TesisFinal-2010

7/30/2019 TesisFinal-2010

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PROYECTO DE GRADUACION

PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING

Nombre del Equipo:

EMPRENDER

Slogan:

CON PASOS SEGUROS HACIA UNA EDUCACIN VIRTUAL DE CALIDAD EN LA

UNACH

Proyecto de Grado

Propuesta de Aplicacin de Recursos y Herramientas comunicacionales de la

Web 2.0 para el mejoramiento del Sistema B-Learning en la Universidad

Nacional de Chimborazo basado en la Metodologa PACIE

Participantes:

Lida Mercedes Barba Maggi

Mara Anglica Barba Maggi

Elba Mara Bodero Poveda

Junio 2010

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NDICE

1. TTULO DEL PROYECTO 32. CONTEXTO DE REALIZACIN. 3

3. JUSTIFICACION 34. OBJETIVOS... 44.1. Objetivo General..44.2. Objetivos Especficos..45. INSTITUCIN DE ESTUDIO46. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA..47. CONTENIDO..47.1. Modalidad B-Learning.47.1.1. Conceptualizacin... 47.1.2. 7.1.2. Caractersticas de la Modalidad B-Learning.5a. Caractersticas pedaggicas......................................................... ... 5

b. Caractersticas organizativas... 5c. Caractersticas tcnicas57.2. Propuesta de Aplicacin de Recursos Web 2.0 y el BLearning.. 67.2.1. Recursos Web 2.0 6a. El chat.. 6

b. El correo electrnico.... 6c. La videoconferencia.6d. Las listas de distribucin y grupo de noticias.. 6e. El foro.. 6f. El Blog. 7g. La Wiki ... 7h. Webs dinmicas... ... 7i. Redes Sociales..... 7

j. Mundos Virtuales.... 77.2.2. Incorporacin de los Recursos Web 2.0 en el BLearning ...87.2.3. Complejo Educativo Virtual97.2.4. Infraestructura Tecnolgica 98. METODOLOGA108.1. Metodologa General... 108.2. Metodologa Especfica... 108.3. Modalidad bsica de la investigacin.. 11

8.4. Poblacin y muestra.128.5. Operacionalizacin de las variables.128.6. Plan de recoleccin de informacin.139. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS... 1310. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.. 1711. NOMBRES DE INTEGRANTES DEL GRUPO1812. BIBLIOGRAFIA. 1913. ANEXOS. 20a. DIRECCIN AULA VIRTUAL MODELO.. 20

b. ENCUESTAS APLICADAS .. 20

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1. TTULO DEL PROYECTO

Propuesta de Aplicacin de Recursos y Herramientas comunicacionales de la Web 2.0

para el mejoramiento del Sistema B-Learning en la Universidad Nacional de Chimborazo

basado en la Metodologa PACIE.

2. CONTEXTO DE REALIZACIN

La presente investigacin se realiza en la Universidad Nacional de Chimborazo,

mediante un anlisis tcnico crtico de las aulas virtuales del sitio B-Learning, durante elperiodo acadmico Octubre 2009 - Julio 2010, para luego proponer la Aplicacin de Recursos y

Herramientas comunicacionales de la Web 2.0.

3. JUSTIFICACION

Dentro de las modalidades de enseanza a distancia, la que ms xito est teniendo en el

siglo XXI es el E-Learning, la formacin on-line, a diferencia del aprendizaje a distancia

tradicional, el aprendizaje electrnico aprovecha todos los recursos que ofrece la informtica y

las comunicaciones para proporcionar al alumno una gran cantidad de herramientas didcticas

que hacen que el curso on-line sea ms dinmico, fcil de seguir e intuitivo.

En B-Learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio

propio el material didctico que la informtica e Internet le proporcionan, para ejercer su labor

en dos frentes: como tutor on-line (tutoras a distancia) y como educador tradicional (cursos

presenciales).

La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades especficas de

ese curso, dotando as a la formacin on-line de una gran flexibilidad.

El trmino Web 2.0 es utilizado para referirse a una segunda generacin en la historia

del desarrollo de tecnologa Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de

servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, los e-books, los mundos virtuales, entre

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otros; en el sitio B-Learning de la UNACH no se aprovecha de esta gama de posibilidades para

fomentar la colaboracin y el intercambio gil y eficaz de informacin entre los usuarios.

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General

Proponer la aplicacin de Recursos y Herramientas comunicacionales de la Web 2.0

para el mejoramiento del Sistema B-Learning en la Universidad Nacional de Chimborazo

basado en la Metodologa PACIE.

4.2. Objetivos Especficos

Analizar la estructura y metodologa del sistema B-Learning.

Comparar e Interpretar el entorno actual de la comunicacin docente-estudiante de

las aulas virtuales.

Disear una Propuesta de Aplicacin de Recursos y Herramientas de la Web 2.0

para el mejoramiento de la comunicacin docente-estudiante en las aulas virtuales

basada en la metodologa PACIE.

5. INSTITUCIN DE ESTUDIO

Universidad Nacional de Chimborazo - UNACH

6. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

La aplicacin de los Recursos y Herramientas Comunicacionales del Sistema B-

Learning de la Universidad Nacional de Chimborazo carecen de una metodologa adecuada.

7. CONTENIDO

7.1. Modalidad B-Learning

7.1.1. Conceptualizacin

B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, trmino ingls que en trminos de

enseanza virtual se traduce como "Formacin Combinada" o "Enseanza Mixta". Se trata de

una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formacin a distancia (cursos on-

line, conocidos genricamente como e-learning) como formacin presencial, o a su vez se trata

de la modalidad presencial apoyada por una plataforma virtual.

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7.1.2. Caractersticas de la Modalidad B-Learning

a. Caractersticas pedaggicas

En este apartado se presenta los aspectos propios de la accin pedaggica que tiene quever con las responsabilidades y estrategias de la gestin docente y la predisposicin estudiantil

en la construccin guiada del conocimiento.

Diversidad en cuanto a las tcnicas y metodologas de enseanza.

Orientado a la comunidad.

Desarrollar habilidades de pensamiento crtico.

Flexibilidad.

Optimizacin Pedaggica.

Implementacin de pedagogas centradas en el estudiante.

Permite resolver problemas desde diferentes enfoques.

Sirve a estudiantes con necesidades especiales.

Utiliza el trabajo colaborativo para lograr los objetivos de aprendizaje.

Reemplaza la estructura de base a espacio/tiempo por una en base a contenidos.

Cambio Metodolgico.

b. Caractersticas organizativas

A travs de estas particularidades se dinamiza, supervisa y asumen medidas para

garantizar un mximo de participacin y una alta motivacin.

Optimizacin del tiempo presencial.

Aumenta el nmero de estudiantes inscritos.

Promueve la retroalimentacin.

Se enfoca en el objetivo de aprendizaje ms que en el medio de llevarlo a cabo.

El estudiante cuenta en todo momento con el seguimiento del profesor.

c. Caractersticas tcnicas

Referidas a la organizacin/acceso a la informacin, as como al modo de promover su

asimilacin cognitivas como tcnicas, mediante el uso de las TICs.

Uso de las TICs como complemento a la clase presencial.

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Los contenidos digitales pueden estar disponibles en diferentes formatos.

El soporte tecnolgico se sostiene en una plataforma.

Cambio del modo de codificar la informacin.

7.2. Propuesta de Aplicacin de Recursos Web 2.0 y el BLearning

7.2.1. Recursos Web 2.0

a. El chat

El Internet Relay Chat (IRC) o comnmente conocido como chat, se aplicar para la

formacin y comunicacin, para favorecer la innovacin educativa, estimular la actualizacin

de los docentes, etc.

b. El correo electrnico

Se aplicar para facilitar una conversacin ms abierta y democrtica entre profesores y

estudiantes, los estudiantes se sienten algunas veces ms cmodos formulando preguntas y

dudas a los profesores a travs del email que en una situacin de presencialidad, de forma que

los profesores son percibidos como ms accesibles.

c. La videoconferencia

Se aplicar como una herramienta capaz de facilitar la comunicacin en directomediante la cual los interlocutores pueden verse y orse en directo, la videoconferencia

proporciona un elevado grado de presencialidad simulada porque los intervinientes pueden

encontrarse a miles de kilmetros de distancia

d. Las listas de distribucin y grupo de noticias

Pueden ser utilizadas para intercambiar opiniones entre los usuarios, establecer contacto

entre las personas, disear y trabajar en proyectos comunes, solicitar asesoras u orientacin y

analizar diferentes perspectivas.

e. El foro

Fundamentados en el correo electrnico y el internet, los foros son lugares virtuales de

encuentro en los que un grupo de participantes trata monogrficamente un tema, pueden ser

moderados, de libre acceso, pero todos permiten el encuentro de personas con caractersticas o

elementos comunes, generalmente agrupados en torno al eje del foro en cuestin. Los foros se

utilizarn para evaluar dudas, consultas y canalizar discusiones tericas acerca de los puntosdesarrollados en el temario, as como inquietudes de los estudiantes.

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f. El Blog

Un blog (bitcora web, weblog o edublog) es un espacio en Internet que tiene como

especfico el planteamiento personal y coloquial en la redaccin de sus contenidos,

normalmente de una persona o un pequeo grupo de personas, priorizando sus opiniones, laordenacin y la navegacin temporal y temtica de sus contenidos, y que tcnicamente limita

esos contenidos a textos y enlaces (las imgenes, sonidos, vdeos que pueden aparecer suelen

ser enlaces a otros sitios y no estn en la propia web). Sus visitantes pueden comentar los

contenidos ofrecidos. Estticamente son sencillos y con opciones diferenciadas de diseo.

g. La Wiki

Es un sitio en internet creado para compartir y difundir el conocimiento sobre un tema o

un conjunto de temas de forma interactiva, participativa y colectiva; es sencillo en sunavegacin y no suele modificarse su diseo original, se pueden crear en reas de internet

dedicadas a ellas o con gestores de wikis. Es una buena herramienta de trabajo colectivo para

un tema o proyecto de investigacin, crear manuales, webs de ayuda, etc., pero es limitada en

otros usos.

h. Webs dinmicas

Una web dinmica es un espacio en internet abierto a cualquier uso (informacin,

comunicacin, participacin colectiva, expresin personal, compartir y difundir conocimientos,foros, descarga de recursos, galeras de imgenes, chat), que permite navegar por secciones,

cronolgicamente o por temas, interrelacionarse con otras webs, de fcil instalacin y

administracin a travs de un gestor de contenidos y libertad total en su personalizacin, es

posible ser utilizada con plantillas que la facilitan.

i. Redes Sociales

Estructura social constituida por individuos u organizaciones llamadas "nodes",

conectadas por tipos especficos de interdependencia o intereses, tales como: amistad,

intercambio financiero, educacional, conocimiento, creencias, etc.

j. Mundos Virtuales

Los mundos virtuales 3D contienen un sinfn de animaciones que aaden a los avatares,

lo que les infiere un mayor realismo.

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http://www.fatla.org/mpi/mod/glossary/showentry.php?courseid=2&concept=IPhttp://www.fatla.org/mpi/mod/glossary/showentry.php?courseid=2&concept=IP


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7.2.2. Incorporacin de los Recursos Web 2.0 en el BLearning

Las herramientas de comunicacin pueden ser muy efectivas para afianzar el Blended

Learning, estimulando la interactividad en los momentos que sean apropiados para la

construccin significativa del conocimiento, en ese sentido a continuacin se plantea un cuadrocomparativo de las aplicaciones informticas y sus equivalentes presenciales.

HERRAMIENTA APLICACINESPACIO FSICO

SIMULADO

Correo electrnico(persona a persona)

Tutoras

Comunicacin estudiante-estudiante y estudiante-profesor

Despacho delprofesor

Charla de "pasillo"

Lista de distribucin(correo electrnico)

Distribucin de materiales

Discusiones

Grupos de trabajo

El aula

Grupos de estudio

Chat Socializacin, relacionespersonales entre estudiantes,coordinacin, asamblea, etc.

Cafetera.

Conversacintelefnica

Foro

Videoconferencia,Grupos de discusin,Mundos Virtuales

Debate pblico

Charla entre estudiantes yprofesores

El aula

Sala deconferencias

Cafetera

Second Life:Sloodle

Servidores deinformacin (www),Sitios y portales web,

Redes Sociales

Distribucin de documentacin

Exposicin de trabajos

Integracin Enlaces con sistemas informticos

y bases de datos remotos.

Tutoriales, repositorio de recursosy colecciones, plataforma para laejecucin remota de aplicaciones,incluido simuladores

Registro de actividades

Distribucin de tareas

El aula

Diario mural

Control de apuntes Libros, informes

Mr Wong

Facebook

Cubculo Virtual

Tabla 1. Comparativo de aplicaciones informticas y sus equivalentes presenciales

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Figura 2. Infraestructura Tecnolgica

8. METODOLOGA

8.1. Metodologa General

De acuerdo a la fundamentacin filosfica el presente trabajo de investigacin es

predominantemente cualitativo, bajo los lineamientos propios del paradigma naturalista o

ecolgico contextual, por el acercamiento a los sujetos de la investigacin, en donde se consideran

ideas, opiniones, realidades, etc., Para acceder a informacin til cuyos datos, retroalimentan la

informacin, para obtener resultados y comprobaciones del proyecto, caractersticas propia de una

investigacin de clase social.

8.2. Metodologa Especfica

La metodologa a utilizar para desarrollar la propuesta ser PACIE, cuyo autor es el Ing.

Pedro Camacho, creador de la Fundacin para la actualizacin tecnolgica de latinoamrica

FATLA, PACIE facilita la inclusin del elearning en los procesos educativos evitando el

fracaso clsico de la preocupacin tecnolgica y el descuido pedaggico en el uso de recursos,

adems de permitir un desarrollo tecnoeducativo, que de forma paulatina evitar golpes

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acadmicos de gran impacto, que causara resistencia en cualquiera de las reas de la

comunidad de aprendizaje. 1 Las fases de la metodologa PACIE son:

a. Fase de Presencia

Dar un impacto visual con el aula virtual. Usar correctamente los recursos en lnea. Presentar contenidos educativos con eficiencia. Usar herramientas adicionales a la plataforma. Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

b. Fase de Alcance

Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual. Definir estndares y marcas acadmicas.

Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

c. Fase de Capacitacin

Conocer el Ciclo del Diseo. Implementar una investigacin permanente. Fomentar el auto aprendizaje mediante los EVA's. Planificacin correcta de las tutoras. Crear EVA's que generen conocimiento.

d. Fase de Interaccin

Generar interaccin real en un EVA. Motivar la participacin estudiantil en Lnea. Fomentar la socializacin por Internet. Eliminar la sobrecarga intil de actividades. Generar EVA's interactivos.

e. Fase de Elearning

Conocer tcnicas de evaluacin por Internet. Usar evaluaciones mixtas virtual-presenciales. Fomentar la autoevaluacin crtica. Automatizar procesos de evaluacin. Conjugar tutora en lnea y evaluacin.

8.3. Modalidad bsica de la investigacin

Segn Vctor Hugo Abril (2008: 30,31), el diseo de investigacin est de acuerdo con

las modalidades de la investigacin: de campo, bibliogrfica documental y experimental; se

intenta solucionar el problema a travs de tcnicas e instrumentos que permite accionar las

actividades propuestas en los objetivos especficos.1 http://www.fatla.org

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8.4. Poblacin y muestra

De acuerdo a la indagacin realizada se ha determinado la existencia de 205 aulas

virtuales que ocupan el Sistema B-Learning en la UNACH luego de implementada la

plataforma virtual y cada una de ellas cuenta con su respectivo docente es, decir un total de205. Se registran 4800 usuarios de las aulas virtuales.

Se considera en la presente investigacin una muestra No probabilstica de tipo

Intencional, por lo que se seleccionan 2 aulas virtuales de las ms visitadas con un total de

60 estudiantes, para obtener informacin necesaria, respecto del entorno actual en la UNACH.

Para los docentes, la muestra ser no probabilstica de tipo intencional, se consideran a 10

docentes que aplican actualmente la modalidad B-Learning, 2 de los cuales son docentes de

las aulas seleccionada.

8.5. Operacionalizacin de las variables

VARIABLES CONCEPTO

Modalidad B-Learning basada en laMetodologa PACIE

Proceso presencial apoyado en TICs, basado en unestudio de contenidos, comunicacin e interaccin.

PACIE (Presencia, Alcance, Capacitacin,

Interaccin, Elearning) metodologa de trabajo enlnea a travs de un Campus Virtual

Comunicacin docente-estudiante. Es la forma en que las herramientas utilizadas en elproceso B-Learning apoyan la interrelacinacadmica y humana docente-estudiante.

Tabla 2. Operacionalizacin conceptual

VARIABLES CATEGORIAS INDICADORES

Modalidad

B-Learning

Contenidos

Coherencia de contenidos.

Material de apoyo pertinente.

Contenidos amigables y fciles de entender.

Comunicacin

Utilizacin adecuada de herramientas decomunicacin.

Informacin puntual del desarrollo y forma deevaluacin.

Conocimiento oportuno de puntajes deevaluaciones.

Interaccin Seguimiento del avance y/o actividades.

Actividades colaborativas. Consultas realizadas y revisadas.

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Comunicacin

docente-

estudiante

Satisfactorio Los contenidos presentados en la plataforma

virtual son coherentes con los contenidospresentados en las clases presenciales, facilitanla investigacin y son amigables para losestudiantes.

El docente utiliza herramientas de comunicacinque le permiten responder oportunamenteinquietudes, mantener al estudiante al tanto desu avance y calificaciones.

El docente realiza y supervisa actividadescolaborativas que permiten a los estudiantessatisfacer inquietudes y compartir informacinrelevante.

No Satisfactorio

Los contenidos presentados en la plataforma

virtual no son coherentes con los contenidospresentados en las clases presenciales, nofacilitan la investigacin y no son amigables

para los estudiantes.

El docente no utiliza herramientas decomunicacin que le permiten responderoportunamente inquietudes, mantener alestudiante al tanto de su avance y calificaciones.

El docente no realiza y no supervisa actividadescolaborativas que permiten a los estudiantessatisfacer inquietudes y compartir informacinrelevante.

Tabla 3. Operacionalizacin Metodolgica de las variables

8.6. Plan de recoleccin de informacin

Para la recoleccin de la informacin se recurre al mtodo cientfico y como tcnicas se

utilizan la observacin y la encuesta. En este estudio se utilizar un anlisis estadstico de

frecuencias mediante la hoja de clculo de Excel.

9. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Anlisis del entorno actual de la comunicacin docente-estudiante de la UniversidadNacional de Chimborazo a travs de Sistemas de Estudio Presencial apoyado en

TICs

ENCUESTA APLICADA EN EL SECTOR ESTUDIANTIL

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Figura 3. Resultados de Encuesta aplicada a estudiantesRESPONSABLES: Elba Mara Bodero, Lida Barba, Mara Anglica Barba

El 100% de los estudiantes consideran que los contenidos presentados en la

plataforma virtual son coherentes con los contenidos presentados en las clases

presenciales. El 96,7 % de los estudiantes consideran que el material de apoyo es necesario y

pertinente para incentivar y realizar investigacin por parte de los estudiantes.

El 100% de los estudiantes consideran que los contenidos los contenidos colocados

en la plataforma virtual son amigables y fciles de entender.

El 91,7% de los estudiantes consideran que se han respondido sus inquietudes

mediante la utilizacin de herramientas de comunicacin en la plataforma virtual

como foros, chats, correo, generando de esta forma una utilizacin adecuada de estetipo de recursos.

El 100% de los estudiantes indican que estn informados sobre el desarrollo y la

forma de evaluacin del docente en la asignatura (exmenes, trabajos, plazos de

entrega, etc).

El 96,7 % de los estudiantes consideran que conocen su avance en la asignatura

(puntajes) a travs de la plataforma virtual de forma oportuna.

El 98,0 % de los estudiantes consideran que se desarrollan actividades colaborativasen el proceso educativo.

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El 88,0 % de los estudiantes consideran que la interaccin entre docente-estudiante,

es eficiente en cuanto a las consultas que se realizan y son respondidas por el

docente mediante la plataforma virtual.

ENCUESTA APLICADA EN EL SECTOR DOCENTE

Figura 4. Resultados de Encuesta aplicada a docentesRESPONSABLES: Elba Mara Bodero, Lida Barba, Mara Anglica Barba

El 100% de los docentes presentan los contenidos en la plataforma virtual

coherentes con los contenidos de sus clases presenciales.

El 100% de los docentes ubican el material de apoyo pertinente en la plataforma

virtual para incentivar la investigacin por parte del estudiante.

En el 80 % de docentes han utilizado las herramientas de comunicacin disponibles

en la plataforma virtual como: foros, chats, correo para responder inquietudes de los

estudiantes.

El 100% de los docentes informan a sus estudiantes a travs de la plataforma virtual

sobre el desarrollo de la asignatura y la forma de evaluacin que realizar

(exmenes, trabajos, plazos de entrega, etc).

El 100% de los docentes oportunamente publican en la plataforma virtual el avance

de los estudiantes en su asignatura (puntajes).

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El 90% de los docentes realizan el seguimiento del avance y/o actividades del

estudiante.

El 100% de los docentes organizan actividades colaborativas entre los estudiantes.

El 100% de los docentes determinan que la interaccin entre docente-estudiante esefectiva.

Anlisis del entorno actual de la aplicacin de la Metodologa PACIE por parte del sector

docente en los Sistemas de Estudio Presencial apoyado en B-Learning

ENCUESTA APLICADA EN EL SECTOR DOCENTE

Figura 5. Resultados de Encuesta aplicada a docentesRESPONSABLES: Elba Mara Bodero, Lida Barba, Mara Anglica Barba

El 100 % del sector docente considera que en lo que corresponde a la aplicacin de

la Metodologa PACIE en su Fase Presencia el Nivel es Satisfactorio.

El 90 % del sector docente considera que en lo que corresponde a la aplicacin de laMetodologa PACIE en su Fase Alcance el Nivel es Satisfactorio.

El 80 % del sector docente considera que en lo que corresponde a la aplicacin de la

Metodologa PACIE en su Fase Capacitacin el Nivel es Satisfactorio.

El 100 % del sector docente considera que en lo que corresponde a la aplicacin de

la Metodologa PACIE en su Fase Interaccin el Nivel es Satisfactorio.

El 90 % del sector docente considera que en lo que corresponde a la aplicacin de la

Metodologa PACIE en su Fase Elearning el Nivel es Satisfactorio.

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10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En el campus virtual de la UNACH en el periodo 2009 2010 luego de implementada

la plataforma virtual, existen de 205 aulas virtuales que ocupan el Sistema B-

Learning, y cada una de ellas cuenta con su respectivo docente. Se registran 4800usuarios de las aulas virtuales.

Un promedio del 96,4% de los estudiantes encuentran un Nivel Satisfactorio en el

Sistema de Estudio Presencial apoyado en B-Learning. El 95,0% de los docentes

demuestran una exitosa utilizacin de la plataforma virtual como apoyo a las clases

presenciales. Y el 92 % del sector docente considera que en lo que corresponde a la

aplicacin de la Metodologa PACIE un Nivel Satisfactorio.

La aplicacin de Recursos y Herramientas comunicacionales de la Web 2.0 permiten

el mejoramiento del Sistema B-Learning en la Universidad Nacional de Chimborazo

basado en la Metodologa PACIE, por lo que se debe estimular el trabajo en esta

modalidad.

Mediante la Aplicacin de Recursos y Herramientas de la Web 2.0 se ha diseado

una Aula Modelo la cual est ubicada en el campus virtual de la UNACH la cual

contribuir al mejoramiento de la comunicacin docente-estudiante en las aulasvirtuales basada en la metodologa PACIE.

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11. NOMBRES DE INTEGRANTES DEL GRUPO

NOMBRE E-MAIL METAVERSO PAGINAS

APORTE

CIUDAD Y

PASElba Mara Bodero Poveda [email protected] DEMON

BONHAM

1-20

Riobamba,

Ecuador

Lida Mercedes Barba Maggi [email protected] ALSEIDES

AROULIAD

Mara Anglica Barba Maggi [email protected] ANGI BOWLER

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mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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12. BIBLIOGRAFIA

BARREL, Jorge. (1999). Aprendizaje basado en Problemas, un enfoque investigativo.

Editorial Manantial. Buenos Aires - Argentina. 57 pp.

http://www.fatla.org

http://es.wikipedia.org/wiki/B-Learning

http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/

http://portal.sol.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=129:B-

Learning&catid=53&Itemid=79

http://peremarques.pangea.org/tic.htm

http://www.oui-iohe.org/forotics/wp-content/uploads/2010/01/tics-y-educacion-superior.pdf

http://www.oui-iohe.org/forotics/wp-content/uploads/2010/01/tics-y-educacion-superior.pdf

http://www.oei.es/tics.htm

http://virtual.unach.edu.ec/moodle

19
http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/http://portal.sol.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=129:b-learning&catid=53&Itemid=79http://portal.sol.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=129:b-learning&catid=53&Itemid=79http://peremarques.pangea.org/tic.htmhttp://www.oui-iohe.org/forotics/wp-content/uploads/2010/01/tics-y-educacion-superior.pdfhttp://www.oui-iohe.org/forotics/wp-content/uploads/2010/01/tics-y-educacion-superior.pdfhttp://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/http://portal.sol.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=129:b-learning&catid=53&Itemid=79http://portal.sol.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=129:b-learning&catid=53&Itemid=79http://peremarques.pangea.org/tic.htmhttp://www.oui-iohe.org/forotics/wp-content/uploads/2010/01/tics-y-educacion-superior.pdfhttp://www.oui-iohe.org/forotics/wp-content/uploads/2010/01/tics-y-educacion-superior.pdf


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13. ANEXOS

1. DIRECCIN AULA VIRTUAL MODELO

Direccin: http://virtual.unach.edu.ec/moodle/course/view.php?id=12

2. ENCUESTAS APLICADAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOSELEARNING

ENCUESTA APLICADA A LOS SECTORESDOCENTE Y ESTUDIANTIL

Reciban un saludo cordial, solicitamos de lamanera ms comedida informacin importantepara una investigacin sobre educacin

presencial asistida con una plataforma educativavirtual (modalidad de enseanza B-Learning).Gracias por su colaboracin!

Facultad Nivel..1.- Los contenidos que Ud. Presenta en la

plataforma virtual tienen relacin con loscontenidos presenciales de suasignatura?Si No Por qu?

2.- Coloca el material de apoyo necesarioen la plataforma virtual para incentivarla investigacin por parte del estudiante?Si No Por qu?

Escoja segn corresponda marcando con

una X:3.- Utiliza herramientas interactivas con susestudiantes, como:

Foros ChatsCorreo Otros

Indique cual4.- De qu manera Ud. Informa sobre el

desarrollo y la forma de evaluacin en laasignatura (exmenes, trabajos, plazosde entrega, etc.)?Presencial

Plataforma virtual5.- De qu manera informa Ud. Sobre el

avance de sus estudiantes en laasignatura (puntajes)?Presencial

Plataforma virtual6.- Realiza Ud. Un seguimiento del avance

y/o actividades de sus estudiantesutilizando la plataforma virtual?Si No Por qu?

7.- De qu manera Ud. Organizaactividades grupales entre los estudiantes?

PresencialPlataforma virtual8.- De qu forma contesta las consultas desus estudiantes?

PresencialPlataforma virtual

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOSELEARNING

ENCUESTA DOCENTE

Reciban un saludo cordial, solicitamos de lamanera ms comedida informacinimportante para una investigacin sobreeducacin presencial asistida con una

plataforma educativa virtual (modalidad deenseanza B-Learning) con la aplicacin de lametodologa PACIE.

Gracias por su colaboracin!Facultad ..Nivel Conforme a sus conocimientos de lametodologa PACIE en sus distintas fases y a suexperiencia en su aplicacin indique:1.- La Fase Presencia para la modalidad deenseanza B-Learning: (Dar un impacto visualcon el aula virtual. Usar correctamente losrecursos en lnea. Presentar contenidoseducativos con eficiencia. Usar herramientasadicionales a la plataforma. Mejorar la

presencia de las aulas virtuales propias)Seleccione una opcin. Es:SATISFACTORIO .. NOSATISFACTORIO.2.- La Fase Alcance para lamodalidad de enseanza B-Learning:(Planificar el alcance de un aula virtual.Decidir la practicidad del aula virtual. Definirestndares y marcas acadmicas. Concretarhabilidades y destrezas a desarrollar.Categorizar el uso de las aulas virtuales)Seleccione una opcin.SATISFACTORIO .. NOSATISFACTORIO.3.- La Fase Capacitacin para lamodalidad de enseanza B-Learning: (Conocerel Ciclo del Diseo. Implementar unainvestigacin permanente. Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVAs. Planificacincorrecta de las tutoras. Crear EVAs quegeneren conocimiento) Seleccione una opcin.SATISFACTORIO .. NOSATISFACTORIO.4.- La Fase Interaccin para lamodalidad de enseanza B-Learning: (Generarinteraccin real en un EVA. Motivar laparticipacin estudiantil en Lnea. Fomentar lasocializacin por Internet. Eliminar lasobrecarga intil de actividades. Generar EVAsinteractivos) Seleccione una opcin.SATISFACTORIO .. NO

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SATISFACTORIO.5.- La Fase Elearning para lamodalidad de enseanza B-Learning: (Conocertcnicas de evaluacin por Internet. Usarevaluaciones mixtas virtual-presenciales.Fomentar la autoevaluacin crtica.Automatizar procesos de evaluacin. Conjugar

tutora en lnea y evaluacin) Seleccione unaopcin.SATISFACTORIO .. NOSATISFACTORIO.

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