Test de articulación de María melgar.doc
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Test de articulación de María melgar Actitud frente a la prueba La niña se muestra en disposición, accesible y motivada al momento de realizar la prueba, logra comprender la finalidad del test, la motivación se ve deteriorada al final de la prueba pero logra completarla. Interpretación cualitativa Los problemas de la niña radican en la articulación de consonantes, y la mezcla entre fonemas, Durante el primer año de vida el niño ha ido estableciendo toda una red de comunicación gestual, vocal y verbal con la familia. Las primeras expresiones vocales eran simples sonidos con una significación únicamente expresiva. Las expresiones verbales, sin embargo, son sonidos o grupos de sonidos que ya hacen referencia a algunas entidades del medio (objetos, personas, situaciones, acontecimientos, etc.). Empero, esta secuencia de sonidos no forman todavía parte de la lengua; pues, tanto las expresiones vocales como las verbales son formas de expresión prelingüística. Interpretación cuantitativa. El error más frecuente de la niña es aislar fonemas con un total de 18 errores, seguido de 11 errores de sustitución y 3 errores de adición. A continuación se presenta una tabla donde se puede apreciar la adquisición de fonema estándar en niños de 4-4 ½ años Adquisición fonemica (edad 4-4 ½ años) sonido Num. De errores mezclas num. de errores diptongos num. de errores
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Test de articulación de María melgar
Actitud frente a la prueba
La niña se muestra en disposición, accesible y motivada al momento de realizar la prueba, logra comprender la finalidad del test, la motivación se ve deteriorada al final de la prueba pero logra completarla.
Interpretación cualitativa
Los problemas de la niña radican en la articulación de consonantes, y la mezcla entre fonemas,
Durante el primer año de vida el niño ha ido estableciendo toda una red de comunicación gestual, vocal y verbal con la familia. Las primeras expresiones vocales eran simples sonidos con una significación únicamente expresiva. Las expresiones verbales, sin embargo, son sonidos o grupos de sonidos que ya hacen referencia a algunas entidades del medio (objetos, personas, situaciones, acontecimientos, etc.). Empero, esta secuencia de sonidos no forman todavía parte de la lengua; pues, tanto las expresiones vocales como las verbales son formas de expresión prelingüística.
Interpretación cuantitativa. El error más frecuente de la niña es aislar fonemas con un total de 18 errores, seguido de 11 errores de sustitución y 3 errores de adición.
A continuación se presenta una tabla donde se puede apreciar la adquisición de fonema estándar en niños de 4-4 ½ años
Adquisición fonemica (edad 4-4 ½ años)
sonido Num. De errores
mezclas num. de errores
diptongos num. de errores
(X)
(R)
(D)
(S)
(R)
(P)
(B)
(G)
(L)
(F)
50
32
28
26
13*
6*
2*
1*
1*
1*
(dr)
(br)
(tr)
(gl)
(gr)
(pr)
(fr)
(kr)
(kl)
(fl)
22
11
11
8
7
7
4
4
5
5
(eo)
(au)
(ei)
(ie)
(ua)
(ue)
28
7
5
0*
0*
0*
(M)
(N)
(Ñ)
(K)
(Y)
(T)
(Ch)
0*
0*
0*
0*
0*
0*
0*
(pl)
(bl)
4*
4*
* mínimo de 90% de producción correcta
Fonemas esperados Fonemas que el alumno articula
(R)
(P)
(B)
(G)
(L)
(F)
(M)
(N)
(Ñ)
(K)
(Y)
(T)
(Ch)
(pl)
(bl)
(ie)
(ua)
(ue)
(R)
(P)
(B)
(G)
(L) articula deficientemente
(F)
(M)
(N)
no articula
(K) articula deficientemente
no articula
(T) articula deficientemente
(Ch)
no articula
no articula
no articula
(ua)
no articula
