Con este ejercicio se puede comprobar si el alumnado lee correctamente. Se trata de un cuestionario con trampa para el alumnado que tiene la costumbre de comenzar a escribir antes de haber leído todo el examen.

Pon tus cinco sentidos.

1.      Lee atentamente, antes de empezar a contestar, todas las preguntas de esta prueba.

2.      Enumera las vocales que existen en castellano.

3.      Escribe tu nombre y apellidos.

4.      Separa en sílabas la palabra “destornillador”.

5.      Completa la siguiente serie: 1, 5, 9, ...

6.      Escribe el nombre de la asignatura en la que estás realizando esta prueba.

7.      Dibuja un cuadrado cuyos lados midan dos centímetros.

8.      Haz una frase donde aparezca la palabra “amor”.

9.      Suma las cifras siguientes: 4, 7, 14.

10.   Escribe el nombre de tus padres.

11.   Pon el número de ventanas que tiene tu aula.

12.   Cita dos palabras esdrújulas.

13.   Repite mentalmente esta frase: “Sólo me quedan dos cuestiones para terminar”.

14.   Alza la mano cuando hayas finalizado la prueba.

15.   Contesta únicamente a las preguntas 1, 3 y 14.

"Cuaderno de lectura eficaz", editorial Playor (autores: Jorge Pedrosa, Estrella Rguez., José Montaña, Teresa Prieto)

Un ejemplo de texto expositivo con preguntas referidas a él.

EL AGUA

 

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

 

La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio.

 

La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.

 

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.

 

Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.

 

Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve.

 

A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.

 

Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.

 

De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.

 

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.

 

No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

 

 

 

PREGUNTAS.

 

1.      ¿Por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra?2.      ¿Dónde está la mayor parte del agua?3.      ¿Cómo se desplazan las nubes?4.      ¿Cómo se produce la lluvia?5.      Cómo vuelve el agua al mar?6.      ¿Qué son las zonas áridas?7.      ¿Qué es la sequía?.

 

 

 

¿En la superficie de la Tierra hay más tierra o agua?

 

¿Por qué el agua se evapora?

 

¿De qué están formadas las nubes?

 

Explica la diferencia entre nieve y granizo.

 

¿En qué lugares de la Tierra llueve más?

 

¿Qué consecuencias pueden tener lluvias muy fuertes?

Haz un dibujo que represente el ciclo del agua 

Haz ahora la lectura del texto

En el parque que está al final de la calle, Eva y su pandilla se suelen juntar por las tardes cuando no hay colegio o cuando hay pocos deberes y les queda tiempo libre. Prefieren juntarse allí que quedarse en casa a ver la tele.

Son una buena pandilla: se conocen desde pequeños y van todos la mismo colegio, menos Susana que va a un colegio alemán porque su padre es de Berlín y quiere que pueda hablar con su familia.

También están Silvia, Juan y Carlos. Juegan al fútbol, al baloncesto en la pista que está detrás del estanque o, a veces, se quedan sin hacer nada especial, hablando y contando chistes o chismorreos del colegios y del barrio.

Pero desde hace unas semanas tienen un juego nuevo: ha sido idea de Silvia. A Silvia le encanta leer, sobre todo esos libros donde grupos de niños son como detectives y descubren culpables de robos o de crímenes.

Ha leído muchos de éstos y un día, propuso a la pandilla imitar a esos personajes.

Al principio, a Carlos no le pareció una idea muy buena: “¡Pero si en este barrio nunca pasa nada! ¿Qué vamos a investigar? Eso son fantasías y chorradas de escritores” –dijo Carlos.

Silvia le contestó que ella también sabía que en los libros se exageraba mucho y que ellos no podían encontrar criminales, pero que podía descubrir secretos del barrio haciendo como los detectives: observando, apuntando y preguntando a la gente.

Al final, se animaron y decidieron primero hacer una lista con persona extrañas del barrio, personas de esas que nadie conocía ni sabía a qué se dedicaban.

Así, al cabo de algunos días, Carlos descubrió que su vecino, un viejo barbudo que todo el mundo consideraba como un pobre solitario, era en realidad un especialista muy famoso en todo el mundo que había escrito decenas de libros sobre arte egipcio.

Lo más divertido fue cuando Juan y Susana se dedicaron a seguir, sin ser vistos, a un chico de su edificio que, según decían sus padres, estaba ya a punto de terminar la carrera de derecho en la universidad.

Descubrieron que sólo había aprobado dos asignaturas de primero y que, en realidad, iba a clases de dibujo en la escuela de Bellas Artes. Lo que quería era ser pintor y no abogado, pero no se atrevía a llevar la contraria a sus padres.

Susana ya había sospechado de él porque iba siempre con grandes carpetas, pero las escondía en el sótano antes de subir a su casa.

Ese día, la pandilla decidió darle a Susana el premio a la mejor detective: le regalaron una lupa.

Contesta ahora a estas preguntas.

Nivel 1

¿Dónde se reúnen Eva y su pandilla?. Para qué va Susana a un colegio alemán? ¿Qué hacen en el parque Eva y su pandilla? ¿Qué libros le gusta leer a Silvia?. ¿Qué descubrió Carlos?. ¿Qué secreto descubrieron Juan y Susana?.

Nivel 2

2. ¿Viven todos en el mismo barrio? 2.- ¿El estanque está detrás o delante de la pista?. 2.- Juan vive en el mismo edificio que uno de los miembros de la pandilla, ¿cuál?.

Nivel 3

¿Por qué juega la pandilla a ser detectives?. ¿Por qué le han dado a Susana el premio a la mejor detective de la semana? ¿Para qué escondía las carpetas en el sótano el chico que estudiaba derecho?. ¿Por qué lo lleva en secreto?.

Marc Monfort y Rocío Higuero Piris, ¡Qué vida más divertida!, CEPE, Madrid, 1998

 

Lee atentamente el siguiente relato y contesta luego a las preguntas que se plantean:

  

            Érase una vez, en la ciudad de Bagdag, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte, y porque la Muerte le hizo un gesto.

            Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Amo – le dijo- déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar

muy lejos de Bagdag. Esta noche quiero estar en la lejana ciudad de Ispahán.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Pero ¿por qué quieres huir?

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza.

El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo, y el criado partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán.

Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Muerte – le dijo acercándose a ella -, ¿por qué le has hecho un gesto de amenaza

 a mi criado?

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->¿Un gesto de amenaza? –contestó la Muerte -. No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque esta noche debo llevarme en Ispahán a tu criado.

 

Recogido por Bernardo Atxaga en Obabakoak

 

1. ¿Para qué quería marcharse de Bagdad el criado? O, dicho de otra forma: ¿qué pensaba que podría lograr al hacerlo?

  

2. ¿Qué sintió el criado tras su encuentro con la Muerte? Busca la palabra que te dé la pista en el texto y luego escribe dos sinónimos (palabras que signifiquen lo mismo)

  

3. ¿Qué sintió el amo cuando su criado le contó lo ocurrido?

  

4. ¿Cómo interpreta el criado el gesto que le hace la muerte? (es decir, ¿qué cree que significa?)

  

5. ¿Por qué se sorprende la Muerte al ver al criado en Bagdad?

  

6. ¿Cuál es la moraleja que puede extraerse de este relato? (Es decir, qué pretende contarnos esta historia, cuál es el mensaje)

   

7. ¿Cuántas partes podrías diferenciar dentro de la historia?

       8.

8a ) ¿Por qué llevan tilde las siguientes palabras?:

 Déjame  Allí 

8b) ¿Por qué no llevan tilde las siguientes palabras?:

 Amenaza  Veloz  9. Ponle un título al cuento.  

10 Inventa una continuación para este relato (mínimo cinco líneas). Se valorará la redacción, ortografía, presentación, originalidad, expresividad…