Los niños y las niñas están en la clase. Los niños y las niñas están en el aula.
Fuente:
www.juventudrebelde.cu/.../caricaturas/.../ninos-de la escuela-primaria fecha 03/19/2012
Palabras Sinónimas “Al describir donde están los niños y las niñas, se ha nombrado una cualidad de dos maneras diferentes con un mismo significado. A estas palabras se les llama sinónimos. Los sinónimos son aquellos cuyo significado es parecido o similar, pero su escritura es diferente.” (14:s/p) Ejemplo: cárcel, preso, bonito, hermoso, fotografía, retrato.
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4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa los dibujos y lee.
Fuente: Fuente: www.wordreference.com/de lento y rápido www.escolar.com/.. Hpt/Antónimos/arriba abajo- de-antonimoscaricatura.html caricatura.html. oso caricatura abajohtml. fecha 03/20/2012 fecha 03/20/2012
Palabras antónimas “Palabras antónimas Las palabras arriba – abajo, rápido – lento; tienen significados opuestos, a esto le llamamos palabras antónimas. Las palabras antónimas son las que tienen significados opuestos o contrarios.” (4:85)
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2012
ACTIVIDAD
La brujita .
“Había una vez una brujita que: Era tan chiquita, pero tan chiquita, que cuando hacía una maldad, nadie se daba cuenta. Y era tan fea, pero tan fea, que cuando chupaba un limón, el limón era el que hacía gestos. Y era tan mala, pero tan mala que cuando se veía en el espejo sacaba la lengua para asustarse solita. Y tan gorda, pero tan gorda, que su barriga llegaba cinco minutos antes que ella. Y era tan sucia, pero tan sucia, que hasta la mugre le hacía el "fuchi".
Y tenía tan mala suerte, pero tan mala suerte, que al sentarse en el suelo se mancho todo el pantalón.” (2:s/p
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escribe un cuento acerca de la brujita cambiando las palabras resaltadas por antónimos e inventa el titulo de la lectura.
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4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Lee las oraciones. Fuente: Fuente: www.nutricionyrecetas.com/andino/ www.neoparaiso.com/dibujos lapapa.htm /agricultor.html fecha 03/22/2012 03/22/2012
La torta de papa es deliciosa. El papá de Juanito es trabajador.
Palabras parónimas “Es una relación semántica que consiste en dos o más palabras semejantes en el sentido, pero que se escriben de forma diferente y tienen significados distintos. Son vocales que tienen pronunciación y escritura parecidas, pero diferente significado.” (4:86)
Ejemplo:
Vaso: utensilio para beber líquidos Bazo: víscera en el cuerpo Casa: de vivienda Caza: de animales
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
Es muy vago, me molesta su____ indolente, Nos queremos y nos mostramos mucho____. El ensayo no produjo en el público el _____ deseado. Muestra una inmejorable ____para este trabajo. ¡no sirve! Hay que___nuevas medidas.
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Fíjate en las parejas de palabras parónimas que van a continuación, búscalas en el diccionario y completa las oraciones correctamente copiándolas donde corresponde.
Adoptar afecto actitud adaptar efecto aptitud
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Fuente: www.es.clipproject.info/galeriadeimagenes.ht fecha 03/23/2012
“Produce textos informativos y con
Intención literaria de acuerdo
conLa estructura externa (forma) e
interna (contenido).”
(7:5)
4to. Grado Comunicación y lenguaje
ACENTUACION DE PALABRAS
CONTENIDOS COMPETENCIA
“Diptongo y el hiato.
Acentuación de palabras
En silabas. Palabras agudas
Graves, esdrújulas
y tilde diacrítica.” (7:5)
INDICADORES DE LOGRO
(7:5)
“Utiliza estructuras lingüísticas en la producción
de direntes tipos de texto” (7:5)
“El lenguaje
es la máxima
Comunicación
del ser
humano” (5:s/p)
Anónimo.
Fuente: caricatura.blogcindario.com/.../000 14-la-abeja-maya-vs-jose-miel.ht. Fecha 03/23/2012
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Grado Comunicación y Lengua Leo y observo.
Fuente: Fuente: www.lajaula.com.py › Foro › General www.niñasjugando/campo/arco-iris.com fecha 03/23/2012 fecha 03/23/2012
Jaulas amiguitos
Diptongo “Cuando en una palabra dos vocales se pronuncian en una sola sílaba, se dice que hay
diptongo. Los diptongos se forman cuando se encuentran una vocal abierta y una vocal cerrada o dos vocales cerradas. Las vocales abiertas son a, e, o y las vocales cerradas son i, u.
Catorce combinaciones que forman diptongo.” (17:s/p)
Ejemplo:
ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do
au pau-sa jau-la lau-rel
ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar
eu reu-nión Eu-ro-pa seu-dó-ni-mo
oi he-roi-cos Sois pa-ra-noi-co
ou Sou-za Bou Cou-to
ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do
ie nie-ve vier-te siem-te
io vio-le-ta vi-cio o-dio
iu triun-far ciu-dad viu-da
ua cua-tas guar-da cuam-do
ue cuen-ta pue-blo re-sue-na
ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos
uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo
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Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Lee la lectura y escribe las palabras con diptongo, realiza una oración por cada uno que encuentres, Sin repetir las palabras.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
“ La Locura Juega a las Escondidas Autor anónimo.
Cuentan que una vez se reunieron todos los Sentimientos y Cualidades de los hombres en un lugar de la tierra. Cuando el Aburrimiento había bostezado por tercera vez, la Locura, como siempre tan loca, les propuso. "Vamos a jugar a las escondidas!" La Intriga levanto la ceja intrigada y la Curiosidad sin poder contenerse preguntó: ¿"A las escondidas"?, y ¿Como es eso? "Es un juego" - explicó la Locura--, en el que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón mientras ustedes se esconden, y cuando yo haya terminado de contar, al primero de ustedes que encuentre ocupara mi lugar para continuar el juego. El Entusiasmo bailo secundado por la Euforia, la Alegría dio tantos saltos que terminó por convencer a la Duda, e incluso a la Apatía, a la que nunca le interesaba nada. Pero no todos quisieron participar: La Verdad prefirió no esconderse. ¿Para que? si al final la hallaban. La Soberbia opinó: que era un juego muy tonto (en el fondo lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido de ella) y la Cobardía prefirió no arriesgarse. ----Uno, dos, tres, cuatro,... comenzó a contar la Locura. La primera en esconderse fue la Pereza, que como siempre se dejo caer tras la primera piedra en el camino. La Fe subió al cielo y la Envidia se escondió tras la sombra del Triunfo, que, con su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del árbol más alto. La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse, pues cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos: -- ¿Que si era un lago cristalino? ideal para la Belleza. -- ¿Que si la rendija de un árbol? perfecto para la Timidez. -- ¿Que si el vuelo da la mariposa? Lo mejor para la Voluptuosidad. -- ¿Que si una ráfaga de Viento? magnifico para la Libertad.
... Así terminó por ocultarse en un rayito de Sol. El Egoísmo en cambio encontró un sitio muy bueno desde el principio. Ventilado, Cómodo, pero solo para el. La Mentira se escondió en el fondo de los océanos (mentira, en realidad se escondió detrás del arco iris) y la Pasión y el Deseo en el centro de los volcanes. El Olvido no recuerdo donde se escondió, pero eso no es lo importante. Cuando la Locura estaba por el 999,999, el Amor aun no había encontrado sitio para esconderse, pues todo se encontraba ocupado hasta que divisó una rosa y, enternecido, decidió esconderse entre sus flores. --- Un millón, contó la Locura y comenzó a buscar. La primera en aparecer fue la Pereza solo a tres pasos de una piedra. Después se escucho a la Fe discutiendo con Dios sobre zoología. Sintió vibrar a la Pasión y el Deseo en los volcanes. En un descuido encontró a la Envidia y, claro pudo deducir donde estaba el Triunfo. Al Egoísmo no tuvo ni que buscarlo. El sólito salió disparado de su escondite que había resultado ser un nido de avispas. De tanto caminar, sintió sed y al acercarse al lago descubrió a la Belleza. Con la Duda resulto ser mas fácil todavía, pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir aun de que lado esconderse. Así fue encontrando a todos. Al Talento entre la hierba fresca, a la Angustia en una oscura cueva, a la Mentira detrás del arco iris... (mentira, estaba en el fondo del océano) y hasta al Olvido, a quien ya se le había olvidado que estaba jugando a las escondidas. Solo el Amor no aparecía por ningún sitio. La Locura busco detrás de cada árbol, bajo cada arroyuelo del planeta y en la cima de las montañas.
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Paco peco chico rico le gritaba
como loco a su tío Federico y éste dijo a
Paco Peco poco a poco chico rico
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Lee el diálogo.
Fuente: www.psicofxp.com/forums/.../968972-dos-amigos-caminando.html fecha 03/024/2012
Hiato “Los hiatos se forman cuando se encuentra una vocal abierta y una cerrada, pero la cerrada va tildada. Ejemplo:” (17:s/p)
aí Pa-ís eú Re-ú-ne íe Re-í
aú Ba-úl ía Fi-lo-so-fí-a oí o-í
eí Re-í ío Rí o ío Ti-o
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
En el juncal de Julia juncos juntaba Julián, Juntó se Juan a juntar y juntos juncos juntaron. Pero con Julia más
Si hoy lo enseño, la señorita
María
Y Guatemala es de día
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Aprende un trabalenguas y realiza una oración por cada hiato que encuentres en cada uno.
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¿Sabías que en Europa, Asía y África, las personas duermen mientras nosotros estamos despiertos?
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4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa las ilustraciones Fuente: Fuente: Fuente: www.canstockphoto.es/caricatura- www.telemundo/.compapa www.mapsdecamión-en-carretera-8618951.html caminado.html guatemala com/html. Fecha 03/25/2012 fecha 03/25/2012 fecha 03/25/2012
Camión papá país
De forma ortográfica, las palabras pueden dividirse en tres de acuerdo al lugar en el que se acentúan:
“Palabras agudas: son aquellas que llevan el acento en la última sílaba, se
tildan y terminan en n, s, o vocal.” ( 9:66) Por ejemplo: locución, parís, y mamá.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
a) Cuando llego Ramon, le reclamo a Tomas su baston.
b) Entre y alli estaba el papel que redacto Jose antes del follon.
c) Serafin arreglo el compas y dibujo un balon de color marron.
d) Levanto el capitan el banderin y Juanon se acerco.
e) Saldras al jardin y alli esperaras a Ruben.
f) Jamas sabre si Martin vendra aqui con Jonas.
g)Anton se sento en el sofa y jugo al parchis con Carmen.
Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Coloca la tilde en las palabras agudas que deban llevarla.
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Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escriba las palabras graves y realiza una oración por cada uno.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje Observa las ilustraciones.
Fuente: Fuente: www.taringa.net/posts/.../Caricaturas-y- www.clarin/suplento-angel-con avedibujos-propios-en-lapiz.html com./html. Fecha 03/25/2012 fecha 03/25/2012
Lápiz ángel
“Palabras graves: son las palabras que llevan el acento en la penúltima
sílaba. Se tildan las que no terminan en n, s, o vocal. Por ejemplo casa, libro, masa, cáncer, fácil, líder y frágil.” ( 9:66)
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um
Fecha 03/25/2012
ACTIVIDAD
Trébol
Dólar Pronto
Acción Tortilla
Fémur
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Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escriba sola las palabras esdrújulas.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje Observa las ilustraciones. Fuente: Fuente: Fuente: www.canstockphoto.es/rápido-tono www.americanistas.es/biblo es.wikipedia. -sofbol-cántaro-caricatura-80151 extos/08/08-202.pef /tecun-uman.com Fecha 03/25/2012 fecha 03/25/2012 fecha 03/25/2012
Cántaro América Héroe “Palabras esdrújulas: son las palabras que llevan el acento en la
antepenúltima sílaba y se tildan todas. Por ejemplo: antibiótico, académico, cálculo, cédula y católico.” ( 9:66)
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
Tilde diacrítica
“Se llama tilde diacrítica al acento gráfico que permite distinguir palabras con idéntica forma, es decir, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes. Puede aclarar el significado de algunas palabras. Por ejemplo, no es lo mismo decir exploro que exploró. Las palabras que utilizamos al momento de emplear estos términos serán distintas;” (17:S/P)
Yo exploro un terreno nuevo cada año. Juan exploró las montañas con sus amigos. Fuente:
soshimexico.foroes.net/t906-la-aventura-de yoona-escalando-una-m. fecha 30/25/201
Órdenes páncreas brócoli ladrillo fantástico
Lagrima carátula cómodo cálido mejía
Zanahoria mascara océano tablero grafica
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Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Elige la palabra del paréntesis que le de sentido a la oración.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observe los siguientes ejemplos de tilde diacrítica.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um
fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
La raqueta que traes es para _(mi-mì) Me acercaré a comprar_periódico. (el-èl) Dijo que llegaría a la fiesta con - primo. (tu-tù) He comprobado que _ no estuvo en clase.(el-èl) No invertiré _dinero.(mas – màs)
de Preposición: hace pajarito de papel.
forma del verbo dar: Dé recuerdos a su hija de mi parte
el artículo: El problema está resuelto
pronombre personal: Él se hace responsable.
mas conjunción adversativa: Lo sabía, mas no dijo nada
adverbio, adjetivo o pronombre: Tu coche es más rápido que el mío. Ponme más azúcar en
mi adjetivo posesivo: Andrés es mi amigo. sustantivo („nota musical‟): Empieza de nuevo en el mi
pronombre personal: Dámelo a mí. Me prometí a mí misma no volver a hacerlo.
se pronombre, con distintos valores: Se lo compré ayer. Juan se mancha mucho
forma del verbo ser o saber: Sé bueno y pórtate bien. Yo sé lo que ha pasado.
si conjunción, con distintos valores: Si llueve, te mojarás. Dime si lo hiciste
adverbio de afirmación: Sí, estoy preparado. pronombre personal reflexivo:
te pronombre personal: Te agradezco que vengas. sustantivo („letra‟): La te parece aquí una ele
sustantivo („planta‟ e „infusión‟): Es dueño de una plantación de té. ¿Te apetece un té?
tu posesivo: Dame tu dirección
pronombre personal: Tú ya me entiendes
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Fuente: es.wikipedia.org/wiki/amigos cantando_Way fecha 03/26/2012
“Utiliza la normativa del idioma
Para el logro de una
Comunicación escrita eficaz”.
(7:5)
4to. Grado Comunicación y lenguaje
SIGNOS DE PUNTUACION
CONTENIDOS COMPETENCIA
“Signos de
Puntuación y
Entonación.
Coma, punto, dos puntos
Comillas y diéresis.”(7:5)
INDICADORES DE LOGRO
“Aplica en los textos escritos los elementos
Normativos emanados del estudio de los
Sonidos y de las palabras” .”(7:5)
“El lenguaje
es la máxima
Comunicación
del ser
humano” (5:s/p)
Anónimo.
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/La_pequeña_Lulú fecha 03/26/2012
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Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Coloca la coma que corresponde a cada una de ellas.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Lee el diálogo.
Fuente: www.conmishijos.com/...n/dibujos-ninos-comiendo-
helados.html fecha 03/27/2012
Uso de los signos de puntuación “Los signos de puntuación se utilizan para hacer las pausas necesarias en una lectura, para dar sentido a lo que se quiere expresar, incluso ordenar las ideas que se están transmitiendo Entre los signos de puntuación tenemos: La coma ( ,) se utiliza en la escritura de textos en casos como las enumeraciones, cuando se anotan series de personas, animales o cosas a manera de listado. Ejemplo:” (9:71) Moto, bicicleta, triciclo, patineta y carro. Diez lapiceros, cinco lápices En la separación del lugar y la fecha en un texto. Por ejemplo: Guatemala, 01 de diciembre de 2,011 Cuando nombramos a una persona y hablamos de ella. Poe ejemplo: Fernando, es una persona honesta.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
Fuimos al supermercado y trajimos manzanas peras melones tomates y zanahoria.
Lupita viene acompañada con sus abuelos tíos hermanos primas y sobrinas.
Juanitas es una persona honesta honrada y cariñosa.
Me gustan los sabores de piña, fresa, melón, y limón.
¿Qué sabores de helados te gustan?
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Realiza lo siguiente en tu cuaderno. Copia la siguiente fabula coloca con marcador azul los punto y aparte de rojo los puntos y seguidos y de anaranjado el punto final.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
“El Punto (.) Se emplea para indicar el final de una oración. También puede ser usada después del uso de una abreviatura. Después del punto se inicia con letra inicial mayúscula. Por ejemplo: el carro de Fidel es nuevo. La Licda. Odilia vendrá de visita. Punto y seguido: (.) éste se utiliza en un párrafo para separar una oración de otra. Poe ejemplo: los grillos son insectos. Los ojos de los grillos están formados por muchos ojos. Punto y aparte: se utiliza para separar los párrafos en un texto. Por ejemplo Pequeños; por eso se llaman ojos compuestos. El punto final se escribe para indicar al lector que el texto ha finalizado. Por ejemplo: los grillos hacen ruidos con sus alas durante la noche.” (9:70) Punto final: indica el término de un texto.
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
ACTIVIDAD
La lechera
Autor anónimo
La hija de un granjero llevaba un recipiente lleno de leche a vender al pueblo, y
empezó a hacer planes futuros:
Cuando venda esta leche, compraré trescientos huevos. Los huevos, descartando
los que no nazcan, me darán al menos doscientos pollos. Los pollos estarán listos
para mercadearlos cuando los precios de ellos estén en lo más alto, de modo que
para fin de año tendré suficiente dinero par a comprarme el mejor vestido para asistir
a las fiestas donde todos los muchachos me pretenderán, y yo los valoraré uno a
uno.
Pero en ese momento tropezó con una piedra, cayendo junto con la vasija de leche
al suelo, regando su contenido. Y así todos sus planes acabaron en un instante.
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Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escribe las oraciones y los dos puntos donde corresponde.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
“Los dos puntos (:) significa la pausa que se establece para explicar que después de estos puntos existe una referencia de lo que se está hablando, por ejemplo para introducir una enumeración que ha sido anunciada. Por ejemplo:” (4:54)
Los leones son enemigos de: las hienas, los antílopes, las gacelas. Un saludo o una petición por ejemplo: Estimada señora: sírvase enviar el material solicitado ayer.
Fuente:
http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/27/2012
ACTIVIDAD
Estimado profesor hacía tiempo que quería hablarle...
Los meses del año son enero febrero, marzo, abril...
Sócrates dijo "Sólo sé que no sé nada".
El es una persona de crédito siempre ha cumplido
todos sus compromisos.
“Las comillas (“ „‟) se utilizan para: Encerrar párrafos textuales por ejemplo: “Oyendo pues, cierta doncella llamada Ixquic, hija del señor Cuchumaquic decir a su padre cómo aquel palo seco había fructificado y movida de la curiosidad propuso ir a ver aquel prodigio „‟. Popol Vuh 2ª. Parte Cap. III Se escriben entre comillas las palabras de otro autor por ejemplo “ No hagas a los demás, lo que no quieras que te hagan a ti”. Confucio. Los nombras de establecimientos comerciales, educativos o instituciones. Por ejemplo: “(4:54)
Escuela “San José” hospital “san Juan de Dios”
.
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Realiza en tu cuaderno lo siguiente. Escribe las siguientes oraciones
colocando la "ü" o "u" donde sea necesario.
4to. Grado Comunicación y Lenguaje
Observa las ilustraciones.
Fuente: Fuente: Fuente: www.fonditoscom/ es 123rfcom/stock www.fonomagic animales/pingüino photocigueñahtml. Com/4311carta antigua. Fecha 03/27/2012 fecha 03/27/2012 fecha 03/27/2012
ingüino cigüeña antigüedades
“La diéresis (..) es un signo formado por dos puntos horizontales que se colocan sobre la U de las silabas güe - güi para indicar que la vocal U debe pronunciarse” (9:64)
Ejemplo: antigüedad - pingüino – güisquil - desagüe -lengüeta - lingüística.
ACTIVIDAD
Fuente: http://www.google.com/search?q=niños+pensando&um fecha 03/08/2
No sentía verg_enza al tocar tan mal la g_itarra.
La cig_eña averig_ó desde el cielo dónde estaba la culebra.
Ag_antó sin quejarse el examen de ling_ística.
En el documental explicaban con detalle la vida de los ping_inos.
En la antig_edad, los parag_as eran muy diferentes a los actuales.
Metí la g_ía en el desag_e para desatascar la bañera.
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Adjetivos: es la palabra que modifica al sustantivo.
Antónimo: Palabra que expresa significados opuesto o contrario
Artículo: se colocan delante de los sustantivos y nos indican el género,
es decir, si son femeninos o masculinos; si están en singular o plural o sea el número.
Colectivo: Sustantivo que nombra objetos y seres reales.
Comunicación: Expresión de ideas entre las persona.
Concordancia: Correspondencia de género y número entre las
palabras de una oración.
Conjugación verbal: es la representación de un verbo en sus
diferentes formas.
Conjugación: parte variable de la oración que indica la relación que
hay entre dos oraciones o palabras de la misma oración.
Descripción:forma literal que se usa cuando se quiere plasmar lo que
se ve.
Femenino:sustantivo que se refiere a una mujer o hembra.
Gramema: parte de la palabra que cambia el significado de la raíz o
lexema.
Hiato:pronunciación separada de dos vocales que forman sílabas
diferentes.
Idioma: lengua propia de una comunidad.
G
l
o a
r
i
s o
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73
Lenguaje: Es el medio que utilizan las personas para comunicarse Y
expresar sus ideas, emociones y sentimientos
Lexema: la raíz o parte de la palabra que no cambia y tiene significado.
Masculino: palabra o sustantivo que se refiere a un hombre o macho.
Núcleo del sujeto: Es el sujeto la palabra más importante es el
sustantivo
Oración: Es un conjunto de palabras con sentido completo.
Plural: número del sustantivo que se refiere a dos o más personas,
animales o cosas.
Predicado: El predicado es lo que se dice del sujeto en la oración.
Poema: composición literaria escrita en versos y estrofas. El autor
expresa sentimientos y emociones.
Poesía: expresión artística por medio de la palabra con ritmo.
Prefijo: partícula o silabas que se antepone a una palabra para formar
otras.
Pronombre: palabras que sustituyen al nombre o sustantivo.
Signo: evoca o representa el entendimiento de la idea de alguna cosa.
Singular: sustantivo que se refiere a un solo elemento.
Silaba: uno o varios sonidos que se pronuncian en una emisión de voz.
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41
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Sinónimo: son las palabras que se escriben diferentes pero significan lo
mismo.
Sufijo: morfema que se le agrega al morfema base de una palabra.
Sujeto: es la persona, animal o cosa de quien se habla en la oración.
Sujeto tácito: es el sustantivo que no aparece escrito, pero se
entiende a partir de la desinencia verbal.
Sustantivos: Es la palabra que sirve para nombrar persona, animales
o cosas. Al sustantivo también se le llama nombres.
42
68
75
1. Accomazzi, Gervasio Manuel. Gramática Castellana. Editorial José de
Pineda Ibarra, Guatemala, 1985.
2. Alarcos Llorach. Gramática de la Lengua Española. Madrid, Editorial
Espasa Calpe, 1995.
3. Bueso, María Luisa. Nacho Hondureño 4, útiles de Honduras.
Honduras.
4. De la Rosa, Mercy. Leo aprendo y me divierto 4. Editorial Susaeta,
República Dominicana, 1995.
5. Diccionario Anaya de la Lengua España. Ediciones Anaya,
España,1980.
6 MINEDUC. Currìculum Nacional Base. cuarto Ciclo Nivel de Educación
Primaria. DICADE, Guatemala, 2007.
7. MNEDUC. Dosificación de los aprendizajes de Cuarto Grado.
Guatemala, DICADE, 2006.
8. MINEDUC. Orientación para el desarrollo curricular, Cuarto Grado.
ODEC. Guatemala, DIDECA.
9. Quintana, Tejera. Ortografía por el camino de la lengua. McGraw Hill,
México, 2005.
B b
r i
i a
f l
i
o
g
a
43
69
76
10. Restrepo, María Eugenia y Ríos, Lucia, Destellos del idioma 4. Editorial
Susaeta.
E-GRAFIA
11. Clases de palabras . (en línea) (16 de julio 2009)
educació[email protected]
12. Ejemplos de sujeto y predicado en la oración (en línea). (20de febrero
2009)www. wikipedia edu.us/ libros/feria2htmMoreno José
13. Hojas de trabajo de los tiempos verbales.(en línea) (28 de abril
2010)http/www.elhuevodechocolate.com
14. Lectura de reflexión popí el alpinista.( en línea) 17 de mayo
2008)www.cuentodereflexion r.com
15. Signos de puntuación –monografias.com
httpwww.monografias.com/trabajos10/signos de puntuación
44
70
77
El texto escolar de Comunicación y Lenguaje de educación primaria para niños y niñas con sobre edad, son una compilación de los contenidos enriquecida con valiosa experiencias y modernas consideraciones teóricas que permitirán, construir una eficaz auxiliar para la enseñanza, de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” Las cuales se han adaptado a la modalidad de educación acelerada, ya que se desarrollan en un tiempo de 5 meses.
Este libro contienen numerosas y originales ejercicios programadas, ya que cuentan con instrucciones claras y precisas, que sea de utilidad para lograr el desarrollo de las destrezas del pensamiento y que el trabajo desarrollado en el presente libro sea de utilidad como herramienta de trabajo.
EPESISTA DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y
ADMINISTRACION EDUCATIVA FACULTAD DE HUMANIDADES.
Universidad de San Carlos de Guatemala
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CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del Diagnóstico
Para evaluar la etapa del diagnóstico fue necesario realizar instrumentos
de evaluación como Lista de cotejo, cuestionarios y el FODA, métodos
como el de la observación, entrevistas, visitas oculares y lluvia de ideas.
Fue evaluado por la epecista, al efectuar el diagnóstico de la escuela se
obtuvo importante información de como fue su inicio, la edificación del
establecimiento, los beneficios médicos que brindan los médicos.
La elaboración del diagnóstico permitió la obtención de datos para la
priorización del problema, la viabilidad y factibilidad del proyecto.
Los resultados del diagnóstico proyectaron grandes problemas dentro de
la institución como la desactualización de textos para la
enseñanza acelerada, inconsistencia institucional e incomunicación.
La desactualización de textos no son adecuada para realizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, lo que ayudó a definir y priorizar el problema a
trabajar encontrando que es la elaboración de Texto Escolar de
Enseñanza Acelerada de cuarto grado de educación primaria de
Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad de la
Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
El instrumento utilizado para evaluar el diagnóstico, fue una lista de
cotejo
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79
4.5 Evaluación del Perfil
La epecista realizo instrumento utilizado para evaluar el perfil del proyecto
fue por medio de una lista de cotejo, en dicho instrumento se
evaluó que los objetivos y metas se relacionaran con las actividades,
recursos y tiempo para realizar el proyecto.
Los objetivos se planificaron de acuerdo al problema priorizado que fue la
desactualización de textos para la enseñanza acelerada, y el medio
para dar solución al problema es un proyecto educativo sobre la
elaboración la elaboración de Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de
cuarto grado de educación primaria de Comunicación y Lenguaje
para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana
Mixta San José de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. Se conto
con profesionales para revisar el texto con el objetivo de dar validez al
proyecto.
Se planificó la socialización de los textos con los docentes y alumnos.
El tiempo fue establecido por medio de un cronograma donde las
actividades, tienen un tiempo establecido dando margen a
imprevistos. En la fase de la evaluación del perfil del proyecto se observó
que los objetivos, metas y actividades se cumplieron en su totalidad.
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80
4.7 Evaluación de la Ejecución
En la ejecución del proyecto se revisó nuevamente cada actividad
realizada, los resultados de las actividades se analizaron con el propósito
de evaluar sus objetivos y metas utilizando una lista de cotejo.
Las actividades propuestas en esta fase del proyecto educativo se
alcanzaron exitosamente, se obtuvo suficiente información para
desarrollar el tema. El proyecto fue la elaboración de Texto Escolar de
Enseñanza Acelerada de cuarto grado de educación primaria de
Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad de
la Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua
Guatemala, Sacatepéquez.
se realizó de acuerdo al plan de trabajo y el cronograma diseñado para su
ejecución, se llevo a cabo por medio de seis unidades respetando la
malla curricular del MINEDUC. Fueron de beneficio para la comunidad
educativa de la escuela.
El instrumento utilizado para evaluar la ejecución del proyecto fue una
lista de cotejo.
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81
4.8 Evaluación Final
El proyecto con sus diferentes actividades, logró los objetivos y metas
que se planificaron. El proyecto educativo fue la elaboración de
Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado de educación
primaria de Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas con sobre edad
de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
el proyecto fue aceptado inmediatamente por la necesidad de la institución,
de una herramienta didáctica obteniendo la aprobación y participación del
director y los docentes de la escuela con actividades encaminadas a
resolver en parte el problema, animando En el diagnóstico institucional se
identificaron los problemas de la escuela y se dio la priorización de la
desactualización de textos para la enseñanza acelerada, como
resultado se trazo un plan de trabajo.
Las actividades se planificaron de acuerdo al cronograma que indicaban los
resultados positivos de cada objetivo. En la fase de ejecución, las
actividades
planificadas mostraban como los objetivos y metas se cumplieron ayudando
a la comunidad educativa de la escuela, evaluando por medio de una lista
de cotejo.
Finalmente se concluye que la realización del proyecto educativo que es la
elaboración de Texto Escolar de Enseñanza Acelerada de cuarto grado
de educación primaria de Comunicación y Lenguaje para Niños y Niñas
con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La Antigua
Guatemala, Sacatepéquez, fue de apoyo para institución beneficiada por
la institución patrocínate de la Municipalidad de La Antigua Guatemala y
abrió el camino para realizar futuras acciones educativas
Se utilizó como instrumento de evaluación final una lista de cotejo.
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82
CONCLUSIONES
Se contribuyó al mejoramiento de la calidad de la enseñanza-
aprendizaje realizándolos textos escolares para el apoyo
pedagógica.
Se Redactaron los Textos Escolares para el Sistema de Enseñanza
Acelerada de cuarto grado primaria de Comunicación y Lenguaje
para Niños y Niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana
Mixta San José de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez, con las
necesidades e intereses de la población educativa de manera que
sea adaptable para los educandos del programa “primaria
Acelerada”
Los textos se validaron con tres profesionales que son las
autoridades de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José de La
Antigua Guatemala, Sacatepéquez, que permita su participación en
el buen manejo del recurso didáctico.
Se socializo los textos con los profesores y alumnos que servirá de
apoyo a los docentes de dicho programa, para dar lugar a una
nueva didáctica pedagógica en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
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RECOMENDACIONES
Los docentes de la escuela deberán formar una conciencia en los
alumnos para apreciar los textos que es de uso para su formación,
para mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje.
Los alumnos que realicen las actividades que están en los textos que
fueron hechos con las necesidades e intereses de la población
educativa del programa “primaria Acelerada”
El director y los docentes, se les recomienda el buen manejo del
recurso didáctico.
Los docentes y alumnos puedan tener este recurso didáctico para
enseñar y aprender de una manera mas dinámica, cuidando los
textos.
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84
BIBLOGRAFIA
1. Escuela Oficial Urbana Mixta san José del municipio de La Antigua
Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
Proyecto educacional e institucional.
2. Escuela Oficial Urbana Mixta san José del municipio de La Antigua
Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
Trifoliar
3. García, Edwing y otros. propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-
4. Municipalidad de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
Folleto informativo 2011
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de trabajo de Diagnostico institucional de la Municipalidad de La Antigua Guatemala
Plan de trabajo de diagnóstico de la Escuela Oficial Urbana Mixta san José del municipio de La Antigua Guatemala, del departamento de Sacatepéquez.
Asesora Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval
Epesista: Marcelina Ixpatá Ixpatá
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I Parte informativa
Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de humanidades Sección central.
PROYECTISTA Marcelina IxpatàIxpatà, Estudiante de la Licenciatura en Pedagogía y administración Educativa TITULO
Diagnóstico de la municipalidad de La Antigua Guatemala, Departamento de
Sacatepéquez
Diagnóstico de la Escuela Oficial Urbana Mixta san José del municipio de La Antigua Guatemala, del departamento de Sacatepéquez.
PERIODO DE EJECUCION
Diagnóstico de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José del municipio de La
Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez, será ejecutado en el
periodo del 13 de febrero al 9 de marzo del año 2012
II OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer contacto con el personal de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José
para conocer la situación actual de la institución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Recopilar la información de la municipalidad de La Antigua Guatemala y
de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José.
Analizar la información recopilada.
Identificar las carencias encontradas de la municipalidad de La Antigua
Guatemala y de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José.
Analizar los problemas afectan directamente a las dos instituciones.
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Analizar la factibilidad y viabilidad de la Escuela Oficial Urbana Mixta San
José
III CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DIAGNOSTICO
Este es el cronograma tiene las actividades que se realizaran en la
Municipalidad de La Antigua Guatemala y la Escuela Oficial Urbana Mixta San
José del municipio de La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez,
será ejecutado en el periodo del 14 de febrero al 9 de marzo del año 2012.
IV RECURSOS
Humanos E pesista Asesoras del Ejercicio Profesional Supervisado Director de la Escuela San José Personal docente de la Escuela San José Alumnos de la Escuela San José Consejo Municipal Alcalde Personal administrativo
Actividades responsable 2 3 4 1
Presentación del macro proyecto al director y personal docente de la E. O. U. M. “San José.”
Reunión del personal docente, de la E.O.M. San “San José” para definición de las tareas del diagnóstico.
Análisis documental, observación del establecimiento y redacción, aplicación de entrevista.
Recopilación y análisis de la información.
Formulación del diagnóstico
Febrero 2012
Marzo 2012
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Materiales Escuela Oficial Urbana Mixto San JOSE del Municipio de La Antigua Guatemala, del departamento de Sacatepéquez. FISICOS Municipalidad de La Antigua Guatemala Escuela Oficial Urbana Mixto San JOSE Financieros Municipalidad del municipio de La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez. Entidades privadas e internacionales.
Firma __________________________ Marcelina IxpatáIxpatá
Guatemala 13 de febrero de 2,012
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO
Instrucciones: a continuación se presentan varias afirmaciones
relacionadas con el diagnóstico realizado y dos opciones de respuesta,
seleccione la que considere más acertada colocando una X en la casilla
correspondiente
NO. DESCRIPCION
SI NO
1. Elaboro instrumentos de instrumento de investigación
para recopilar la información
2. Aplicó los instrumentos elaborados
3. Consultó información documental
4. Brindaron la información solicitada
5. La información escrita estaba actualizada.
6. Se recopiló la información necesaria .
7. Cuenta con los recursos materiales necesario
8. Cuenta con un presupuesto asignado
9.
El presupuesto asignado es suficiente para realizar todas
las actividades planeadas
10. Se encuentra en amenazas la institución
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
Instrucciones: coloque una “X” en la casilla que mejor identifique
su respuesta con respecto a los enunciados que a continuación se
presentan.
NO. DESCRIPCION SI NO
1. El objetivo general se puede alcanzar exitosamente
2. Los objetivos específicos contribuyen a alcanzar el
objetivo general
3. Están redactados de manera clara y concisa
4. Las metas se construyeron en base a los objetivos
propuestos
5. Las metas propuestas son fáciles de alcanzar
6. Las actividades a realizar contribuyen en el logro del
objetivo final del proyecto
7. Los recursos materiales con que se cuenta son
suficientes para la realización del proyecto
8. Los recursos humanos para ejecutar el proyecto
son suficientes
9. Los recursos financieros cubren la totalidad del
proyecto
10. Se utilizarán recursos financieros propios para la
realización del proyecto
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO.
Instrucciones: coloque una “X” en la casilla que mejor identifique
su respuesta con respecto a los enunciados que a continuación se
presentan.
U
NO DESCRIPCION SI NO
1. La consulta del material escrito facilitó la recopilación
de información para elaborar el proyecto
2. Al investigar en Internet, se obtuvo la información
Requerida
3. Fue necesario leer y analizar la información
Recabada
4. Se elaboró un borrador del documento
5. Se hicieron revisiones al documento.
6. Se realizaron las correcciones pertinentes al documento.
7. Se presentó el documento corregido
8. Se obtuvo apoyo del director
9. Se investigó en otras fuentes
10. Se presentó el documento ya corregido.
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EVALUACIÓN FINAL
LISTA DE COTEJO
Instrucciones: coloque una “X” en la casilla que mejor identifique
su respuesta con respecto a los enunciados que a continuación se
presentan. Se muestran los datos numéricos de las cinco personas
que se vieron involucradas en la resolución de la lista de cotejo.
NO. OBSERVACION SI NO
1. El vocabulario del documento es adecuado para
quienes lo consulten
2. Los formatos de evaluación serán de utilidad para
vaciar la información requerida
3. Los aspectos a evaluar que aparecen en los
formatos de evaluación son importantes
4. La inclusión del Currículum Nacional Base en la
Sistematización es pertinente
5. Las planificaciones de la escuela son por semestre
o anuales
6. La primaria acelerada es indispensable
7. la sistematización de la primaria acelerada llena las
expectativas a la comunidad antigüeña
8. Se cuenta con material didáctica actualizada
9. Se contribuirá al conocimiento de la trayectoria de
de la primaria acelerada
10. Considera que es funcional el Proyecto realizado
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FODA
Aplicación del FODA a la Escuela Oficial Urbana Mixta San José
La ejecución del diagnóstico conllevo el empleo de técnicas de
observación, entrevista, análisis documental y el FODA, las cuales
condujeron a recabar información y darle validez al trabajo de
investigación, logrando establecer la situación interna y externa de la
institución y determinar sus problemas y necesidades.
FORTALEZAS
Sistema Innovador de enseñanza Personal Calificado Delegación de funciones Estructura Organizacional
Funcional Toma de decisiones y trabajo en
equipo
DEBILIDADES
No cuenta con edificio escolar propio No cuentan con mobiliario ni equipo Falta material didáctico No hay cocina escolar No cuentan con laboratorio de
computación Carencia de personal docente y
operativo Falta de Textos adecuados a la
metodología aplicada.
OPORTUNIDADES
Programa adaptado al ámbito de la niñez trabajadora
Personal dedicado y con vocación Calidad educativa Formación de valores Optimización de recursos Cambio hacia lo actitudinal en los
alumnos Promoción por suficiencia
AMENAZAS
Desconocimiento de la metodología en los programas nacionales de enseñanza.
Falta de apoyo de las autoridades educativas
Sistema de evaluación nacional inadecuado a la metodología aplicada a la escuela
Falta de autorización legal definitiva para el funcionamiento del sistema innovador de enseñanza
Sistema no reconocido por el MINEDUC a nivel nacional
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ANTECEDENTES
HISTORIAL DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA “SAN JOSÉ”
La Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” se encuentra ubicada en la 1ª.
Avenida Norte No. 25, de la cabecera departamental de Antigua Guatemala,
departamento de Sacatepéquez, ésta se caracteriza por atender a niños
con sobreedad que no son aceptados en las escuelas del sistema
educativo tradicional por ser de mayor edad que los demás niños, de
acuerdo al grado que les corresponde estudiar.
Este sistema innovador de enseñanza dio inicio en Asociación Casa
Alianza, en donde se atendía a niños de la calle, niños huérfanos por el
conflicto armado y niños que presentaban riesgo social, a los que se les
brindaba albergue, alimentación, orientación psicológica, capacitación y
educación formal. El 5 de Agosto de 1982 inició su funcionamiento
mediante Acuerdo Ministerial No. 839, donde fue autorizado para atender
exclusivamente a varones, denominándose CENTRO ESCOLAR
ALIANZA.
El 5 de enero de 1985 se solicitó el cambio de nombre al de CENTRO
ESCOLAR ALIANZA MIXTO para poder atender de igual manera a todas
las niñas que necesitaban inscribirse en Educación Primaria. El 23 de
mayo de 1986 cambió nuevamente de nombre y pasó a ser el CENTRO
ESCOLAR MIXTO SAN JOSÉ y mediante Resolución No. 044/89 emanada
de la Dirección Técnica Regional Central V, de fecha 10 de Octubre de
1989 se reafirma la autorización de continuar con el proceso educativo de
enseñanza acelerada por sobreedad y aunque se autorizara en calidad de
ensayo, su aplicación llevaba aplicándose ya, siete años.
En octubre de 1990 el Centro Escolar Mixto San José, dejaría de funcionar.
Asociación Casa Alianza estaba pasando por graves problemas financieros,
y los docentes que laboraban en ese momento en la institución se
constituyeron en un Consejo Directivo para solicitar la documentación que
respaldaba el funcionamiento del Centro Escolar y de esta manera darle
continuidad al programa. Las autoridades apoyaron la petición de los
docentes permitiéndoles funcionar en jornada vespertina en el edificio
escolar que alberga la Escuela Oficial Urbana Mixta “Luis Mena” donde
funciona actualmente.
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A partir del ciclo escolar 1991, el Centro Escolar Mixto San José abrió sus
puertas a toda la comunidad educativa del departamento, las autoridades
educativas autorizaron el uso del edificio pero con la condición que los
docentes tendrían que buscar el respectivo financiamiento , por lo que
tuvieron que trabajar adhonorem y fue gracias a la autogestión de todo el
personal que se logró en el mes de Julio de 1995, la adjudicación de siete
plazas en el renglón presupuestario 011, y se les delega para trabajar en la
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA “SAN JOSÉ”, nombre con el cual
funciona el establecimiento en la actualidad.
Pese al surgimiento de nuevas metodologías y técnicas en el sistema de
enseñanza se continua trabajando con la Educación Primaria Acelerada por
Sobreedad, atendiendo a niños de 8 a 17 años con seis meses de edad, en
los grados de Primero a Sexto del Nivel Primaria, la Resolución No. 193-
2010 de la Dirección Técnica Pedagógica, de la Departamental de
Educación, del Departamento de Sacatepéquez autoriza y respalda el
funcionamiento de la Escuela, lo que ha permitido que muchos niños que
trabajan o que tienen delegada una responsabilidad en su hogar por las
mañanas, que por la idiosincrasia de nuestros pueblos los inscriben
después de los 8 años o que por falta de recursos económicos no han
podido inscribirse en el sistema formal de educación, ahora puedan contar
un centro de estudios que los inscribe y que colabora con su formación
integral sin importar su edad, condición social y religión.
La lucha ha sido continua por darle seguimiento al funcionamiento de esta
institución y se han tenido grandes logros, entre ellos el apoyo de personas
extranjeras que han donado su tiempo en el desarrollo de habilidades y
aptitudes de los alumnos como escribir poemas, cuentos, historias que han
sido publicados además se ha visto a alumnos superar toda clase de
obstáculos y convertirse en profesionales, en hombres y mujeres que
representan a gremios, dirigiendo instituciones y colaborando en el
mejoramiento de la sociedad.
A lo largo de todos estos años en que se ha trabajo por los niños y jóvenes
excluidos por distintas razones por los centros de enseñanza tradicional, se
ha tenido la satisfacción de que el Profesor Carlos Alfredo González
Mazariegos fuera condecorado con el galardón María Chinchilla que brinda
el Ministerio de Educación en el departamento de Sacatepéquez, por ser él
el creador de la EDUCACION PRIMARIA ACELERADA POR SOBRE
EDAD
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2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Planificado
Ejecutado
No. ACTIVIDADES: P febrero Marzo Abril Mayo Junio
E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Recopilación y clasificación de información E E 2
Presentación del proyecto a la Municipalidad E
E 3 Reunión con maestro para los contenidos del los textos E E 4 Diseño del plan y metodologías para los contenidos de
los textos
E
E
5 Organización de actividades para los contenidos de los contenidos
E
E 6 Recopilación y selección de imagen
E
E 7 Recopilación, ordenamiento y estructuración de los
Textos
E
E 8 Modificación de los contenidos según sugerencias del
maestro de grado y director E
E
9 Reunión con equipo de trabajo para la portada del texto.
E
E
10 Revisión de todas las unidades del libro E
E
11 Evaluación de Resultados y mejoras al informe final E
E
12 Entrega de los textos E E
98
CUESTIONARIOS PARA DOCENTES
Instrucciones: A continuación encontrara una serie de preguntas, en sus
respuestas puede analizar y comentar sobre temas de infraestructura, seguridad,
falta de materiales didácticos.
1. ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?
2. ¿Qué oportunidades podría aprovechar la escuela para poder lograr algún
beneficio que se necesita?
3. ¿Qué debilidades tiene la escuela y como se lograría superarlas?
4. ¿Qué amenazas afronta la escuela‟
5. ¿Cómo se podría cambiar las amenazas?
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CUESTIONARIOS PARA ALUMNOS
Instrucciones:A continuación encontraras una serie de preguntas, escriba por
favor, las respuestas que se solicita. Gracias
1. ¿Cuántos años tienes?
2. ¿Qué actividad realizas por las mañana?
3. ¿Cuántos hermanos tienes?
4. ¿Te gusta venir a la escuela?
5. ¿Cómo te sientes con tu maestra?
100
Niños de cuarto grado refaccionando celebrado el día de San José
Niños de cuarto grado y docente en el día de San José
101
Palabras de agradecimiento del decano al director de la Escuela Oficial urbana San José de La
Antigua Guatemala, felicitando a los (las) epecistas por la entrega del proyecto
Director la Escuela Oficial urbana San José de La Antigua Guatemala, con el señor decano de
la facultad de humanidades haciéndole de entrega de un conocimiento entrega de un
reconocimiento por el apoyo de nuestro proyecto
102
Entrega de los textos de Comunicación y Lenguaje al docente de cuarto grado de la escuela
San José.
103
Entrega de texto al señor decano M. A. Walter Mazariegos docente de grado y compañeros epecistas
El decano con la 24 epecistas en la entrega del proyecto a la Escuela San José de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez
104
105
106
107
108
109
110
111
112
44
113
114
115
116
117
118
119
120
![[Regulación] Aprobación acelerada de medicamentos](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/62e245b5a99846470668c417/regulacin-aprobacin-acelerada-de-medicamentos.jpg)
