Sistema Experto: Rasgos de la Personalidad José Pablo Salvador García Estudiante Ing. Telecomunicación

Universidad Carlos III Campus de Leganés, Madrid

100032984@alumnos.uc3m.es

María Isabel Sánchez Bueno Estudiante Ing. Telecomunicación

Universidad Carlos III Campus de Leganés, Madrid

100033011@alumnos.uc3m.es

S�TESIS

El objetivo de este trabajo es el desarrollo de un sistema experto,

basado en CLIPS, capaz de evaluar las facetas de la personalidad

de un individuo.

Categorías y Descriptores de la Materia

J.4 [Computer Applications]: Social and Behavioral Sciences –

Psychology. I.2.1 [Computing Methodologies]: Artificial

Intelligence – Applications and expert systems.

Términos Generales Documentation, Design, Experimentation, Human Factors,

Theory.

Palabras Clave Personalidad, NEO PI-R, NEO-FFI, Modelo de Cinco Factores,

CLIPS, Sistema Experto.

1. I�TRODUCCIÓ� Desde la aparición del ordenador, el ser humano se pregunta si

sería posible que una máquina le arrebatase el privilegio de pensar

y razonar. En la actualidad, hay ciertas ramas de la Inteligencia

Artificial que se ocupan de ese aspecto. Un sistema experto (SE)

imita el comportamiento humano en la resolución de un

problema. Estos sistemas, también conocidos como Sistemas

Basados en Conocimiento (SBC), permiten la creación de

máquinas que razonan como el hombre, restringiéndose a un

campo de conocimientos limitado. El SE puede almacenar

conocimientos y solucionar un problema mediante la deducción

de conclusiones. Este tipo de modelos de conocimiento ofrece un

amplio abanico de posibilidades en resolución de problemas y

aprendizaje, pudiendo desarrollarse sistemas con un gran impacto

en los negocios o la industria, ya que pueden razonar siguiendo

los pasos que seguiría un experto, como por ejemplo un analista,

un médico o un empresario. En este caso, el sistema experto es

capaz de analizar la personalidad de un individuo, a partir de una

base de conocimiento. La personalidad podría definirse como el

conjunto de características psicológicas que determinan la

conducta de una persona. Así, hay ciertas características comunes

que son compartidas por distintos individuos, en mayor o menor

grado, que pueden ser observadas, medidas a través de ciertos

indicadores. En las últimas décadas el estudio de la personalidad

se ha convertido en una importante línea de investigación, con

distintas aplicaciones en el mundo de los negocios, los recursos

humanos, la publicidad y muchos otros. Se han desarrollado a lo

largo del último siglo distintas teorías, desde la conocida Teoría

de la Personalidad de Freud, a las teorías humanistas de Maslow

pasando por las teorías de Jung o Allport. La teoría de este último

enfatiza la edad adolescente y adulta, etapas en las que se

observan los Rasgos de la Personalidad ó características

habituales del comportamiento humano que hacen a unas personas

distintas de otras. Estos rasgos psicológicos de la personalidad no

se pueden percibir con los sentidos, como un color o un olor, pero

pueden ser observados, de forma que si a una persona le gusta

mucho estar rodeado de amigos, charlar con ellos y organizar

fiestas, se podría inferir que uno de los rasgos de su personalidad

es la sociabilidad. Así, surgió el NEO PI-R, uno de los

instrumentos más prestigiosos para la evaluación de la

personalidad, sobre todo en el entorno de los negocios y basado

en la evaluación mediante preguntas con respuesta acotada de los

Cinco Grandes Factores de la Personalidad: Neuroticismo,

Extraversión, Apertura, Amabilidad y Responsabilidad. En sus

orígenes, nació como Neuroticism-Extroversion-Openness

Inventory (NEO-I) y sólo medía tres de los cinco factores de la

personalidad. Una revisión posterior incluyó en el análisis los

cinco factores y NEO dejó de ser un acrónimo para pasar a formar

parte del nombre del test: NEO PI, NEO Personality Inventory.

Así ha llegado a la tercera y última versión, tal como se conoce

hoy, NEO PI-R.

2. �EO PI-R Revised NEO Personality Inventory es el significado de esta

herramienta de análisis de la personalidad, que fue elaborada para

hacer operativo el modelo de los cinco factores de la

personalidad.

2.1 Historia Palabras como nervioso, enérgico, original o cariñoso han

evolucionado a lo largo de los siglos para permitir a los sujetos

describirse a sí mismos y a los demás. Teóricos de los rasgos

como Cattell (1946) y Norman (1963) propusieron que esta lista

de términos pudiera ser considerada como una enumeración

exhaustiva de los rasgos de personalidad. Pensaron que

analizando factorialmente todos estos adjetivos sería posible

descubrir la estructura de los rasgos de la personalidad. En los 70,

Costa y McCrae investigaban como cambiaba la personalidad con

la edad. Comenzaron estudiando superficialmente el Neuroticismo

y la Extraversión, pero el análisis de estos factores les llevó al

estudio de un tercero, la Apertura (Openness to Experience). A

partir de sus investigaciones, Costa y McCrae reconocieron dos

factores más: Amabilidad (Agreeableness) y Responsabilidad

(Conscientiousness) y publicaron su primer manual incluyendo

los cinco factores. A través de una serie de estudios, los cinco

factores resultaron ser de probada utilidad para los psicólogos de

la personalidad que habían estudiado rasgos semejantes. Desde

1985, la investigación con el NEO PI demostró que los mismos

cinco factores podían dar razón de las más importantes

dimensiones de la personalidad, presentes en cuestionarios

diseñados para medir funciones establecidas por Jung, Murray o

los trastornos del DSM-III-R. Finalmente, en 1992, Costa y

McCrae publicaron una revisión -NEO PI-R- que incluía, además

de los cinco factores, seis facetas más específicas dentro de cada

factor [1].

2.2 El Test Consta de 240 frases a las que hay que responder según el grado

de conformidad [2]. Hay cinco posibles respuestas:

• Totalmente de acuerdo.

• De acuerdo.

• Neutral.

• En desacuerdo.

• En total desacuerdo.

Por tanto, no hay respuestas correctas ni incorrectas, sólo se debe

contestar de forma sincera y expresar la opinión de la manera más

precisa posible.

Este test no sólo mide los cinco factores de la personalidad, sino

que también ofrece resultados sobre seis facetas de cada uno de

los factores, lo que permite un análisis de la personalidad más

específico.

No hay un tiempo límite para contestar al cuestionario. La

mayoría de las personas tardan de 40 a 50 minutos en

completarlo, pero los individuos de más edad o con alguna

dificultad de lectura pueden necesitar más tiempo.

2.3 �EO-FFI NEO Five Factor Inventory es una versión reducida del NEO PI-

R, que permite obtener una medida rápida y general de los cinco

factores de la personalidad. Las respuestas se dividen de la misma

forma que en el test anterior, pero al ser una versión abreviada, los

resultados no ofrecen datos sobre las facetas propias de cada

factor. Este es el test que implementa el sistema experto que ha

sido diseñado, ya que es más sencillo por constar con un número

más reducido de preguntas [2], y por lo tanto, de reglas.

3. LOS CI�CO FACTORES Para poder interpretar el perfil del NEO PI-R, ó en su caso, del

NEO-FFI, primero se deberían examinar los cinco factores de la

personalidad.

3.1 �euroticismo (�) Es el factor de personalidad más universal y las puntuaciones en

este rasgo contraponen el ajuste y la estabilidad emocional al

desajuste o neuroticismo. A veces también llamado Estabilidad

Emocional, puede definirse como la tendencia perdurable de

experimentar estados emocionales negativos. Esta relacionado con

la inteligencia emocional y es considerado como una

predisposición a padecer neurosis tales como fobias y otros

trastornos. La tendencia general a experimentar sentimientos

negativos, tales como miedo, melancolía, vergüenza, ira,

culpabilidad y repugnancia está en el núcleo del factor N. Sin

embargo, incluye más que la susceptibilidad a perturbaciones

psicológicas. Quizá debido a que las emociones desorganizadas

influyen en ello, las personas con alta puntuación en N son

también propensas a tener ideas irracionales, a ser menos capaces

de controlar sus impulsos y a enfrentarse peor que los demás a

situaciones de estrés.

Aunque los pacientes diagnosticados como neuróticos

tradicionalmente puntúan más alto en N, la escala del NEO PI-R

se dirige a personas sin ninguna patología, ya que pretende medir

una dimensión normal de la personalidad.

Quienes puntúan alto, pueden tener el riesgo de padecer

problemas psiquiátricos, pero la escala N no debería ser

considerada como una medida de psicopatologías. Es posible

obtener una elevada puntuación en N sin padecer ningún desorden

psiquiátrico diagnosticable. Al contrario, no todos los trastornos

psiquiátricos implican altos niveles de N.

Los individuos que puntúan bajo en neuroticismo son

emocionalmente estables. Habitualmente están tranquilos,

sosegados y relajados y son capaces de enfrentarse a situaciones

estresantes sin alterarse ni aturdirse.

3.2 Extraversión (E) La extraversión, así como la introversión, fueron términos

difundidos por C.G. Jung y definen rasgos psicológicos básicos en

su teoría de la personalidad. La extraversión es una actitud que se

caracteriza por la concentración del interés en un objeto externo.

Nadie es completamente introvertido ni completamente

extrovertido. Los introvertidos se interesan principalmente por sus

pensamientos y sentimientos, por su mundo interior. Los

extravertidos, por el contrario, se interesan más por el mundo

exterior, la gente y las cosas que les rodean, tratan de ser más

sociables y estar al tanto de lo que ocurre en su entorno.

Sin embargo, la sociabilidad no es el único rasgo que influye en el

factor de Extraversión. Además de la vinculación con la gente y la

preferencia por grupos y reuniones, los extravertidos son también

asertivos, activos y habladores. Les gusta la excitación y la

estimulación y tienden a ser de carácter alegre. Son animosos,

enérgicos y optimistas. La escala del factor E correlaciona

fuertemente con el interés en ocupaciones emprendedoras.

Mientras que enumerar las características de extravertido resulta

fácil, no ocurre lo mismo cuando se trata de describir al

intravertido. En ciertos aspectos, la introversión debería

considerarse como la carencia de extraversión más que como lo

contrario a ella. Así, los introvertidos pueden decir que son

tímidos cuando quieren decir que prefieren estar solos; no sufren

necesariamente ansiedad social. Aunque no poseen el exuberante

entusiasmo de los extravertidos, no se sienten desdichados o

pesimistas. Aunque algunas de estas distinciones puedan parecer

chocantes, están fuertemente sustentadas en estudios científicos y

constituyen uno de los avances más importantes en la

investigación sobre el modelo de los cinco factores.

Aquellos expertos familiarizados con la psicología de Jung,

podrán notar que difiere en muchos aspectos de la idea de

extraversión implícita en el NEO PI-R. En concreto, la

introspección o la reflexión no se relacionan con uno u otro de los

extremos de E, sino más bien, es una característica de los sujetos

con puntuaciones elevadas en Apertura.

3.3 Apertura (O) Aún siendo una de las grandes dimensiones de la personalidad, la

Apertura es mucho menos conocida que N o E. Este rasgo

distingue gente imaginativa, creativa, que tiende a ser, en

comparación con el resto, más conscientes de sus sentimientos.

Otros componentes de O son la sensibilidad estética, la

preferencia por la variedad, la curiosidad intelectual, la

independencia de juicio. Todos estos componentes han estado

presentes en las teorías y medidas de la personalidad, pero raras

veces se ha reconocido su pertenencia a un único factor general.

La escala de Apertura del NEO PI-R es tal vez la más investigada

en este campo.

Las personas abiertas están interesadas tanto por el mundo

exterior como por el interior y sus vidas están enriquecidas por la

experiencia. Desean considerar nuevas ideas y valores no

convencionales y experimentan tanto las emociones positivas

como las negativas de manera más profunda que los individuos

que son más cerrados.

Aproximaciones alternativas al modelo de los cinco factores se

refieren a este factor como Intelecto, asociándose las puntuaciones

en O con el nivel de educación y las medidas de inteligencia. A

pesar de que la Apertura se relaciona especialmente con aspectos

intelectuales, como es el pensamiento divergente que contribuye a

la creatividad, no es en absoluto, equivalente a inteligencia.

Algunas personas muy inteligentes son cerradas a la experiencia y

otras muy abiertas poseen una escasa capacidad intelectual. De

esta forma, la medida de la inteligencia se considera un sexto

factor, independiente, ajeno al estudio propio de la personalidad.

Las personas que puntúan bajo en O, tienden a ser convencionales

en su comportamiento y de apariencia conservadora, prefieren lo

familiar a lo novedoso y sus respuestas emocionales son en cierto

modo “apagadas”. Aunque la apertura o la reserva puedan influir,

no existen evidencias de que sea una reacción defensiva, sino que,

solamente, las personas más cerradas tienen unos intereses más

reducidos y menos intensos. Asimismo, aunque suelen ser más

conservadoras, no deberían ser consideradas autoritarias. La

reserva no implica intolerancia hostil ni agresión autoritaria. Estas

son características probablemente más propias de quienes obtiene

puntuaciones bajas en Amabilidad.

De forma similar, cabe hacer una distinción sobre los individuos

que puntúan alto en O. Las personas abiertas son poco

convencionales, dadas a cuestionar la autoridad y dispuestas a

aceptar nuevas ideas éticas, sociales y políticas. A pesar de estas

tendencias, no significa que carezcan de principios. Una persona

abierta puede aplicar su sistema de valores de manera igual o más

segura que un tradicionalista.

Como la mayoría de los rasgos de la personalidad, la Apertura

puede ser heredada, y, el acceso a la educación universitaria ha

sido estudiado como uno de los factores ambientales más

influyentes.

Para muchos psicólogos, la apertura resulta una indicación de

mayor salud o madurez, pero el valor de la apertura o de la

reserva, depende de las exigencias de la situación. Así, el estilo

intelectual de una persona abierta puede resultar útil a un

profesor, pero el de una persona cerrada parece más adecuado

para otro tipo de ocupaciones, como el trabajo policial.

3.4 Amabilidad (A) Podría definirse como la tendencia a ser agradable y

complaciente, pero en psicología, la Amabilidad (o

Agreeableness, en inglés) refleja las diferencias en cada individuo

respecto a cooperación y armonía social. Al igual que la

Extraversión, la amabilidad es, ante todo, una dimensión de las

tendencias interpersonales.

La persona amable es fundamentalmente altruista1. Simpatiza con

los demás, está dispuesta a ayudarles y cree que los otros se

sienten igualmente satisfechos de hacer lo mismo, considerando a

la gente honesta y merecedora de su confianza. Por el contrario, la

persona “desagradable” o antipática es egocéntrica, suspicaz

respecto a las intenciones de los demás y más bien opositora que

cooperadora.

Existe la tentación de ver el extremo positivo de este factor como

socialmente más deseable y psicológicamente más saludable.

Ciertamente, las personas amables son más populares, pero la

disposición para luchar por los propios intereses resulta, a

menudo, ventajosa y la amabilidad no es una virtud en el campo

de batalla o en un tribunal de justicia. La actitud escéptica y

crítica contribuye a la precisión de los análisis científicos. De esta

forma, las personas antipáticas podrían ser excelentes científicos,

críticos o soldados.

Así como ninguno de los extremos de este factor es

intrínsecamente mejor que el otro desde el punto de vista social,

ninguno de ellos es necesariamente mejor en términos de la salud

mental del sujeto. Las puntuaciones bajas en A se asocian con

desórdenes narcisistas, antisociales y paranoicos de la

personalidad, mientras que las puntuaciones altas se asocian con

el trastorno de personalidad dependiente.

3.5 Responsabilidad (C) Este factor se describe la capacidad de controlar y/o dirigir los

propios impulsos. Incluye por tanto, ciertas características como

minuciosidad, autocontrol, disciplina u organización.

Gran parte de las teorías de la personalidad se ocupan del control

de los impulsos. La Responsabilidad está relacionada con ello,

pero no debe confundirse con el tipo de impulsividad a la que

hace referencia el Neuroticismo. A lo largo del desarrollo

personal, la mayoría de la gente aprende a controlar sus deseos,

considerando la incapacidad de resistir a los impulsos y

tentaciones, generalmente, en los adultos, como indicación de una

alta puntuación en N. Pero el autocontrol puede referirse también

a un proceso más activo de planificación, organización y

ejecución de las tareas, estando esas diferencias individuales en la

base de la Responsabilidad. Algunos estudios identifican el lugar

de trabajo como el mejor sitio donde evaluar la Responsabilidad,

ya que es el único factor que se relaciona con el rendimiento en

todas las clases de ocupaciones.

El individuo responsable es voluntarioso, obstinado y decidido y

probablemente los que llegan a ser grandes músicos o atletas

tienen un nivel alto en estos rasgos. Evitan problemas y alcanzan

altas cotas de éxito a base de persistencia y planificación. Para los

demás, son personas inteligentes y fiables.

Por el lado positivo, altas puntuaciones en C se asocian con el

rendimiento académico o profesional y, por el negativo, pueden

conducir a un sentido crítico demasiado cargante, a una pulcritud

compulsiva o a una conducta de adicción al trabajo.

1 Existen ciertas críticas sobre el uso de los términos altruismo-

egoísmo a este respecto. Existen investigaciones exhaustivas en

Biología Evolutiva sobre el altruismo, concluyendo que la

amabilidad difiere completamente del altruismo.

Los individuos impulsivos pueden ser vistos por los demás como

más divertidos o sorprendentes, pero al mismo tiempo, pueden ser

criticados por su falta de ambición, por ser poco persistentes o

fallar en lo que tienen que llevar a cabo por desgana.

La responsabilidad es un aspecto de lo que a veces se denomina

carácter. Quienes puntúan alto en C son escrupulosos, puntuales

y fiables. Los que obtienen puntuaciones bajas, no necesariamente

carecen de principios morales, pero son menos rigurosos en

aplicarlos porque son más descuidados en luchar por conseguir

sus objetivos.

4. LAS FACETAS Cada uno de los factores del NEO PI-R está representado por seis

escalas más específicas que miden facetas, o aspectos del factor.

Esto garantiza que los elementos utilizados para medir el factor

cubrirán un ámbito de pensamientos, sentimientos y acciones tan

amplio como sea posible. Las puntuaciones de cada factor reflejan

así las dimensiones más amplias de la personalidad. Además,

pueden descubrirse diferencias individuales significativas dentro

de los factores. Aunque es poco probable, puede ser que sujetos

con alta puntuación en una faceta tengan una puntuación más baja

en otras. Por ejemplo, personas abiertas a nuevas ideas, pero no a

nuevos valores, o abiertas a los sentimientos pero no a la estética.

Si estas diferencias individuales dentro del factor son estables en

el tiempo y confirmadas por los observadores, deben ser

consideradas como características reales de la personalidad y no

como desviaciones aleatorias.

El estudio de las escalas de las facetas permite realizar un análisis

más detallado de las personas. Sobre todo, puede resultar

ilustrativo cuando la puntuación del factor es de tipo medio. Así,

un individuo cuya puntuación media en A incluye valores muy

bajos en Altruismo y muy altos en Confianza reaccionará de

forma totalmente diferente a otro con igual puntuación media pero

con alto nivel de Altruismo y bajo de Confianza [1].

Finalmente, la información detallada obtenida al considerar las

puntuaciones de las facetas puede ayudar a interpretar

constructos2 y formular teorías. Por ejemplo, es sabido que la

Extraversión correlaciona con el bienestar psicológico, pero un

examen más preciso demuestra que dos de las facetas (Cordialidad

y Emociones positivas) son las principales responsables de esta

asociación, mientras que la Búsqueda de emociones no tiene nada

que ver. Estos descubrimientos tienen importantes implicaciones

en la teoría del bienestar.

4.1 Facetas del �euroticismo

4.1.1 �1: Ansiedad La persona ansiosa es aprensiva, temerosa, nerviosa, tensa y

voluble. La escala no mide miedos o fobias específicos, pero

quien puntúa alto, probablemente tiene más miedos o mayor

grado de ansiedad. Quien puntúa bajo está tranquilo y relajado.

2 Constructo es, en psicología, cualquier entidad hipotética de

difícil definición dentro de una teoría científica. Es algo de lo

que se sabe que existe, pero cuya definición es difícil o

controvertida.

4.1.2 �2: Hostilidad Indica tendencia a experimentar ira y estados como frustración o

rencor. Esta escala mide la propensión de la persona a

experimentar ira, si bien la expresión de la misma depende de su

nivel de Amabilidad. La gente huraña, arisca, frecuentemente

puntúa alto. Quien puntúa bajo, es tranquilo y difícilmente

irritable.

4.1.3 �3: Depresión Esta escala mide las diferencias entre los sujetos en la tendencia a

experimentar afectos depresivos. El que puntúa alto suele

experimentar sentimientos de culpa, melancolía, desesperanza y

soledad. Se desanima fácilmente y se muestra a menudo abatido.

Quien obtiene baja puntuación rara vez experimenta estas

emociones, pero no es necesariamente jovial y alegre,

características más asociadas con la Extraversión.

4.1.4 �4: Ansiedad Social Vergüenza y turbación constituyen el núcleo de esta faceta. La

persona socialmente ansiosa se siente incómoda con los demás, es

sensible al ridículo y propensa a sentimientos de inferioridad. Se

asemeja a la timidez. El que puntúa bajo no tiene necesariamente

buenas habilidades sociales, simplemente le preocupa menos la

falta de soltura en esas situaciones.

4.1.5 �5: Impulsividad Esta faceta alude a la incapacidad de controlar loa arrebatos. Los

deseos, por ejemplo, de comida tabaco, riqueza, etc. se perciben

de una forma tan intensa que el individuo no puede resistirse a

ellos, aunque luego se lamente por su comportamiento. Quien

puntúa bajo encuentra mucho más fácil dominar esas tentaciones

y tiene alta tolerancia a la frustración3.

4.1.6 �6: Vulnerabilidad Se refiere a vulnerabilidad al estrés. Quien obtiene puntuación alta

en esta escala se siente incapaz de luchar contra el estrés,

convirtiéndose en dependiente, desesperanzado o aterrorizado

cuando se enfrenta a esas situaciones. El que puntúa bajo se

considera a sí mismo capaz de desenvolverse en situaciones

difíciles.

4.2 Facetas de la Extraversión

4.2.1 E1: Cordialidad Es la faceta de la Extraversión más relevante en cuanto a

intimidad interpersonal. A su vez es la faceta más próxima a la

Amabilidad, pero se distingue por la afectuosidad y franqueza,

que no forman parte de A. La persona cordial es afectuosa y

amistosa. Realmente le gusta la gente y establece fácilmente

relaciones con otros. Quienes puntúan bajo no son hostiles, pero

son más reservados y distantes que los que puntúan alto.

4.2.2 E2: Gregarismo Es la preferencia por la compañía de los demás. El sujeto gregario

disfruta reuniéndose y divirtiéndose con otros. Quien puntúa bajo

3 El término impulsivo no debería confundirse con espontaneidad,

aceptación de riesgos o rapidez de decisión.

suele ser solitario, no busca, e incluso rechaza, los estímulos

sociales.

4.2.3 E3: Asertividad El que obtiene alta puntuación en esta escala es dominante,

animoso y socialmente destacado. Habla sin titubear y a menudo

se convierte en líder del grupo. El que puntúa bajo prefiere

permanecer en la sombra y dejar hablar a los demás.

4.2.4 E4: Actividad Una elevada puntuación es esta faceta se considera indicio de

rapidez y energía, el sujeto siente la necesidad de estar siempre

ocupado. La gente activa lleva una vida agitada. El que puntúa

bajo, en cambio, actúa de forma más pausada y relajada, aunque

no significa que sea indolente o perezoso.

4.2.5 E5: Búsqueda de emociones Quien puntúa alto en esta escala ansía la excitación y la

estimulación. Le gustan los colores vivos y los ambientes

ruidosos. El que puntúa bajo siente escasa necesidad de

emociones y prefiere una vida que a los que puntúan alto les

resultaría aburrida.

4.2.6 E6: Emociones positivas Evalúa la tendencia a experimentar emociones tales como la

alegría, la felicidad, el amor o el entusiasmo. El que puntúa alto

ríe con facilidad y con frecuencia, es cariñoso y optimista. Quien

puntúa bajo no es necesariamente desgraciado, sencillamente es

menos exuberante y fogoso. Esta faceta es la más importante para

predecir la felicidad.

4.3 Facetas de la Apertura

4.3.1 O1: Fantasía La persona abierta a la fantasía posee una gran imaginación. Sus

ensoñaciones no constituyen sólo una forma de evasión, sino una

vía de acceso a un interesante mundo interior. Elabora y desarrolla

sus fantasías. El que puntúa bajo es más prosaico y prefiere

ocuparse de las tareas inmediatas.

4.3.2 O2: Estética La persona con puntuación elevada en esta faceta aprecia

profundamente el arte y la belleza, le atrae la poesía, le encanta la

música y le fascina el arte en general. Sin embargo, no es preciso

que tenga talento artístico, ni siquiera “buen gusto”. Los que

puntúan bajo, son relativamente insensibles y desinteresados por

el arte y la belleza.

4.3.3 O3: Sentimientos La apertura a los sentimientos implica receptividad a sus propias

emociones interiores y a considerar la emoción como una parte

importante de la vida. El que obtiene puntuaciones elevadas

experimenta de manera más profunda y más diferenciada que los

demás tanto la felicidad como la desdicha. El que puntúa bajo no

da mucha importancia a los sentimientos.

4.3.4 O4: Acciones La Apertura se manifiesta en conductas que tienden a intentar

nuevas actividades ir a sitios nuevos o comer alimentos exóticos.

Quien puntúa alto prefiere la novedad y la variedad a la rutina. En

el tiempo libre quizá se dedique a varias aficiones. El que puntúa

bajo encuentra dificultades en el cambio y prefiere atenerse a lo

probado y conocido.

4.3.5 O5: Ideas La curiosidad intelectual es un aspecto de la Apertura largamente

reconocido. Este rasgo se manifiesta como curiosidad mental y

deseo de considerar ideas nuevas y tal vez poco convencionales.

Quienes puntúan alto disfrutan con las discusiones filosóficas y

con los problemas ingeniosos. La Apertura a las ideas no implica

inteligencia elevada, aunque puede contribuir a desarrollar el

potencial intelectual. Quien puntúa bajo posee escasa curiosidad

y, si es muy inteligente, centra su atención sobre temas limitados.

4.3.6 O6: Valores La apertura a los valores indica disposición para cuestionar los

valores sociales, políticos y religiosos. El individuo cerrado tiene

a aceptar la autoridad y conformarse con la tradición.

4.4 Facetas de la Amabilidad

4.4.1 A1: Confianza Quien puntúa alto en esta faceta está dispuesto a creer que los

demás son honestos y bien intencionados. El que puntúa bajo

tiende a ser cínico y escéptico y a sospechar de los demás.

4.4.2 A2: Franqueza La persona que puntúa alto en esta escala es franca, sincera e

ingenua. La que puntúa bajo desea más bien manipular a los

demás mediante el halago, la astucia o el engaño, considerando

estas tácticas como habilidades sociales necesarias. Quien haya

puntuado bajo en esta escala es más probable que oculte la verdad

o que sea receloso al expresar sus verdaderos sentimientos, pero

no leería interpretarse que sea una persona deshonesta o

manipuladora.

4.4.3 A3: Altruismo Quien obtiene alta puntuación se preocupa activamente por el

bienestar de los otros y se muestra dispuesto a prestar ayuda a los

que la necesitan. Quien puntúa bajo, está algo más centrado en sí

mismo y se muestra reticente a implicarse en los problemas de los

demás.

4.4.4 A4: Actitud conciliadora Esta faceta tiene que ver con las reacciones ante conflictos

interpersonales. Quien obtiene alta puntuación tiende a ser

condescendiente con los demás a olvidar y a perdonar. La gente

conciliadora es apacible y benigna. Quien puntúa alto, por el

contrario, es agresivo, prefiere competir a cooperar y no rechaza

las expresiones de ira si es necesario.

4.4.5 A5: Modestia El que puntúa alto en esta escala es humilde y trata de pasar

desapercibido, aunque esto no significa que carezca de confianza

o autoestima. El de baja puntuación se cree superior a los demás,

que suelen considerarlo engreído y arrogante.

4.4.6 A6: Sensibilidad a los demás Esta faceta trata de medir las actitudes de simpatía y preocupación

por los demás. Quien puntúa alto se siente afectado por las

necesidades ajenas. Quien puntúa bajo es más insensible y menos

dado a la compasión. Se considera a sí mismo realista, que toma

decisiones racionales basándose en la pura lógica.

4.5 Facetas de la Responsabilidad

4.5.1 C1: Competencia Hace referencia a la sensación que uno tiene de su propia

capacidad, sensibilidad, prudencia y eficacia. Quienes puntúan

alto se consideran bien preparados para enfrentarse a la vida,

quienes puntúan bajo admiten que frecuentemente carecen de

preparación y tienen una opinión más pobre de sus habilidades.

Esta es la escala de la Responsabilidad que más se correlaciona

con la autoestima.

4.5.2 C2: Orden Quien puntúa alto en esta faceta es una persona bien organizada,

pulcra y limpia. Quien puntúa bajo es incapaz de organizarse y se

describe a sí mismo como desordenado. Llevado al extremo un

orden excesivo puede contribuir a un trastorno compulsivo de

personalidad.

4.5.3 C3: Sentido del deber Quien obtiene una puntuación alta se rige estrictamente por sus

principios éticos y cumple escrupulosamente sus obligaciones

morales. El que puntúa bajo es más descuidado en estos aspectos

y a veces puede ser poco o nada fiable.

4.5.4 C4: �ecesidad de logro4 La persona que puntúa alto en esta faceta trabaja intensamente

para lograr sus objetivos, es diligente y resuelto y se marca una

dirección en la vida. Sin embargo, el que alcanza puntuaciones

muy elevadas puede convertirse en un adicto al trabajo. El que

puntúa bajo es negligente o incluso perezoso, no busca el éxito,

carece de ambiciones y puede parecer que carece de objetivos, si

bien con frecuencia está satisfecho con su bajo rendimiento.

4.5.5 C5: Autodisciplina Este término pretende expresar la habilidad para iniciar tareas y

llevarlas a cabo hasta el final a pesar de inconvenientes y

distracciones. Se confunde fácilmente con la impulsividad, pero

son características distintas. El individuo impulsivo no soporta

hacer lo que no le gusta; el que tiene poca autodisciplina no es

capaz de esforzarse en hacer lo que le gustaría. El que puntúa alto

tiene capacidad para motivarse a sí mismo hasta conseguir

terminar la tarea. Quien puntúa bajo dilata el inicio de su labor, se

desanima fácilmente y está deseando abandonar.

4.5.6 C6: Deliberación Es la tendencia a pensar mucho las cosas antes de actuar. El que

puntúa alto es reflexivo y prudente. El que puntúa bajo es

precipitado y, a menudo, habla o actúa sin tener en cuenta las

consecuencias. En el mejor de los casos, es espontáneo y capaz de

tomar decisiones inmediatas cuando son necesarias.

4 Para saber más, consultar Need for Achievement:

http://en.wikipedia.org/wiki/Need_for_Achievement

5. APLICACIÓ� Y PU�TUACIÓ� DEL �EO-FFI. Una vez que se conocen los rasgos de la personalidad que se

pueden evaluar con esta prueba, se procederá a analizar su

funcionamiento. Como ya se ha mencionado previamente, esta es

una versión reducida del NEO PI-R, que ofrece una medida rápida

y general de los cinco factores de la personalidad. Consta de cinco

escalas de doce elementos que miden cada uno de los factores,

aunque no ofrece información específica de las facetas de cada

factor.

La prueba se compone de 60 frases, a las que hay que contestar

señalando el grado de acuerdo o desacuerdo con ella, dentro de

cinco posibles medidas. Si una persona duda sobre el significado

de alguna frase o de cómo contestarla, debe señalar la opción

�eutral. No hay un tiempo límite para realizar la prueba, aunque

la duración media es de 10 a 15 minutos.

5.1 Puntuación

5.1.1 Comprobación de Validez Es recomendable, para realizar el análisis de los resultados,

asegurarse que la persona que se somete al test conteste a todas las

frases.

Si se han omitido 10 o más elementos, el test se considera no

válido y no debería interpretarse.

Si se han dejado en blanco 9 o menos elementos, debe puntuarse

como si en ellos se hubiera elegido la alternativa �eutral y

concederles 2 puntos a cada uno.

Cualquier factor en el que se hayan omitido más de 4 respuestas

debe ser interpretado con cautela.

En el sistema que se ha desarrollado, no se da la opción de

continuar con el test a menos que se conteste a la pregunta, o que

se pare la ejecución. De esta forma se evita que el usuario no

conteste a todas las preguntas.

Los índices de validez de la prueba pretenden detectar posibles

irregularidades o estilos infrecuentes de respuesta en el individuo

que realiza el test. De esta forma, las puntuaciones deben ser

interpretadas con cautela cuando se conteste a menos del 20% de

las frases con las opciones “De acuerdo” o “Totalmente de

acuerdo”, ya que esa forma de responder indicaría una

disconformidad elevada y supone que los resultados pueden estar

sesgados. Además, las escalas fueron diseñadas para evitar un

número reducido de esas respuestas.

5.1.2 Cálculo de las puntuaciones Existe una correspondencia entre las respuestas de cada frase y

una puntuación, de 0 a 4 [2]. De las 60 frases de las que consta la

prueba, se utilizan 12 para evaluar cada factor de la personalidad.

Así, la suma de la puntuación de las respuestas a las frases 1, 6,

11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46, 51 y 56 dan la puntuación para el

factor N; las respuestas a las frases 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42,

47, 52 y 57 dan la puntuación del factor E... y así sucesivamente

con los factores O, A y C. A su vez, existen unos umbrales para

determinar si la puntuación obtenida es Muy alta, Alta, Media,

Baja o Muy baja, siendo estos umbrales diferentes para cada

factor y dependiendo de si el individuo es hombre o mujer.

5.1.3 Elaboración del Perfil Hay varias opciones para la elaboración del perfil: Existe una

plantilla en la que aparecen por columnas (N, E, O, A, C) las

puntuaciones posibles distinguiendo un modelo para hombres y

otro para mujeres. Marcando la puntuación del individuo

correspondiente a cada factor y luego uniendo con una línea los

puntos resultantes, se obtiene un perfil gráfico, que puede resultar

de utilidad para hacer comparaciones de varios resultados. Otra

posibilidad consiste en elaborar un histograma o un diagrama de

barras.

5.2 Fiabilidad y Validez del �EO-FFI La consistencia de la información interna del NEO PI-R (según el

manual) es alta:

• N -> 0.92

• E -> 0.89

• O -> 0.87

• A -> 0.86

• C -> 0.9

La consistencia en el caso de las facetas va desde 0.56 a 0.81.

Para el NEO-FFI, la consistencia es menor, ya que es una versión

bastante más reducida:

• N -> 0.79

• E -> 0.79

• O -> 0.80

• A -> 0.75

• C -> 0.83

No obstante, el NEO-FFI es utilizado por los investigadores más a

menudo, recurriendo al NEO PI-R sólo para el estudio de los

factores en los que están más interesados. Además, el NEO-FFI ha

sido traducido y evaluado en muchos lenguajes y culturas

diferentes. Así, también puede medirse el nivel de consistencia de

la prueba para cada uno de los países en los que ha sido adaptado,

pudiendo ser utilizado para estudiar el “carácter nacional”.

Cabe mencionar que existen algunos estudios que presentan

distintos resultados para la consistencia interna de ambas

pruebas5.

6. A�ÁLISIS DE RESULTADOS Las escalas del test miden rasgos cuya distribución es

aproximadamente normal. La mayor parte de las personas

obtendrán puntuaciones próximas a la media y un pequeño

porcentaje se sitúa en cada uno de los extremos. Aunque os

porcentajes varían, aproximadamente el 38% se sitúa en el rango

intermedio, el 24% en el rango alto o bajo y el 7% en el rango

muy alto o muy bajo.

Las escalas se comprenden mejor cuando se describen las

características de quienes obtienen puntuaciones muy altas o muy

5 En el caso del NEO PI-R, estudios sobre personalidad y

desórdenes alimenticios. En el caso del NEO-FFI estudios sobre

el perfeccionismo.

bajas. Estas características se comparan con las de otras personas

más que con las del propio individuo.

7. IMPLEME�TACIÓ� E� CLIPS

7.1 Sistema Experto Los sistemas expertos, en general, reproducen el razonamiento

humano en un campo particular, pudiendo mejorar su

productividad, ahorrar tiempo (y dinero) y conservar sus

conocimientos, aunque no se cuente con el experto humano. A su

vez, un sistema experto puede considerarse un intermediario entre

el experto, que transmite su conocimiento al sistema, y el usuario,

que lo utiliza para resolver un problema con la eficacia de un

especialista y, al mismo tiempo, puede aprender del sistema. La

Figura 1 ilustra la estructura común de un SE.

Figura 1: Arquitectura Común de un SE

La característica fundamental de un sistema experto es que separa

los conocimientos almacenados (base de conocimientos) de la

lógica que los controla (motor de inferencia). Los datos propios

de un determinado problema se almacenan en una base de hechos

o memoria de trabajo. Además, también es posible que el SE

conste de un subsistema de explicación, diseñado para explicar al

usuario la línea de razonamiento seguida, (que también puede ser

utilizado para depurar fallos durante el desarrollo del sistema) y

un interfaz de usuario [7].

Es posible analizar más detalladamente los tres elementos básicos

de un sistema experto.

7.1.1 Base de Conocimientos Contiene el conocimiento especializado extraído del experto. Una

forma común de representar el conocimiento es mediante reglas de producción. Así, el conocimiento se distribuye en pequeñas

“dosis” del tipo: SI (condición) E�TO�CES (acción) Una de las

ventajas que presenta que la base de conocimientos sea

independiente del mecanismo de inferencia que se utiliza para

resolver los problemas es que cuando se dispone de nuevos

conocimientos no es necesario reprogramar todo el sistema

experto, basta con añadir reglas nuevas, eliminar las antiguas si

son obsoletas o corregir errores en las existentes.

7.1.2 Motor de Inferencia Controla el proceso de razonamiento. Utilizando los datos que se

le proporcionan recorre la base de conocimientos para alcanzar

una solución. Puede seguir una estrategia de encadenamiento

hacia delante, o encadenamiento hacia atrás. En el primer caso, se

comienza con los hechos disponibles en la base de datos y se

buscan reglas que satisfagan esos datos, por este motivo, a este

enfoque se le llama también guiado por datos. En el caso del

encadenamiento hacia atrás, se comienza por el objetivo y se

vuelve hacia atrás, para ver como se deduce ese objetivo a partir

de los datos. Es por ello que esta estrategia se conoce como

guiado por objetivos. La ventaja que presenta es que solo se

utilizan las reglas que interesan al problema en cuestión, y se

utiliza en la mayoría de SE.

Es particularmente interesante mencionar que no es necesario

almacenar las reglas en un orden determinado, el motor de

inferencia las usará en el orden adecuado para resolver el

problema.

7.1.3 Memoria de Trabajo La base de datos o base de hechos es la parte de la memoria que

almacena los datos para la resolución del problema. No solo

contiene los datos iniciales, sino también resultados intermedios,

siendo posible así explicar el razonamiento y las deducciones del

sistema.

7.2 CLIPS C Language Integrated Production System, o CLIPS fue creado

originalmente por la sección de Inteligencia Artificial de la

NASA, para el desarrollo de sistemas expertos. Con este lenguaje

se pretendía solventar los problemas de integrabilidad y

portabilidad de las herramientas utilizadas anteriormente, como

LISP.

Es probablemente la herramienta de desarrollo de sistemas

expertos más utilizada ya que es fácil, eficiente y gratuito.

Además, existen numerosas interfaces e implementaciones en

otros lenguajes, como Jess (Java), PHLIPS (PHP), CLIPSMM

(C++) o FuzzyCLIPS que permite razonamiento difuso.

CLIPS permite representar conocimiento declarativo y

procedimental y aúna tres paradigmas de la programación:

Lenguaje de reglas, Lenguaje funcional y Lenguaje orientado a

objetos.

Los dos elementos que permiten representar problemas utilizando

reglas de producción son los hechos y las reglas. Los hechos

pueden ser de dos tipos ordered facts, que son, por decirlo de

alguna manera, de formato libre, o deftemplate facts, que tienen

una estructura predefinida marcada por una serie de campos,

llamados slots:

(persona juan 25)

(deftemplate persona

(slot nombre (type STRING))

(slot edad (type INTEGER)))

La creación de hechos se realiza mediante sentencias assert o

deffacts, para crear un conjunto de hechos:

(assert (persona (nombre “juanito”)(edad 25)))

(deffacts mis-hechos

(cielo azul)

(nube blanca))

Las reglas tienen dos partes, una parte izquierda que define las

condiciones que se deben cumplir y una parte derecha que define

las acciones a realizar cuando se cumplen las condiciones:

(defrule nombre-regla

[(declare (salience numero))];para establecer

prioridades

(condición 1)

(condición 2)

...

(condición n)

=>

(acción 1)

(acción 2)

...

(acción m))

Para establecer patrones en las condiciones de las reglas hacen

falta variables, que se denotan poniendo un signo de interrogación

delante del nombre: (?variable). Se puede indicar que no

importa el valor de la variable mediante ? para un valor o

mediante $? para múltiples valores. También es posible definir

variables globales, de la siguiente manera:

(defglobal

?*nombre-variable* = xxx)

En la parte izquierda de una regla pueden aparecer diferentes tipos

de condiciones, ya sean patrones constantes o expresiones de tipo

and, or, forall, etc. sobre variables, recordando que CLIPS

utiliza notación prefija. Durante la ejecución de las reglas se

buscarán valores que instancien las variables y permitan cumplir

las condiciones.

CLIPS también permite definir funciones (deffunction) o

programar las acciones a realizar en la parte derecha de una regla,

así como también existen sentencias de control de tipo if...then...else..., while...do..., break, loop-

for-count, etc.

Finalmente, para ejecutar el código escrito en CLIPS es necesario

incluir la sentencia (run).

7.3 Implementación del �EO-FFI El sistema experto que realiza el NEO-FFI es muy sencillo. En su

implementación se han tenido en cuenta la serie de preguntas que

compone la prueba y las normas para su corrección, que

determinan los resultados sobre la personalidad del individuo al

que se le realiza el test.

Cada una de las preguntas que compone la prueba es un hecho,

por lo que se ha definido una estructura para cada uno de ellos:

(deftemplate pregunta

(slot enunciado)

(slot tipo)

(slot correccion))

Más tarde se han definido los hechos, agrupados en un banco de

preguntas:

(deffacts bancoPreguntas

(pregunta (enunciado "A menudo me siento

inferior a los demas") (tipo N) (correccion 1))

(pregunta (enunciado "Soy una persona

alegre y animosa") (tipo E) (correccion 1))

...)

El campo enunciado representa la pregunta en sí, el campo tipo

indica que factor de la personalidad evalúa esa pregunta y el

campo corrección será utilizado para indicar como se asigna la

puntuación a cada una de las posibles respuestas a la pregunta.

El sistema consta de tres reglas:

• Presentación.

• Test.

• Resultados Test.

La regla presentación es la fase inicial, en la que se comunican las

instrucciones del test y se establece el contacto inicial con la

persona que lo va a realizar.

La regla test es en la que se realiza la prueba propiamente dicha,

mostrando las preguntas consecutivamente y almacenando las

respuestas que introduce la persona cuya personalidad se va a

evaluar, calculando a su vez la puntuación obtenida en cada

pregunta. Es la regla más importante del sistema, por este motivo,

se muestra su codificación:

(defrule test

(declare (salience 9))

?x <- (pregunta (enunciado ?e) (tipo ?t)

(correccion ?c))

(not (resultadosTest ?))

=>

(preguntar ?e ?t ?c)

(assert (resultadosTest)))

La segunda línea representa la condición que se debe cumplir para

que se ejecute la acción. Al existir reglas para aplicar, se verifica

la condición en la base de hechos y, al coincidir los hechos

definidos en bancoPreguntas con la condición impuesta, se

verifica la veracidad de la acción y se pregunta utilizando la

función preguntar, pasándole como parámetros el enunciado,

el factor que evalúa la pregunta y el tipo de corrección. Así, hasta

que se hayan evaluado todos los hechos en la base de datos del

sistema, es decir hasta que se hayan hecho todas las preguntas al

usuario. En esta regla se puede apreciar la diferencia entre la

programación de un sistema experto y un sistema clásico, por

ejemplo, un sistema clásico ejecutaría paso a paso todas las líneas

de código, el SE utiliza lógica y heurística para ir aplicando sólo

las reglas necesarias.

La regla resultados test es la que clasifica los resultados obtenidos

en base a las respuestas ofrecidas por el usuario, mostrando el

resultado final en cada factor.

Para la implementación de estas reglas se han desarrollado dos

funciones auxiliares, preguntar y respuestaTest. La primera de

ellas se encarga de hacer las preguntas al usuario y comprobar que

la respuesta es válida. La segunda, calcula la puntuación de la

respuesta y va acumulando las puntuaciones en cada factor.

7.4 Ejemplo A continuación, se muestra el funcionamiento el sistema, para

entender mejor lo explicado en el apartado anterior:

En primer lugar, desde el directorio en el que se encuentra el

fichero, se introduce por línea de comandos:

java -classpath /var/home/asig/ircit/Jess60a5/ jess.Main �EO-FFI.clp

Y comienza la ejecución del sistema:

Figura 2: Ejecución y fase inicial

Se presentan las instrucciones de la prueba y se pregunta al

usuario si desea comenzar. Si la respuesta es afirmativa, se

pregunta al usuario si es Hombre o Mujer y su nombre, para poder

darle los resultados adecuadamente. Seguidamente, comienzan las

preguntas del test:

Figura 3: Comienzo del test

Una vez que el test concluye, se obtiene la puntuación de cada

factor y se cierra la aplicación:

Figura 4: Realización del test y resultados

8. CO�CLUSIO�ES Un sistema experto es capaz de realizar acciones que normalmente

son llevadas a cabo por una persona especializada. Una de las

ventajas que presentan es la rapidez, ya que algunas veces pueden

constar de un gran número de reglas cuya evaluación podría llevar

días, incluso meses a un experto humano. Además, es posible

realizar mejoras y ampliaciones de una forma sencilla. Todas estas

ventajas también son aplicables a este sistema.

El conocimiento de la personalidad es algo con lo que todo el

mundo está familiarizado, además de ser algo en lo que todo el

mundo tiene una opinión. Pero detrás de lo que puede ser una

reflexión o un juicio superficial sobre cualquier persona en el

propio entorno, existe toda una rama de la ciencia en la que se han

realizado numerosos estudios. Fruto de uno de esos estudios es el

NEO PI-R, y su versión abreviada el NEO-FFI, que permiten

llevar a cabo una evaluación rápida de los factores influyentes en

la personalidad.

Este sistema experto basado en el NEO-FFI, permite realizar una

prueba breve de forma sencilla para conocer a grandes rasgos los

factores predominantes en la personalidad. Si alguno de los

factores marcan fuertemente la personalidad del usuario, ya sea

por tener una puntuación muy alta o muy baja, se podrá realizar

un test más exhaustivo y quizá focalizado en ese o esos factores

en concreto, siendo una aplicación muy útil para un primer

acercamiento entre el experto en psicología y la persona que se

somete al test.

9. POSIBLES AMPLIACIO�ES. FUTURAS L�EAS DE TRABAJO Esta prueba permite conocer muchos rasgos de la personalidad del

sujeto, constituyendo una herramienta de gran utilidad. Una

posible mejora de este sistema experto consistiría en ampliarlo

para realizar la prueba NEO PI-R, con sus 240 preguntas y

contemplando resultados para cada una de las 6 facetas de cada

factor, ya que este test se utiliza en numerosos estudios de

investigación6.

Otra posible línea de trabajo consistiría en utilizar técnicas de

minería de datos para analizar los resultados y establecer estudios

más concienzudos sobre un determinado sujeto o una población.

10. VER TAMBI� Otros enlaces interesantes:

• http://www.youjustgetme.com/

• http://www.outofservice.com/

http://www.outofservice.com/bigfive/

6 Por ejemplo, estudios para investigar la relación entre el

genotipo y la personalidad, o el cerebro y la personalidad,

aunque aún no hay estudios con resultados concluyentes o

definitivos.

11. REFERE�CIAS [1] Costa, Paul T., McCrae, Robert R. Inventario de

Personalidad �EO revisado (�EO PI-R): Inventario �EO

reducido de cinco factores (�EO-FFI). 2ª Edición. Madrid:

Tea, 2002. ISBN: 84-7174-728-6.

[2] Costa, Paul T., McCrae, Robert R. Inventario de

Personalidad �EO revisado (�EO PI-R): Inventario �EO

reducido de cinco factores (�EO-FFI): Manual Profesional.

Madrid: Tea, 1999.

[3] Grupo de Sistemas Inteligentes, Departamento de Ingeniería

de Sistemas Telemáticos. Universidad Politécnica de Madrid.

Programación en CLIPS. [en línea] Junio 2000 [Diciembre

2007] Disponible en

Web:<http://www.gsi.dit.upm.es/packages.html#CLIPS>

[4] Martínez Santiago, Fernando. Tutorial de CLIPS, parte

1.Octubre 2006 [Diciembre 2007] Disponible en Web:

<http://wwwdi.ujaen.es/~dofer/ico/material/CLIPS-Tutorial-

1.html>

[5] Martínez Santiago, Fernando. Tutorial de CLIPS, parte 2.

Octubre 2006 [Diciembre 2007]. Disponible en Web:

<http://wwwdi.ujaen.es/~dofer/ico/material/CLIPS-Tutorial-

2.html>

[6] Riley, Gary. CLIPS, A tool for building expert systems [en

línea]Octubre 2007 [Diciembre 2007].Disponible en

Web:<http://www.ghg.net/clips/CLIPS.html>

[7] Samper Márquez, Juan José. Introducción a los Sistemas

Expertos [en línea]. REDcientífica. Disponible en Web:

<http://www.redcientifica.com>

[8] San Juan Sánchez, Aitor. Sistema CLIPS (Apuntes) [en

línea], Entornos de desarrollo de SBC, IA II, Curso

97/98.[Diciembre 2007] Disponible en Web:

<http://www.geocities.com/aitorsjs/html/clips.pdf>

[9] Wikipedia, The Big Five personality traits. Disponible en

Web:

<http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Five_personality_traits>