Tesis Veronica Agosto

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE POSTGRADO ACADÉMICO

ESTRATEGIAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA PARA LA PROMOCIÓN DEL AHORRO ENERGÉTICO EN EL BARRIO LA VICTORIA

Trabajo de Grado o Trabajo Especial de Grado presentado para optar al título de Especialización en Ambiente

Trabajo especial presentado por:Lcda. Verónica del Valle Torres González.

Maracaibo, Julio de 2012


Trabajo especial de grado

Para optar por el titulo

Especialista en educación ambiental

Presentado Por:

_______________________

Licda. Verónica Torres

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETAVICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓNPOSTGRADO EDUCACIÓN AMBIENTAL

RESUMEN


Autor: Licda. Verónica Torres

Tutor: Leyda González

El propósito de esta investigación, es promover estrategias de educación ambiental para el ahorro energético en el Barrio la Victoria, enmarcada dentro del paradigma investigación acción de campo, cuya variable es el ahorro energético. Participaron en esta investigación habitantes del Barrio la Victoria y la investigadora como tal. Los resultados fueron obtenidos a través de un cuestionario de 8 preguntas con tres alternativas respectivamente si, algunas veces, nunca, de las cuales solo 10 familias de la población colaboraron determinando la necesidad de concientizar a los habitantes para el ahorro de energía y sugiriendo medidas para instruir a los habitantes de cómo ahorrar energía de manera rápida y eficiente.

Palabras clave: Ahorro energético y concientizar.

RAFAEL URDANETA UNIVERSITYACADEMIC VICE-RECTORATE

DEAN OF GRADUATE STUDIES AND RESEARCHPOSTGRADUATE ENVIRONMENTAL EDUCATION

SUMMARY

ENVIRONMENTAL EDUCATION COMMUNITY STRATEGIES TO PROMOTE ENERGY SAVING IN THE DISTRICT OF VICTORIA

Author: Lic. Veronica TorresTutor: Leyda Gonzalez

The purpose of this research is to promote environmental education strategies for energy saving in the Victoria Quarter, framed within the paradigm of action research field whose variable is energy saving. Participated in this investigation inhabitants of the Victoria Quarter and the researcher as such. The results were obtained through a questionnaire of 8 questions with three alternatives respectively if, sometimes, never, of which only 10 families of people collaborated determining the need to raise awareness among people to save energy and suggesting measures to instruct residents how to save energy quickly and efficiently

Keywords: Energy conservation and awareness.

Dedicatoria

A Dios porque me ha enseñado la grandeza de la vida.

A mi madre quien desde el cielo sé que se alegra por el logro alcanzado.

A mi padre Tulio por su apoyo incondicional en todo momento.

A mi tía Esmeralda y mi mama Aleidy quienes son mi más bello amor y significa el impulso de vida y deseo de superación.

A todos mis compañeros de clases y en especial a mi amiga: Sol Torm. Por estar siempre conmigo.

Agradecimiento

A Dios sobre todas las cosas, por darme la oportunidad de compartir y discernir en relación a tan importante tema.

A mi Padre, por tu esfuerzo, amor y entusiasmo para conmigo.

Especialmente a mi madre que desde el cielo ilumina mis caminos

A mi Tía Esmeralda y Mama Aleidy por haberme apoyado y ayudado incondicionalmente en la realización de este proyecto.

Al profesor Pablo Reyes, por su apoyo incondicional.

A mi tutor: Prof. Leyda González quien oriento y apoyo profesionalmente el desarrollo de la presente investigación.

A todos los profesores del postgrado URU, y todas aquellas personas que de cualquier forma contribuyeron a la culminación de esta especialidad.

A todos gracias.

Muchas gracias.

ÍNDICE GENERAL

DEDICATORIA………………………………………………………… iii

AGRADECIMIENTO………………………………………………….. iv

ÍNDICE GENERAL……………………………………………………. v

RESUMEN…………………………………………………………….. vi

ABSTRACT……………………………………………………………. vii

CAPITULOS

I. FUNDAMENTACIÓN

Planteamiento del problema y formulación delproblema………………………

Objetivos de la Investigación……………………………………………………

Objetivo General

Objetivo específico……………………………………………….

Justificación de la investigación……………………………………

Delimitación de la investigación…………………………………..

II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación………………………………………….

Bases teóricas de la investigación…………………………………………….

Bases legales de la investigación………………………………………………

III. MARCO METODOLÓGICO

Tipo de investigación y nivel de la investigación………………………………..

Diseño de la investigación……………………………………………………….

Sujeto de la investigación ………………………………..................

Definición operacional de la variable………………………………………….

Técnica de recolección de datos………………………………………………….

Descripción del Instrumentos………………………………..

Plan de análisis de Datos………………………………………………………..

Procedimiento…………………………………

Consideraciones Éticas

IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

Resultados

Discusión de los resultados

Conclusiones

Recomendaciones

V LA PROPUESTA

Introducción………………………………………………………………

Objetivos Generales y Específicos…………………………………………..

Actividades propuestas

Recursos (humanos y materiales)

Evaluación de Impacto

Referencias bibliográficas

Anexos

CAPÍTULO I

FUNDAMENTACIÓN

En este capítulo, se presenta una contextualización del objeto de estudio, se hace una descripción de la situación real de las estrategias en educación ambiental comunitaria para la promoción del ahorro energético en el barrio la Victoria Así mismo, se presenta la formulación del problema, los objetivos, justificación y delimitación de la investigación.

Planteamiento y formulación del Problema

La energía es un concepto difícil de definir, a pesar de ser un vocablo familiar para todos, habitualmente, se utilizan frases como: “se está lleno de energía”, si hay disposición para enfrentar el trabajo. Si una actividad dura largo rato, se comenta: “se ha perdido mucha energía”. También se expresa que se tiene que apagar el televisor cuando no se está mirando “para no malgastar energía”.

Ahora bien esto es solo una idea sutil que suele tomarse como la de fuerza o trabajo, estas ideas previas sirven de base para comprender que la energía se caracteriza por la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un trabajo. No obstante, en el desarrollo de la humanidad en los diferentes sectores se ha creado el uso y abuso del consumo de energía en diversas vertientes, a los que el hombre preocupado por su destino, ha tratado de buscar solución para ahorrar y desarrollar tanto la economía como los servicios.

De hecho en la actualidad, existen movimientos destinados en ejecutar campañas para concientizar sobre el ahorro energético, muestra de ello lo constituyo Cuba en donde el presidente de esta nación en la cumbre de Rio de Janeiro (1992), alerto sobre el deterioro que causa la explotación del petróleo, el gas, el carbón entre otros, se constituyen medios contaminantes del ambiente.

Cuba se ha pronunciado con el denominado “Programa de Ahorro de Electricidad en Cuba” conocido por las siglas PAEC vinculadas a la gran Batalla de Ideas que libra el país. Al respecto en la Cumbre de Río de Janeiro (1992) Fidel Castro Ruz, destacaba, al referirse a las sociedades de consumo que:

Se promueve un modelo de desarrollo caótico y despilfarrador que no tiene en cuenta el medio ambiente para nada, un medio ambiente que todo el mundo sabe que no resiste mucho más la carga que pesa sobre él con el consumo de petróleo, del gas, del carbón y otros medios contaminantes... El modelo que le llevan es el modelo consumista. No es la economía al servicio del hombre, de la sociedad, de su bienestar, de su salud; su salud física y su salud moral, de su seguridad. Lo aplican y educan a los pueblos, en la idea del despilfarro y de los gastos desenfrenados que la naturaleza no puede ya soportar

Del autor anterior se desprende, que la cultura derrochadora actual ha causado grandes estragos en el medio ambiente, que hoy en día se encuentra colapsado gracias al modelo economista depredador que ha educado al individuo en función del degaste de las fuentes naturales primarias, situación que exige un llamado de conciencia y un accionar de actitudes comunitarias en pro de salvaguardar el ambiente.

En virtud de ello, Escobar (2001) expresa que la globalización mundial de los mercados coloca a la industrias alternativas generadoras de electricidad en una competencia directa con las grandes corporaciones internacionales que disponen de tecnología, capital y canales de comercialización que con facilidad desplazan a las empresas locales. Con los incrementos en el precio de los combustibles y más aún con el cambio del petróleo por gas natural se abre un abanico de oportunidades para mejorar la eficiencia de los equipos de generación y procesos de esta industria.

En este orden de ideas en los últimos años el consumo de energía eléctrica se ha elevado a un ritmo superior al crecimiento económico, ya que suple las necesidades de la población siempre en aumento, a través de los tiempos él ser humano se ha valido de múltiples formas de energía que le han proporcionado confort a su existencia. Tal es el caso de la electricidad que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la sociedad porque permite el avance de la tecnología en la vida moderna, y a su vez ésta ofrece equipos cada vez más sofisticados que brindan recreación, entretenimiento y comodidades,

aparatos que demandan cada ves mayor cantidad de energía, como lo son los electrodomésticos, los aires acondicionados, entre otros., que en el ámbito residencial representan un papel primordial, ya que cada día son más necesarios para facilitar las labores tanto en el hogar como en el trabajo.

Por cuanto que la sociedad moderna es creciente y altamente tecnificada y continúa en la búsqueda de la comodidad, el desarrollo y el crecimiento en todos los aspectos. La producción de energía constituye un factor bastante preocupante hoy en día, ya que es vital para la sociedad moderna, porque representa la sangre que hace mover los brazos de la tecnología y el desarrollo del mundo. Y es donde se debe poner de manifiesto la necesidad de reflexionar y pensar en no malgastar el uso de la energía eléctrica.

Dentro de esta perspectiva Venezuela para cumplir con la demandas de la energía eléctrica de los distintos estados del país, cuenta con las siguientes empresas CVG – Electricidad del Caroní (EDELCA), Electricidad de Caracas (ELECAR), Energía Eléctrica de Venezuela (ENELVEN) y Compañía Anónima de Administración del Fomento Eléctrico (CADAFE) deben realizar todas o algunas de las etapas, como lo son: Generación, transmisión, distribución, y comercialización del servicio eléctrico.

El uso racional de la energía en el país carece de un pensamiento de concientización y una sensibilización con respecto al tema, es decir, como nación no se cuenta con una cultura de uso racional de energía, olvidando que la generación y uso de la energía tiene también costos sociales y ambientales para el país y que deben asumirse con base a conductas más racionales y responsables. En consecuencia, se deben promover mas actividades comunitarias para concientizar al país en el ahorro de energía eléctrica, exista la posibilidad que no se siga elevando el uso de la energía y para así disminuir el alto consumo por parte de algunos usuarios y el derroche por parte de otros por lo que se necesita la aplicación de medidas para el uso racional de la electricidad.

El proyecto tiene como propósito principal; sensibilizar a la población en la reducción del consumo de energía y motivar a un uso racional de esta, por ello, se aspira ejecutar acciones para resolver la problemática detectada, en la comunidad del Barrio la

Victoria y que esta adquiera el dominio de los conceptos y actitudes del uso racional de la electricidad y la protección del medio ambiente.

Para así lograr la promoción de hábitos y costumbres adecuadas en las nuevas generaciones contribuyendo a la formación de una conducta cívica, responsable en las actuales y futuras generaciones partiendo del conocimiento de la situación energética actual del país. Por lo que se impone trazar una estrategia para favorecer la conciencia y responsabilidad ciudadana al respecto y tomar cuantas medidas resulten necesarias para lograr el empleo racional y ahorro de estos recursos

Por todo lo anteriormente señalado, se tratara de formar ciudadanos con una cultura energética, que trabajen por el desarrollo del país y mejorar además la calidad de vida del barrio, es el propósito de esta investigación. Sobre la base de lo anterior surge el problema siguiente: ¿Qué estrategias en educación Ambiental comunitaria pueden ejecutarse para la promoción del ahorro energético en el Barrio la victoria?

Objetivos de Investigación

Objetivo General

Aplicar estrategias en educación ambiental comunitaria para la promoción del ahorro de energético en el Barrio la victoria

Objetivos Específicos

Diagnosticar la situación actual del cumplimiento del ahorro energético entre los vecinos del Barrio la victoria.

Estructurar la propuesta de estrategias en educación ambiental comunitaria para la promoción del ahorro de energético en el Barrio la victoria

Estudiar la factibilidad de la propuesta sobre estrategias en educación ambiental comunitaria para la promoción del ahorro de energético en el Barrio la victoria

Ejecutar las estrategias en educación ambiental comunitaria para la promoción del ahorro de energético en el Barrio la victoria.

Evaluar los resultados de la ejecución de la propuesta.

Justificación de la Investigación

La presente investigación constituye el fruto del empeño de la autora para dar respuesta a la necesidad en los momentos actuales de contribuir a elevar en la comunidad el ahorro de energía eléctrica en el Barrio la Victoria y a fomentar una conciencia energética, este trabajo tiene como objetivo el ofrecer actividades para estimular la disposición de los sujetos hacia una conducta en el ahorro de energía eléctrica y el cuidado del medio ambiente. Se sustenta en la realización de un diagnóstico, que permite detectar dificultades en la estimulación hacia el ahorro de energía en la comunidad.

En cuanto al aporte metodológico, se tiene que para su realización se utilizan métodos teóricos y empíricos que permitan lograr una información detallada sobre el estado actual y final del diagnóstico realizado a la muestra seleccionada. Así mismo, mediante instrumentos válidos se extraerá información pertinente y así poder trazar una estrategia para favorecer la conciencia y responsabilidad ciudadana al respecto y tomar cuantas medidas resulten necesarias para lograr el empleo racional y ahorro de estos recursos.

Desde la perspectiva educativa, se presenta una propuesta valida como aporte práctico, que manifieste su efectividad al contribuir a la formación de una conducta cívica y responsable en las actuales y futuras generaciones partiendo del conocimiento de la situación energética actual del país, que a su vez garantice la toma de conciencia de la

necesidad del uso racional de energía, su ahorro y la consecuente contribución a la protección del medio ambiente el entorno del desarrollo sostenible

Por consiguiente, el aporte socio ambiental se visualiza, por el simple hecho que se hace necesario que el trabajo realizado para la promoción del ahorro de la energía en la comunidad del Barrio la Victoria esté basada en un enfoque participativo involucrando a todos los miembros de las comunidades aledañas al mismo.

Esta investigación se ejecuta con la finalidad de fomentar mejores ciudadanos con una cultura energética, que trabajen por el desarrollo del país y mejorar además la calidad de vida en las comunidades., por cuanto es insuficiente el conocimiento que tienen los miembros de comunidad del Barrio la Victoria sobre el tema, no tienen disposición hacia el ahorro de energía eléctrica.

En este sentido, las razones que llevan a ejecutar estrategias en educación ambiental para la promoción del desarrollo de las energías renovables frente a otro tipo de energías, contribuyendo con ello, al aprovechamiento de energías renovables, como elemento estratégico de desarrollo social, reducción de la dependencia energética y protección del medio ambiente, a la vez que contribuyen al desarrollo regional ya que podría generar empleo local.

Delimitación de la Investigación

El estudio referido a las estrategias en educación ambiental comunitaria para la promoción del ahorro energético en el Barrio la Victoria, se ejecuta en la ciudad de Maracaibo, en la Parroquia Caracciolo Parra Pérez, en el Barrio La Victoria, en un lapso de tiempo comprendido entre septiembre 2011 a Julio 2012. Sustentando sus bases teóricas en autores tales como Aguilera (2005) y en normativas legales como Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Proyecto CEPAL (1999), Ley Orgánica del Servicio Eléctrico (1999), entre otros.

CAPÍTULO I I

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

A continuación se presentan aquellas investigaciones previas que sirven de soporte teórico y procedimental al estudio referido a las actividades comunitarias como potenciadoras del ahorro energético

El primer trabajo que se utilizo es el de Rojas (2010) el cual esta titulado “El Biodigestor como técnica para generar energía eléctrica, gas y abono orgánico en función de desarrollar una conciencia ecológica en el municipio San Genaro de Boconoito.” En la investigación se deduce que unos de los fines que persigue la propuesta es utilizar alternativas que favorezcan la conciencia agro-ecológica de los estudiantes tal es el caso de generar energía eléctrica, gas y abono orgánico a través del Biodigestor en el Municipio San Genaro de Boconoito, en el estado Portuguesa de la República Bolivariana de Venezuela por ser este un sector ganadero, el cual puede ser utilizado el estiércol o excremento de los animales para la elaboración del mismo.

En Consecuencia se estará contribuyendo con el planeta en cuanto uso racional y equilibrado del medio; además el biodigestor es un sistema sencillo de implementar con materiales económicos y se está introduciendo en comunidades rurales aisladas y de países subdesarrollados para obtener el doble beneficio de conseguir solventar la problemática energética-ambiental, así como realizar un adecuado manejo de los residuos tanto humanos como animales. Por ello, se propone incorporar planes para construir el biodigestor en los caseríos y/o comunidades aledañas al Municipio, esto con miras de utilizar los excrementos, estiércol y desechos agrícolas de las familias y trabajar mancomunadamente con las instituciones de gobierno para fortalecer esta propuesta a nivel institucional

Cabe destacar que el trabajo de estudio realizado por Rojas (2010) aporta a la presente investigación una alternativa como lo es el biodigestor para utilizarlo como una

maniobra que puede estar inmersa en las estrategias en educación ambiental comunitaria para promoción del ahorro energético el la comunidad del Barrio la Victoria.

Por lo que Chaviano (2010), tituló su proyecto de investigación Sistema de actividades que contribuya a la educación Energética en los alumnos de sexto grado de ciencias naturales. El cual, surgió por las dificultades detectadas en el desarrollo de la educación energética en los alumnos de sexto grado de la escuela primaria “Honorato del Castillo” durante las clases de Ciencias Naturales, se elaboró un sistema de actividades.

Durante su realización se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemáticos, así como diferentes técnicas e instrumentos como la prueba pedagógica, la encuesta, la guía de observación a clases que permitieron realizar un análisis profundo sobre las necesidades y potencialidades que presenta la muestra que se investiga. La evaluación científica de la efectividad del sistema de ejercicios en la práctica pedagógica demostró avances significativos en las dimensiones cognitivas, procedimental y actitudinal.

El aporte del estudio realizado por Chaviano señala una serie de estrategias e instrumentos viables que por su efectividad en un determinado contexto pueden ser considerados dentro de las estrategias en educación ambiental comunitarias dirigidas a la promoción del ahorro energético el la comunidad del Barrio la Victoria.

Así mismo, Depablos (2010) tituló su proyecto de investigación Cuidemos el ambiente ahorrando el agua y la energía eléctrica. El mismo surgió porque la contaminación ambiental es un tema que siempre ha causado grandes polémicas, debido al uso indiscriminado del hombre a través de la tala y quema de las zonas verdes, trayendo como consecuencia que la cabecera de los ríos se sequen, esto se traduce en la disminución de los niveles de agua en las represas, produciendo los racionamientos del agua y energía eléctrica, por lo que es necesario crear conciencia en la humanidad sobre dicha problemática.

Por ello se diseñó el proyecto aprendizaje “Cuidemos el ambiente ahorrando el agua y la energía eléctrica”, abordándolo con estudiantes del aula de Básica “B” del

Instituto de educación especial bolivariano Capacho, en conjunto con la triada educativa. Las actividades didácticas fueron recreativas, jornadas de limpieza, elaboración de trípticos, periódico, video, entre otros.

Es preciso mencionar que la investigación fue desarrollada con naturaleza descriptiva, apoyada en un estudio de campo, dejando como principales logros la conformación de brigadas ambientalistas para concienciar a las personas sobre el cuidado del ambiente dentro y fuera de la institución en procura de la mejora de los espacios de la comunidad de Bella Vista. Beneficio de conseguir solventar la problemática energética-ambiental, así como realizar un adecuado manejo de los residuos tanto humanos como animales.

Proporciona el trabajo de investigación de Depablos serie de acciones sistemáticas que por su naturaleza pueden implementarse como acciones y técnicas que pueden utilizarse dentro de la propuesta de las estrategias en educación ambiental comunitarias dirigidas a la promoción del ahorro energético el la comunidad del Barrio la Victoria.

De igual forma, González (2008) investigó sobre La cultura energética ambiental en el nivel medio venezolano. Una experiencia para su desarrollo. La concepción integradora para contribuir a desarrollar cultura energética ambiental de estudiantes de nivel medio, posee cuatro componentes: el trabajo metodológico de los profesores, el accionar de los estudiantes y su evolución, la estrategia escolar para el empleo del microambiente escolar y la evaluación del desarrollo de la cultura energética-ambiental de los estudiantes.

La principal novedad radica en la determinación de tres niveles por los que deben transitar los estudiantes para desarrollar una cultura energética-ambiental, las tareas integradoras teórico-prácticas con carácter de sistema, que potencia el aprovechamiento de las potencialidades del microambiente escolar y sus principios, contemplados en la estrategia institucional del centro; así como las dimensiones e indicadores que contribuyen a la evaluación y control del desarrollo de los estudiantes, en correspondencia con las proyecciones de trabajo del Ministerio de Educación para el curso escolar 2010-2011 y de la década del desarrollo sostenible.

La intervención parcial mostró resultados positivos a favor de la efectividad de la propuesta para el desarrollo de la cultura energética-ambiental. Se aplica además con resultados positivos por colaboradores venezolanos que se preparan en el IPLAC para desarrollar el Diplomado de Medio Ambiente en Venezuela y se tiene en cuenta para la proyección del trabajo metodológico del Programa de Ahorro de Energía del Ministerio de Educación.

Ofrece el trabajo de investigación de Gonzales tres niveles conceptuales, metodológicos y procedimentales que por su aplicabilidad pueden ser tomados en cuenta dentro de las estrategias en educación ambiental comunitarias dirigidas a la promoción del ahorro energético el la comunidad del Barrio la Victoria.

En este orden de ideas, Pedroso (2005) realizó una Propuesta de actividades extracurriculares para fomentar el cuidado del medio ambiente En la comunidad NAJASA. El presente trabajo constituyó una respuesta a la problemática relacionada con la educación ambiental. Tiene como objetivo elaborar una propuesta de actividades extracurriculares para fomentar el cuidado del medio ambiente en la comunidad Najasa con los escolares de la escuela primaria “Carlos Paneque Álvarez”. Se realiza por la falta de responsabilidad requerida que mostraban los mismos por el cuidado del medio ambiente; teniendo en cuenta el diagnóstico inicial. Para la puesta en práctica de la investigación se tomó como muestra a los alumnos de sexto grado de dicha escuela.

Se emplearon diferentes métodos y técnicas de investigación tales como el histórico lógico y el análisis y la síntesis en el nivel teórico y en el nivel empírico la encuesta y la entrevista. Los elementos teóricos y metodológicos tomados como fundamentos permitieron elaborar una propuesta de actividades para el cuidado del medio ambiente dentro y fuera de la escuela. Los resultados demostraron un desarrollo significativo en los modos de actuación de los escolares en cuanto al cuidado del medio ambiente en su escuela y la comunidad, donde lograron reconocer acciones de protección ambiental de las cuales fueron protagonistas; se demostró su factibilidad al realizar valoraciones cualitativas y análisis porcentuales.

El aporte del estudio de Pedroso, presenta elementos teóricos y metodológicos que pueden ser utilizados y contextualizados para fundamentar la propuesta de las estrategias

en educación ambiental comunitarias dirigidas a la promoción del ahorro energético en la comunidad del Barrio la Victoria.

Finalmente, Bolívar y Palermo (2005), realizaron una Propuesta de formación de un grupo ecológico, en la Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Bolivariana Cujizal III, Mariara Estado Carabobo como medio del Fortalecimiento del desarrollo sostenible de las Comunidades en la creación de conciencia ambientalista En la comunidad estudiantil universitaria. La Universidad Bolivariana de Venezuela ocupa la condición superior del Sistema Educativo Bolivariano el cual llama a cumplir un papel central en la atención de los requerimientos en cuanto a los aportes educativos y tecnológicos endógenos. Desde la noción del desarrollo sostenible, se plantea el trabajo transdisciplinario, interdisciplinar e interinstitucional, en las comunidades, para delinear estrategias ambientales regionales y locales apoyadas en una educación ambiental generalizada, al rescate de ríos, cuencas y asentamientos humanos en la formulación de proyectos locales.

El motivo de estudio es diseñar una propuesta basada en formación de un grupo ecológico en la Aldea Bolivariana Cujizal III, que tiene por finalidad la planificación, desarrollo, difusión e implementación de cualquier tipo de actividades en pro de la conservación del ambiente, tales como la realización de talleres, seminarios y foros en el área de educación ambiental de Mariara, la elaboración de proyectos de extensión con las comunidades, cercanas a la aldea Universitaria, y a la vez la incorporación de actividades de ecoturismo, juegos ecológicos y de excursionismo ecológico, así como también actividades de investigación en el área ambiental y todas aquellas actividades que ayuden a crear conciencia en la comunidad universitaria.

Aporta Palermo, una alternativa viable para ser considerada en las estrategias en educación ambiental comunitarias dirigidas a la promoción del ahorro energético el la comunidad del Barrio la Victoria ya que, enfoca la conformación y formación de grupos o brigadas ecológicas con la finalidad de planificar desarrollar, difundir e implementar actividades en el ahorro de energía.

Bases Teóricas

Actividades Comunitarias para el Ahorro Energético

Según Antonio Gonzalez Lopez (2002) La utilización de la energía ha mejorado la habitabilidad en las ciudades al aumentar el nivel de confort por medio de la calefacción y de la iluminación, al posibilitar ciertas transformaciones físico-químicas como el cocinar, la obtención de metales y el cocido de materiales cerámicos y vítreos, o al incrementar el rendimiento del esfuerzo muscular. por medio de motores aplicados a máquinas o a vehículos. Junto a ello, se han originado unos efectos indeseados -y a menudo desconocido y minimizado, que están afectando seriamente a la sostenibilidad del modo de uso de la energía.

La forma como se utiliza la energía según Escobar (2001) también afecta las posibilidades de mantener un desarrollo de la sociedad. Si se consume poca energía, debe consumirse demasiado esfuerzo para cubrir las necesidades básicas, y no se puede dedicar el esfuerzo necesario para desarrollarse. Pero si se consume demasiada energía, el coste (monetario, ambiental o de recursos) de este excesivo consumo obligará a dedicarle un esfuerzo adicional que no se puede orientar hacia el desarrollo que se persigue. De este autor se desprende la necesidad de concientizar sobre el uso excesivo de la energía, por cuanto trae consecuencias tanto en el ámbito económico, humano como ambiental.

Al respecto Malsch (2005) plantea que las formas de energía que se han utilizado para las actividades básicas desarrolladas en el medio urbano del entorno, han ido evolucionando con el tiempo. El cocinar que se hizo casi exclusivamente con leña durante muchos siglos- se ha ido realizando además con carbón en ciertos lugares (en fogones abiertos, en hornos y en cocinas "económicas"), con petróleo, gas ciudad obtenido a partir del carbón, la leña o el petróleo, o butano y gas natural en tiempos más modernos o electricidad, en la actualidad pero también se ha empleado estiércol o los rayos solares en otras culturas.

En consecuencias buena parte de las ideas y conocimientos, así como la base del comportamiento adulto, se adquieren en la educación no formal. Los sistemas de educativos no formales pueden modificar las actitudes de un individuo exponiéndolo a nuevas ideas y

conceptos dándole la capacidad social y analítica que le permita evaluar de forma racional sus opciones en la vida. El comportamiento es uno de los parámetros directamente relacionados con el consumo individual de energía.

En este orden de ideas León (2003) expresa que el comportamiento individual en el uso de la energía viene determinado por diversos factores, entre los que destacan la actitud, los ingresos y el precio de la energía. Otros factores relacionados de manera menos directa son la política energética (incluido los impuestos) y la disponibilidad tecnológica, relacionados respectivamente con el precio y los ingresos. Tradicionalmente, los gobiernos han intentado cambiar el comportamiento a través de la imposición de precios energéticos más altos, de impuestos o de la introducción obligatoria de nuevas tecnologías. Sin embargo, los cambios verdaderos y permanentes de comportamiento sólo se lograrán convenciendo a los individuos de las ventajas reales, no aplicando simples factores exteriores.

Así pues, el cambio de comportamiento requiere la introducción de nuevos valores, que abarquen a todos los niveles de la sociedad. Es evidente, que la educación no formal puede influir en la actitud y dar lugar a cambios de comportamiento, y que también puede informar a los individuos sobre la política y la tecnología energética, promoviendo cambios de comportamientos.

Generalmente, según Garcia (2005) los sistemas educativos no formales de concienciación energética prevén diversas etapas. En un primer paso, proporcionan conocimientos y aptitudes sobre la energía, lo cual anima a su vez al joven y al adulto a formarse sus propias opiniones sobre la energía. Esto se logra mediante la adopción de decisiones. Esta estrecha relación entre la adquisición de conocimientos y la adopción de medidas que pueden cambiar el comportamiento está ampliamente reconocida.

Es aconsejable que los procesos de educación en el ámbito de la energía también sean apoyados por metodologías psicológicas que puedan motivar a los individuos en un contexto social. Para Maraca (2002) Es particularmente, meritoria la metodología conocida como aprendizaje basado en proyectos, donde los niños analizan la situación, buscan respuestas y proporcionan soluciones. El método psicológico denominado pedagogía del compromiso también ha demostrado su valor práctico, especialmente cuando el uso de la

metodología va precedido por una buena preparación. De nuevo, el principal elemento impulsor de este proceso es animar a los individuos a asumir la responsabilidad y a interiorizar las cuestiones, cambiando así su comportamiento por sí mismos e identificándose con los valores que constituyen la base del proyecto.

Tipos de actividades comunitarias

Gestionar la demanda energética, es para Giglo (2006) un factor clave para la economía y para el bienestar de los ciudadanos a largo plazo. Esto requiere no sólo la introducción de nuevas tecnologías para mejorar la eficiencia energética, sino también el cambio de actitudes y comportamientos en todos los niveles sociales. Las actitudes y el comportamiento de los individuos se forman en una edad muy temprana, y lo que aprenden dentro de la familia, dentro de la escuela y la comunidad perdurará para siempre. También tienen una gran influencia en sus familias y amigos. Por consiguiente, las iniciativas de enseñar a los jóvenes los efectos del uso de la energía y las ideas de reducción del consumo pueden producir beneficios inmediatos y duraderos. Existen actividades comunitarias como las que se describirán a continuación que pueden hacerse al abordar cuestiones de eficiencia energética en iniciativas educativas destinadas a los jóvenes en las escuelas y al ciudadano en general.

Actividades Comunitarias de Concienciación

El uso de iniciativas en las comunidades para promover la concienciación energética e inspirar cambios en el comportamiento va unido a muchos aspectos del programa educativo formal. Puede incorporarse a los cursos de ciencias humanas, sociales y físicas, así como a aspectos de la ética. Además, es un tema que se adapta al estudio práctico y al cálculo teórico, tiene una vertiente histórica destacada y proporciona un amplio margen para la interpretación artística, cultural y científica. También puede inspirar a los jóvenes e influir en su comunidad social más amplia a través de familia y amistades.

La energía, su producción, conversión y uso tiene ya un impacto significativo en los estudios sobre medio ambiente. La educación no formal energética debería abordar conjuntamente la energía, el medio ambiente y la economía, proporcionando una base

racional para la toma de decisiones. Muchas actividades comunitarias sobre asuntos medioambientales también incorporan los estudios energéticos, pero generalmente limitados a aspectos relativos al desarrollo sostenible. Sin embargo, todavía hay que desarrollar programas específicos de educación sobre la energía que puedan establecer la base de cambios permanentes en el comportamiento de los consumidores de energía de hoy y de mañana.

Tales actividades según Veltri (2007) deberían centrarse no sólo en el perjuicio derivado del uso de la energía, sino en el valor de estos recursos limitados. Existen dos objetivos generales de la educación energética, que según el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005) son: 1) identificar qué pueden hacer la sociedad y los particulares; 2) aumentar la concienciación en cuanto a los problemas y sus antecedentes; explicar los beneficios de tal acción.

La educación energética debe impartirse de manera comprensible. Obviamente, el material debe estar disponible en el ámbito comunitario y debe evitarse el lenguaje muy técnico. La preparación del material debe tener en cuenta la diversidad cultural, social y docente de los países o de las regiones donde se distribuya.

Los valores, principios y fines de la República Bolivariana de Venezuela en el marco del Sistema Educativo Venezolano (2001-2013), están orientados por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de una nueva moral colectiva, la producción social, la equidad territorial y la conformación de un mundo multipolar, para la reconstrucción de la sociedad venezolana sobre nuestras propias raíces libertarias, desde una concepción humanista, ambientalista e integracionista, impregnada de una energía popular y espiritual.

La educación ambiental, en Venezuela según Vasquez (2008) su componente de utilización y conservación de los recursos naturales, contempla el ahorro energético. La educación para el ahorro energético es fundamental para:

1. Modificar patrones de conducta y consumo en relación con el uso de la energía.

2. Fomentar la creación de nuevas fuentes de energía.

3. El conocimiento en cuanto a la utilización de fuentes de energía alternas.

El desarrollo curricular es el proceso intencionado para el desarrollo humano integral de las presentes y futuras generaciones. En éste el Estado asume sus obligaciones en la garantía del derecho a la educación, a partir de la formación permanente de las personas, respetando las edades, los procesos, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, que atiende a las necesidades y potencialidades en el ámbito local, regional, nacional con visión latinoamericana, caribeña y mundial.

La formación permanente de las y los responsables y corresponsables del proceso educativo, se asume de manera continua e integral, fortaleciendo la didáctica de procesos, la medicación pedagógica, la autoformación, la conformación, la reflexión teoría-práctica, la soberanía cognitiva y el aprendizaje social de la ciencia. El ambiente y la tecnología para promover el liderazgo comunitario como investigaciones sociales, profundizando en la transformación del pensamiento complejo y crítico del ser humano de forma en lo colectivo, participativo, protagónico y corresponsable, a través de la comunidad educativa y el poder popular: consejos comunales, comunidades, comunas y mancomunidades.

Del autor antes citado, se extrae que la educación ambiental comunitaria debe dirigirse a cambiar el comportamiento consumista de electricidad de los habitantes del Barrio la Victoria generando nuevas alternativas energéticas, buscando el apoyo por parte de las instituciones educativas, para el adiestramiento y autoformación de las comunidades para que surjan líderes que promuevan el ahorro de la energía.

De igual forma .en el artículo 62 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela establece que la “...participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables para su práctica”. (Art. 62 de la Constitución de la República Bolivariana.)

Partiendo de lo articulado en dicha normativa hay muy diversos agentes implicados en el campo de la educación energética que desempeñan diversos papeles clave. Sin

embargo, cada agente debe comprender el papel de los otros y realizar un trabajo conjunto para lograr objetivos comunes. El proceso de aprendizaje es complejo, y en el caso de la educación energética hay varios factores que deben tenerse en cuenta, incluidos el nivel preexistente de conciencia energética y la edad, el sexo y la situación cultural de los alumnos. Aunque este documento se dirige principalmente a los jóvenes, la audiencia potencial de los alumnos incide en toda la ciudadanía.

Por consiguiente, es útil considerar cómo clasificar esta audiencia en segmentos, desarrollar programas educativos apropiados y resumir el papel de los diversos agentes. Pueden utilizarse cuatro criterios de clasificación: grupo destinatario, nivel de educación, nivel de formación y modo de aprendizaje. Los grupos destinatarios pueden ser definidos del siguiente modo: estudiantes (de diversas edades), profesionales y público en general. En términos de nivel de educación, pueden utilizarse cuatro clasificaciones: primaria, secundaria, estudiante universitario y diplomado. Los niveles de formación previstos son: investigador, ingeniero, técnico, mecánico y elemental, mientras que el modo de aprendizaje puede ser formal o informal.

Según Penissi (2003) hay dos entornos físicos principales donde se organiza el aprendizaje para los jóvenes: en la escuela y fuera de la escuela. Obviamente la escuela es un entorno de aprendizaje formal donde se considera preceptivo estar presente, atento y (se espera) esforzarse por aprender. En la escuela, los niños esperan recibir mensajes educativos. Cualquier iniciativa educativa sobre el uso de la energía debe poner de relieve los variados papeles ejercidos por los diversos agentes de la sociedad.

Es muy importante concienciarse de la energía que se utiliza como particulares, familias, hogares, estudiantes u organizaciones, al igual que el beneficio que puede obtenerse aprovechando la energía, tanto a nivel individual como colectivo. Los ciudadanos son agentes clave para asegurar el uso razonable y adecuado de la energía. La educación puede proporcionar una base para la comprensión y un cauce de información que necesitan los ciudadanos para tomar decisiones racionales y ser conscientes del consumo.

Todos tienen que desempeñar su papel al elegir las tecnologías más eficientes en el trabajo y el hogar, asegurándose de que sus hogares, lugares de trabajo y vehículos

mantengan la máxima eficiencia energética posible. Así, sería bueno animar a los propios estudiantes a que formulen sus propias propuestas de estrategias para solucionar los problemas energéticos de la sociedad. Pueden reconocerse cuatro agentes principales según Penissi (2003) en el entorno educativo no formal de las comunidades:

Los niños y jóvenes. Los agentes más importantes son los propios jóvenes. Deben ser el centro de atención del proceso a la hora de diseñar y aplicar un programa de educación energética, atendiendo apropiadamente a la edad, el sexo, las diferencias culturales y el nivel de enseñanza.

Facilitadores de Investigación: Son el canal principal de información e inspiración. El entusiasmo que demuestren es crucial para la implantación del conocimiento y la aceptación de nuevos valores, pues son los responsables finales de la transmisión del programa de estudios y de los métodos utilizados en las aulas. Los facilitadores son tan diversos como los individuos a los que enseñan y por lo tanto la oferta de ayuda a éstos requiere un planteamiento flexible. La experiencia muestra que la calidad de la enseñanza y la experiencia es superior cuando los facilitadores ajustan y afinan los materiales recibidos en vez de utilizarlos como vienen. El contenido facilitado es más duradero, es más probable que se repita y en la medida en que el Facilitador haya interiorizado el tema, la elaboración es mayor y podrán encontrarse ejemplos apropiados con más facilidad.

Los responsables políticos educativos. Su labor es desarrollar el marco apropiado que permita y promueva proyectos de educación sobre el ahorro de energía y el desarrollo de la concienciación. Los agentes locales y regionales, tales como autoridades locales y las organizaciones medioambientales, transporte y energéticas, deberían participar en este proceso.

Consejos Comunales y Sociedad Civil: Deben desarrollar diversas iniciativas dirigidas a diversos niveles de enseñanza. Deberían ser un agente importante de las iniciativas educativas debido a su presencia paneuropea y a que pueden proporcionar información, recursos y asesoramiento a las escuelas. Las agencias son también, por supuesto, agentes importantes fuera de las escuelas.

En entornos exteriores a la escuela se necesitan diversos mensajes y métodos para transmitir con eficacia una información similar. Los mensajes deben encauzarse de una manera más lúdica, siendo esencial la implicación de los agentes externos al entorno escolar padres, trabajadores dedicados a la juventud, los medios de comunicación, sobre todo la televisión, entre otros. Con objeto de producir una buena iniciativa informal de educación energética, como un programa de televisión, es importante combinar el conocimiento energético, el conocimiento del grupo destinatario y la experiencia de presentación y comunicación, relacionados con los medios de comunicación utilizados, así como contar con expertos educativos.

Según Penissi (2003) es vital tener un objetivo idealista para producir un impacto positivo en las vidas de los jóvenes, y al mismo tiempo mantenerlos implicados, dedicados y entretenidos, pues estos son los elementos clave para el éxito. La educación energética también debe dirigirse a otros grupos de la sociedad, además de los alumnos de enseñanza primaria y secundaria. Un segundo grupo es el de los profesionales en acción donde los agentes principales son los especialistas energéticos y los beneficiarios son los profesionales energéticos.

En este grupo podría resaltar la formación de profesores y de personal dedicado a la gestión de los servicios energéticos que podrían introducir un componente de viabilidad energética en sus actividades. Los componentes apropiados de los estudios energéticos son también deseables en los programas de estudios de profesionales establecidos tales como arquitectos, platicadores, economistas de transportes, etc., y deberían fomentarse nuevas profesiones que proporcionen servicios a la sociedad, como los instaladores de energía renovable y los asesores energéticos.

Por último, debe tenerse en cuenta la educación del público adulto en general. Esto requerirá que las organizaciones energéticas a todos los niveles se conviertan en los agentes principales y que junto a especialistas de comunicación, realicen programas dirigidos al público en general. Esto debería incluir planteamientos de comunicación local y nacional que insistan en la responsabilidad del individuo, el respeto y el comportamiento social beneficioso para todas las partes, junto a información sobre opciones individuales de inversión y su beneficio potencial en términos de eficiencia energética.

Las iniciativas educativas deben demostrar claramente las consecuencias positivas del cambio de comportamiento, es decir, de optar por la concienciación energética. Para Maracara (2002) ahorrar energía significa ahorrar dinero. Unas sencillas medidas pueden suponer un ahorro considerable anual. El beneficio personal es una motivación humana fundamental, pero éste unido al social positivo y demostrable es un elemento aún más motivador y duradero.

Puede demostrarse que la disminución del uso global de energía, combinado con el uso creciente de una energía más limpia, reduce la contaminación general, lo cual acarrea beneficios para la salud. La adopción de nuevas tecnologías energéticas en las que Europa es un líder mundial constituye una noticia positiva desde el punto de vista laboral y de la prosperidad europea. La reducción de emisiones de gases de efecto invernadero atenuará los efectos del cambio climático.

Es fundamental el aumento de la concienciación de los individuos de todas las edades sobre el papel central de la energía en la vida moderna, cómo se produce, transforma y utiliza, además de las consecuencias de estos procesos. Esto incluye el desarrollo de la concienciación tanto de los orígenes como de las causas de las crisis energéticas pasadas y futuras.

Para Penissi (2003) el hecho de comprender las capacidades, los costes y efectos de las diversas fuentes de energía (tanto renovables como no renovables) disponibles actualmente o en el futuro, y las consecuencias de elegir entre ellas, puede desarrollar valiosas capacidades en los alumnos en edad escolar. Y esto en todos los aspectos (sociocultural, económico, ambiental, entre otros.), pero también debería reflejarse la disponibilidad local y las exigencias en cuanto a la energía, así como las características climáticas y culturales locales.

Al mismo tiempo, el contenido educativo debería seguir siendo coherente con las prioridades nacionales e internacionales, conforme al valor «pensar globalmente, actuar localmente». Mediante la apreciación de las consecuencias de las medidas establecidas a través de la política energética actual, los alumnos deberían poder identificar las soluciones globales –adaptadas a su propia situación local– que resulten viables, prácticas y asequibles. Los alumnos mayores también podrían proponer estrategias de políticas alternativas.

En este sentido, las estrategias de educación ambiental comunitaria debería proporcionar un equilibrio entre la teoría y los aspectos prácticos, incluyendo conferencias, demostraciones, formación práctica de capacidades, diseño y fabricación, dependiendo de los recursos y requisitos locales. Como nueva iniciativa, también es aconsejable asegurar la flexibilidad para cambiar a medida que evolucionan las circunstancias, las tecnologías y los requisitos, en todo proyecto de curso. La educación energética debería también proporcionar habilidades prácticas, brindando capacidades útiles para su utilización futura. Las habilidades directamente aplicables, conectadas con las exigencias actuales y futuras del sector de la energía, podrían ser un incentivo importante para el establecimiento de tales cursos.

Estrategias de articulación

Para Veltri (2007) desarrollar estrategias de articulación, coordinación e integración interinstitucional e intrainstitucional para la formación permanente e integral en materia de ahorro energético, que respondan a las características geo-históricas locales, regionales y nacionales con visión caribeña, latinoamericana y mundial, en el marco del Programa Nacional de Educación Energética, con la participación protagónica de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos de la República Bolivariana de Venezuela. Permiten valorar el ambiente como un todo dinámico para el aprovechamiento racional, responsable del patrimonio sociocultural así como los recursos naturales para las presentes y futuras generaciones.

Así como promover actividades con la familia, desde la escuela y la comunidad, que contribuyan a la disminución de problemas ambientales y al uso eficiente de la energía eléctrica. Impulsar acciones que contribuyan al desarrollo de una formación ambiental, donde se valore la importancia del agua y la energía eléctrica, a fin de reducir el consumo excesivo de ambos recursos. De igual forma, fomentar el ahorro energético para el mejoramiento de la calidad de vida como base de bienestar social.

Promover acciones preventivas que mitiguen escenarios de amenazas y de riesgos físico-naturales y antrópicos. Para finalmente, orientar acciones que ayuden a disminuir el consumo de bienes y servicios, formando valores cónsonos con la preservación ambiental

y el ahorro energético. El mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social.

Ahora bien, las actividades comunitarias interrelacionadas con la educación para el ahorro energético es fundamental según el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005) deben de estar en concordancia con el propósito del Estado venezolano de generar una estrategia de acción inmediata enfocada en procesos de información y comprobación con fines educativos, que logren la comprensión, aceptación y compromiso de la población venezolana hacia la corresponsabilidad en el uso eficiente de la energía eléctrica, el Ministerio del Poder Popular para la Educación presenta algunas orientaciones en el marco del desarrollo curricular en esta materia.

La educación energética está presente en el desarrollo curricular a través de la integración de saberes entre lo interdisciplinario y transdisciplinario, asumiendo la contextualización en lo local, regional y nacional, vinculando las formas de organización de los aprendizajes utilizados en las instituciones educativas y en cada uno de los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica, con la intención de responder a las transformaciones expresadas en la CRBV, la LOE (2009) y el Plan Económico y Social de la Nación (2007-2013).

Para Phillips (2004) La educación energética debería considerarse como una acción a largo plazo, en términos de aplicación. Tales proyectos son considerados a menudo como problemáticos por las autoridades responsables por diversos problemas, incluidos los cambios políticos y económicos. Se han identificado algunas barreras primordiales para la aplicación de iniciativas energéticas de educación:

La falta de conocimiento. La educación energética es un concepto relativamente nuevo y no está plenamente desarrollado para resolver todas las circunstancias locales o regionales. Las autoridades educativas pueden no ver vínculos u oportunidades inmediatos en sus programas de estudios o no comprender las nuevas metodologías. Convendría disponer de un planteamiento global que implique a responsables de política energética y educativa a escala local.

Credibilidad. La falta de credibilidad se debe a menudo al carácter esporádico de algunas acciones. Las actividades educativas deberían ser periódicas, pues las de tipo extraordinario no producen efectos duraderos.

La baja prioridad de los responsables políticos a los cambios de comportamiento. Las autoridades educativas no consideran como responsabilidad principal los proyectos aplicables a largo plazo y que abordan problemas de naturaleza económica y esencialmente política.

Financiación/recursos. La financiación es siempre un problema y la investigación muestra que la falta de fondos, tiempo y recursos, son los obstáculos principales que frenan el desarrollo de las actividades de educación energética.

Los programas de estudio nacionales. Los profesores y los órganos de gobierno de las escuelas son a menudo reacios o incapaces de modificar los programas de estudio debido a los obstáculos de los horarios escolares impuestos por la necesidad de cumplir con los programas de estudio nacionales. Esto significa que las iniciativas de educación deben referirse a las oportunidades disponibles en los planes de estudios pertinentes. Alternativa o paralelamente, las oportunidades para incorporar los temas energéticos apropiados en los programas de estudio deben describirse a las autoridades nacionales que formulan los programas de estudio.

Las influencias externas. Los niños y los jóvenes pueden tener gran influencia en el ahorro de energía en el hogar, pero la implicación de toda la comunidad puede suponer una gran diferencia en el efecto global. Por lo tanto, es muy deseable que los responsables políticos, las juntas de gobierno escolares, los técnicos expertos en energía, los padres y la comunidad en general trabajen juntos para convertir el proceso de educación en una labor social eficiente.

Medir el éxito demostrar el éxito de proyectos específicos es a menudo difícil, a menos que se consideren los objetivos y el proceso de evaluación desde el inicio del proyecto, en vez de añadirlo a última hora sin disponer de los recursos adecuados. Es

también útil establecer el conocimiento, la actitud y el comportamiento de los jóvenes y de sus familias antes del proyecto para establecer una línea de referencia.

Visto así, La participación de la sociedad civil en temas como la diversidad biológica es un proceso a largo plazo, que conlleva el cambio progresivo del modo de vida de la sociedad y de los individuos, a través de modificaciones paulatinas de las políticas e instituciones. Asegurando la participación de la mujer como mecanismo de lucha contra la pobreza a fines de la utilización sustentable de la Diversidad Biológica existente. Promover la participación de la ciudadanía en la gestión de los recursos biológicos en sus respectivas comunidades permitirá la toma de conciencia para la defensa, conservación y uso sustentable de este invalorable recurso.

Bases Legales

La política ambiental venezolana se encuentra sustentada en nuestra Constitución, en los acuerdos internacionales suscritos y bajo una extensa y completa legislación ambiental. Aunque la República Bolivariana de Venezuela ha sido tradicionalmente un país defensor de las causas ambientalistas, la puesta en vigencia de la carta magna de 1999 representó un cambio importante en materia ambiental, ya que puso de manifiesto que el Desarrollo Sustentable es el camino que el país debe tomar en sus planes de desarrollo. De esta forma, el país da cumplimiento a los principios de desarrollo sostenible descritos en la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo en 1992 (Agenda 21), reconociendo que la superación de la pobreza y el mejoramiento de la calidad de vida de la población, no son posibles si no se garantiza la protección del ambiente.

En la Constitución de 1999, por primera vez en la historia constitucional del país, se dedica un Capítulo (IX) exclusivamente a los Derechos Ambientales (artículos 127, 128, y 129). En este capítulo se expresa la obligación del Estado, con la activa participación de la sociedad, de garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono y las especies vivas sean especialmente protegidos.

En este contexto, la variable ambiental forma parte de los procesos de planificación y gestión del desarrollo del país. Esto puede ser corroborado en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, cuyos objetivos, estrategias, políticas y proyectos buscan alcanzar la justicia social, el desarrollo económico de la nación y la protección de la naturaleza. Bajo este marco de actuación, el Estado venezolano también ha previsto su adecuación hacia el cumplimiento de los acuerdos internacionales suscritos, en especial a la Agenda 21 y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), como principales plataformas de acción para alcanzar un desarrollo ambientalmente sostenible.

Leyes y decretos ambientales

Venezuela cuenta con una amplia legislación ambiental que cubre desde la gestión forestal y conservación de ecosistemas hasta manejo de sustancias tóxicas, entre otros. En total se cuenta con un cuerpo de más de 37 leyes (orgánicas y ordinarias) y 32 decretos ambientales que, de acuerdo a nuestra Constitución y en armonía con acuerdos internacionales, garantizan el compromiso nacional con la protección del ambiente.

TITULO X

DE LA DIVULGACIÓN, EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Capítulo I

Divulgación y Educación

Artículo 110.- El Estado promoverá la educación para la conservación de la Diversidad Biológica, con el objeto de lograr cambios de conducta que permitan el desarrollo de nuevas formas de aprovechamiento sustentable, tomando en consideración el conocimiento tradicional y sus aspectos culturales de cada zona.

Artículo 111.- A los fines previstos en el Artículo anterior, se incluirán en los programas de educación y en los programas de estudio, las materias relacionadas con la conservación de la Diversidad Biológica.

Capítulo II

Participación Ciudadana

Artículo 112.- El Estado promoverá el intercambio de información sobre los conocimientos vinculados con la conservación y uso sustentable de la Diversidad Biológica, particularmente en lo relativo al intercambio de resultados, de conocimientos y a la combinación de éstos con las nuevas tecnologías.

Artículo 113.- El Estado proveerá los mecanismos para la efectiva participación de la comunidad organizada en los procesos de planificación, de investigación y vigilancia, así como para la protección de sus derechos e intereses, tanto colectivo como individual, en los términos establecidos en la Ley. Toda persona estará legitimada para accionar en sede administrativa o judicial, en defensa y protección de la Diversidad Biológica.

Convenios internacionales

Internacionalmente, Venezuela siempre ha sido un agente divulgador de las causas ambientalistas y ha participado activamente en importantes reuniones de negociación en temas como recursos hídricos, cambio climático, diversidad biológica y seguridad química. Venezuela ha ratificado más de 50 tratados y acuerdos internacionales en materia ambiental. En las distintas conferencias y reuniones internacionales nuestro país ha impulsado la promoción del principio de reconocimiento del agua como un derecho humano fundamental, considerando que este recurso constituye un bien social y no económico. En materia de cambio climático, la nación bolivariana ha confirmando su compromiso con el planeta, ratificando el Protocolo de Kioto en el 2004. En el ámbito de la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América (ALBA), Venezuela ha apoyado el desarrollo de iniciativas de cooperación en materia ambiental con Bolivia, Cuba y Nicaragua.

Gaceta Oficial Nº 39694 del 13 de Junio de 2011

Ministerio del Poder Popular para la Energía Eléctrica

1. Resolución mediante la cual se regula y promueve el uso racional y eficiente de la energía eléctrica en los sistemas de publicidad contenidos o promovidos en vallas y avisos publicitarios luminosos.

2. Resolución mediante la cual se promueve el uso eficiente de la energía eléctrica en todo el territorio nacional y, en particular, propiciar la reducción en el consumo excesivo mensual de los usuarios residenciales.

3. Resolución mediante la cual se promueve la mejora del Factor de Potencia en los usuarios industriales, comerciales y oficiales con cargas superiores o iguales a doscientos kilovoltio amperios (200KVA), a fin de reducir las caídas de tensión y aumentando la disponibilidad de potencia en la red eléctrica.

4. Resolución mediante la cual se establece que las Personas Jurídicas de! Sector Privado, que superen las Demandas Asignadas Contratadas que en ellas se mencionan, deberán realizar acciones para mantener una reducción de al menos un diez por ciento (10%) de su consumo mensual.

5. Resolución mediante la cual se establece el conjunto de medidas de orden técnico y administrativo para continuar con la orientación en materia de uso racional y eficiente de la energía eléctrica por parte de los organismos públicos.

Mapa de Variable

Variable Dimensiones Indicadores

Ah

orro En

ergético

Características de la

vivienda

Estructura física

Número de habitantes

(las familias están

formadas entre 4 a 7

personas)

Numero de

electrodomésticos

Participación comunitaria Participación de los sujetos de

estudio

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

Este capítulo corresponde al tercer paso de un trabajo especial de grado, lo cual es la guía para obtener los datos necesarios para la verificación del problema planteado y abarca los siguientes aspectos: El tipo de Investigación de estudio o modalidades de investigación, sujeto de investigación, metodología y diagnóstico.

Tipo y nivel de Investigación

La investigación planteada corresponde al tipo descriptivo de campo modalidad proyecto factible. De acuerdo Hernández Fernández y Batista (2005) “Argumento que en los estudios descriptivos se selecciona una serie de hechos con la finalidad de analizar y explicar las causas y consecuencias de una problemática. Donde se busca información y se describen los hechos como ocurren en la realidad natural.

Se considera proyecto factible según Upel (2006). “Un proyecto factible se desarrolla mediante el diagnostico de las necesidades basadas en una investigación de campo. Con una fundamentación teórica de la propuesta para su ejecución y análisis, con la finalidad de brindarle a la investigación un carácter metodológico.

Diseño de la investigación

El diseño de la investigación es de tipo no experimental permitiendo la verificación de los datos obtenidos con las teorías planteadas. Al respecto Hernández Fernández y Batista (2005). “Al hecho de haber obtenido los datos en su ambiente natural en un solo momento tomándolos tal y como se encuentran en el contexto (p64). Según la evolución del es trascendental porque consiste en medir de una sola ves las variables. Para Chávez (2005) este diseño “mide los criterios de uno o mas grupos de unidades en un momento dado sin pretender evaluar la evolución de la misma (p81)

Sujeto de la investigación

De acuerdo a lo expresado por Busot (1991) expresa que “La población es el conjunto de elementos afines en una o más características tomando como una totalidad y sobre la cual se genera las condiciones de la investigación

En la presente investigación se ha recolectado la información de los habitantes de la comunidad del Barrio la Victoria en Maracaibo Edo Zulia en la Parroquia Carracciolo Parra Pérez. Para la misma se tomó 10 familias de las calles 73A casa 65ª-67, calle 65A casa 65C-205, calle 73 casa 73-45, calle 65A casa 73-17, Av 73A casa 65A-67, Av 73A 65B-50, Av 73A casa 65A-116 calle 65D casa 71-50 con las residencias del sector habitadas durante 5 a 6 años

Definición operacional de la Variable

Operacionalmente la variable de estudio ahorro energético se midió mediante las dimensiones, selección y área, con sus respectivos indicadores (de las 15 familias seleccionadas para el estudio solo el 10% estaban en disposición de respondes a las entrevistas)

Técnicas de recolección de datos

Los datos recolectados durante la investigación proporcionados por los sujetos de investigación los recursos utilizados para facilitar la recopilación y análisis de los datos varían de acuerdo a este sentido Arias (2004) “expone que la técnica del procedimiento forma particular de obtener datos o información” (p65)

La recolección de los datos se realizó usando como técnica la observación y la entrevista dado que mediante la misma se logró obtener la información requerida. Este proyecto se inició a partir de los resultados arroyados del diagnóstico de cada uno de los ciudadanos relacionados al desconocimiento del ahorro de energía y el cuidado del ambiente ya que para ello era costumbre cada uno de los racionamientos que a diario se efectuaban y desconocían por qué a su vez de las inquietudes y las necesidades de la comunidad en general en relación con el racionamiento del agua la energía eléctrica que se realizaban am diario en la región Zuliana.

Plan de análisis de datos

Para determinar la información recopilada en la presente investigación se toma en consideración un diagnóstico de la problemática mediante la observación directa y las entrevistas, lo cual permitió la interpretación de los datos. No se maneja la estadística si la interpretación de los datos obtenidos.

Procedimientos

Esta investigación se desarrolló tomando en consideración los siguientes pasos:

1. Se detectó la situación problemática describiéndola, mediante un diagnostico participativo se determinaron los objetivos justificación, y la delimitación de la investigación. Se llevó a cabo la revisión bibliográfica para seleccionar los argumentos y bases teóricas de la investigación.

2. Se seleccionó el tipo, diseño, sujetos técnicas de recolección de datos para validar sus contenidos tomando en consideración a los expertos, para llegar conclusiones y recomendaciones de la propuesta.

Consideraciones éticas

En la presente investigación los habitantes del Barrio la Victoria no serán obligados a participar en esta investigación, ya que fue realizada de forma espontánea, los datos suministrados por los sujetos de la investigación son confiables y forman parte de la misma, para realizar el estudio y debe estimularse a lo sujetos para continuar con la ejecución de la propuesta.

CAPITULO IV

RESULTADOS

En la elaboración de la investigación se determinara los resultados mediante la recolección de datos con la técnica de la entrevista, mediante la observación directa de la problemática. En cuanto al ahorro de energético del Barrio la Victoria las calles 73A, 65A, 65D, se pudo observar que las calles carecen de asfaltado, siendo el acceso hacia las viviendas muy accidentado durante los periodos de lluvia es imposible transitar por ellas las aceras están presentes la mayoría de las calles pero en otras zonas no se han concluido.

La mayor parte de los habitantes de la comunidad pertenecen a la etnia wayuu en edades comprendidas entre lo 0 hasta los 70 años aproximadamente, perteneciendo a la clase social media, donde gran parte sus pobladores trabajan en el comercio informal, los niños que habitan en el Barrio en su totalidad van a las escuelas que están cerca de la zona.

Las viviendas son variadas y oscilan entre casa con techo de zinc a casas de dos plantas con placas y donde el factor predominante un factor predominante es la no cancelación del servicio eléctrico. Los servicios públicos con los que cuenta la comunidad son el agua el agua, gas doméstico, la electricidad y el teléfono.

Se realizaron entrevistas a 10 familias para determinar el conocimiento que tienen acerca del ahorro de energético, algunas veces las familias no tenían la disposición de atenderme debido a la inseguridad reinante en el barrio.

Las preguntas que se realizaron a las familias fueron:

1. Usan bombillos ahorradores

2. Apagan las luces, el televisor y el ventilador entre otros al salir de los cuartos.

3. Si el acondicionador de aire pasa todo el día encendido.

4. Si las luces de la casa permanecen todo el día encendidas.

5. Que cantidad de electrodomésticos tienen en la casa (televisores, neveras, acondicionadores de aire entre otros)

Recomendaciones

Mediante la observación y los resultados de la entrevista se pueden plantear las siguientes recomendaciones:

1. Que los hogares utilicen luces ahorradoras.

2. Los acondicionadores de aire estén bajo la sombra.

3. Desconectar los equipos que no estén en uso.

4. Apagar la nevera por media hora al día.

5. Limpieza de los acondicionadores de aire.

6. La lavadora usarla con la carga completa.

Tabla 1

1-La familia usa bombillos ahorradores

Respuestas

FAMILIASSI A VECES NUNCA

Ríos XBeillambul XReyes XVielma XSánchez X

De las cinco familias entrevistadas solo los Sánchez usan siempre los bombillos ahorradores, a excepción de las familias Ríos, Beillambul, Reyes y Vielma que los utilizan a veces.

Tabla 2

Apagan los bombillos, el televisor, el ventilador cuando salen de la, habitación.

FAMILIASRespuestas

SI A VECES NUNCA


Las respuestas emitidas por las cinco familias entrevistadas, muestran que solo los Sánchez apagan a veces los bombillos, televisores y ventiladores, más sin embargo las familias Ríos, Beillambul, Reyes y Vielma nunca lo hacen.

Tabla 3

El aire acondicionado permanece todo el día encendido.

FAMILIASRespuestas

SI A VECES NUNCA


En cuanto a la pregunta si el aire acondicionado pasa todo el día prendido, los integrantes de la familia Sánchez respondieron que a veces, mientras que los ocupantes de las familias Ríos, Beillambul, Reyes y Vielma que si pasa el aire acondicionado todo el día prendido por el calor que hace en Maracaibo.

Tabla 4

Cuando ven la televisión, apagan el bombillo y la computadora.

FAMILIASRespuestas

SI A VECES NUNCA


Solo los Sánchez a veces cuando están en la habitación, viendo la televisión apagan el bombillo y la computadora, mientras que las familias Ríos, Beillambul, Reyes y Vielma nunca lo hacen, porque consideran que se pueden dañar de tanto apagar y prender.

Tabla 5

Los bombillos de la casa pasan todo el día encendido.

FAMILIASRespuestas

SI A VECES NUNCA


De las cinco familias entrevistadas solo los Sánchez nunca mantienen los bombillos prendidos, no obstante, las familias Ríos, Beillambul, Reyes y Vielma a veces los dejan prendido por olvido.

Tabla 6

La computadora permanece todo el día encendida.

FAMILIASRespuestas

SI A VECES NUNCA


Las familias Sánchez y Ríos a veces dejan la computadora prendida todo el día, mientras que los Beillambul, Reyes y Vielma la dejan encendida todo el día.

Tabla 7

¿Qué cantidad de bombillos, aires, ventiladores, neveras, lavadoras, cavas, televisores entre otros Tienen?

Familias Bombillos Aires Ventiladores Neveras Lavadoras Televisores

Ríos 10 2 1 1 1 2Beillambul 10 2 1 1 1 1Reyes 6 2 2 1 1 2Vielma 8 1 1 1 1 1Sánchez 10 2 2 1 1 2

De las cinco familias entrevistadas los Ríos tienen 10 bombillos, 2 aires, 2 televisores y una nevera y lavadora al igual que los Sánchez que estos tienen un ventilador demás. De igual manera Beillambul tienen 10 bombillos, 2 aires 1 ventilador, nevera, lavadora, y televisor, a diferencia que los Vielma que tienen solo 8 bombillos y una nevera, lavadora, televisor y ventilador. Finalmente los Reyes cuentan con 6 bombillos, 2 aires y ventiladores, 1 nevera, lavadora y 3 televisores

Tabla 8

De qué manera se pueden ahorrar energía.

FAMILIAS

Respuestas

Apagando los artefactos

Siguiendo un plan de

Ahorro

Desconoce

Ríos XBeillambul XReyes XVielmaSánchez X

De los datos suministrados en la tabla anterior, se muestra un desconocimiento de cómo se puede ahorrar la energía, por cuanto las familias Ríos, Beillambul, Reyes y Vielma no saben cómo hacerlo, solo los Sánchez lo hacen apagando los artefactos de consumo eléctrico.

CAPITULO V

PROPUESTA

Hoy por hoy existe el reto de enfrentar una crisis energética nacional que demanda un correcto uso de los recursos naturales con los que cuenta el país. Además del hecho de que la demanda de energía crese contantemente, asiéndose indispensable concientizar a las personas y empresas a cuidar de los recursos y el planeta en general. Es por ello, que con esta investigación se plantea la siguiente propuesta:

Tiene como finalidad ayudar a los individuos habitantes de Barrio la Victoria, a bajar el consumo de energía de manera eficiente, sin olvidar que el elemento más importante para el ahorro de energía es el habitante del hogar, es el quien tiene la capacidad de reducir de manera significativa el consumo de energía ninguna tecnología puede beneficiar tanto como el consumo consiente de energía.

Objetivo General:

Concientizar a los habitantes del Barrio la Victoria, a través de diversas estrategias en relación al ahorro del servicio eléctrico.

Objetivos Específicos:

Reconocer la importancia que tiene para todos los seres vivos el ahorro y protección de la energía a través de la realización de variadas actividades orales y escritas.

Identificar las relaciones entre los diferentes componentes de la naturaleza, así como su cuidado ahorro, mediante la realización de hojas de trabajo.

Promover la importancia que tiene el desarrollo de la humanidad el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

Misión:

Motivar a la comunidad en participar en actividades para hacer un mejor uso de la energía dentro del barrio y así mejorar su calidad de vida.

Visión:

Convertir a la comunidad del Barrio la Victoria a ser responsables, tener conciencia y así minimizar el consumo de la electricidad para beneficio de ellos y el medio ambiente.

Plan de acción propuesto

Para la ejecución del proyecto de investigación se seleccionó una comunidad que sirvió como referencia al comportamiento de la gran mayoría de la población de la zona ante el ahorro energético, se tomara como sujeto de estudio a los individuos del barrio la Victoria en las calles 65a, 65b, 65d, 73a, seleccionando se seleccionaron 20 casas para aplicarles una entrevista y determinar las condiciones en que viven, las cantidades de electrodomésticos el grado de conciencia del ahorro energético. Se realizaran charlas en la cancha deportiva del sector, juegos ecológicos relacionados con el ahorro energético.

El ahorro energético en los últimos años sea visto afectado por el incremento en los precios de la energía eléctrica así como la incertidumbre de su suministro ha hecho que el ahorro de la energía sea primordial para el estado venezolano, en este sentido, se necesita un cambio en la actitud del ciudadano común para propiciar la disminución del consumo eléctrico y esto puede lograrse atreves de la educación.

Este trabajo de investigación tiene gran importancia económica, ya que, es un tema vigente en la sociedad y en los últimos tiempos a sido un tema polémico, con una misión educativa sumamente importante porque busca concientizar y sensibilizar a los habitantes de la comunidad de la Victoria. Socialmente esta investigación tuvo la colaboración de un grupo de estudiantes realizando su servicio comunitario que ayudaron en la realización del censo y la selección de las familias.

Se presentaron una serie de inconvenientes a saber: Se observa que en la comunidad la colaboración por parte de los habitantes es muy poca, sin embargo, al momento del censo que se realizó para para proceder a la selección de las casas todos manifestaron de manera textual y enérgica: “si con mucho gusto, claro que si es muy importante saberlo.” Y por la falta de interés sobre el ahorro energético y el medio ambiente, la inseguridad reinante en el sector no se pudo ejecutar gran parte de las actividades, ya que la propuesta no es factible porque en la comunidad no existe un espacio físico adecuado para realizar las charlas. Para ellos no es una necesidad el ahorro energético, llaqué la mayoría no cancela el mismo. Por tal motivo se modificó la propuesta visitando casa por casa para realizar los conversatorios y dictar las charlas a las familias seleccionadas.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Y/O REALIZADAS

BENEFICIARIOS GRUPO O RESPONSABLES

RECURSOS HUMANOS

MATERIALES Y TECNOLÓGICOS

INDICADOR PASOS PREVIOS

Reconocer la impor-tancia que tiene para todos los seres vivos el ahorro y protección de la energía a través de la realización de variadas actividades orales y escritas

Conversatorio y entrevista

Charla

Juego

Comunidad La Victoria

Investigadora del proyecto

HUMANOS: Investigadora, hombres, mujeres, adolescentes y niños

MATERIALES:HojasLápizArtículos del hogarDiploma

TECNOLÓGICOSComputadora

Conciencia ambientalista

Ubicación de los cinco hogaresEntrevista con los miembros de la FamiliaSe presentará el medio: “Ahorra más quién sabe más” a través del cual se motivará a los ciudadanos. .Este juego consiste que el primer equipo que sustituya los bombillos incandescentes, apague los equipos encendidos innecesariamente y acometa otras acciones para ahorrar energía eléctrica será el que colocará la bandera de su equipo en este medio durante un mes. Se irá sacando por un integrante del equipo contrario la pregunta del equipo que le corresponda.Al finalizar el juego se hace una valoración de la actividad para que los propios ciudadanos densugerencias para el mes próximo.Se reconocerá el equipo ganador y ambos equipos se le entrega un diploma que dirá “Miaporte con el ahorro”,

OBJETIVOS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Y/O REALIZADAS


RECURSOS HUMANOS



Reconocer la importancia que tiene en el desarrollo de la humanidad elaprovechamiento racional de los recursos naturales a través de un video sobre el ahorro de la energía

Video sobre el ahorro de la energía

Charla

Debate




MATERIALES:

Hojas

Lápiz

TECNOLÓGICOS

Computadora

Video beam

CD


Empleando los contenidos estudiados a lo que observan en la naturaleza y sus propias vivencias .Iniciar con la poesía “PAEME”. Conversar del plan que deben realizar antes de salir para la excursión. Posteriormente los equipos Formados toman notas preparándose para el debate final. Al finalizar se realiza Un intercambio sobre las actividades encaminadas al ahorro diario de la energía eléctrica y...¿Cómo atraer a nuestros vecinos, familiares y ciudadanos a ejecutar acciones a favor del cuidado y protección del medio ambiente.

OBJETIVOS ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y/O

REALIZADAS


RECURSOS HUMANOS



Reconocer las relaciones entre los diferentes componentes de la naturaleza, así como su cuidado, ahorro en especial (energía y protección median-te la realización de hojas de trabajo.

Charla

Conformación de Patrullas Ambientalistas

Elaboración de las Hojas de trabajo

Soy un reportero eléctrico

¡A matar el monstruo desperdicio!Economía para el hogar”, ¡Súmate!



Especialista de Enelven


MATERIALES:Hojas de trabajoPeriódicosLápiz

TECNOLÓGICOSComputadoraVideo beamCD


Carta dirigida a enelven solicitando una charla sobre el ahorro de la energía eléctricaConformación de Patrullas AmbientalistaSe inició con la revisión de comprobantes de pago, lectura diarias del reloj en los hogares, en el centro de estudio, actividades y propagandas por patrullas. Se promovió el debate a partir de todas estas actividades previstas haciendo énfasis en el ahorro de energía.A partir de los datos que obtuviste realiza un resumen para que lo leas a tus compañeros.El que más información tenga se colocará en el Noti-Ahorro del aula y se leerá en elmatutino.Se intercambiarán tus impresiones en el grupo.Serán estimulados los ciudadanos que lograran desarrollar todas las actividades y se colocó un distintivo con el símbolo de ahorro en los hogares.

Plan de Acción Aplicado

Planificación

Objetivo general

Aplicar actividades comunitarias para promover el ahorro energético en la comunidad del Barrio la Victoria.

Objetivos específicos

En la comunidad del Barrio la Victoria la importancia que tiene el ahorro energético promoviendo así una cultura genérica ambiental

Objetivos de acción

a. Sensibilización:

i. Visitas.

ii. Conversatorios

iii. Charlas

iv. Elaboración de trípticos

b. Ejecución:

Visitas casa por casa para dar charlas y entrega del material sobre como se puede colaborar con el ahorro de la energía.

c. Evaluación.

Disposición de las familias para atender a la investigadora.

Actividades de acción

Conversatorios para concientizar a los habitantes del Barrio la Victoria sobre la importancia del ahorro energético.

Beneficiarios

Investigadora del proyecto.

La comunidad del Barrio la Victoria

Recursos

Humanos: investigadora, hombres, mujeres adolescentes y niños.

Materiales: Lamina alusiva hojas, lápiz, marcadores, tizas de colores

Indicador

De las 15 familias seleccionadas para la realización del proyecto, solo colaboraron 10 familias tuvieron la disponibilidad de atenderme para las charlas.

Pasos previos

1. Conversatorios sobre la concientización del ahorro energético.

2. Observación directa al núcleo familiar, en un mismo terreno viven tres familias pero en diferentes casas

Actividades ejecutadas.

Entrevista: en la visitas se realizó una entrevista no estructurada según Hernández (2012) “la entrevista no estructurada es flexible y abierta, las preguntas, el

contenido y la profundidad están en manos del entrevistador y pueden ser adaptadas a diversas situaciones y características de los sujetos reestudio.” En la visitas se realizó una observación directa Según Hurtado (2000),” La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato, tacto, sentidos kinestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De este modo la observación no se limita al uso de la vista.”

En la entrevista se realizó una observación directa de la zona correspondiente a la comunidad de la Victoria en las calles 65a, 65b, 65d y 73a con la finalidad de observar las estructuras físicas de las viviendas (techos, paredes, entre otras) se detectó que en un terreno vivían 3 familias en diferentes casas, las calles carecen de asfalto el acceso entre las viviendas es muy accidentado, la aceras están presentes en la mayoría de las calles, determinando que en los hogares visitados (fueron visitados 15 hogares) el 33% cancelan el servicio eléctrico mientras el 67% no lo cancela.

Charla

Según Pascual (2002) las charlas “son una técnica expositiva para informar, motivar y cambiar la actitud sobre un tema de forma veras y comprensible con la finalidad de modificar la conducta”

Estructuración de la propuesta

Si se viven una casa o apartamento deben bajarse el consumo de energía eléctrica tomando en cuenta las siguientes sugerencias:

1. Apaguen las luces automáticas reemplazando los interruptores normales con sensores de movimiento.

2. Reduzca la intensidad luminosa para ahorrar, reemplazando la luz normal con reductores de intensidad de luz.

3. La alta tecnología significa un alto nivel de eficiencia, sin embargo reemplace en este caso los bombillos incandescentes normales con nuevos bombillos fluorescentes compactos.

4. La iluminación debe ser adecuada utilizando bombillos de menores vatios siempre que se pueda.

5. Utiliza relojes automáticos para encender y apagar las luces cuando no estén en su casa.

6. Utilice lámparas pequeñas, en los cuartos de los niños y los baños.

7. Usar las lámparas y artefactos que den la iluminación necesaria mantenga limpios los bombillos y las lámparas, quitando frecuentemente el polvo.

8. El refrigerador es un gran consumidor de energía en el hogar siempre esta encendido colóquelo alejado de áreas donde reciba la luz directa del sol y manténgalo alejado de fuentes de calor como hornos, estufas entre otros.

9. Utilice de manera concreta y eficiente lavadoras secadoras y lava platos, utilizándolos solo cuando tenga la carga completa en el caso de la lavadora y secadora, a esta última debe mantenérsele el filtro libre de pelusa.

10. Elimine las goteras de las llaves de agua, inodoros bañeras y duchas.

11. Ahorre energía con el aire acondicionado apagándolo cuando no allá nadie en la casa mantenga el filtro limpio.

12. En los días soleados bloquee la luz del sol colocando cortinas o persianas.

13. Utilice ventiladores siempre que pueda para ayudar que su vivienda sea mas cómoda y fresca.

Entrega de trípticos

Se elaboró un tríptico donde explicaba de manera detallada como ellos podían colaborar con el ahorro de energía. Se imprimieron en papel tipo carta 30 trípticos a color con información recaudada por diferentes fuentes; en las cuales se da la información de los artefactos de forma racional y de cómo cada aparato que se usa en casa afecta el consumo de energía y de cómo se afecta al medio ambiente con el fin de incentivar a la comunidad para sensibilizar sobre el ahorro de la energía y los daños al medio ambiente.

Recursos

Para la realización de las actividades se dispuso de lo siguiente:

1. Elaboración de trípticos 50 Bf

2. Impresiones del tríptico 150 Bf

3. Traslados a la comunidad 150 Bf

4. Lamina alusiva 30 Bf

5. Refrigerios 200 Bf

Objetivo general: Aplicar estrategias comunitarias para la promoción del ahorro energético en la comunidad del Barrio la Victoria.

ObjetivoObjetivo de

AcciónActividades de

AcciónBeneficiario

sRecursos

Indicador

Pasos previos

Establecer en la comunidad La Victoria la importancia que tiene el ahorro energético promoviendo así una cultura genérica ambiental.

Sensibilización: Visitas Conversatorios Charla Elaboración de

trípticos. Ejecución: Visitas casa

por casa para las charlas y entrega del material sobre cómo podemos colaborar con el ahorro de la energía.

Evaluación: Disposición de

las familias para atender

Conversatorio para la concientización sobre la importancia del ahorro energético.

Investigadora del proyecto.

La comunidad La Victoria.

Humanos: Investigad

ora, hombres, mujeres, adolescentes y niños.

Materiales:

Lamina alusivaHojasLápizTintaMarcadoresTizas de colores

De 15 familias asignadas para la realización de mi proyecto solo 10 familias tuvieron la disposición de hacerlo.

Conversatorios sobre la concientización del ahorro energético.

Observación directa al núcleo familiar; en un mismo terreno viven 3 familias pero en distintas casas.

PLAN DE ACCIÓN

Desde siempre el ahorro energético a ayudado a enfrentar el calentamiento global esto arroja una solución a pequeña escala, ya que es de imaginarse lo vital que resulta la energía eléctrica para poder vivir y lo que representa para cotidianidad del día a día su utilidad en todos los ámbitos. Al formarse en la comunidad una cultura de ahorro energético, se produciría un cambio radical en la actitud de las personas, tarea ardua y difícil pero no imposible. Es así entonces, donde el gobierno debe enfrentar esta situación para poder preservar nuestro planeta, implementando nuevas políticas para la protección del ambiente por algo se debe comenzar y este comienzo debe partir de quienes conocen y concientizan sobre este problema.

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