TflULO: MEJORAMIENTO EL SISTEMA DE GESTION Y GERENCIA Y

CAP: PLANTEAMENTO Y DLAGNOSTICO SITUACIONAL DEL POST GRADO 1. RESEA HISTRICA DE LA UNHEVAL: El 11 de enero de 1961, en memorable asamblea convocada por ci ilustre Dr. JAVIER PULGAR VIDAL, se funda la Universidad Comunal de Hunuco, como fillal de la Universidad de Huancayo, con las facultades de Educacin, Cienclas Econmicas y Recursos Naturales. El Dr. Carlos Showing Ferrari fue ej personaje que responda al clamar, perseverancla e indesmayable lucha del pueblo en un histrico acontecimiento presidi la comisin central Pro Universidad luego su primer Consejo Directivo; en ese mismo acto et Dr. Javier Pulgar Vidal fue designado Rector de la Universidad Comunal de Hunuco.

El 21 de febrero de 1964, por ley N 14915, nuestra casa superior de estudios se institucionaliza al ser reconocida como UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN, en homenaje al galeno huanuqueo considerado como el padre de la Psiqulatra Peruana.

En 1974, la corporacin Valdizana logra que mediante Resolucin W 2i2974 - DGRA, la Direccin de Reforma Agrarla transfiere 30 hectreas ms 3960m2, del predio rstico Cayhuayna, lote 1- B, para la construccin de la Ciudad Universitarla, que hoy luce moderna y acogedora.

2. DATOS GENERALES DE GES11N Y GERENCLA DE LA UNHEVAL:

RECTOR

: Mg. Edwin Ortega Galarza VICERRECTOR ACADMICO

: Mg. Vctor Cuadros Ojeda. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO

: Ing. Roberto Perales 3. CALIDAD ACTUAL DEL POST GRADO:

Se Encuentra abierto a profesionales de distintas disciplinas. Para impartir la enseanza la Escuela cuenta con profesores altamente capacitados a nivel acadmico y con una slida experiencla profesional. Se utilizan los sistems ms modernos de enseanza: simulacin, casos vivenclas experimentales, escenarlos alternativos, etc. Se brinda bibliografa complementada bajo una estricta orientacin de losdocentes que incluye el materlal ms moderno editado en ci pas y en el exterior. La tecnologa (Informtica - internet) y el idioma, son una realidad en ci proceso de enseanza y aprendizaje.

Las maestras estn basadas en las necesidades que tendrn las organizaciones y los profesionales en el futuro ms cercano; surgidos de un minucloso eztudio de proyeccin del escenario local y nacional que deber enfrentar los operadores econmicos y soclales.

Los planos de estudio estn inspirados en las ms prestiglosas universidades y Escuelas de Post Grado del mundo adaptadas a nuestra realidad.

La formacin no est orientada hacla los aspectos generales, sino que poseen una alta especlalizacin, acorde con las exigenclas de la competencla moderna.

Las maestras duran 2 aos, divididos en 4 semestres acadmicos se requiere una asistencla superior al 75% de las clases dictadas. Los exmenes para promover las maestras deben otorgar un promedio superior a 14.

La Escuela de Post Grado cuenta con: Aulas

Biblioteca y Hemeroteca Especlalizada

Centro de Informtica

Convenlos Mltiples

Direccin y oficinas Administrativas. 4. MAPEO REGIONAL DE LA INFLUENCLA TERRITORLAL UNHEVAL POST GRADO

MAESTRLAS EN SALUD PBLICA Y GESTIN SANITARLA:

HUANCAYO:

UNHEVAL - Direccin de Salud de Junn.

PUCALLPA: UNHEVAL - Colegio de Enfermeros del Per

MAESTRLAS EN AGROECOLOGLA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: TARAPOTO: UNHEVAL - Universidad Nacional de San Martin.

A la vez que estudiantes de diferentes partes del Per, vienen a realizar sus estudios de Post Grado a la misma Ciudad de Hunuco debido a diferentes razones y factores que hace pensar en un plan estratgico para poder ofrecer una mejor calidad de enseanza. 5. FORMULACION DEL PROBLEMA. CAUSAS QUE LO ORIGINAN: Dados las circunstanclas la Escuela de Post - Grado apunta a capacitar y preparar profesionales de la alta calidad acadmica, humanstica y cientfica, que permita por un lado fortalecer y desarrollar la ciencla y la tecnologa, y por otro lado, cualificar ej., potencial cientfico para estudiar y resolver problems urgentes. Es necesario implementar de nueva tecnologa a la Escuela de Post- Grado para poder alcanzar un posicionamiento estratgico regional y porque no con el tiempo a nivel nacional.

As mismo debido a la gran acogida de profesionales forneos por estudiar su maestra en la unidad de Post Grado, se ve la necesidad de expandir el espacio que abarca la maestra en la regin. Para o cual se debe de observar las tecnologas de enseanza aprendizaje que posee en la actualidad la Escuela de Post-Grado de la UNHEVAL en la actualidad. Y ver si en realidad estas tecnologas contribuyen a mejorar el nivel acadmico, o si es necesario la implementacin de nuevas tecnologas de Enseanza- Aprendizaje, para poder negar a un nivel ptimo y competitivo.

Esto se plantea para seguir considerado como la opcin de desarrollo profesional que los tiempos demandan y las organizaciones del pas y las regiones lo requieran.

6. IMPORTANCLA: La escuela de Post Grado es importante porque permite desarrollar en ci estudlante un perfil de ser un lder calificado en la especlalidad que estudla, con una gran capacidad analtica para planear y resolver tos distintos problems que se presentan y desenvolverse con una renovada visin y habilidades para adoptar decisiones desarrollando capacidad de trabajo en equipo. La escuela de Post Grado forma maestros y doctores en las especlalidades que ofrece la escuela, que contribuyen a la solucin de los problems tericos y prcticos en el mbito de su competencla.

Por sta razn, es necesario que la escueta de Post Grado, frente a los grandes avances tecnolgicos en la enseanza-aprendizaje, mejore la enseanza con la incorporacin de estas nuevas tecnologas, y as lograr el posicionamiento estratgico y a la vez mejorar el sistema de gestin y gerencla tecnolgica.

7. LIMITACIONES DE INVESTIGACINUna de las principales limitaciones encontradas en la investigacin de la implantacin de mejoras tecnologas, es la falta de informacin por parte de las personas a las cuates se les ha encuestado. Lo que se puede observar es una desinformacin total y en algunos casos parclales, el desconocimiento de estas nuevas tecnologas y en algunos casos la contusin con alguna tecnologa parecida que se ha ido haciendo popular pero que en realidad no es la que se desea implementar en la Escuela de Post Grado.

Otra limitacin es la negacin de las Empresas que proporcionan este tipo de tecnologa a proporcionamos tos costos de implementacin de las aulas virtuales, ya que este tipo de informacin solo la brindan a las empresas que les solicitan proforms para cotizar implementacin de dicha tecnologa.

Otra, pero en menor grado es la envidla profesional de los estudiantes de Post Grado, que al parecer ven en el proyecto como algo que debi habrseles ocurrido a ellos y no a las personas que se encargaron de presentar el proyecto. Esto producto del poco profesionalismo con que hoy en da salen nuestros profesionales, ya que hay muchos valores ticos profesionales que se han dejado en el camino.

Las limitaciones ya en el campo acadmico se dan en las pocas menciones de maestra que existen. Las cuales son: Administracin y Gerencla en Salud.

Agro ecologa y Desarrollo sostenible. Contabilidad: Auditora.

Derecho

Cienclas Penales

Civil y Comerclal.

Diseo y Construccin de Obras Vlales.

Educacin: investigacin y Docencla Superior.

CAP II: LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE E/A EN LA SECCIN DE POST GRADO Y SU IMPACTO: 2.1.1. TIPOLOGA DE NUEVAS E/A: La tecnologa es un instrumento educativo esenclal e imprescindible, y desde que apareci la computadora los nuevos tipos de tecnologa E/A han aparecido y desarrollado a una velocidad increble.

As pues una computadora con un can multimedla puede convertir la clase en algo diferente. Otra forma con que la computadora contribuye en la E/A es a travs de la Web va Internet, sistema por ci cual se puede incluso dictar clases en tiempo real, pero en forma pasiva.

As pues graclas a los avances telecomunicaciones y de la va satlite se realizan videoconferencias y clases virtuales en tiempo real. En este caso las clases virtuales en tiempo real son ms activas ya que hay una intercomunicacin directa entre el expositor (docente) y los receptores (alumnos) y como es en tiempo real luego de concluido la clase el alumno puede hacer las preguntas necesarlas al docente que graclas a la va satlite y una pantalla podr ver a sus receptores.

Campus virtuales, aulas virtuales, autoaprendizaje, bibliotecas electrnicas o videoconferenciacon el profesor, son algunas de las caractersticas que definirn la forma de trabajar de docentes y alumnos del siglo que viene.

Entre otras cosas toda la nueva tecnologa que contribuye a la E/A va de la mano con los avances tecnolgicos en telecomunicaciones e informtica.

2.1.2. EL IMPACTO DE NUEVAS TEONOLOGLAS E/A: La tecnologa es un instrumento educativo esenclal e imprescindible.

Muchos piensan que no se puede educar hoy sin la ayuda de las computadoras en la escuela. De ah su necesidad, e incluso su urgencla. Sin embargo, ellas no son ms que una de las mltiples ayudas tecnolgicas, la ms reciente, sin dudas, de las que se han hecho presentes en la escuela. Pero como ha ocurrido con las que la precedieron -radio o televisin- se han introducido sin pensar prevlamente en las razones para hacerlo, es decir sin considerar como se corresponden con tas grandes metas de la educacin y cules pueden ser los beneficios potenciales de su adquisicin. En una organizacin educacional bien planificada, lo lgico es que todos los agentes que participan en ella: profesores, directores, padres y alumnos piensen, con cuidado, porque se introduce una nueva tecnologa y cules son las expectativas con respecto a ella Es incorrecto sacralizar latecnologa, pensar que tiene lavirtud de producir efectos casi milagrosos. La idea que est latente en este tipo de comportamiento irreflexivo es la de que la tecnologa, por si misma, cambla las cosas por arte de magla.

La tecnologa atrae a los alumnos y aprenden mientras disfrutan.

Es cierto que tos adultos confiesan muy a menudo, desde su propla experiencla, que el aprendizaje escolar es, por naturaleza, duro y difcil. Solo recientemente los educadores han reconocido que el aprendizaje puede llegar a ser algo divertido. Curiosamente, la computadora est rodeada de una aureola que la convierte en un instrumento de poder de fascinacin para todos los alumnos. Basta conectar la computadora o, en otros casos la TV para que todos alisten sus sentidos con el fin de captar el mensaje o la historla, en ella conflarn incondicionalmente. Su poder motivador es increble, su presencla puede justificarse en que los alumnos la disfrutan, pero sentirse atrados por la computadoras no significa necesarlamente que aprendan algo importante con ellas.

La tecnologa no ha demostrado todava su eficacla debido a la resistencla de algunos profesores.

La idea de que la tecnologa no es suficientemente utilizada por losalumnos a causa de laresistencla de los profesores ha calado profundamente en la sociedad. Sin embargo, no hay nada de extrao en la reserva que muestran algunos profesores ante la utilizacin de la tecnologa en el aula, simplemente porque ellos temen quedar en ridculo ante los alumnos. Posiblemente es la primera vez en el sistema educativo los alumnos pueden saber ms que los profesores. La resistencia de los profesores es lgica, sobre todo, si no disponen de una plataforma de apoyo para integrar la computadora en la actividad de la escuela. Pero de all a acusar a losprofesores de que la tecnologa no sea capaz de cambiar la educacin por su culpa existe un abismo. Y se integre en losya conocidos pecados histricos comunes , atribuidos a losprofesores. La acusacin se centre en la incapacidad de los profesores para integrar la tecnologa en la prctica escolar. Pero sucede que los profesores tropiezan con innumerables barreras para dominar los conocimientos necesarios sobre la computadora e integrarlos efectivamente en la prctica educativa. La tecnologa ensea a pensar a resolver problems

Las altas expectativas depositadas en las computadoras han estimulado numerosas investigaciones para comprobar si su uso y la programacin ensean a pensar y resolver problems. Y los resultados de esta investigacin no arrojan resultados muy convincentes. En primer lugar porque los resultados son inconsistentes. Mientras algunos estudios favorecen la idea de alguna mejora en determinadas habilidades cognitivas, otros no han conseguido demostrar resultados sir llares. En segundo lugar, existen problems metodolgicos, porque los estudios han utilizado indicadores diferentes para medir las pretendidas habilidades moradas.

Los expertos no se han puesto d acuerdo todava en ta determinacin de los beneficios o ventajas que puede producirse en el aprendizaje escolar como consecuencia de la utilizacin de la tecnologa educativa. Y aun cuando se llegue a confirmar la presencia de esos beneficios, est por ver si la tecnologa consigue ayudar a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre las ideas importantes. Es el mito de la tecnologa inteligente.

La tecnologa cambiar los s tems de aprendizaje y enseanza.

Son muchos los educadores que creen ciegamente en que el uso de la tecnologa puede producir por si sola un cambio radical y dramtico en la enseanza y en el aprendizaje, al desarrollar el pensamiento crtico, el autocontrol y la solucin creativa de problems.

Pero eso est por ver, la realidad es que las computadoras se emplean d manera absolutamente tradicional, nada constructiva, simplemente para realizar actividades y practicas repetitivas que tienen poco que ver con la innovacin y el cambio educativo, un ejemplo de ello, es el uso para mejorar las habilidades memorsticas o para descubrir las tendencias vocacionales.

Promesas

La tecnologa posibilitar el logro de nuevos objetivos.

En muchos pases se han establecidos nuevos objetivos en las diferentes reas curriculares, especialmente en matemticas y en ciencias, que pueden lograrse de una forma ms fcil con el apoyo de instrumentos tecnolgicos. Son muchos los alumnos que realizan un gran esfuerzo simplemente por memorizar los contenidos, sin enterarse de lo que significan. Pero tambin son muchos los educadores que animan a sus estudiantes a pensar crticamente y desarrollar los conceptos por s mismos. Ahora bien, estos nuevos objetivos, ms ligados a la creatividad y a la imaginacin que a la reproduccin memorstica, se soportan mucho mejor en la utilizacin de nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.

La tecnologa facilita la individualizacin del aprendizaje.

La computadora permite establecer planes de introduccin diferenciados para todos los alumnos, algo bastante difcil para el profesor que no disponga de la ayuda de un instrumento tan verstil y con prestaciones tan eficientes. Si la eficacia del aprendizaje depende de la atencin que se presta a los ritmos, estilos y estrategias de los propios estudiantes, la computadora puede servir, de hecho sirve, para acompasar los programs curriculares a las condiciones peculiares de cada uno. Y eso si representa una mejora sustancial que hay que colocar en ci haber de las nuevas tecnologas. La tecnologa permite crear sistems operativos de evaluacin. La idea de evaluar no solo los contenidos, sino, sobre todo los procesos, encuentran en la computadora el mejor instrumento de los profesores. Es especialmente importante ci avance que se ha logrado en la lnea de la evaluacin del alumno. En ocasiones son los propios alumnos los que elaboran sistems de auto-evaluacin para comprobar los resultados obtenidos en el proceso de E/A y su nivel de calidad, a partir del uso de los recursos de la computadora.

La tecnologa ayuda a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). La tecnologa ha permitido a los estudiantes con NEE participar ampliamente en clases de integracin, y desarrollar habilidades hasta no hace mucho tiempo consideradas ms all de sus capacidades. La tecnologa de rehabilitacin, la tecnologa asistente, la tecnologa de acceso y la tecnologa de adaptacin son campos que demuestran el avance de estas ayudas.

La tecnologa facilita el aprendizaje a distancia.

Vivimos en la era de la informacin donde las telecomunicaciones, los medios masivos de transmisin, la microelectrnica y los satlites permiten acercamos ms a las imgenes y los sonidos; la informacin almacenada, en grandes cantidades, posibilita acceder al conocimiento.

Todos estos medios: satlites, computadoras, redes locales y redes de comunicaciones, disponibles en un pas, pueden aprovecharse para la educacin. En un modelo de educacin a distancia, estas facilidades de comunicacin, permiten la interaccin entre los agentes Involucrados en el proceso educativo administradores, alumnos y asesores o tutores. Ello, posibilitar en un futuro muy cercano que un estudiante tenga un currculo integrado por cursos en su Universidad y cursos de otras universidades, tanto nacionales como del extranjero, se incluir as un elemento adicional al currculo.

No obstante lo atractivo que pudiera parecer este planteamiento, en 1996, Fabio Chacn sealo: La sociedad de informacin impone un conjunto de retos, porque, aun en las puertas del nuevo siglo, existe una alta resistencia al cambio especialmente en ci medio educativo, en particular, entre un gran grupo de docentes que se niegan a modificar sus prcticas educativas. Otro elemento de riesgo es la manipulacin de quienes tienen mayor acceso y control de los medios de comunicacin sobre las sociedades, que son simplemente usuarias de ellos y que no participan en el desarrollo de los contenidos. Dichos medios, sin que sus pblicos se percaten de ello, cambian o influyen poderosamente sobre sus patrones culturales, a partir de la informacin transmitida.

Algunos autores tambin indican una profundizacin de ciertas desigualdades entre los que tienen mucho y los que no tienen en trminos e acceso de la infraccin.

Sobre esta base, parece que est a la mitad del camino, tratando de equilibrar esas desigualdades, cumpliendo una funcin de mediadores y facilitadores, pero para ello es necesario modificar nuestra manera de ver, de sentir y de vivir la educacin.

La tecnologa crea nuevos espacios para la formacin y la profesionalizacin.

La incorporacin de las llamadas nuevas tecnologas a la educacin ha creado diferentes entornos y nuevas formas de interaccin de los usuarios con las mquinas, as unos y otros desempean funciones diferentes a las clsicas de receptor y transmisor de informacin. En estos nuevos escenarios, el sujeto se torna ms reflexivo, crtico y creativo en su propia actividad, a consecuencia de que establece procesos de intercambio con aquellos que estn detrs de los mensajes, de la informacin. La ED aprovecha estas posibilidades de sus usuarios para mantener diferentes formas de intercambio y comunicacin.

Realidades.

La realidad de las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin comienza con una serie de profecas fallidas:

En la dcada de los aos 20, se deca que los dibujos reemplazaran a los libros de texto.

En la dcada de los 30, la radio se convirti en ci epicentro de un nuevo tipo de clase.

En la dcada de los 50, la televisin se presenta como el futuro de la educacin.

En la dcada de los 60, la enseanza asistida por la computadora desplazara a los profesores.

Ahora se dice que la escuela del siglo XXI es el Web.

La realidad es que ni los libros han desaparecido, ni se han vaciado las aulas, ni se han desplazado a los profesores.

S se anata con detenimiento la realidad de hoy, nadie puede negar que las nuevas tecnologas presentan un poder, un gran poder, un inmenso poder, casi sin lmites. Pero, tambin es verdad que son solo un instrumento, un instrumento que puede condicionar el destino de la educacin. Pero su fuerza instrumental nunca ser capaz de cambiar la educacin. El valor de la tecnologa para la educacin, como ci de cualquier instrumento en las manos del hombre, no depende del valor intrnseco o del poder efectivo del instrumento, sino de quien lo utiliza. Del pincel del pintor nace una obra de arte slo cuando est dirigido por un artista, Su valor por el talento artstico del que lo maneja.

La sociedad de la informacin, como nueva etapa del desarrollo humano, se diferencia de los periodos anteriores por su ritmo acelerado de progreso y su principal recurso: la informacin. Pero la informacin sin significado es intil. Y es la educacin la que transforma la informacin en conocimiento.

Por eso la educacin se encuentra ahora en una encrucijada. Cul es la ruta pedaggica que puede seguir ante el desarrollo de las nuevas tecnologas para que no ocurra con Internet lo que ocurri con la radio, el telfono o la televisin?

Antes de hallar una respuesta debe considerarse que la educacin ha sufrido algunos cambios importantes en las ltimas dcadas. E primer lugar, hubo un cambio paradigmtico de indudables consecuencias: la educacin pas de un modelo de instruccin, que acentuaba la enseanza y el profesor, a otro, personar, que enfatiza el aprendizaje y el alumno. Ahora, lo importante es que el alumno aprenda, y a ese proceso de aprendizaje se subordinan todos los elementos del sistema educativo, Incluidos el profesor y la enseanza. Y sucedi un cambio conceptual que interpreta el aprendizaje no como una adquisicin, acumulacin o reproduccin de datos e informacin, sino como una construccin o representacin mental de significados.

2.1.3. COMO LAS NUEVAS TECNOLOGAS, PERMITEN UN MAYOR POSICIONAMIENTO:

La educacin virtual aporta, entre otros elementos, un agregado de inmediatez, tele presencia e interaccin al modelo convencional de educacin superior a distancia, por lo que permitira a la UNHEVAL en mayor posicionamiento en la regin, porque contribuye:

A la eliminacin de uno de los mayores inconvenientes del modelo convencional de educacin a distancia: el aislamiento del estudiante. De acuerdo con la experiencia profesional en este campo, puede afirmarse que dicho modelo reduce a escasos momentos el contacto y la CAP. III. PROPUESTA DE LA NUEVA TECNOLOGA A INCORPORAR EN LA UNIDAD DE POSTGRADO DE LA UNHEVAL 3.11. PROPUESTA ELEGIDA A IMPLEMENTARSE Descripcin Se tratar de un espacio adecuadamente acondicionado para impartir formacin sincrona a un grupo ms o menos numeroso de alumnos. Las necesidades de diseo en este caso respecto al anterior son mucho ms exigentes, de tal forma que, corno se ver a continuacin, la infraestructura necesaria resulta ser mucho ms compleja. Se deber poder impartir y recibir formacin desde la misma, por lo que la infraestructura audiovisual y de comunicaciones deber estar diseada teniendo en cuenta este aspecto. Se tratar, en principio, de una sala de mediano aforo (20430) personas. La sala, adems, podr ser utilizada de forma habitual como aula multimedia, aprovechando los recursos para mejorar las posibilidades de realizar presentaciones grficas y audiovisuales. Se puede ver a continuacin una foto con una sala de este tipo. Caractersticas de la sala ESPACIOS: Respecto a las dimensiones de este tipo de aulas, como dato orientativo, se puede hablar de una superficie entre 25-60 m2. S es importante tener en consideracin la altura de este tipo de aulas: debe ser suficiente para facilitar la ubicacin y visin correcta de una pantalla de proyeccin desde cualquier punto de la sala, as como para poder colgar en la misma, focos u otros accesorios. Sin embargo un techo demasiado elevado, por otro lado, aumentara el volumen total por lo que tambin lo hara el Tiempo de reverberacin, empeorando la inteligibilidad en la sala (a menos que se tratara acsticamente de forma eficaz para minimizar este efecto) Es aconsejable un valor de altura entre cuatro y seis metros, dependiendo tambin de la disposicin geomtrica de la misma. La disposicin del aula debe diferenciar claramente cuatro zonas: mesa del profesor o conferenciante (en un plano ms elevado que el resto), pantalla de proyeccin-pizarra, zona de alumnos y cabina de control. Es muy importante disponer de un espacio tcnico apropiado, independizado del resto donde se disponga todo el equipamiento necesario y se facilite la labor de los tcnicos. Este espacio (cabina de control) deber estar aislado acsticamente del resto de la sala y permitir el correcto visionado de toda la sala desde su interior mediante la correspondiente ventana de visionado (debe ser abatible para permitir la escucha directa del sonido en la sala).

ACSTICA: Las condiciones acsticas debern ser adecuadas para la escucha de la palabra, por lo que se habr de conseguir valores del tiempo de reverberacin bajos (inferiores a 1 segundo a frecuencias medias), por lo que se deber tratar acsticamente en la mayora de los casos algunas de las superficies lmites, en especial el techo, mediante la colocacin de materiales absorbentes a frecuencias medias-altas. La sala tambin debera presentar un correcto aislamiento acstico respecto al posible ruido procedente de salas anexas o el exterior, siendo aconsejable la ubicacin de este tipo de salas en entornos poco ruidosos (tratar de que no se encuentren muy cerca pasillos de acceso o circulacin de mucho trnsito, cafeteras, etc.)

ILUMINACION: Las condiciones de iluminacin, tambin son un factor muy importante a considerar. Como ya se coment anteriormente, se preferir iluminacin artificial a natural, por lo que la sala ideal ser aquella que carezca de ventanas, pudiendo ejercerse un control total sobre la iluminacin, incluso pudiendo regulada en intensidad dimerizacin). Dado que los niveles de iluminacin sern distintos segn la zona que se trate, lo ideal es disponer de tres o cuatro zonas de luz independientes, regulables en intensidad, a saber: una zona sobre la mesa de conferencias (que deber disponer de iluminacin adecuada durante la celebracin de video conferencias), una zona distinta en el entorno de la pantalla de proyeccin que posibilite apagar dicha zona durante las proyecciones, una o dos zonas de pblico (en funcin del aforo de la sala). De esta forma se podrn realizar diversas configuraciones de iluminacin en funcin de la utilizacin de la sala en cada momento.

MOBILIARIO-DECORACIN: Existen varios aspectos a tener en cuenta, que se pasan a indicar. Por un lado hay que contar con un fondo apropiado tras la mesa de conferencias. Este fondo, que podr ser de motivo institucional, aportar a la imagen de vdeo un contraste adecuado, por lo que se seleccionarn colores que funcionen bien en vdeo, que no sean muy saturados, como el azul, crema, etc. Sera posible sustituir este fondo por una cortina, panel, etc. Adems habr que disponer de una mesa de conferencias apropiada para albergar los equipos necesarios (ordenador, monitor, cmara de documentos, etc.) Equipamiento necesario La infraestructura bsica necesaria ser la siguiente: EQUIPOS DE VDEO 2 Cmaras de vdeo con posicionador y zoom controlables de forma remota, una enfocando la mesa de presidencia y la otra enfocando a los alumnos

1 Proyector de vdeo (retro-proyeccin o con pantalla para proyeccin frontal)

Matriz de vdeo y audio de, al menos, 8 entradas y 8 salidas,

1 Grabador-reproductor de vdeo (formatos recomendados: DV, DVD, VHS)

1 Monitor de vdeo en cabina

Monitor de vdeo para el profesor

Cmara de documentos

1 Convertidor de VGA a vdeo PAL

EQUIPOS DE AUDIO 2 Conjuntos de microfona inalmbrica (solapa y mano)

1 Mesa de audio de 8 canales mono y dos estreo, dos auxiliares, salida mster y monitores (configuracin mnima) 2 Monitores de escucha en cabina auto-amplificados

2 cajas acsticas para el aula (dos vas)

1 Etapa de potencia para sonorizar las cajas acsticas

EQUIPAMIENTO DE CONTROL E ILUMINACION Sistema de control para gobernar las cmaras, proyector, cmara de documentos, matriz de vdeo, grabadores-reproductores, volumen de la sala e iluminacin. El sistema se podr controlar va panel tctil.

Focos de luz fra para videoconferencia (2 Ud.)

1 Pc multimedia con monitor 15, distribucin y seleccin de seales VGA

EQUIPOS DE COMUNICACIONES

Al menos se dispondr de un CODEC H.320/H.323 siendo interesante poder disponer de un equipo MCU (unidad de control multipunto), siendo vlidas las recomendaciones realizadas en ci punto anterior salas de reuniones). La posibilidad de disponer de ms de una tecnologa de videoconferencia va a depender de las necesidades de cada caso en funcin del tipo de comunicacin ms idnea (ver apartado Tecnologas de Teleducacin). En caso de disponer de ms de un equipo (tecnologa) de videoconferencia, se debern aumentar el nmero de entradas y salidas necesarias en la matriz y en la mesa de audio.

DESCRIPCIN DE LA INSTALACIN

A continuacin se analizan los aspectos tcnicos principales de este tipo de instalacin.

CABINA DE CONTROL Y ESTRADO En la sala de control se ubicarn los distintos equipos, montados en rack. Sobre una encimera se dispondrn los monitores, mesas de audio y dems equipamiento auxiliar. Se puede observar en la figura 3 una foto de la Disposicin de los equipos en la cabina de control

Como se puede observar en la siguiente foto (figura 5), sobre el estrado se dispondr de una mesa de presidencia con un fondo institucional de color azul o similar para las transmisiones por videoconferencia as como de un ordenador con su correspondiente monitor as como la cmara de documentos. A la derecha de esta mesa, mirando desde la zona de audiencia, se ubica una pantalla de proyeccin elctrica para proyeccin frontal (2 m.xi .80 m.).

SISTEMA DE PROYECCIN Y MONITORADO DE VIDEO El proyector tipo LCD deber tener suficiente luminosidad para que la iluminacin de la sala no perjudique demasiado la calidad de la visin se recomienda 1500-2000 lmenes), con posibilidad de admitir seales de ordenador (resolucin XGA o superior) y seales de vdeo. El profesor podr seguir a los alumnos remotos mediante el correspondiente monitor de visionado (este podr ser un monitor convencional TRC de 28 o un monitor de plasma que se podr colgar del techo en la misma lnea de cmara, de tal forma que cuando el profesor mire dicho monitor, a su vez, parezca que mira a la cmara) . En la cabina se habr de disponer de uno o dos monitores de control para el seguimiento, preparacin y control de las distintas seales de vdeo.

MATRIZ DE VIDEO

Todas las seales de video (tanto fuentes de video como destinos) se conectarn a la matriz, de tal forma que mediante el sistema de control se podr direccionar cualquier entrada hacia cualquier salida. La matriz de vdeo deber realizar la conmutacin durante el intervalo vertical de la seal de vdeo.

Disposicin del profesor en un aula de videoconferencia

La seal del ordenador podr ser proyectada, a la vez que convertida a vdeo para poder ser enviada al equipo de videoconferencia (convertidor VGA-PAL). Un factor a tener en cuenta es fa posible ampliacin a corto o medio plazo de la instalacin, con la incorporacin de nuevos equipos o facilidades por lo que a menudo resulta muy conveniente sobredimensionar la instalacin, en especial la matriz de video, con el fin de dar cabida a la incorporacin de estos nuevos equipos o aumentar la flexibilidad de la instalacin distribuyendo tomas auxiliares tanto de audio como de video en la sala (en el estrado y en la cabina de control). De esta forma resulta mucho ms econmico abordar este sobredimensionamiento en ci momento de la instalacin que a posteriori, cuando resulta ms costoso el tendido de nuevas lneas de cableado. En la figura 6 se puede ver un diagrama tpico de conexin.

CAMARAS DE VIDEO

Las cmaras motorizadas (dos al menos) podrn ser controladas de forma remota (posicin y zoom) siendo muy prctico disponer de la posibilidad de grabar presets para su posterior llamada desde el sistema de control (el modelo SONY EVI-D31 dispone de esta posibilidad) Se recomienda utilizar un cableado de buena calidad para preservar en la medida de lo posible a la seal de interferencias no deseadas. Igualmente tanto el cableado de vdeo como ci de audio deber separarse de forma clara del tendido de lneas elctricas para evitar ruidos no deseados. El profesor tendr a su disposicin una cmara de documentos (tambin llamada proyector de opacos) en la que podr mostrar transparencias u objetos a la vez que escribir sobre papel, siendo el espacio que sustituye a la pizarra. Esta seal podr ser proyectada en la sala, as como enviada al equipo de videoconferencia. SISTEMA DE SONORIZACION El sistema de sonido deber contemplar dos aspectos, la mezcla de seales y envos, que se realizar en una mesa de audio y el equipo de sonorizacin en sala (microfona y amplificacin). La mesa de audio deber admitir la conexin de todas las seales microfnicas y de lnea que se han de manejar as como disponer del nmero suficiente de envos auxiliarles, en funcin del nmero de equipos a utilizar. Se recomienda, al menos, una mesa con 8 canales microfnicos/lnea y dos canales estreo, adems de un total de cuatro envos auxiliares, salida mster y salida de monitores y grabacin. En cuanto a la microfona, al menos, se recomienda disponer de dos conjuntos inalmbricos, uno de mano (para las preguntas de los alumnos) y otro de solapa (para el profesor). El hecho de utilizar el profesor un micro inalmbrico aumenta la flexibilidad de sus movimientos, si bien sera perfectamente factible utilizar microfona de conferencias con cable. Es importante cuidar de que los micrfonos tengan un patrn de directividad unidireccional (cardioide, hipercardioide) para evitar realimentaciones y ecos en la medida de lo posible, siendo en cualquier caso de gran importancia un correcto ajuste de los distintos niveles de audio durante las sesiones de videoconferencia (pudiendo mejorares con el uso de mezcladores automticos de micrfono y canceladores de ecos como se propondr en el apartado de mejoras posibles).

En cuanto al sistema de amplificacin, se habr de disear en funcin de las caractersticas de la sala (tamao, geometra, acstica, etc.), siendo aconsejable la utilizacin de cajas acsticas de dos vas (medios agudos) y una etapa de potencia correctamente dimensionada para las cajas acsticas que habr de alimentar.

SISTEMA DE CONTROL

Aunque no sea totalmente imprescindible, s es ms que aconsejable disponer de un sistema centralizado de control que permita el manejo de todos los equipos de una forma cmoda y rpida (cmaras, matriz, etc.) Para ello existe ms de una opcin en el mercado, siendo igualmente vlidas, radicando la diferencia en la correcta programacin a medida que se implemente para cada caso. Esta programacin habr de efectuarse teniendo en cuenta las caractersticas peculiares de la instalacin y las distintas posibilidades de configuracin. Para el manejo de todo el sistema bien desde la mesa de conferencias, bien desde la cabina de control se podr disponer de un panel tctil o PC de control.

SEALES DE ORDENADOR Al menos se contar con un ordenador en la mesa de presidencia que permitir la utilizacin de presentaciones grficas tipo Power Point, herramientas de colaboracin, etc. Dicho PC se recomienda que disponga de kit multimedia para poder reproducir chips de vdeo o presentaciones multimedia. Si se disponen de varias tomas VGA para ordenadores (en cabina o en otros puntos de la sala) se deber contar con un selector VGA as como un distribuidor que permita el envo de la seal seleccionada a los distintos equipos (monitores de ordenador, proyector de vdeo, convertidor VGA-vdeo). Todos estos equipos debern soportar las resoluciones tpicas de trabajo (XGA o superior).

GRABADORES Y REPRODUCTORES DE AUDIO Y VDEO Al menos se debera contar con un equipo que permita la grabacin y reproduccin de vdeo en alguno de los formatos existentes siendo el ms econmico y ms extendido el VHS, aunque el de menor calidad de grabacin al tratarse de un sistema no profesional. En caso de recurrir a este sistema de vdeo s es muy recomendable utilizar equipos multimedia que, al menos, permitan la reproduccin en los distintos sistemas de color (PAL, NTSC, SECAM). Siempre que ci presupuesto lo permita habra que disponer de un sistema de grabacin de mayor calidad, como el sistema digital DV, Betacam, etc. Tambin se recomienda disponer de un equipo reproductor en formato DVD de vdeo y un grabador-reproductor de cassette.

Posibilidades de mejora Al igual que se coment en el modelo anterior (punto 2.1.4) se pueden mejorar sensiblemente las posibilidades de operatividad y prestaciones en una instalacin de este tipo. A continuacin se propondrn algunas posibles mejoras, describindose la repercusin de dicha mora sobre la calidad o prestaciones de las instalaciones.

Utilizacin de una unidad de mezcla de seales de vdeo (analgicas o digitales). Esto permitir manejar durante una emisin en directo o grabacin una serie de seales de vdeo de forma fcil, sincronizada y con posibilidad de efectuar transiciones y fundidos entre ellas, mejorndose considerablemente la calidad de la produccin en emisiones de videoconferencia o en la preparacin de programas grabados. Incluso se podran emplear efectos (chroma key), ttulos, composiciones de imgenes (Picture-in-picture) etc. en funcin del tipo de mesa de video seleccionado. Creacin de una imagen de video a partir de la composicin de dos de ellas, Picture-In-picture. Esto facilita mostrar en una nica imagen dos ventanas de video, por ejemplo una grande con la presentacin grfica o transparencia y otra ms pequea con la imagen del profesor, pudiendo seleccionarse el tamao y posicin de cada una de las ventanas de vdeo.

Disponer de varias tecnologas de videoconferencias o codees. Por ejemplo disponer de la posibilidad de utilizar de forma simultnea tecnologas H320 (RDS1) con equipos H.323, ATM o Multicast. En este caso el nmero de entradas y salidas necesarias de video en la matriz aumentan (una entrada y salida ms por cada nuevo equipo) as como el nmero de canales de entrada y salidas auxiliares necesarios en la mesa de mezclas de audio. Aumentar la flexibilidad de manejo de seales VGA (de ordenador) introduciendo una matriz RGB que sustituya a la combinacin de selector y distribuidor de VGA. El problema que presenta es el encarecimiento de la Instalacin al ser equipos muy caros. Disponer de un PC para la captura y digitalizacin e seales de vdeo de forma que se pueda grabar vdeo en disco duro. Otra posibilidad muy recomendable es utilizar un sistema de streaming que permita la difusin en directo o diferido de eventos que ocurran en la sala.

DImerizacin de la iluminacin de sala: permitir controlar la intensidad luminosa de cada una de las zonas de luz, pudiendo controlarse generalmente de forma remota y programada por el sistema de control.

Monitor de plasma: Otra posibilidad de mejorar la calidad de visin por parte del profesor de los alumnos remotos es sustituir el monitor de TV por una pantalla plana de 42 o 50 que adems permitir la reproduccin de seales de ordenador.

Aumentar la dotacin microfnica: La calidad del audio va a depender en gran medida de la calidad de tos elementos seleccionados, empezando por los micrfonos. Se podr aumentar el nmero de micrfonos existentes e incluir una serie de micrfonos con cable especiales para conferencia de elevada calidad y diagramas de directividad unidireccional. Utilizar un mezclador automtico de micrfonos. De esta forma se va a conseguir disminuir el riesgo de acopies y realimentaciones, que aumentan en funcin del nmero e micrfonos que se utilicen de forma simultnea. De esta forma todas las seales de micro se mezclaran previamente a la mesa de audio, siendo necesario utilizar un nico canal de la mesa para controlar todas estas seales.

En caso de ser necesario, por las especiales caractersticas acsticas de la sala, se puede recurrir a un anti-feedback o eliminador de realimentaciones, que mejorarn considerablemente la calidad de escucha de las seales microfnicas. Distribucin de un nmero suficiente de tomas auxiliares de video y audio para la conexin eventual de equipos en diversos puntos de la sala, en especial en el estrado y la cabina de control. inclusin de diversos formatos de grabacin y reproduccin de audio y video. Por ejemplo en video se puede contar con sistemas DV, Betacam, DVD. En equipos de audio se puede disponer de reproductores de cassette, CD, DAT 6 Mni-Disc. Otro aspecto no comentado hasta el momento y que s resulta apropiado para este tipo de salas es la instalacin de un sistema de traduccin simultnea. Los aspectos a tener en cuenta son los siguientes: 1. Nmero de cabinas de traduccin a habilitar En funcin del nmero de idiomas simultneos. En cada cabina se habr de montar un pupitre de traductor con micrfono y auricular de escucha. siendo a veces necesario instalar un monitor de video para el seguimiento del conferenciante.

2. La tecnologa a utilizar. Lo ms extendido es el sistema por radiacin de infrarrojos, siendo tambin posible la distribucin va radio o por cable, habilitando en este ltimo caso tomas de conexin en os asientos.

3. El nmero de participantes (nmero de receptores con auriculares en el caso de utilizar tecnologa por infrarrojos) as como el nmero de canales sintonizables en funcin del nmero de idiomas traducidos.

4. En caso de un sistema por infrarrojos el rea que hay que cubrir influir en la colocacin y potencia de los radiadores R necesarios

5. La interconexin dci sistema de conferencias (microfona) con el sistema de traduccin, para hacer llegar el audio a los traductores

3.1.2. DE SU ALCANCE BENEFICIOS POTENCIALES FR PROYECTO

El proyecto est diseado para incidir tanto en el mbito cientfico y acadmico como en si productivo, y dentro de este en las PYMEs pues constituyen el principal tejido empresarial de nuestro pas.

Las empresas y las PYMEs no escapan a ello, cada vez ms deben considerar el tema de la formacin, como un tema preferente de la poltica de empresa y como parte de su plan de inversiones, pues est FALTA COMPELTAR

3.1.3. DE SUS COSTOS DE IMPLEMENTACIN IMPLEMENTACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE A IMPLEMENTARSE EN LA UNIDAD DE POST GRADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

La propuesta de la Universidad Nacional Hermillo Vaidizan de Hunuco de instalar sedes a nivel regional de la unidad de Post-Grado para el desarrollo de la regin, es el resultado de haber detectado numerosas ventajas objetivas de la zona, nuestro estudio de mercado est enfocado a cuatro puntos principales, tres en la capital del departamento de Ucayali Pucallpa que tiene como puntos de estudios. La Compaa Cervecera San Juan SA.

La Sede del Post-Grado de la UNHEVAL - Pucallpa

Universidad Nacional de Pucallpa.

Y otra: Unidad de Post-Grado de la UNHEVAL -Hunuco Basado en su amplia experiencia profesional de esta casa de estudios y experiencia en la formacin de profesionales se ve conveniente detallar las ventajas de la zona para poder atraer un mercado nuevo para nuestro proyecto.

Climticas, Geogrficas y Operativas, La temperatura media anual, la escasa oscilacin trmica diaria y la cercana a todos los departamentos principales del Per, nos da un privilegio tanto climtico corno geogrfico de la ubicacin de nuestros departamentos en estudio (Ucayali - Hunuco), ya que su accesibilidad se puede nacer por va terrestre y area y esto nos permitirla abrir un mercado enfocado a todo el Per, incluso a ciudades vecinas del pas como son las ciudades de Brasil. Disponibilidad de Materias Primas. Los diferentes instrumentos, necesarios para llevar en marcha este proyecto, se encuentran en la zona cercana a nuestros departamentos es el caso de la ciudad de Lima, quien tiene casas especializados en equipos de teleeducacin a distancia. Disponibilidad de Mano de Obra. La mano de obra est disponible en nuestra regin, la mano de Obra operacional del sistema se llevara a cabo con ingenieros de sistemas la cual tenemos muchos en ci mercado tanto en el departamento de Ucayali y Hunuco, para la mano de obra en el campo de ja enseanza se tendr convenlos establecidos para este punto, y con la ayuda de docentes de la misma Universidad Nacional Hemillo Valdizan se podr llevar a cabo este proyecto. Para dar una produccin a nivel alto de esta Maestra a distancia con el sistema de tele-educacin a distancia se ver por conveniente dar incentivos a los docentes de la Universidad para poder ver resultados de alto nivel.

Convenios bancarios. Como ayuda al alumno que se encuentra a distancias largas del local central de la unidad de Post-Grado, se ver la firma de un convenio con los principales Bancos para poder registrar las matrculas de los alumnos, tal es el caso del Banco de Crdito del Per, Banco Continental.

Procesando Datos Obtenidos de la Encuestas:

A continuacin detallaremos los resultados de la encuesta realizada en ci departamento de Ucayali.

UNIVERSIDAD PUCALLPA

A la pregunta:Cul es tu sexo? Tuvimos si resultado siguiente: Masculino 51 Femenino 37 Asumiendo un 100% de la poblacin estudiantil tenernos:

A la pregunta:Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta: Estara interesado Ud. en seguir estudios de Post Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta: Si se Implementara un programa de Tele-Educacin a distancia de Post-Grado teniendo como base la UNHEVAL Realizara Ud. Sus estudios con este sistema? Tuvimos si resultado siguiente: A la pregunta: Cul cree Ud. Que sera el beneficio de implementar un sistema de Tele-Educacin a distancia de Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta: Cul cree Ud. Que sera el beneficio de implementar un sistema de Tele-Educacin a distancia de Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

CONCLUSIN:De los resultados podemos darnos cuenta que la Universidad de Pucallpa sera un buen mercado para nuestro proyecto. La cual la tornaremos en cuenta para nuestro estudio.

A continuacin detallaremos los resultados de La encuesta realizada en de departamento de Ucayali.

CERVECERA SAN JUANA la pregunta:Cul es tu sexo? Tuvimos el resultado siguiente:

Masculino 13 Femenino 01 Asumiendo un 100% de la poblacin de trabajadores tenemos:

A la pregunta:Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cul es la Especialidad en la que Ud. culmin sus estudios de Pre-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cul es la Especialidad en la que Ud. culmin sus estadios de Pre-Grado? Tuvimos el resultado siguiente: A la pregunta:Realiz Ud. algn estudio de Post-Grado anteriormente? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Realiz Ud., algn estudio de Post-Grado anteriormente? Tuvimos si resultado siguiente: A la pregunta:Estara interesado Ud. en realizar un estudio de Post-Grado? Tuvimos si resultado siguiente: A la pregunta:Estara interesado Ud. en realizar un estudio de Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del sistema de Tele-educacin a distancia en el Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del sistema de Tele-Educacin a distancia en el Post-Grado?Si se Implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post- Grado en su ciudad, teniendo como base la UNIHEVAL. Realizarla Ud. sus estudios con este sistema? tuvimos el resultado siguiente: A la pregunta:Si se implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post-Grado en Su ciudad, teniendo como base la UNHEVAL, Realizara Ud. sus estudios con este sistema? tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cul cree Ud. que sera el beneficio de implementar un sistema de Tele- Educacin a distancia al Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cul cree Ud. que sera el beneficio de implementar un sistema de Tele-Educacin a distancia al Post-Grado?A la pregunta:Si Ud. tendra que escoger una mencin que ofrece la Universidad Cul sera su preferencia? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Si Ud. tendra que escoger una mencin que ofrece la Universidad Cul sera su preferencia?

CONCLUSION: De los resultados podemos damos cuenta que la Cervecera San Juan S.A. sera un buen mercado para nuestro proyecto. La cual la tomaremos en cuenta para nuestro estudio.

A continuacin detallaremos los resultados de la encuesta realizada en el departamento de Ucayali. UNIDAD POST GRADO SEDE PUCALLPAA la pregunta:Cul es tu sexo? Tuvimos el resultado siguiente:

Masculino 11 Femenino 25

Asumiendo un 100% de la poblacin de trabajadores tenemos:

A la pregunta:Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cul es la Especialidad en la que Ud. culmino sus estudios de Pre-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cul es la Especialidad en la que Ud. culmin sus estudios de Pre-Grado? A la pregunta:Cree Ud. que estudiar una maestra es una oportunidad de mayor posibilidad de trabajar? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cree Ud. que estudiar una maestra es una oportunidad de mayor posibilidad de trabajar? A la pregunta:Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del sistema de Tele-Educacin a distancia en el Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del sistema de Tele-educacin a distancia en el Post-Grado? Tuvimos el siguiente resultado:

A la pregunta:Por qu eligi Ud. la UNHEVAL Sede Pucallpa para realizar sus estudios de Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Por qu eligi Ud. la UNHEVAL sede Pucallpa para realizar sus estudios de Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:A la pregunta:SI se implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post Grado teniendo como base la UNHVAL Realizada Ud. sus estudios con este sistema? Tuvimos el resultado siguiente: A la pregunta:Cul cree Ud. que sera el beneficio de implementar un sistema de Tele-Educacin a distancia al Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Si Ud. tendra que escoger una mencin que ofrece la Universidad Cul sera su preferencia? Tuvimos el resultado siguiente:

CONCLUSION: De los resultados podemos darnos cuenta que la Unidad de Post-Grado Sede Pucallpa sera un buen mercado para nuestro proyecto. La cual la tomaremos en cuenta para nuestro estudio.

A continuacin detallaremos los resultados de la encuesta realizada en el Departamento de Ucayali.

UNIDAD DE POST GRADO HANUCOA la pregunta:Cul es tu sexo? Tuvimos el resultado siguiente:

Masculino 28Femenino 35A la pregunta:Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente: A la pregunta:Cul es la Especialidad en la que Ud. culmin sus estudios de Pre-Grado? Tuvimos ci resultado siguiente:

A la pregunta:Cree Ud. que estudiar una maestra es una oportunidad de mayor posibilidad de trabajar? Tuvimos el resultado siguiente: A la pregunta:Por qu eligi Ud. la UNHEVAL para realizar sus estudios de Post- Grado? Tuvimos el resultado siguiente: A la pregunta:Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del sistema de Tele-educacin a distancia en el Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:Si se implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post Grado teniendo como base la UNHVAL. Realizarla Ud. sus estudios con este sistema? Tuvimos el resultado siguiente:

OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE MERCADO

Objetivo General

Conocer con certeza si la aplicacin de nuevas tecnologas en la enseanza y aprendizaje va a tener acogida por el pblico. Para ci estudio general vamos a tomar como muestra la Universidad de Pucallpa. METAS

COMUNIDAD UNIVERSITARIA

(PUCALLPA - AZAR)POBLACIN BENEFICIARIA

VARONES 58%

MUJERES42%

ESTUDIO DE MERCADO:Hallamos la poblacin:

Pn = Po (1+Ic)n

Pn = Poblacin Dada

Po = Poblacin Base

n = Periodos

ic = Tasa de Crecimiento

Entonces tenemos:

Po = 950 (ao 2000 referencia)

Pn = 1400 alumnos (ao 2003)

1400 = 950 (1+ic)12(1+ic)12 = 1400/950

1+ ic = 12 ic = 0.032%

==> ic = 3%Para nuestro proyecto: Usamos como base el ao 1993 (censo)

P2003 = 1400 alumnos

Hallamos para nuestra proyeccin:

P2004 = 1400 (1+0.03)1 = 1442

P2005 = 1400 (1+0.03)2 = 1486

P2006 = 1400 (1+0.03)3 = 1530

P2007 = 1400 (1+0.03)4 = 1576

P2008 = 1400 (1+0.03)5 = 1623

P2009 = 1400 (1+0.03)6 = 1672

P2010= 1400 (1+0.03)7 = 1722

MAQUINARIAS Y EQUIPOS E INFRAESTRUCTURA

EQUIPOSCOSTO ($ AMERICANOS)

CMPUTO5000

SISTEMA SATELITAL15 000

DECODIFICADOR (CODEC H. 320/H.323)30 000

SISTEMA DE AUDIO9 000

CAON MULTIMEDIA 1 200

SISTEMA DE CIRCUITO CERRADO5 600

EQUIPO DE VIDEOS5 500

MATRIZ DE- AUDIONIDEO (8 ENTRADAS MNIMAS)28 000

GRABADOR REPRODUCTOR DE VIDEO1000

MONITOR DE VDEO EN LA CABIA400

MONITOR DE VIDEO PARA EL DOCENTE400

CAMARA DE DOCUMENTOS36 000

2 CONJUNTOS DE MICROFONA INALMBRICA1 200

2 MONITORES DE ESCUCHA EN CABINA AMPLIFICADOS2 600

2 CAJAS ACUSTICS PARA EL AULA2400

UNA ETAPA DE POTENCIA PARA SONORISAR LAS CAJAS ACSTICAS8000

MESA DE AUDIO DE 8 CANALES MONO Y STEREO12000

EQUIPO Y CONTROL Y DE ILUMINACIN28000

SISTEMA DE CONTROL PARA COORDINAR LAS CAMARAS, PROYECTOR, SONIDO, VIDEO16000

FOCOS DE LUZ FRIA PARA VIDEOCONFERENCIA500

INFRAESTRUCTURA

SALA DE CLASES (240 M2)55000

MOBILIARIO (BUTACAS)6850

OFICINAS ADMINISTRATIVAS (120 M2)30000

CABINA DE CONTROL2000

MESA DE CONFERENCIAS 500

PANTALLA DE PROYECCIN PIZARRA SISTEMA DE CORTINAJE3000

3000

TOTAL308 156.00

ENERGA ELCTRICA El consumo aproximado de los equipos en la Unidad de Post Grado est dado por un rgimen de consumo, el que multiplicado por 52 semanas nos da el consumo anual:

Son 17100 Kwh x 52 semanas 889.200 Kwh anuales x 0.06 $

Consumo Anual US$ 53 055

Consumo Mensual US $ 4 044ADMINISTRACIN PERSONAL

MANO DE OBRACANTIDADPAGO

MENSUALTOTAL MENSUAL

TCNICOS

COMPUTACIN04US$ 250US$ 1000

INFORMTICA05US$ 300US$ 1500

OPERADORES08US$ 200US$ 1600

SONIDISTAS04US$ 100US$ 400

ADMINISTRACIN

SECRETARA03US$ 200US$ 600

ADMINISTRATIVOS06US$ 300US$ 1800

VIGILANTES04US$ 200US$ 800

DOCENCIA

DOCENTES04US$ 700US$ 2800

MANTENIMIENTO

JEFE DE MANTEN.01US$ 320US$ 320

ELECTRICISTAS04US$ 200US$ 800

MECNICO02US$ 250US$ 500

TOTAL45US$ 200US$ 11 120

LOCALIZACIN Y TAMAO TAMAOSe estima por las caractersticas y tipo del proyecto que el rea de la construccin del centro donde quedara la infraestructura de la Unidad de Post Grado ser de 450.00 m2 para una capacidad de personas.

LOCALIZACIN

El Cine estar localizado en el Distrito de Hunuco, Provincia de Hunuco, Departamento de Hunuco. El lugar actual es un terreno que es utilizado como garaje ubicado en el Jr. 28 de julio cuadra 9.

El cine est conectado directamente con el centro de la ciudad que abarata su llegada pudiendo utilizar cualquier tipo de transporte para poder asistir al Cine. El clima de nuestra ciudad es clido, ya que la mayor parte del ao es un ambiente de calor, la temperatura es un poco variable.

INVERSIONES Y FINACIAMIENTO INVERISONES El monto de la inversin calculada para la ejecucin del proyecto, asciende a trescientos setenta y tres mil dlares americanos (US $ 373 000) ver cuadro.

ESTRUCTURA DE LA INVERSIN

RUBRO

I. INVERSION FIJAMONTO

Instalaciones

HerramientasUS $ 308 150.00

II.- CAPITAL DE TRABAJO

1. GASTO DIRECTO

ElectricidadUS $ 4 044

2. GASTOS INDIRECTOS

Gastos Administrativos

Mano de obra

Otros US $ 11 120

II. INVERSIN TOTALUS $ 373 000

CAP. IV. IMPACTO DE ESTA NUEVA TECNOLOGA EN LA GESTIN Y GERENCIA DE LA UNHEVAL SECCIN POST GRADO 4.1.1. EN LO ADMINISTRATIVO El impacto que se generara en lo administrativo, ser la concentracin de personal en los diferentes lugares donde se implementarla esta nueva tecnologa de enseanza-aprendizaje. Ya que debemos tener un control directo sobre los tcnicos y personal encargado del mantenimiento de los aparatos a usarse. Lgicamente todos dependientes de la Sede Central UNHEVALHUNUCO que diariamente serla controlado va Internet y peridicamente con el control personal del Director de la Unidad de Post Grado de la UNHEVAL

4.1.2. ACADMICO Y DOCENTES En cuanto a lo acadmico estaramos a la par con las mejores universidades del mundo ya que se compartira conocimientos y datos importantes de la experiencia de otros pases. La Educacin a Distancia, tal como se la concibe hoy, es una de las aplicaciones emergentes de los notables desarrollos alcanzados en la transmisin de la informacin vehiculizada a travs de extensas y sofisticadas redes de transmisin de datos. Y es tambin el ejemplo ms destacado del aprovechamiento positivo, en trminos del beneficio social de la tecnologa disponible.

En la teora, el planteo del tema parece tener alcances ilimitados, sin embargo debemos bajar a tierra y analizar las dificultades de su implantacin, que pueden ser superadas si se establecen polticas claras por parte de los gobiernos en lo que se refiere a los niveles de la educacin formal e informal, pblica o privada, en la elaboracin de programas y estrategias para su implementacin, as como tambin en la conduccin de la educacin permanente. Esta situacin debe convivir y ser plenamente coherente con un desarrollo tecnolgico fruto de las evaluaciones de inversores privados y no de los gobiernos.

Sin alterar entonces la asignacin eficiente de recursos por parte de los inversores privados, parece haber llegado finalmente el momento en que los gobiernos impulsen polticas claras y tomen acciones que tiendan al mejor aprovechamiento de las tecnologas.

En lo que refiere a la capacitacin a nivel informal, ya sea para la actualizacin o para la preparacin y la reconversin de los trabajadores, obreros o administrativos, estos se canalizan segn las necesidades propias de los sectores empresariales que deben enfrentar el mundo del trabajo productivo altamente competitivo, resultado de la globalizacin de la economa.

Para nuestros pases en Amrica Latina las posibilidades de un creciente y correcto desarrollo de la Educacin a Distancia podran significar un importantsimo aporte, fomentando la igualdad de oportunidades educativas, acercando las pequeas localidades a la informacin y al conocimiento que imparten calificados centros educativos o de profesores de alto nivel, que difcilmente se encuentran en ciudades pequeas o localidades rurales, facilitando la capacitacin para la reconversin laboral.

La sociedad de nuestros pases hoy da enfrenta problemas educacionales como la masificacin del estudiando y la desercin estudiantil debido a la falta de una relacin entre lo que se estudia y el mundo real, a los bajos salarios de los docentes, a la escasez de profesores, al bajo presupuesto para la educacin, que dificulta la construccin y mantenimiento de edificios escolares y al aislamiento de algunos centros educativos entre otros.Podr la Educacin a Distancia ayudar a resolver este conjunto de problemas que va en contra de la democratizacin de la educacin y por tanto de la igualdad de oportunidades? La educacin a distancia puede no necesitar en forma imprescindible, por lo menos en alguna de sus formas, de colegios, universidades ni centros de capacitacin, sino que puede vehicularse directamente a travs de fuentes de informacin como grandes bibliotecas, museos, bancos de datos, centros de I y D, laboratorios etc.

Hasta ahora la aplicacin de los distintos sistemas de Educacin a Distancia, refirindonos a los EE.UU., pioneros en la materia, ocupa apenas una pequea porcin del mercado de la enseanza global, ya sea en los distintos niveles de sistema formal en informal de educacin, como en el de capacitacin en los mismos niveles de enseanza. No obstante, la Educacin a Distancia se considera como una industria creciente y como tal se ha convertido en un objetivo de los proveedores de tecnologa en telecomunicaciones.

Cuando se evala la implantacin de un programa de este tipo, nos encontramos con algunos escollos de tipo ideolgico, tales como la resistencia natural y entendible que parte de los sectores que agrupan gremialmente a los profesores una cierta tecnofobia y una resistencia al cambio de estrategia educativa del sistema, que en el desarrollo de este nuevo concepto de educacin convergen distintos grupos de intereses, que deben ser considerados en los anlisis de mercado que conducen a la determinacin del uso de las telecomunicaciones.

Los centros que proveen educacin formal e informal.

Los destinatarios de los distintos niveles educativos.

Los institutos nacionales de infraestructura de la informacin.

Los proveedores de diferentes aplicaciones para la difusin de la informacin adecuada a la Educacin a Distancia.

Los proveedores de servicio de redes, de acceso local, carriers.

Los proveedores de servicios de datos, Internet y de servicios de valor agregado.

La red de Internet. De la Interaccin y el entendimiento entre estos distintos grupos depender el futuro de la Educacin a Distancia. Nos concentraremos entonces en analizar las caractersticas de la tecnologa disponible para ser usada en la infraestructura de soporte y administracin de la Educacin a Distancia, y las formas y prestaciones ofrecidas por los proveedores de aplicaciones y servicios de telecomunicaciones y transmisin de datos, acorde a las necesidades de sus proveedores.

La presencia continua representa el punto ms afta en ED. En este caso se desarrollan actividades multipunto que permiten al docente la comunicacin simultnea por voz, video y audio, con la posibilidad adicional del control remoto de cmaras, que pueden ser orientadas y enfocadas segn los requerimientos del docente. Con este sistema todos los participantes simultneos a una jornada educativa se pueden ver y comunicar en forma simultnea. La calidad de estas imgenes depender de las posibilidades que brinde la tecnologa de soporte.

En los servicios aplicables a la ED, es importante efectuar una breve revisin de las tecnologas que los habilitan:

La industria de la TV Cable Suministra una infraestructura que permite acceder a Internet, trabajo en grupo, la difusin de programas de TV Educativa y las aplicaciones de video unidireccional combinado con audio bidireccional.

Tecnologa ATM - Esta tecnologa de alta velocidad tiene fuertes aplicaciones en comunicacin de datos, incluyendo interconexiones de redes de rea local, imagen y aplicaciones multimedios. Permite por otra parte implementar prcticamente todos los servicios requeridos por la ED.

Asymmetric Digital Suscriber Lino Es una tecnologa que ya ha sido analizada extensamente y permite el acceso a alta velocidad a la informacin, usando la red de pares de cobre. Esta tecnologa, que presentaba un lento crecimiento, ha sido casi unnimemente adoptada por los operadores americanos Esto significa que comenzarn a jugar las economas de escala que harn descender los precios a valores que posibiliten su aplicacin en nuestros pases. La posibilidad de disponer de velocidades de hasta 6 u 8 Mbps. la hacen muy atractiva.

ISDN Presenta una caracterstica que la hace esencial en muchas aplicaciones y es que es conmutada, Desde un punto es posible desarrollar actividades multimedios sin mayores tareas de coordinacin corno era necesario usando lneas arrendadas. Basta solamente seleccionar ci nmero de la o las salas de destino.

4.3. EN LA NVESTGACIN Y DESARROLLO En cuanto a investigacin y desarrollo estos acrecentaran en gran medida ya que este tipo de enseanza permitira un contacto ms directo y rpido con los avances de cada mencin en la cual se dictara las clases virtuales. Permitira que los alumnos se interesen en mayor medida por la investigacin lo que conllevara en mayor desarrollo que beneficiara a la UNHE VAL.

4.1.4. EN RELACIN A SU ENTORNO REGIONAL

Lo que se conseguirla con el implemento de este sistema sera un posicionamiento regional, lo que nos llevara a ser una de las universidades lderes de la regin, y a mediano plazo poder competir con otras universidades del pas que brindan este tipo de servicio.

CAP. V LOGROS Y RESULTADOS5.1.1. EN LO ADMINISTRATIVO Se lograra una gestin exitosa que gracias a una gerencia llevada al xito debido a la implantacin de este tipo de metodologa de Enseanza Aprendizaje, sera reconocida y podra acrecentar sus horizontes.

5.1.2. ACADMCO, DOCENTE

Los logros sern apreciados a mediano plazo luego que la primera promocin que estudie con la nueva tecnologa de Enseanza - Aprendizaje virtual logre demostrar el nivel que han adquirido los alumnos graduados bajo este sistema. De los docentes no hay que decir porque para este tipo de tecnologa se debe de contratar a tos mejores docentes de la regin, del pas y porque no de otros pases. Ya que las expectativas son muchas y se deben de ver buenos resultados.

5.1.3. EN LA INVESTIGACIN Y DESARROLLO

Esto va a depender mucho de la motivacin que de alumnado logre obtener gracias a sus cursos llevados a cabo as como de un cierto grado de vocacin que pueda tener para la investigacin. Dependiendo de esto tenemos que el desarrollo va a mejorar ya que la investigacin y el desarrollo van a la par5

5.1.4. EN SU RELACIN AL ENTORNO REGIONAL

Se lograra un posicionamiento estratgico en la regin ya que no existe Una Universidad de la Regin que imparte este tipo de enseanza. De por si tendramos asegurado el xito, lo que nos tendra que hacer tomar la decisin de mejorar cada da ms.

CAP. VI. CONCLUSONES Y RECOMENDACONES 6.1.1. CONCLUSIONESTELE-EDUCACIN

1. El aprendizaje experimental y el pensamiento crtico son elementos fundamentales para educar, as como tambin es tener mtodos para hallar y seleccionar la informacin necesaria a travs de diferentes fuentes de conocimientos.

2. con si paso di tiempo es cada vez mayor ei avance tecnolgico, y no debe quedar atrs el aspecto educativo que debe ser utilizado, para crear nuevas formas de aprendizaje que no sean sometidas al espacio y el tiempo.

3. La Universidad Virtual, es un proyecto con un nuevo paradigma de enseanza - aprendizaje. 4. Este sistema de educacin basado en el aprendizaje vitalicio y en la interaccin ciberespacial, en donde el estudiante asume la necesidad de aprendizaje, es un nuevo programa institucional que promueve la globalizacin del proceso de la enseanza.

5. La tele educacin tiene la gran responsabilidad de generar cambios, a travs de te integracin de la tecnologa al proceso educativo, con el firme propsito de promover la formacin de estudiantes ms creativos e independientes, crear una cultura tecnolgica e incorporar la actividad cientfica y docentes al desarrollo tecnolgico. 6. La aplicacin de este sistema mejorara ampliamente la imagen institucional de la UNHEVAL. 7. Se lograra un posicionamiento estratgico n la regin.

8. Hay ciertos riesgos que se van a correr al implementar este sistema pero que valen la pena cogerlos.

9. Las personas en este caso los alumnos del Post Grado, no estn informadas del todo acerca de lo que es la enseanza virtual.

10. Se requiere de un presupuesto mediano para implementar este tipo de sistema.

11. Una de las dificultades que podramos encontrar en esta meta trazada serla el factor econmico que no nos permitira realizarlo en un corto plazo.

6.1.2. RECOMENDACIONES Hay que concienciar a los alumnos del Post Grado, en otras palabras preparar un demo informtico para que tengan una idea dar de lo que es enseanza virtual en tiempo real.

La UNHEVAL debe de asumir su responsabilidad con la sociedad y la regin y hacer posible este proyecto.

Iniciar con cursos de Gestin y Gerencia que segn las personas encuestadas son los ms solicitados en la actualidad.

Mayor inversin de parte de la UNHEVAL en la Unidad de Post Grado ya que es uno de sus mayores fuentes de ingreso.

OBJETIVO GENERAL

Determinar que las tecnologas de enseanza-aprendizaje influyen en la gestin y gerencia de la UNIDAD DE POST GRADO UNHEVAl..

SITUACION DEL PROBLEMA:

Observar las tecnologas de enseanza y aprendizaje que posee en la actualidad la escuela de Post Grado de la UNHE VAL y determinar los problemas internos ocasionados por esta tecnologa y a la vez determinar el posicionamiento competitivo de la escuela de Post Grado. De la UNHEVAL actualmente.

HIPOTESIS incorporando nuevas tecnologas de enseanza aprendizaje en la U.PG.U. Permitir mejorar el sistema de gestin y gerencia tecnolgica y su posicionamiento en la regin.

5.Mayor cobertura de maestras a nivel de la regin. 6.Mejorar el nivel de enseanza y aprendizaje y calidad de la misma

PROBLEMA En qu magnitud la tecnologa de enseanza-aprendizaje usada en la actualidad en la U. PG.UNHEVAL contribuye un buen proceso de enseanza.

FUNDAMENTACION TEORICA Frente a los grandes avances tecnolgicos en la enseanza - aprendizaje la U.P.G.U. con el fin de mejorar el sistema de gestin y gerencia tecnolgica y posicionamiento competitivo en la regin debe incorporar nuevas tecnologas de enseanza y aprendizaje Por tal motivo la finalidad del presente estudio es demostrar que la incorporacin de nuevas tecnologas de enseanza - aprendizaje va a mejorar el sistema de gestin y gerencia tecnolgica y a la vez permitir un mejor posicionamiento de la U-P-G.U. en la regin

TITULO: MEJORAMIENTO EL SISTEMA DE GESTION Y GERENCIA Y TECNOLOGICA Y A LA VEZ SE LOGRAR UN MEJOR POSICIONAMIENTO COMPETITIVO EN LA REGION CON LA INCORPORACION DE NUEVAS TECNOLOGLAS DE ENSENANZA APRENDIZAJE EN LA U.P.G.U.

M ETODOLOGA

TIPO: Estadsticas, comparativas, evaluativos y explicativo. METODO: Cuantitativo y Cualitativo POBLACION: Egresados de las diversas Universidades de la regin 1-lunuco, Pucallpa San Martn. MUESTRA: HUANUCO, PUCALLPA ,1ARAPOTO, CERRO DE PASCO, TECNICAS: Encuestas

OBJETIVO ESPECIFICO

1 Evaluar los resultados obtenidos hasta la actualidad con la tecnologa de enseanza y aprendizaje de la UP.G.U. 2. Medir el posicionamiento competitivo de la U.PG.U. en la regin.

3. Medir el estilo de gestin y gerencia utilizadas en la actualidad por la U.I.G.U. 4.Generar mayores rentas a la UNHEVAL.