Tesis Final

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN CONTINUA, A DISTANCIA Y POSTGRADO

Proyecto previo a la obtención del título de:

LICENCIDADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Mención: Educación Básica

Tema:

“MANUAL DE RECOPILACIÓN DE HIMNOS, MARCHAS Y

RECITACIONES A LA PATRIA, PARA FOMENTAR SU PRÁCTICA Y

MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE MAESTROS Y

ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CÍVICOS EN LA

ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 29 HÉCTOR ARREGUI CHAVES DEL

CANTON MILAGRO – PROVINCIA DEL GUAYAS

AÑO LECTIVO 2009 - 2010 Autoras:

Jazmín Benites Arboleda Rosa Cortez Baidal

Tutora:

Msc. Rosita Pacheco Mendoza

Milagro - Ecuador 2009 - 2010

i



EL TRIBUNAL CALIFICADOR OTORGA AL

PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO

LA CALIFICACIÓN DE: -----------------------------

EQUIVALENTE A: ------------------------------

----------------------------------------- -------------------------------------- DIRECTOR DEL PROYECTO MIEMBRO DEL TRIBUNAL

-------------------------------------- MIEMBRO DEL TRIBUBAL

ii



ADVERTENCIA Jazmín Benites A. Se advierte que las opiniones, ideas O afirmaciones vertidas en el presente Proyecto, son de responsabilidad Exclusiva de las autoras del mismo

Rosa Cortez B.

CERTIFICACIÓN DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del Proyecto de Investigación, nombrado por el Consejo

Directivo de la Unidad Académica de Educación Continua, a Distancia y Postgrado

de la Universidad Estatal de Milagro.

CERTIFICO:

Que he analizado el proyecto de Grado con el Título de: MANUAL DE

RECOPILACIÓN DE HIMNOS, MARCHAS Y RECITACIONES A LA PATRIA PARA

FOMENTAR SU PRÁCTICA Y MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE MAESTROS

Y ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CÍVICOS, presentado como

requisito previo a la aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el

Título de LICENCIADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA.

El mismo que considero debe ser aceptado por reunir los requisitos legales y por la

importancia del tema.

Presentado por las egresadas:

Jazmín Benites Arboleda C.I. 0916358666

Rosa Cortez Baidal C.I. 0908240864

TUTOR:

Msc. Rosita Pacheco Mendoza

C.I. 091503364-1

Milagro, 2009

iii

DEDICATORIA

Dedico este trabajo primeramente a Dios como el

Supremo hacedor de maravillas y el formador de mi vida,

a Jesucristo quien me enseñó el camino de la redención y

me enseño a tener fé y amor, al Espíritu Santo que me

guió siempre en forma acertada con su respaldo en los

momentos mas angustiosos de mi vida, y me ayudó a

vencer cada una de las situaciones que se fueron

presentando, a mi esposo que fue, sin lugar a dudas, el

apoyo y el empuje para culminar con éxito esta carrera, a

mis hijas que supieron comprender mi ausencia y fatiga

que hoy se vierte en triunfo y victoria, y de manera muy

especial a mi hijo Josué que a pesar de padecer

momentos difíciles de su enfermedad, ha sido mi

aliciente para seguir, sabiendo que este esfuerzo quedará

como ejemplo de superación.

TODO LO HE PODIDO EN CRISTO QUE ME FORTALECE

Con todo el amor que Dios formó en mí.

Rosa Cortez Baidal

iv

DEDICATORIA

Este trabajo fue realizado con mucho esfuerzo y sacrificio, mi

agradecimiento en primer lugar a Dios que me ha dado la

fuerza y voluntad de seguir adelante con la meta que me he

propuesto. A mi amada madre que ha sido mi guía y amiga

incondicional apoyándome siempre con sus sabios consejos, a

mi querido esposo que me ha comprendido en todo momento y

me ha ayudado a cumplir y a luchar para alcanzar este titulo

tan deseado, a mi adorada hija que ha sabido comprender, los

momentos que no he estado a su lado, a mi querida y

entrañable hermana que fue quien sembró en mi este sueño de

superación.

A mi padre, y suegros que con sus consejos y apoyo pude

cruzar barreras para poder culminar este proyecto.

Con amor y Gratitud

Jazmín Benítez A.

iv

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios todo poderoso por concedernos la

sabiduría y fortaleza para culminar con éxito nuestra carrera

universitaria.

A cada no de nuestros familiares que con amor y paciencia

supieron motivarnos para alcanzar nuestras metas y objetivos.

A la Universidad Estatal de Milagro en espacial a la Unidad

Académica de educación Continua a Distancia y Pos-grado en

la especialidad Licenciatura en Educación Básica, por

habernos permitido lograr la realización de nuestro proyecto.

A la Msc. Rosita Pacheco Mendoza quien fue nuestra tutora,

mil gracias por su entrega transparente y sabia para guiarnos

en la ejecución de este proyecto.

A nuestras queridas amigas y a la vez compañeras que

compartieron todos aquellos momentos difíciles y alegres

dentro de las aulas de clase con el afán de unidas cumplir con

nuestros objetivos.

JAZMIN Y ROSA

v


UNIDAD ACADÉMICA: EDUCACIÓN CONTINUA A DISTANCIA Y POSTGRADO

TEMA:

MANUAL DE RECOPILACIÓN DE HIMNOS, MARCHAS Y

RECITACIONES A LA PATRIA PARA FOMENTAR SU PRÁCTICA Y


ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CÍVICOS.

AUTORAS:

Jazmín Benites A.

Rosa Cortez B.

RESUMEN

La educación va más allá de una instrucción, es el medio por el cual la comunidad humana educativa adquiere, conserva y transmite los valores, conocimientos, destrezas, costumbres, hábitos y prácticas sociales, es decir que interviene en la formación integral de nuestra personalidad. Formando parte de este conglomerado está la educación cívica que nos ayuda a desarrollar una filosofía de vida fundamentada en valores que, como personas y ciudadanos desarrollamos. De ahí parte nuestro proyecto, el mismo que pretende orientar, estimular e involucrar al individuo en el desarrollo integral de su patria, partiendo de valores formados desde el hogar y desarrollados a través de su conciencia cívica por el medio en que se desenvuelve y con el amparo de las leyes que lo gobiernan; a sentir orgullo por su país al conocer la historia y acontecimientos que la formaron y así poder entender el porque de la personalidad que tenemos. A amar y respetar nuestros Símbolos Patrios y mejorar las aptitudes de colaboración y participación entre maestros, estudiantes y padres de familia. La falta de conocimiento del país repercute en la falta de civismo. Por ese motivo exponemos la importancia de esta investigación ya que propone alternativas que ayudarán a moldear, orientar, guiar y transformar a los estudiantes brindándoles la posibilidad de ser mejores ciudadanos y proyectarse como grandes seres humanos.

vii


UNIDAD ACADÉMICA: EDUCACIÓN CONTINUA A DISTANCIA Y POSTGRADO

TEMA:

MANUAL DE RECOPILACIÓN DE HIMNOS, MARCHAS Y

RECITACIONES A LA PATRIA PARA FOMENTAR SU PRÁCTICA Y


ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CÍVICOS.

AUTORAS:

Jazmín Benites A.

Rosa Cortez B.

ABSTRACT

The education goes beyond an instruction, is the way for which the human educational

community acquires, there preserves and transmits the values, knowledge, skills, customs,

habits and social practices, that is to say that intervenes in the integral formation of our

personality.

Forming a part of this conglomerate there is the civic education that helps us to develop a

philosophy of life based on values that, as persons and citizens we develop.

Of there part our project, the same one that it tries to orientate, to stimulate and to involve the

individual in the integral development of his mother land, departing from values formed from

the home and developed across his civic conscience by the way in which it is developed and

with the protection of the laws that govern it; to feeling pride for his country on having known

the history and events that formed her and this way to be able to deal because of the

personality that we have.

To loving and respecting our Native Symbols and to improve the aptitudes of collaboration

and participation between teachers, students and family parents. The mistake of knowledge of

the country reverberates in the lack of public-spirit. For this motive we expose the importance

of this investigation since he proposes alternatives that they will help to mold, to orientate, to

guide and transform the students offering the possibility of being better citizens and to be

projected as big human beings.

.

vii

INDICE GENERAL

PORTADA ………………………..…………………………………………….. i

CALIFICACIÓN………………………………………………………………… ii

CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR…………………………….. iii

DEDICATORIA………..………………………………………………………... iv

AGRADECIMIENTO………………………………………………………....... v

RESUMEN……………………………………………………………………..... vi

ABSTRAT…………..………………………………………………………….... vii

ÍNDICE……………..………………………………………………………….... viii

INTRODUCCIÓN………………………………………………………….…… ix

CAPITULO I.-

EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………… 1

1.2. DELIMITACIÓN DEL PRBLEMA…………………………….………… 3

1.3. FORMULACION DEL POBLEMA……………………………………… 3

1.4. INTERROGANTES DE INVESTIGACION……………………………… 3

1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.………………………………… 4

1.5.1. OBJETIVO GENERAL…………………………………………………… 4

1.5.2. OBJETIVO ESPECIFICO………………………………………………… 4

1.6. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA……………………………………. 4

CAPITULO II.-

MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES…………………………………………………………. 6

2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………………………….... 6

2.3. FUNDAMENTACIÓN ESPISTEMOLÓGICA…………………………… 20

2.4. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA…………………………………….. . 21

viii

2.5. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA…………………………………... 22

2.6. FUNDAMENTACIÓN LEGAL…………………………………………… 22

2.7. DEFINICIONES CONCEPTUALES………………………………………. 23

CAPITULO III.-

MARCO METODOLÓGICO

3.1. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN………………………………… . 26

3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN .………………………………………………. 26

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA..………………………………………………. 27

3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES..……………………… . 28

3.5. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN…………………….…………… 27

3.6. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACION……………………………….. 29

3.6. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN………………………………... 29

3.7. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS…………………………………………. 29

3.8. CRITERIOS DE VALIDADCIÓN…….…………………………………… 29

CAPITULO IV.-

PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION

4.1. ENTREVISTA AL DOCENTE……………………………………………... 31

4.2. ENTREVISTA AL ALUMNO……………………………………………… 43

CAPITULO V.-

CONCLUSION Y RECOMENDACIÓN

5.1. CONCLUSIONES…………………………………………………………… 55

5.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………... 56

CAPITULO VI.-

LA PROPUESTA

6.1. JUSTIFICACIÓN……………………………………..…………………...... 57

6.2. FUNDAMENTACIÓN..…………………………………………………..... 58

6.3. OBJETIVOS..……………………………………………………………….. 58

6.4. IMPORTANCIA ………………………………………….………………… 59

6.5. UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA..…………………………………… 60

6.6. FACTIBILIDAD……………………………………………………………. 60

6.7. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA…..………………………………… 61

6.8. IMPACTO……………….………………………………………………….. 62

6.9 EVALUACIÓN…………………………………………………………….. 103

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3

INDICE DE CUADROS

ENTREVISTA A LOS MAESTROS

CUADRO Nº 1

¿Para que son los valores Cívicos?.......................................................................... 31

CUADRO Nº 2

¿Cómo fomentaría Ud. Los valores cívicos en sus alumnos?................................. 32

CUADRO Nº 3

¿Considera Ud. Que es importante la enseñanza de valores cívicos?..................... 33

CUADRO Nº 4

¿Qué valores conoce Ud.?...................................................................................... 34

CUADRO Nº 5

¿Qué actitud deben tener los estudiantes en el momento de escuchar

Las sagradas notas del Himno Nacional u otros Himnos………………………… 35

CUADRO Nº 6

¿En qué acto cívico específicamente se debe emplear el Himno a la

Bandera?................................................................................................................... 36

CUADRO Nº 7

¿Por qué cree usted que en los últimos tiempos se ha menoscabado la

Práctica de los valores cívicos en la sociedad?......................................................... 37

CUADRO Nº 8

¿Considera usted que la familia es un eslabón importante para la práctica

de los valores cívicos en los estudiantes?................................................................ 38

CUADRO Nº 9

¿Piensa usted que los valores cívicos promueven el amor a la Patria?.................... 39

CUADRO Nº 10

¿Cree usted que los Himnos y Marchas tienen la misma importancia?................... 40

CUADRO Nº 11

¿Sabe usted la letra de los Himnos que se utilizan en los actos cívicos?................. 41

CUADRO Nº 12

¿En qué etapa de la vida estudiantil se debe enseñar los Himnos y Marchas

Cívicas?..................................................................................................................... 42

INDICE DE CUADROS

ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES

CUADRO Nº 1

¿Cuál es su actitud al escuchar y entonar sagradas notas del Himno

Nacional u otro Himno?.......................................................................................... 43

CUADRO Nº 2

¿Siente usted respeto por los Símbolos Patrios?.................................................... 44

CUADRO Nº 3

¿Cuántos son los Símbolos Patrios?....................................................................... 45

CUADRO Nº 4

¿Sabe usted la letra del Himno Nacional?............................................................. 46

CUADRO Nº 5

¿Los profesores de la Institución incentivan la práctica de valores

Cívico en los estudiantes?……………………………………………………….. 47

CUADRO Nº 6

¿Qué posición debe tener el estudiante al escuchar las sagradas notas del

Himno Nacional?..................................................................................................... 48

CUADRO Nº 7

¿Conoce usted todos los Himnos o Marchas que se entonan en los diferentes

actos cívicos?........................................................................................................... 49

CUADRO Nº 8

¿Cuándo usted canta el Himno Nacional lo hace: en voz alta, voz baja,

nunca canta?............................................................................................................ 50

CUADRO Nº 9

¿Le gustaría que su maestro o maestra estimula más la práctica de valores

cívicos en el aula?................................................................................................. 51

CUADRO Nº 10

¿Cree usted que sería interesante conocer las letras de Himnos y Marchas

Cívicas mediante folleto?..................................................................................... 52

CUADRO Nº 11

¿Te gustaría motivar a tus compañeros de grados inferiores a conocer

estos Himnos y Marchas cívicas?........................................................................ 53

CUADRO Nº 12

¿Piensa que es necesario que todo estudiante ecuatoriano debe tener

Conocimiento de los Himnos y Marchas que se entonan en su país?............... 54

INTRODUCCION

Este proyecto, que lo hemos titulado “Manual de Himnos, Marchas y recitaciones a

la Patria para fomentar su práctica y mejorar el comportamiento de maestros y

estudiantes en los diferentes eventos cívicos en la Escuela Fiscal Mixta Nº 29

“Héctor Arreguí Chaves del cantón Milagro Provincia del Guayas, durante el año

lectivo 2009 – 2010, ha sido resultado de una investigación realizada en esta

institución, dado que la disciplina en los actos cívicos ha sido un problema serio que

ha conllevado a la falta de respeto a nuestros Símbolos Patrios y que ha afectado a

la formación integral de los estudiantes en cuanto a la aplicación de valores dentro

de la sociedad, por ello uno de los objetivos de este proyecto es fomentar aptitudes

de colaboración y participación en las diferentes actividades cívicas, utilizando el

manual presentado en esta propuesta.

El Objetivo General, es fomentar valores cívicos para reconocer su importancia en

los diferentes eventos educativos, mediante la aplicación del manual de Himnos y

Marchas y Recitaciones, en nuestra institución diagnosticando las conductas y

aplicando el manual creando una guía disciplinaria para trabajarla en cada evento

dentro del aula, en la escuela o fuera de ella.

Aplicaremos los proyectos factibles y análisis de los resultados de la investigación

que está procesada mediante sistemas estadísticos en las técnicas de encuestas en

la que se formulan preguntas abiertas donde se fortalecerán los valores.

El marco administrativo esta compuesto por los recursos humanos, materiales,

didácticos, el cronograma de actividades y el presupuesto. La propuesta consiste en

la elaboración, ejecución y desarrollo de un Manual de recopilación de Himnos,

Marchas y Recitaciones a través de charlas pedagógicas que mejorarán la disciplina

en niños(as), siendo los únicos beneficiarios los estudiantes.

ix

CAPITULO I

PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ubicación del problema

Cómo explicar que en nuestro país nadie entiende lo que significa un símbolo patrio

es muy sorprendente ver en algunas ceremonias cívicas que únicamente son los

militares quienes cantan el himno nacional, solo ellos, nadie mas, algunas personas

están mirando al frente, otras solo se miran las uñas, conversan como si se tratara

de un himno extraño o de algo que solo le pertenece a las Fuerzas armadas.

Inclusive la Prensa que asiste a éstas ceremonias periodistas, camarógrafos,

asistentes de prensa, fotógrafos en fin tampoco se dan por enterados...del

asunto...el Himno nacional es de los Uniformados de la Patria el resto somos solo

espectadores.

El mayor problema que enfrentamos es que la tecnología provocó una crisis de

valores éticos y morales, una pérdida en la espiritualidad y el sentido de vida. La

tecnología y la ciencia de hoy, poco han contribuido a fortalecer las virtudes de los

ecuatorianos: creatividad, capacidad emocional y mística espiritual. Las leyes

mecanicistas y la atracción por lo material, han terminado por adormecerlo

haciéndole olvidar los aspectos trascendentales para apegarse a lo perecedero y lo

superficial

El reto que debemos afrontar no es tecnológico, es más bien humano. En el campo

empresarial es necesario formar a los colaboradores en actitudes, valores,

creatividad y trabajo en equipo. En el campo escolar es indispensable la formación

Cívica y Ética de los alumnos.

Para formar en valores es necesario reconocer que los educandos no son objeto,

sino sujetos de sus procesos de aprendizaje, y que la acción pedagógica debe estar

dirigida a la construcción autónoma de la personalidad.

En toda situación de docencia se produce una constante interrelación entre dos

factores: los contenidos de la enseñanza y la forma como se les trabaja. En el caso

de la "Formación Cívica y Ética" el peor método que se puede utilizar es el

tradicional. En el esquema tradicional de enseñanza-aprendizaje el alumno recibe el

conocimiento terminado, acabado y sin oportunidad de utilizar el recurso de la duda.

Mediante la metodología de aprendizaje tradicional se desarrolla en los alumnos una

actitud para aprender por repetición. La metodología tradicional provoca en los

alumnos la percepción de haber logrado un aprendizaje al tener la capacidad de

poder repetir de memoria algunos términos u oraciones clave. La metodología

tradicional provoca que los profesores sean dueños absolutos del conocimiento. El

objetivo del manual de “RECOPILACION DE HIMNOS Y MARCHAS PARA

FOMENTAR SU PRÁCTICA EN LOS DIFERENTES EVENTOS CÍVICOS Y

RESALTAR LOS VALORES” solamente se puede lograr a través de un auténtico

aprendizaje significativo.

Desde el punto de vista de David P. Ausubel, autor de la teoría del aprendizaje

significativo, la esencia del proceso del aprendizaje significativo reside en que ideas

expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial

con lo que el alumno ya sabe. Cuando esta relación esencial del aprendizaje no se

produce, nos encontramos con un aprendizaje repetitivo, mecánico y, por lo tanto,

memorístico

Para formar en valores es necesario tomar en cuenta que cuando un joven llega a la

escuela tiene una gran cantidad de conocimientos previos, llega con un gran bagaje

de experiencias y aprendizajes espontáneos, que constantemente se renuevan en

su vida diaria. Estos conocimientos generalmente son adquiridos a través de la

percepción y la imitación y con ellos el joven construye sus valores, creencias y

mitos.

Actualmente la falta de valores ha despertado en padres y maestros el interés de

buscar solución para este problema ya que Piaget en su investigación señala que la

inteligencia es una adaptación de la persona al mundo por medio de la madurez que

incluye el aprendizaje.

Este problema se percibe en el séptimo año de educación básica de la escuela

Fiscal mixta Nº 29 ubicado en el Cantón Milagro Provincia del Guayas.

Este proyecto trata no solo de proporcionar elementos conceptuales de juicio para

los docentes; sino que, su gran tarea es buscar que los alumnos y personas en

general comprendan y asuman los valores que la humanidad ha creado y

consagrado como producto de su historia: respeto y aprecio por la dignidad humana,

libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia y honestidad.

Delimitación del problema

Campo: Educación Básica

Aspecto: Cívico - Educativo

Manual de Recopilación de Himnos y Marchas para fomentar su

práctica y mejorar el comportamiento de Maestros y Estudiantes en los

diferentes eventos cívicos.

Escuela: Escuela Fiscal Mixta Nº 29

Héctor Arregui Cháves

Ciudad: Cantón Milagro

Provincia: Guayas

Curso: 7mo. de Educación Básica

Año Lectivo: 2009 - 2010

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo incide la falta de conocimiento de himnos y marchas con las actitudes de

colaboración y participación en actividades cívicas para el desarrollo integral de la

patria?

INTERROGANTES: ¿Cómo se debe de fomentar los valores en los docentes?

¿El desconocimiento de himnos y marchas en los docentes incide en la falta de

valores de los estudiantes.?

¿Qué elementos negativos se desarrollan en los estudiantes a consecuencia de la

falta de valores cívicos?

¡Sí los maestros no educan en valores cívicos, el comportamiento de los estudiantes

no será el adecuado en cada ceremonia.

1.3. OBJETIVOS:

GENERAL

Fomentar valores Cívicos para reconocer su importancia en los diferentes eventos

educativos, mediante la aplicación del folleto de Himnos y marchas cívicas.

ESPECIFICO

1.- Elaborar el Manual de Himnos y marchas cívicas.

2.- Desarrollar talleres utilizando el manual que fomentan los valores cívicos.

3.- Utilizar el folleto de valores para los diferentes eventos cívicos.

4.- Fomentar aptitudes de colaboración y participación en las diferentes actividades

cívicas.

1.4. JUSTIFICACIÓN

La Patria es el lugar, el territorio, donde nacemos, crecemos y vivimos. En su deseo

de expresar amor y respeto por su Patria, el ser humano estableció símbolos que la

representarán. En la mayoría de países del mundo son La Bandera, El Escudo y EL

Himno Nacional.

Nuestros símbolos patrios nos identifican como personas de un mismo país: El

Ecuador, pues representan nuestra cultura, manera de ser, nuestras creencias y los

recursos naturales de los que disponemos.

Con el respeto que mostramos a nuestros Símbolos Patrios rendimos homenaje a

las glorias del pasado así como a los hombres y mujeres que hicieron posible

nuestra Patria.

Es justificable la elaboración de este proyecto porque permitirá fomentar ese amor y

respeto por los símbolos Patrios y mejorar las aptitudes de colaboración y

participación entre los maestros, estudiantes y participantes de los diferentes

eventos educativos que se realizan en las diversas fechas.

Desde la perspectiva educativa este proyecto está orientado más a la formación de

actitudes y criterios en los docentes que a la memorización de los hechos y

situaciones concretas. Favorece la formación de actitudes cívicas que estimulan el

sentido de pertenencia activa a la comunidad nacional.

La educación cívica debería ayudar a desarrollar una filosofía de vida fundamentada

en los valores que, como personas y ciudadanos, desarrollamos. Es una cadena en

la cual se entrelazan la ética, la moral y los valores humanos.

Utilizando una serie de actividades, procedimientos y técnicas programadas en

forma adecuada y sistemática, además de materiales didácticos y estrategias

metodológicas se puede elaborar un manual de recopilación de himnos y marchas

que presente un esquema básico que permita que el docente instruya, forme y

oriente a los estudiantes para que aprendan a tener un buen comportamiento en

cada momento, partiendo de una motivación sugestiva y variada.

El desarrollo de la personalidad en la formación integral del individuo se sustenta

con el ejemplo práctico de los padres y el apoyo profesional del docente, por este

motivo exponemos la importancia de nuestra investigación ya que propone

alternativas que ayudaran a moldear, orientar, guiar y transformar a los estudiantes

brindándoles la posibilidad de ser mejores ciudadanos y proyectarse como grandes

seres humanos.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

En el transcurso del año y previo a la obtención del titulo de Licenciadas en

Educación Básica, llegamos a la conclusión de que debemos fomentar la práctica

de valores cívicos a través del uso de un manual de Himnos y marchas que

permitan el correcto comportamiento de los estudiantes en los diferentes eventos o

en fechas conmemorativas, por lo que es menester buscar una ayuda con apoyo en

los docentes a quienes se los instruirá.

Antes de profundizar en el tema de nuestro proyecto, revisamos los archivos

documentales de la Universidad Estatal de Milagro y pudimos encontrar un proyecto

denominado EL RINCÓN DE ESTUDIOS SOCIALES PARA INCENTIVAR EL

RESPETO A LOS SÍMBOLOS PATRIOS, el mismo que lleva parte de nuestra idea

en cuanto al fortalecimiento de los valores cívicos en los estudiantes, aunque

nuestro proyecto va más dirigido a los docentes quienes serán los llamados a poner

en práctica el manual objeto de nuestro estudio.

Este manual de Himnos y marchas, permitirá erradicar los malos hábitos de

disciplina y el desamor por los símbolos patrios con técnicas y normas creativas que

guarden relación y semejanza en el proceso de la enseñanza aprendizaje que es

primordial.

2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Quizás para muchos la cívica siga encerrada y enterrada entre palabras bonitas y

conceptos simpáticos que pocos respetan y peor practican. Este manual permitirá

su utilización y práctica de forma correcta y oportuna con la orientación directa de los

docentes con el afán de concienciar en los educandos que nuestros Símbolos

Patrios nos identifican como personas de una mismo país.

¿Qué tal si le dijeran que el principal valor cívico es el respeto a las personas, que

no existen valores cívicos si no se consideran los valores humanos y que sin esta

práctica no podría hablarse de civismo?.

Los valores se nos presentan a la conciencia como “principios” que intentan guiar

nuestra elecciones y decisiones cotidianas sobre los mas diversos temas, incluyendo

entre ellos temas frívolos como las preferencias de nuestro equipo futbolístico hasta

temas realmente importantes y transcendentes como nuestras preferencias acerca

de lo correcto o incorrecto, es decir, sobre el bien y el mal.

En el presente proyecto pretenderemos hacer énfasis en que la educación

cívica no debería ser solo teoría sino práctica, llena de ejemplos y modelos por

seguir. Es tarea de los mayores mostrar sus efectos y aportes. El maestro y los

padres de familia son los modelos en los que se miran los menores.

Análisis Filosófico del término valor

La génesis del valor humano se desprende del vocablo latín aestimable que le da

significación etimológica al término primeramente sin significación filosófica. Pero

con el proceso de generalización del pensamiento humano, que tiene lugar en los

principales países de Europa, adquiere su interpretación filosófica. Aunque es solo

en el siglo XX cuando comienza a utilizarse el término axiología (del griego axia,

valor y logos, estudio).

En los tiempos antiguos los problemas axiológicos interesaron a los filosóficos, por

ejemplo: desde Sócrates eran objetos de análisis conceptos tales como "la belleza",

"el bien", "el mal".

Los estoicos se preocuparon por explicarse la existencia y contenido de los valores,

a partir de las preferencias en la esfera ética y en estrecha relación, por tanto, con

las selecciones morales, hablaban de valores como dignidad, virtud..

Los valores fueron del interés además de representantes de la filosofía como Platón

para el cual valor "es lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, la luz y belleza

a las cosas, etc., en una palabra es la fuente de todo ser en el hombre y fuera de él"

(2)

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

A su vez Aristóteles abordó en su obra el tema de la moral y las concepciones del

valor que tienen los bienes.

Los valores humanos

Podemos decir que los valores son una especie de entes de razón pues su

existencia se encuentra dentro de los límites del pensamiento humano. Por ello

ningún ser no intelectual posee valores como es el caso de los animales. Es por ello

que “los valores” son algo inequívocamente humano los cuales tiñen nuestra

existencia de una manera considerable. Ahora bien, entendemos que los valores

existen dentro del pensamiento humano pero requieren de dos condimentos

adicionales para transformarse esencialmente en ellos. Estos son alguna realidad

exterior. de la conciencia humana.

Los valores no son algo completamente subjetivo en el sentido de que son un

“invento” de nuestra mente sino que requieren del correlato o vinculación a alguna

realidad exterior o ente real del cual, de alguna manera, dependen. En el caso de los

ejemplos mencionados anteriormente, valores frívolos como nuestra preferencia

futbolística se fundamentan en la existencia de un equipo de fútbol real con el cual

nos identificamos de múltiples maneras. Si nos referimos a valores mas profundos o

espirituales como “lo bueno” de educar a nuestros hijos en el bien y la verdad, nos

encontramos con una referencia a una realidad fuera del pensamiento la cual debe

ser buena o verdadera. Por ejemplo, sin enseñamos a nuestros hijos lo bueno de ir a

la iglesia, encontramos una vinculación con algo a lo que consideramos bueno lo

cual en este caso es la iglesia.

Pero también hace falta una conciencia inteligente humana la cual aplicando su

potencia de “inteligencia” va a considerar lo “valioso” en cada caso. Esto significa

algo muy importante: No hay valores humanos sin conciencia

El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su

libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por

ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la

mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona,

empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas,

vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan.

El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano.

Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos

valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre

actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen

basándose en mérito.

Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano, por

ejemplo, la justicia hace al hombre más noble, de mayor calidad como persona.

Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la

relación que éstos guardan con otro tipo de valores. Siendo el ser humano el punto

de referencia para los valores, cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para

perfeccionar al hombre. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre

perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano.

Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre, pero en

aspectos más inferiores, en aspectos que comparte con otros seres, con los

animales, por ejemplo. Aquí se encuentran valores como el placer, la fuerza, la

agilidad, la salud.

Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del

hombre, ya no los alcanzan los animales, únicamente el hombre. Aquí encontramos

valores como los económicos, la riqueza, el éxito, por ejemplo. La inteligencia y el

conocimiento, el arte, el buen gusto. Y socialmente hablando, la prosperidad, el

prestigio, la autoridad, etc.

Valores Instrumentales: Son comportamientos alternativos mediante los cuales

conseguimos los fines deseados.

Valores Terminales: Son estados finales o metas en la vida que al individuo le

gustaría conseguir a lo largo de su vida.

La aplicación de valores aleja el desorden, la pereza y los malos hábitos que

deforman el futuro del niño, del adolescente y del adulto, que crecen sin voluntad de

triunfar, pues llevan una vida desordenada.

Valores y conciencia

Esto recientemente mencionado es altamente significativo para los seres humanos

pues el mismo desarrollo de su conciencia intelectual incluye necesariamente el

descubrimiento de valores. Por ello podemos concluir que los valores son entes de

razón que necesariamente se vinculan a entes reales y que, por otro lado pero sin

restarle importancia, deben ser vinculados mediante nuestra conciencia inteligente.

¿Cuál es el origen de los valores?

A nuestra manera de ver, los valores poseen orígenes diversos siempre vinculados a

la inteligencia humana. Independientemente de esta última, la cual se encuentra

presente en todos los casos, la realidad externa en la cual se sustentan puede variar

en naturaleza o propósito, lo cual significa también que pueden estar vinculados al

“creador” de cierto entes reales.

Este último dato es notablemente significativo pues nos introduce a la consideración

de un “autor” externo a nosotros de uno de los fundamentos de los valores

recientemente mencionados, a saber, “alguna realidad exterior”.

¿Para que sirven los valores?

Los valores se presentan intuitivamente como “una guía” sobre la cual tenemos referencias

sobre nuestros obrar cotidiano en todos los aspectos. De tal manera son una guía que el simple

hecho de actuar de acuerdo a ellos no “hace sentir bien” y el hecho de no hacerlos produce un

efecto contrario de bastante malestar, inmediatamente aparece la idea de que los valores son

“algo a honrar” en nuestra actividad cotidiana, sea la misma del ámbito que sea.

La Jerarquía de valores

Entre los valores objetivos existe una jerarquía, una escala. No todos son iguales.

Algunos son más importantes que otros porque son más trascendentes, porque nos

elevan más como personas y corresponden a nuestras facultades superiores.

Podemos clasificar los valores humanos en cuatro categorías: 1) valores religiosos,

2) valores morales, 3) valores humanos inframorales y los valores biológicos o

sensitivos.

1. Los valores biológicos o sensitivos no son específicamente humanos, pues los

compartimos con otros seres vivos. Entre ellos están la salud, el placer, la belleza

física y las cualidades atléticas. Desafortunadamente, muchos ponen demasiado

énfasis en este nivel. No es raro escuchar frases como ésta: Mientras tenga salud,

todo lo demás no importa. Según esto, uno lo pasaría mejor siendo un saludable jefe

de la mafia que un enfermizo hombre de bien. No eres más persona porque seas

sano o bien parecido. Eso no aumenta tu valor.

2) Los valores humanos inframorales son específicamente humanos. Tienen que ver

con el desarrollo de nuestra naturaleza, de nuestros talentos y cualidades. Pero

todavía no son tan importantes como los valores morales. Entre éstos están los

intereses intelectuales, musicales, artísticos, sociales y estéticos. Estos valores nos

ennoblecen y desarrollan nuestro potencial humano.

3. Los valores morales o éticos son superiores a los ya mencionados. Esto se debe

a que tienen que ver con el uso de nuestra libertad, ese don inapreciable y sublime

que nos permite ser constructores de nuestro propio destino. Estos son los valores

humanos por excelencia, pues determinan nuestro valor como personas. Incluyen,

entre otros, la honestidad, la bondad, la justicia, la autenticidad, la solidaridad, la

sinceridad y la misericordia. Cada valor apoya y sostiene a los demás; juntos forman

esa sólida estructura que constituye la personalidad.

4. Hay todavía un cuarto nivel de valores, el más elevado, que corona y completa los

valores del tercer nivel, y que nos permite incluso ir más allá de nuestra naturaleza.

Son los valores religiosos. Éstos tienen que ver con nuestra relación con Dios.

El mundo de hoy pasa por alto un hecho muy sencillo: la persona humana es

religiosa. Aunque seguramente será difícil encontrar esta afirmación en un texto de

sociología, no ha habido en la historia una sola sociedad que no haya sido religiosa.

Preguntar por la existencia de Dios es algo que está íntimamente unido al por qué

de la existencia humana. Buscamos de forma natural la trascendencia, porque es lo

que da sentido y significado a nuestra vida sobre la tierra. Si el hombre cultiva los

valores religiosos con tanta tenacidad, es porque ellos corresponden a la verdad

más profunda de su ser.

Ciertas cosas son buenas para nosotros porque nos ayudan a alcanzar nuestro fin u

objetivo. Si acertamos a descubrir a dónde vamos como hombres, cuál es nuestro

objetivo, podremos entonces saber qué es bueno para nosotros en ese sentido.

Educar en valores

Educar al hombre en los valores humanos es educarlo para que se oriente en el

valor real de las cosas. La declaración universal sobre los derechos humanos de la

ONU recoge el común sentir de los hombres que reconocen los valores que

dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano.

Hablar de valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo valor entre

todas las realidades humanas, y que no debe supeditarse a ningún otro valor

terreno, dinero, estado, ideología...Y si el "mundo de los valores" puede servir de

guía para la humanidad en sus aspiraciones de paz y fraternidad, deben servir

también de guía al individuo en sus deseos de autorrealización y perfeccionamiento.

La escala de valores será la que determine sus pensamientos y su conducta. La

carencia de un sistema de valores bien definido, sentido y aceptado instalará al

sujeto en una indefinición y vacío existencial que le dejará a merced de criterios y

pautas ajenas.

Después de haber detallado en forma pormenorizada el concepto de cada valor,

vamos a profundizar en el tema de los valores cívicos, motivo de nuestra

investigación.

Valores Cívicos

Se entiende por valor cívico todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en

su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien

es aquello que mejora, perfecciona, completa.

La Formación cívica es un tipo de educación que está dirigida a cuestiones de

relaciones sociales. Dentro de la educación cívica encontramos la enseñanza de las

reglas de ordenamiento. Mediante su conocimiento se adquiere la capacidad de

interpretar información política o de desarrollar un análisis crítico de la democracia y

del papel de los ciudadanos. La educación cívica pretende fomentar las aptitudes de

colaboración y participación en actividades cívicas

Alguien podría explicarle que la cívica es considerada como una ciencia de tipo

social que involucra al individuo en el desarrollo integral de su patria, partiendo de

los valores formados desde el hogar y desarrollados a través de su conciencia

cívica, del mundo y el medio en el que se desenvuelve y amparado por las leyes que

rigen al Ecuador.

Pero para que todo esto sí basta con practicar normas de respeto, comunicación,

participación y colaboración en la familia, la escuela y en la comunidad.

Otros refieren que la educación cívica no debería ser solo teoría sino práctica, llena

de ejemplos y modelos por seguir. Es tarea de los mayores mostrar sus efectos y

aportes. El maestro y los padres de familia son los modelos en los que se miran los

menores.

Los valores en los más pequeños

Inculcar en los más pequeños el amor por su patria, no es una cuestión que tiene

que ver únicamente con lo escolar: el respeto que se muestra por su bandera y por

su historia, es fundamental en el comportamiento que tendrán como ciudadanos una

vez que sean adultos. Es evidente que el futuro está en manos de los niños, y que

mejor que dejar al mundo adultos responsables y respetuosos.

Los Valores Cívicos tienen efectos en los niños que pueden aplicar en otros

aspectos de su vida familiar y social.

El principal valor con el que nos encontramos es el respeto, fundamental en el

proceso de formación de un niño, y básico en su educación escolar, el respeto a sus

profesores, compañeros y sobre todo, es una edad ideal para promover el respeto a

sí mismo. Dentro de su casa, el respeto a sus hermanos, vecinos. La mejor manera

de inculcar el respeto es en primer lugar con el ejemplo propio (los niños suelen

seguirnos), hay que hablarles acerca de los sentimientos que hay en otras personas,

y lo cuidadoso que debemos ser con lo que decimos y nuestro comportamiento;

pídele ser paciente, de la misma manera que en los actos cívicos de la escuela, hay

que saber esperar durante la ceremonia quietos y callados, eso es señal de respeto,

una vez finalizado podrá jugar con sus compañeros.

El orgullo por su país también es importante. No sólo debe de sentirse orgulloso de

su patria y nacionalidad, también puede generar ese grande sentimiento con él

mismo y con su familia

Es importante que conozca la historia y acontecimientos importantes, así

comprenderá también el porque de la personalidad que tenemos como país. Como

papá o mamá, es también nuestra tarea estar informados para resolver sus dudas

(de nuevo a los estudios) y orientarlos al momento que asuman una posición.

Entonces, la importancia de los valores cívicos, radica en poder aplicar los mismos

en otros aspectos de su vida y dejar esta cultura de amor y respeto por nuestros

símbolos patrios para las futuras generaciones.

Por último, me gustaría agregar, que los valores nos ayudan a despejar las

principales interrogantes de la existencia: quienes somos, y que medios nos pueden

conducir al logro de ese objetivo fundamental al que todos aspiramos: la felicidad.

Ojalá que a nadie le hiciera falta perder a alguien o algo para darse cuenta de lo

mucho que tenía.

Formación cívica y ética: definición de términos

En la actualidad se reconoce que cada ciudadano y ciudadana de una Nación lo es,

también, de todo el mundo y tiene responsabilidad no sólo con todos sus

semejantes, los demás individuos de la especie humana, sino también con el

planeta, con sus recursos y con todo lo que lo habita. Por eso, lo que hoy se

necesita es una formación cívica y ética de la que es preciso definir los términos.

Formación

La educación es algo más que una instrucción en hábitos y costumbres o en leyes e

instituciones. Es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y

trasmite sus características físicas y espirituales. La educación es formativa ya que

se ocupa de manera integral de los valores, actitudes, destrezas y costumbres,

hábitos y prácticas sociales, así como del conocimiento acerca de nosotros mismos

y los procesos y circunstancias que han intervenido o que intervienen en el

desarrollo de nuestra personalidad y acción.

Cívica

La formación cívica no es una propiedad individual sino un bien colectivo. Es el

camino que nos pone en contacto con la comunidad (la más inmediata o la más

lejana) para que la entendamos, cuidemos, sirvamos y conservemos para los que

vengan después de nosotros, pues es patrimonio de todos. Es cívica pues se refiere

a la formación y orientación que debemos dar y recibir para actuar como ciudadanos

y ciudadanas libres y responsables capaces de vivir en una democracia y promover

los valores en que ésta se funda.

Ética

Para vivir de manera libre y responsable con los demás deben desarrollarse

virtudes, comportamientos y prácticas morales de acuerdo a valores como la

honestidad, la honradez, austeridad, amor a la verdad y libertad, tolerancia, respeto,

justicia y responsabilidad, entre otros.

Este crecimiento personal así como el conocimiento, la conservación y el

mejoramiento de los bienes culturales sólo pueden alcanzarse a partir del uso

consciente e individual de la razón. Por eso, la verdadera formación es siempre

ética, pues ayuda a comprender a cada hombre y cada mujer, uno a uno y una a

una, cuál es la imagen e idea, de lo qué es o de lo qué puede ser para sí mismo o

para sí misma y para su comunidad, y las acciones que debe cumplir para alcanzar

esa idea. Es decir, le ayuda a saber cómo llegar a ser un verdadero ser humano

coherente con su historia y contexto.

Las y los jóvenes deben comprender que son parte de la humanidad. Por tal motivo

deben saber qué es el ser humano y qué tipo de ser humano es cada uno y cada

una. Pero, sobre todo, necesita convencerse de que la vida de niñas y niños,

jóvenes, mujeres y hombres, de todas las naciones, pobres o ricas, puede ser mejor,

mucho mejor de lo que es hoy. Esto será más fácil de conseguir si cada uno de

nosotros sabe su historia, conoce los principios a partir de los cuales se organiza su

sociedad, entiende qué es, qué quiere, a qué aspira, y qué es capaz de transformar

en su medio para hacer que su vida y la de los demás sea mejor, más justa y más

participativa.

Importancia de la formación Cívica

Todos queremos y anhelamos la mejor educación posible. La importancia básica

que tiene la educación cívica está dada por el gran conocimiento que debemos tener

del Ecuador y de su historia. Sin conocimiento las personas ignoran sus derechos y

sin derechos no hay democracia. La falta de conocimiento del país repercute en la

falta de civismo.

Es necesario conocer, amar y respetar los símbolos patrios, sin embargo no hay que

quedarse solo en eso. También se deben reconocer las diversas manifestaciones

culturales de nuestro entorno. Siendo el Ecuador un país multiétnico y pluricultural,

la enseñanza de la cívica se convierte en obligación y prioridad de todos los

maestros con responsabilidad social.

Hay que insistir en recuperar la cultura, por la trascendencia que esta tiene para los

pueblos, así como procurar una educación integral para lograr el desarrollo social y

psicológico de los niños y jóvenes.

Muchos seguramente recordarán los días en que pasaron por las aulas de clases,

donde su mayor aventura era repetir de manera cansina palabras tras palabras para

memorizar alguna idea.

La educación cívica era una materia con muy poco contenido y a muchos

estudiantes nos parecía que estaba para rellenar y de escasa seriedad. Hoy esos

tiempos están lejos. Para Jorge Escala, miembro del Consejo Nacional de

Educación, la tarea de los profesores es educar para la libertad, la solidaridad, la

patria y no descuidar al ser humano

Nuestro comportamiento cívico debe estar basado en las reglas de la convivencia

pública y rescatar valores importantes de la sociedad como la solidaridad y el

respeto mutuo entre las personas.

La reforma curricular de 1996 prioriza el desarrollo de la inteligencia, educación en la

práctica de valores, interculturalidad y educación ambiental.

Desde la perspectiva educativa está orientada más a la formación de actitudes y

criterios en los alumnos que a la memorización de los hechos y situaciones

concretas. Favorece la formación de actitudes cívicas que estimulan el sentido de

pertenencia activa a la comunidad nacional

La educación cívica debería ayudar a desarrollar una filosofía de vida fundamentada

en los valores que, como personas y ciudadanos, desarrollamos. Es una cadena en

la cual se entrelazan la ética, la moral y los valores humanos.

La gran tarea de la cívica es buscar que los alumnos y personas en general

comprendan y asuman los valores que la humanidad ha creado y consagrado como

producto de su historia: respeto y aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia,

igualdad, solidaridad, tolerancia y honestidad

LOS SÍMBOLOS PATRIOS

Para nosotros constituye un orgullo el Escudo Nacional, en cuyo contenido se

expresa la verticalidad moral contra el nepotismo y la tiranía, por eso su espíritu

inspira la veneración de todos.

Es un imperativo mantener una unidad sustancial de principios y acciones, que

promueva el respeto irrestricto a los Símbolos Patrios, de plena validez, de guía a la

conciencia nacional, pues en nuestro país debería invertirse el tiempo en acciones

serias y profundas, los Asambleístas deberían dirigir sus esfuerzos por el adelanto

nacional, por la conquista de una verdadera y auténtica democracia.

Vale repetir lo que tantas veces se ha dicho, no crece de ninguna manera sea cual

fuere el mecanismo que implementando nuevos Símbolos, ni innovando los colores

de la Bandera, se van a solucionar los problemas del Ecuador.

El Escudo y la Bandera Nacional deben primar ante todo criterio, inobjetablemente

porque son las expresiones del sentir de las presentes y futuras generaciones.

Es menester mantenernos vigilantes de la defensa de nuestros Símbolos Patrios, y

frente a posteriores acciones, atentatorias en su contra, garantizando su existencia,

como un deber moral y porque son derechos que a todos nos corresponden.

HIMNOS Y MARCHAS:

Se entiende por Himno (Del latín “hymnus” griego “hymnos” a una composición

poética o musical de carácter religioso, mundano o mixto, para adorar a la divinidad,

venerar a la patria, alabar a los héroes, ensalzar a un gran hombre, celebrar un

suceso memorable, expresar impetuoso júbilo o irrefrenable entusiasmo.

Las marchas representaron en origen una forma musical caracterizada por una

métrica precisa y fuertemente acentuada con el fin de facilitar los desfiles militares.

Se da el nombre de Himno Nacional a la composición literaria musical que

representa el amor del pueblo a su Patria y que es adoptado por un país para que,

junto con la bandera y el Escudo, constituyan el símbolo de la nacionalidad.

Llevemos con dignidad nuestros símbolos patrios

No es raro escuchar que nosotros mostramos con mucho orgullo nuestros símbolos

patrios cada vez que ganamos en competencias y concursos; pero ¿sucede lo

mismo cuando perdemos? Por desgracia, nos hemos acostumbrando a alentar a

nuestros representantes cuando se encuentran en etapas exitosas de una

competencia o partido, pero durante sus entrenamientos nos ausentamos, cuando

deberíamos brindarles consejos, para luego no criticarlos tan duramente cuando

pierden. Debemos ver flamear nuestra bandera y cantar nuestro himno nacional

siempre con orgullo; pues el patriota ama a su país en las buenas y en las malas.

Los Símbolos patrios galvanizan el alma de un pueblo y en ellos se ven sintetizados

los hechos históricos más importantes, es decir su origen, sus anhelos, ideales y

luchas, sobre todo libertarias.

Cada país adopta símbolos para representar sus valores, metas, historia; mediante

los símbolos un país se identifica y se distingue de los demás; son por antonomasia

elementos fundamentales, sensibles y aglutinantes.

Los símbolos nacionales por excelencia son la bandera y sus colores, el escudo de

armas y el himno. En nuestro país, cuando nos referimos a los símbolos patrios, se

lo hace con absoluto respeto, incluso se ha llegado a la veneración como algo

sagrado y es la divisa con los que todos los ecuatorianos nos vemos identificados

con orgullo, sin distinción de raza, credo, religión, origen, posición económica,

política, etc.

El hecho que nuestros símbolos no hayan tenido modificación por decenas de años,

significa que los ecuatorianos logramos unidad ante ellos y de eso deberíamos estar

orgullosos porque al identificarnos con ellos iniciamos la unidad nacional que tanta

falta nos y hace y que no debe ser ni desafiada ni cuestionada.

Normalmente para referirnos a los símbolos nacionales, decimos: que todos los

ecuatorianos nos cobijados con el mismo tricolor patrio, cantamos con vívida

emoción las “sagradas notas” del himno nacional y nuestro escudo lo colocamos en

un lugar especial, para que sea identificado con respeto y orgullo.

Los símbolos nacionales de todos los pueblos tienen su propia historia, la bandera

nacional ha sido el emblema que ha encabezado las luchas libertarias y ha sido el

símbolo del coraje, del valor y del heroísmo y en el campo de batalla se la ha

defendido con la vida.

El tricolor patrio; es decir, el amarillo, azul y rojo, ha sido el referente más importante

que nos une, nos fortalece y nos identifica a todos los ecuatorianos, tanto dentro del

país como en cualquier parte del mundo.

La letra del himno nacional, es una verdadera alegoría de las luchas libertarias y nos

dice de los sacrificios y el valor de quienes incluso ofrendaron sus vidas por darnos

el don más preciado de un ser humano: la libertad.

En el escudo de armas, se refleja todos los símbolos que nos hace sentir orgullo de

ser ecuatorianos:

El Cóndor andino es emblema de poderío, valor y pujanza; el sol venerado por

nuestros pueblos ancestrales, el imponente Chimborazo de cuyas nieves nace el río

Guayas, simboliza la unidad y fraternidad de costa y sierra, las ramas de palma

simboliza la paz y la de laurel las glorias de los héroes de la Patria; los haces

consulares, colocados al pie del escudo, simbolizan la dignidad nacional y la forma

republicana de gobierno.

2.3. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMILÓGICA

Escuela para maestros Edición 2004-2005 del tercer milenio dice “A menudo

pensamos en la Escuela como una institución que existió desde siempre, que estuvo

presente desde el principio de los tiempos y acompaño al hombre a lo largo de la

historia”

Hoy en día la escuela esta sometida a distintos tipos sociales, que responden a la

esencia de los cambios tecnológicos y de la modernidad, hoy la escuela pide mucho

más, pero sin embargo no ha llegado al nivel o el sitial que le corresponde.

2.4. FUNDAMENTACION CIENTÍFICA

Características de la Moral. La Moral es el hecho real que encontramos en todas las

sociedades, es un conjunto de normas a saber que se transmiten de generación en

generación, evolucionan a lo largo del tiempo y poseen fuertes diferencias con

respecto a las normas de otra sociedad y de otra época histórica, estas normas se

utilizan para orientar la conducta de los integrantes de esa sociedad.

La Moral es un conjunto de normas que una sociedad se encarga de transmitir de

generación en generación.

La Moral tiene una base social, es un conjunto de normas establecidas en el seno de

una sociedad y como tal, ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada

uno de sus integrantes.

La Moral es un conjunto de normas que actúan en la conducta desde el exterior o

desde el inconsciente.

En el carácter axiológico de las normas morales impera el aspecto prescriptivo,

legal, obligatorio, impositivo, coercitivo y punitivo. Es decir en las normas morales

destaca la presión externa. El fundamento de la norma Ética es el valor.

La palabra ética viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral

viene del latín mos, moris que también significa costumbre. Por lo tanto ética y

moral etimológicamente significan lo mismo. Las dos palabras se refieren a las

costumbres. Por lo que la definición nominal de ética sería la ciencia de las

costumbres. Pero lo que en realidad le interesa a la ética es estudiar la bondad o

maldad de los actos humano, sin interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo

tanto podemos determinar que su objeto material de estudio son los actos humanos

y su objeto formal es la bondad o maldad de dichos actos. Con esto podemos da

una definición real de la ética como la Ciencia que estudia la bondad o maldad de

los actos humanos. Con esta definición tenemos que la Ética posee dos aspectos,

uno de carácter científico y otro de carácter racional

2.5. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Pedagogía. La Pedagogía es el estudio de la educación, el significado de la palabra

educación proviene del vocablo educare, que significa conducir, guiar y también

sacar hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. También consiste en lograr que

una persona haga, por sí misma, lo que debe hacer. Cuando educar significa lograr

que una persona haga, por sí misma, lo que debe hacer, la educación dicta cómo se

debe proceder con el educando a fin de lograr su autonomía, la madurez y la toma

de responsabilidad por parte de éste. La Pedagogía nos dice el cómo educar.

Educar es actuar de tal manera que el educando capte un sentido personal en la

realización de valores, obligaciones y virtudes.

El constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es

aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las

actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad,

gracias a la interacción con los otros. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia

de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la

sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento.

El constructivismo social es la reflexión que hacen aquellos que están en la posición

de enseñar a los demás, como ellos enseñan, y la información que muestran a los

otros.

2.6. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

La constitución política del Estado en la Educación se fundamenta en el:

Art. 2.-

i) La educación tendrá una orientación democrática, humanística, investigativa,

científica y técnica, acorde con las necesidades del país.

Art. 3.- b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del

estudiante, respetando su identidad para que contribuya activamente a la

transformación moral, política, social, cultural y económica del país.

e) Estimular el espíritu de investigación, la actividad creadora y responsable en el

trabajo, el principio de solidaridad humana y el sentido de cooperación social.

Art. 9 La educación en el nivel primario tiene por objeto la formación integral de la

personalidad del niño, mediante programas regulares de enseñanza – aprendizaje y

que lo habilitan para proseguir el nivel medio.

Art. 48.- Será obligación del Estado, la Sociedad y la familia, promover con máxima

prioridad el desarrollo integral de niños y adolescentes y asegurar el ejercicio pleno

de sus derechos. En todos los casos se aplicará el principio del interés superior de

los niños, y sus derechos prevalecerán sobre los de los demás.

2.7. DEFINICIONES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIÓN

Definición de términos importantes.

Actitud.- Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los

movimientos del ánimo, o expresa algo con eficacia.

Aptitud.- Capacidad para operar completamente en una determinada actividad.

Cualidad que hace que un objeto sea apto, adecuado o acomodado para cierto fin.

Capacidad y disposición para el buen desempeño o ejercicio de un negocio, de una

industria, de un arte, etc.

Cultura.- Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimiento y grado de

desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social.

Enseñanza.- Acción y efecto de enseñar especialmente a los niños y jóvenes en

escuelas y universidades.

Guía.- Aquello que dirige o encamina.

Identidad.- Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los

caracteriza frente a los demás.

Interpretar.- Explicar el sentido de una cosa. Comprender y expresar bien o mal un

asunto o materia de que se trata. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal

la realidad.

Motivación.- Acción o efecto de motivar.- Ensayo mental preparatorio de una acción

para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia.

Valores.- Son una especie de entes de razón pues su existencia se encuentra

dentro de los límites del pensamiento humano. Por ello ningún ser no intelectual

posee valores como es el caso de los animales

Pedagogía.-. La Pedagogía es el estudio de la educación, el significado de la

palabra educación proviene del vocablo educare, que significa conducir, guiar y

también sacar hacia fuera, desarrollar lo que está implícito.

Ética.- Viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral viene del

latín mos, moris que también significa costumbre. Por lo tanto ética y moral

etimológicamente significan lo mismo.

Moral.- Es el hecho real que encontramos en todas las sociedades, es un conjunto

de normas a saber que se transmiten de generación en generación, evolucionan a lo

largo del tiempo y poseen fuertes diferencias con respecto a las normas de otra

sociedad

Himno.- (Del latín “hymnus” griego “hymnos” a una composición poética o musical

de carácter religioso, mundano o mixto, para adorar a la divinidad, venerar a la

patria, alabar a los héroes, ensalzar a un gran hombre

Formación.- Es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y

trasmite sus características físicas y espirituales.

Manual.- Que se ejecuta con las manos. Libro que contiene abreviadas las nociones

principales de un arte.

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Modalidad de la Investigación.-

De campo: porque se realizará la investigación en el lugar donde se detectó el

problema.

Factible; Es factible porque contamos con el apoyo de las autoridades docente,

estudiantes, padres de familia y la comunidad, que permitirá su ejecución eficaz en

el plantel.

Bibliográfica: porque consultaremos en diferentes libros los Himnos y Marchas que

se deben entonar en cada evento

Técnica: Creemos que este proyecto permitirá mejorar el proceso de conducta ya

que se basa en la práctica llena de ejemplos. El maestro y los padres de familia son

los modelos en los que se miran los menores y su gran tarea es buscar que los

alumnos y las personas en general comprendan y asuman los valores que han sido

creados para respetar la historia y fomentar el respeto en cada acto cívico.

3.2. Tipos de investigación.-

La investigación se realizó bajo la modalidad de bibliografía porque la mayor parte

del contenido fue investigada en los libros, textos y folletos sobre el tema. Para lo

cual fue necesario acudir a bibliotecas y la tecnología de Internet.

Investigación Exploratoria.-

En un primer nivel la investigación es exploratoria pues hubo como objetivo aclarar

conceptos, establecer preferencias, lograr la familiarización con los fenómenos

investigados y faciliten la formulación del problema. Aquí se partió de antecedentes

de estudio, buscando hacer una recopilación que incluso podría servir de base para

posteriores estudios.

Investigación Descriptiva.-

En un segundo nivel la investigación es descriptiva, pues sirvió para describir las

características y la interrelación para describir los objetos y fenómenos de estudio.

Tal descripción contribuyó a identificar características y elementos del problema.

3.3. Población y Muestra

Población

La población involucrada en este proyecto esta formada por los directivos

profesores, padres de familia y estudiantes del plantel que corresponden al Séptimo

año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta # 29 Héctor Arregui Cháves de

la Ciudad de Milagro Provincia del Guayas que cuenta con 50 estudiantes.

Muestra

Para la presente investigación se tomo una muestra de 36 estudiantes. La muestra

es no probabilística e intencional evitando la formulación estadística.

3.5. Instrumentos de Investigación

Observación Directa: Mediante esta técnica hemos podido observar los casos de

estudiantes que no saben comportarse en los actos cívicos y que irrespetan los

Símbolos Patrios.

Encuesta: Para obtener la información requerida respecto al comportamiento cívico

se efectuaron encuestas a los(as) docentes pertenecientes a la comunidad

educativa . Dicha encuesta permite conocer el procedimiento para los métodos

cualitativos y de registro de los factores generadores del problema.

3.4. Operacionalización de variables

Objetivo Hipótesis Variables Categorías Indicado

res

Indice

Objetivo General

Fomentar valores

cívicos para

reconocer su

importancia en los

diferentes eventos

educativos,

mediante la

aplicación del

folleto de Himnos y

Marchas

Hipótesis

General

El

desconocimiento

de Himnos y

marchas y

recitaciones en

los docentes

incide en la falta

de valores de los

estudiantes?

Práctica de

los valores

cívicos.

Axiológica

Bajo % de

práctica de

valores.

Alto % de

mal

comportami

ento.

Niños rebeldes

Irrespetuosos

Objetivos

Específicos

Elaborar el Manual

de Himnos,

Marchas y

Recitaciones

cívicas.

Desarrollar talleres

utilizando el

manual que

fomenta lo valores

cívicos.

Utilizar el manual

de valores para los

diferentes eventos

cívicos.

Fomentar aptitudes

de colaboración y

participación en las

diferentes

actividades.

Hipótesis

Particular

Si los maestros

no educan en

valores cívicos, el

comportamiento

de los estudiantes

no será el

adecuado en

cada ceremonia.

Formación cívica

Pedagógica

Alto % de

desconoci

miento de

su

identidad

ecuatoriana

Desamor por

los Símbolos

Patrios.

Irreverentes

3.6. Procedimiento de la investigación

El mecanismo o procesos ha utilizar para la investigación así como los criterios que

han de servir para el análisis de datos, fueron el siguiente:

Formulación del problema de investigación

Elaboración del marco teórico

Diseño de la investigación

Aplicación de instrumentos

Procesamiento de datos

En el presente proyecto puede señalarse que los pasos seguidos en el proceso de

investigación han sido realizados de manera sistemática y objetiva.

3.7. Recolección de la información

Entre los instrumentos de la investigación se encuentran las:

Observación al plantel, la Escuela Fiscal Mixta Nº 29 Héctor Arregui Cháves.

Revisión de Bibliografía sobre aspectos de valores humanos, Himnos y

Marchas.

Entrevistas al personal Docente

Entrevistas a los estudiantes

Tabulación de los datos obtenidos

Análisis e interpretación de resultados

3.8. Procesamiento y análisis

Se trabajó en Excel mediante cuadros y gráficos estadísticos, los que permitirán

graficar de forma excelente los resultados de las encuestas, cada gráfico estadístico

se realizará en pasteles con su respectivo análisis.

3.9. Criterios de validación de la Propuesta

Con base de los fenómenos observados en el transcurso de la investigación, fue

factible ofrecer una solución al problema.

Para la elaboración de la propuesta se consideró varios aspectos muy importantes

como son la finalidad, los componentes, las actividades y los resultados que

esperamos obtener.

La propuesta contiene los siguientes aspectos: título, antecedentes, justificación,

fundamentación, objetivo general, objetivos específicos, importancia, ubicación

sectorial y física, factibilidad y Evaluación.

CAPITULO IV

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

ENTREVISTA A LOS DOCENTES

1. ¿Para usted qué son los valores cívicos?

ALTERNATIVAS DOCENTES PORCENTAJE

Ciencia que enseña a conocer y amar a la Patria 4 44%

Orientación y formación que debemos de tener Como ciudadanos libres y responsables 4 44%

Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona 1 12%

Total 9 100% Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves

Elaborado por: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Gráfico 1 Análisis cuantitativo: El 44% de los docentes encuestados manifestaron que los valores Cívicos son una

ciencia que enseña a conocer y amar a la Patria, el otro 44% de los docentes concretan

que los valores Cívicos son la orientación y formación que debemos tener como

ciudadanos libres y responsables, mientas que el 12% de los docentes dice que los

valores cívicos es todo aquello que lleva al hombre a defender y a crecer en su dignidad

como persona..

Análisis Cualitativo:

Se puede detectar que los docentes no están seguros cien por ciento sobre lo que son

en realidad los Valores Cívicos, por lo que se sugiere investigar y aprender sobre el tema

y llegar a una solo conclusión.

¿Para usted qué son los valores cívicos?

4;

44%

1

12%

4

44%

Ciencia que enseña a

conocer y amar a la Patria

Orientación y formación que

debemos de tener como

ciudadanos libres y

responsables

Todo aquello que lleve al

hombre a defender y crecer

en su dignidad de persona

2. ¿Cómo fomentaría usted los valores cívicos en sus alumnos?

ALTERNATIVAS DOCENTE PORCENTAJE

Enseñándoles amar su país y respetar los Símbolos Patrios 5 56%

Amenazándolos 0 0%

Motivándolos con ejemplos de civismo 4 44%

Total 9 100%

Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves


Gráfico 2

Análisis Cuantitativo:

El 56% de los docentes encuestados manifiestan que fomentarían los valores cívicos

en sus estudiantes enseñándoles amar su país y respetando los Símbolos Patrios,

mientras el 44% de los demás docentes dijo que motivándolos con ejemplos de

civismo.


Se ha podido demostrar que los docentes tienen diversas maneras para desarrollar

en los estudiantes los Valores Cívicos, lo indicado es que se ejecute dichos

pensamientos.

¿Cómo fomentaría usted los valores cívicos

en sus alumnos?

4

44%

0

0%

5

56%

Enseñándoles amar

su país y respetar los

Símbolos Patrios

Amenazándolos

Motivándolos con

ejemplos de civismo

3. Considera usted que es importante la enseñanza de valores cívicos?


Si 9 100%

No 0 0%

Total 9 100%



Gráfico 3


El 100% de los docentes manifiestan que SI es importante la enseñanza de los

valores cívicos.


Podemos notar que en gran porcentaje de docentes están de acuerdo en que es

muy importante la enseñanza de valores cívicos, y eso es muy bueno y alentador

para nosotras las ejecutoras de este proyecto porque estamos seguras de que va a

servir de mucho al docente y al estudiante.

Considera usted que es importante la

enseñanza de valores cívicos?

9

100%

0

0%

Si

No

4. ¿Qué valores usted conoce?


Cívicos 2 22%

Morales 2 22%

Religiosos 0 0%

Humanos 1 1%

Todos 4 45%



Gráfico 4


El 45 % de los docentes conocen todos los valores, el 22% solo conocen valores

cívicos, el otro 22 % conoce valores Morales, mientras que el 1% solo conoce

valores Humanos.


se ha detectado que la mayoría de los docentes no conocen todos los valores y es

necesario hacer énfasis en su aprendizaje para que de esta manera ponerlos en

practica con los estudiantes.

¿Qué valores usted conoce?

2; 22%

2; 22%

0; 0%1; 11%

4; 45%

Cívicos

Morales

Religiosos

Humanos

Todos

5. ¿Qué actitud deben tener los estudiantes en el momento de escuchar las sagradas notas del Himno Nacional u otros Himnos?


Indisciplina 0 0%

Disciplinado 9 100%

Conversando 0 0%

Total 9 100% Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves Elaborado por: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Gráfico 5


El 100% de los docentes encuestados manifiestan que la actitud que deben de tener

los estudiantes al escuchar las notas del Himno Nacional u otros Himnos debe ser

disciplinados.


Se ha confirmado que en su totalidad el porcentaje de los docentes dice que los

estudiantes deben ser disciplinados al escuchar las notas del Himno Nacional u

otros Himnos, y es una actitud muy acertada ya que nuestros Símbolos Patrios

merecen respeto.

¿Qué actitud deben tener los estudiantes en

el momento de escuchar las sagradas notas

del Himno Nacional u otros Himnos?

0; 0%

9; 100%

0; 0%

Indisciplina

Disciplinado

Conversando

6. ¿En qué acto cívico específicamente se debe emplear el Himno a la Bandera?


Olimpiadas 3 33%

Juramento de Bandera 6 67%

Total 9 100%



Gráfico 6


El 67% de los docentes encuestados aseguran que el Himno a la Bandera se lo

utiliza en el acto cívico de Juramento a La Bandera, mientras el 33% del resto de los

docentes dicen que se lo puede utilizar tanteen en las olimpiadas.


Con este análisis de la encuesta realidad podemos darnos cuenta que no todos los

docentes están seguros para que acto cívico es cada Himno, es por eso que

recomendamos al docente revise detenidamente el folleto de Himnos y Marchas

Cívicas que le servirá de mucha ayuda.

¿Qué actitud deben tener los estudiantes en

el momento de escuchar las sagradas notas

del Himno Nacional u otros Himnos?

0; 0%

3; 33%

6; 67%

Proclamación a la

Bandera

Juramento a la

Bandera

El Himno a la Bandera

¿En qué acto cívico específicamente se

debe emplear el Himno a la Bandera?

7. ¿Por qué cree usted que en los últimos tiempos se ha menoscabado la práctica de los valores cívicos en la sociedad?



Gráfico 7 Análisis Cuantitativo:

El 56% de los docentes encuestados manifiestan que en los últimos tiempos se ha

menoscabado la práctica de los valores debido a que las instituciones educativas no

los practican, mientras que el 44% dice que es por la poca importancia que le dan

las personas.


Podemos darnos cuenta que la mayoría de docentes piensa que en los últimos

tiempos se ha menoscabado la practica de valores debido a que las instituciones

educativas no lo aplican , es por eso que estamos creando un proyecto basado

en rescatar está practica y que las instituciones educativas lo acepten y lo pongan

en practica.


Por la poca importancia que le dan las personas 4 44%

Porque en las instituciones educativas no lo aplican 5 56%

Porque ya el civismo pasó de moda 0 0%

Total 9 100%

¿Por qué cree usted que en los últimos

tiempos se ha menoscabado la práctica de

los valores civicos en la sociedad?

4; 44%

5; 56%

0; 0%

Por la poca

importancia que le dan

las personas

Porque en las

instituciones

educativas no lo

aplican

Porque ya el civismo

pasó de moda

8. Considera usted que la familia es un eslabón importante para la práctica de los valores cívicos en los estudiantes?


Si 9 100%

No 0 0%




El 100% de los docentes encuestados manifiestan que la familia SI es un eslabón

importante para la practica de Valores en los estudiantes.

Análisis Cualitativo: Podemos darnos cuenta que en su totalidad todos los docentes encuestados

aseguran que la familia es muy importante en el aprendizaje de valores que llegase

a tener el estudiante.

¿Considera usted que la familia es un

eslabón importante para la práctica de los

valores cívicos en los estudiantes?

9; 100%

0; 0%

Si

No

9. Piensa usted que los valores cívicos promueven al amor por la Patria? Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves Elaborado por: Jazmín Benites, Rosa Cortez.

Gráfico 9


El 100% de los docentes opinaron que los valores cívicos SI promueven el amor por

la Patria.


Basándonos en los resultados de la encuesta podemos confirmar que en su

totalidad los docentes están seguros que la mejor manera de amar a la Patria es

enseñando Valores cívicos a los estudiantes.


Si 9 100%

No 0 0%

Total 9 100%

¿Piensa usted que los valores cívicos

promueven al amor por la Patria?

9; 100%

0; 0%

Si

No

10. Cree usted que los Himnos y Marchas tienen la misma importancia? Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves

Elaborado por: Jazmín Benites, Rosa Cortez.


El 100% de los docentes encuestados opinan que SI tienen la misma importancia los

Himnos y Marchas.


Podemos confirmar a través de esta encuesta que en su totalidad todos los docentes

encuestados están de acuerdo con que los Himnos y Marchas tienen igual

importancia, es por eso que es de mucha importancia que fomentemos su

aprendizaje y difundamos su significado.


Si 9 100%

No 0 0%

Total 9 100%

¿Cree usted cree que los Himnos y Marchas

tienen la misma importancia?

9; 100%

0; 0%

Si

No

11. Sabe usted la letra de los Himnos que se utilizan en los actos cívicos? Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves Elaborado por: Jazmín Benites, Rosa Cortez.


El 67% de los docentes encuestados dicen que SI se saben muy bien la letra de los

Himnos que son utilizados en los actos cívicos, mientras el 33% de los demás

docentes dicen que se saben poco los Himnos.


Podemos analizar que más de la mitad de los docentes encuestados si se saben la

letras de los himnos que son exaltados en los actos cívicos, pero para aquellos

docentes que solo saben pocos Himnos, se recomienda la utilización de este folleto

de Himnos y Marchas cívicas el cual va a ser útil para desarrollar cualquier actividad

cívica.


Poco 3 33%

Mucho 6 67%

Nada 0 0%

Total 9 100%

Sabe usted la letra de los Himnos que se

utilizan en los actos cívicos?

3; 33%

6; 67%

0; 0%

Poco

Mucho

Nada

12. En qué etapa de la vida estudiantil se debe enseñar los Himnos y Marchas Cívicas?

Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Héctor Arreguí Chaves Elaborado por: Jazmín Benites, Rosa Cortez.

Grafico 12


El 56% de los docentes encuestados afirman que los Himnos y Marchas se los debe

de enseñar en la etapa estudiantil Básica, mientras el 44% de el resto de docentes

dicen que se deben enseñar desde la etapa Pre- escolar.


Por medio de la encuesta realizada nos damos cuente que hay distintas opiniones

por cuanto a la etapa en la cual se bebe enseñar los Himnos y Marchas Cívicas,

Pero cabe recalcar que lo importante es e ejecutar este aprendizaje en todos los

estudiantes de las diferentes edades para que de esta manera los estudiantes se

vallan asociando con su identidad nacional y amen la Patria.


Pre-escolar 4 44%

Básica 5 56%

Bachillerato 0 0%

Total 9 100%

¿En qué etapa de la vida estudiantil se debe

enseñar los Himnos y Marchas Cívicas?

4; 44%

5; 56%

0; 0%

Pre-escolar

Básica

Bachillerato

ENTREVISTAS A ESTUDIANTES

1. ¿Cuál es su actitud al escuchar y entonar sagradas notas del Himno Nacional u otro Himno?

ALTERNATIVAS ESTUDIANTES PORCENTAJE

Respeto 23 92%

Indiferencia 2 8%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Nº 29 " Héctor Arreguí Chaves". Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez

Grafico 1

iAnálisis Cuantitativo:

El cuadro y el grafico # 1 presenta que el 92 % de los estudiantes tienen actitud de

respeto al escuchar las sagradas notas del Himno Nacional, y el 8 % los estudiantes

sienten indiferencia al escuchar las notas del Himno Nacional.


De acuerdo al resultado obtenido se sugiere al docente incentivar a los estudiantes

a valorar nuestro Himno Nacional como muestra de nuestra identidad.

¿Cuál es su actitud al escuchar y entonar las

sagradas notas del Himno Nacional u otro Himno?

23

92%

2

8%

Respeto

Indiferencia

2. ¿Siente usted respeto por los símbolos Patrios?


Si 22 88%

No 3 8%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Nº 29 "Héctor Arreguí Chaves." Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Grafico 2


El cuadro y grafico # 2 presenta que el 88% de los estudiantes sienten respeto por

los símbolos Patrios y el 12 % de los estudiantes no sienten respeto por los símbolos

patrios.


Descuerdo al resultado obtenido se recomienda al maestro inculcar a los estudiantes

el respeto por nuestros símbolos patrios.

¿Siente usted respeto por los símbolos Patrios?

22

88%

3

8%

Si No

3. ¿Cuántos son los Símbolos Patrios?


Dos 3 12%

Tres 21 84%

Uno 1 4%

Total 25 100% Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Nº 29" Héctor Arreguí Chaves". Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Grafico 3


El cuadro y grafico # 3 presenta que el 84% los estudiantes saben que lo símbolos

patrios son tres, el 12 % de los estudiantes piensan que son dos los símbolos patrios

y el 4 % de los estudiantes creen que hay un solo símbolo patrio.


De acuerdo al resultado obtenido se sugiere al docente hacer énfasis en la

enseñanza de los símbolos patrios.

¿Cuántos son los Símbolos Patrios?

21

84%

3

12%

1

4%

Dos

Tres

Uno

4.- ¿Sabe usted la letra del Himno Nacional?


Poco 5 20%

Mucho 20 80%

Nada 0 0%

Total 25 100% Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N´´ 29 "Héctor Arreguí Chaves" Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez. Grafico 4


El cuadro y grafico # 4 presenta que el 80 % de los estudiantes saben la letra del

Himno Nacional y el 20 % de los estudiantes solo se saben un poco la letra del

Himno Nacional.


De acuerdo al resultado obtenido se recomienda al docente afianzar los

conocimientos del estudiante con relación a lo que es la escritura del Himno

Nacional.

¿Sabe usted la letra del Himno Nacional?

20;

80%

5;

20%

0;

0%

Poco

Mucho

Nada

5. ¿Los profesores de la Institución incentivan la practica de valores cívicos en los estudiantes?


Poco 6 24%

Mucho 19 76%

Nada 0 0%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N' 29 " Héctor Arreguí Chaves. Elaborado: Jazmín Benítes y Rosa Cortez.

Grafico 5


El cuadro y grafico # 5 presenta que el 76% de los estudiantes opinan que los

profesores de la institución incentivan mucho la práctica en valores cívicos, y el 24%

de los estudiantes opinan que es poco el incentivo.

.Análisis Cualitativo:

De acuerdo al resultado obtenido podemos recomendar al docente incentivar mas

las clases de valores cívicos para de esta manera el estudiante quede satisfecho.

¿Los profesores de la Institución incentivan la

práctica de los valores civicos en los

estudiantes?

6; 24%

19; 76%

0; 0%

Poco

Mucho

Nada

6. ¿Qué posición debe tener el estudiante al escuchar las sagradas notas del Himno Nacional?


Firmes 8 32%

Firmes con las manos en el pecho 17 68%

Firmes con las manos atrás 0 0%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N' 29 " Héctor Arreguí Cháves".

Elaborado: Jazmín Benítes y Rosa Cortez. Grafico 6


El cuadro y el grafico # 6 presenta que el 68% de los estudiantes adoptan la

posición firmes con las manos en el pecho al escuchar las sagradas notas del Himno

Nacional, y el 32% de los estudiantes adoptan la posición firmes.


De acuerdo al resultado obtenido podemos darnos cuenta que los estudiantes

utilizan dos posiciones al escuchar el Himno Nacional, Claro que las dos son

Correctas pero se debe emplear una sola a la vez.

¿Qué posición debe tener el estudiante al escuchar

las sagradas notas del Himno Nacional?

17

68%

8

32%

0

0%

Firmes

Firmes con las manos

en el pecho

Firmes con las manos

atrás

7. ¿Conoce usted todos los Himnos o Marchas que se entonan en los diferentes actos cívicos?


Si 9 36%

No 2 8%

Algunos 14 56%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N/ 29 Héctor Arreguí Chaves. Elaborado: Jazmín Benites Y Rosa Cortez.

Grafico 7


El cuadro y grafico # 7 presenta que el 56% de los estudiantes solo conocen

algunos de los Himnos y Marchas cívicas, el 36 % de los estudiantes conocen todos

los Himnos y Marchas cívicas y el 8% de los estudiantes no conocen los Himnos y

Marchas Cívicas.


De acuerdo a los resultados obtenidos podemos recomendar al docente poner en

práctica la difusión de los diferentes Himnos y Marchas cívicas para que el

estudiante sepa en que acto cívico lo debe entonar.

¿Conoce Ud. todos los Himnos o Marchas

que se entonan en los diferentes actos

civicos?

14;

56%

2;

8%

9;

36%Si

No

Algunos

8.- ¿Cuándo usted canta el Himno Nacional lo hace: en voz alta, voz baja, nunca canta?


En voz alta 21 84%

Voz baja 3 12%

Nunca canta 1 4%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N/ 29 Héctor Arreguí Chaves. Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Grafico 8


El cuadro y grafico # 8 presenta que el 84% de los estudiantes cantan el Himno

Nacional en voz alta, el 12 % de los estudiantes lo hace en voz baja y el 4 % de los

estudiantes nunca cantan el Himno Nacional.


De acuerdo a lo resultados obtenidos podemos sugerir al docente que resalte lo

bonito que es cantar con valor y orgullo a la patria.

¿Cuándo usted canta el Himno Nacional lo hace: en

voz alta, voz baja, nunca canta?

21

84%

1

4%3

12%

En voz alta

Voz baja

Nunca canta

9. Le gustaría que su maestro o maestra estimule más la práctica de valores cívicos en el aula.


Si 21 84%

No 4 16%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N´ 29 "Héctor Arreguí Chaves". Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Grafico # 9

Análisis Cuantitativo.

El cuadro y grafico # 9 presenta que el 84 % de los estudiantes si les gustaría que

su maestro o maestra estimule la práctica de valores en el aula, y el 16% de los

estudiantes no les gustaría este estímulo.


De acuerdo a los resultados obtenidos podemos recomendar al docente practicar a

menudo los valores cívicos en el aula para que de esta manera el estudiante afiance

estos valores y los demuestre en la escuela.

Le gustaria que su maestro o maestra estimule

más la práctica de valores civicos en el aula?

4

16%

21

84%

Si

No

10 ¿Crees tú que sería interesante conocer las letras de Himnos y Marchas Cívicas mediante folleto?


Si 21 84%

No 4 16%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N° 29 " Héctor Arreguí Chaves" Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Grafico # 10


El cuadro y el grafico # 10 presentan que el 84% de los estudiantes si les gustaría

conocer las letras de Himnos y Marchas mediante un folleto de Himnos y Marchas

cívicas, el 16% de los estudiantes no le gustaría.


De acuerdo a los resultados obtenidos podemos recomendar a los docentes la

utilización del folleto de Himnos y Marchas cívicas ya que este folleto les serviría de

mucha ayuda para todo lo relacionado a la práctica de valores cívicos.

Le gustaria que su maestro o maestra estimule

más la práctica de valores civicos en el aula?

4

16%

21

84%

Si

No

11 ¿Te gustaría motivar a tus compañeros de grados inferiores a conocer estos Himnos y Marchas cívicas?


Si 22 88%

No 3 12%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta N 29 Héctor Arreguí Chaves

Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez. Grafico # 11

Análisis Cuantitativo: El cuadro y grafico #11 presenta que el 88% de los estudiantes si les gustaría

motivar a sus demás compañeros de grados inferiores a conocer los Himnos y

Marchas Cívicas, y al 12 % de los estudiantes no les gustaría.


De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere al docente hacer énfasis para que

los estudiantes se interesen por aprender y a la ves enseñar estos Himnos y

Marchas a sus compañeros de otros grados ya que es un gesto de civismo,

humildad y compañerismo.

Te gustaria motivar a tus compañeros de

grados inferiores a conocer estos Himnos y

Marchas Cívicas

22

88%

3

12%

Si

No

12. ¿Piensas que es necesario que todo estudiante ecuatoriano debe tener conocimiento de los Himnos que se entonan en su país?


A veces 17 68%

Rara vez 8 32%

Nunca 0 0%

Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N° 29 " Héctor Arreguí Chaves" Elaborado: Jazmín Benites y Rosa Cortez.

Grafico 12


El cuadro y grafico # 12 presenta que el 68 % de los estudiantes piensan que a

veces es necesario que todos los estudiantes tengan conocimientos sobre los

Himnos y Marchas que se entonan en el país y el 32% de los estudiantes opina

que rara vez se debe de tener conocimiento de los Himnos y Marchas que se

entonan en su país.


De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere al docente que siempre manifieste

a los estudiantes que es muy importante conocer los diferentes Himnos que se

entonan en nuestro país ya

Piensas que es necesario que todo estudiante

ecuatoriano debe tener conocimientos de los

Himnos que se entonan en su pais?

17

68%

8

32%

0

0%

A veces

Rara vez

Nunca

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. CONCLUSIONES

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones:

Los docentes reconocen la falta de interés que hoy en día tienen

los centros educativos por reforzar los valores cívicos en sus

alumnos.

Los Maestros están preocupados por el irrespeto a los símbolos

Patrios y falta de conocimientos de los estudiantes sobre los

Valores cívicos.

Existe poca Motivación por parte de los docentes para resaltar los

valores cívicos en los estudiantes.

Los padres de familia desconocen lo importante que es la

enseñanza de valores cívicos en los estudiantes.

Las Normas y Hábitos de respeto no son conocidas en su totalidad

por los estudiantes.

A los estudiantes les gustaría que sus maestros estimulen más la

práctica de valores cívicos en las aulas.

Los estudiantes tienen poco conocimiento sobre los Himnos y

Marchar que se entonan en los actos cívicos.

Los docentes no están seguros en que etapa de la vida escolar se

deben enseñar los Himnos y Marchas cívicas.

Recomendaciones:

Se recomienda a los establecimientos educativos hacer mas

énfasis y reforzar programa de estudio en cuanto lo que es la

enseñanza de Valores Cívicos.

Se sugiere a los docentes practicar la enseñanza de valores

cívicos enseñándoles a los estudiantes amar a su Patria y a

respetarla.

Es recomendable que los docentes hagan participe de la

enseñanza de los Valores cívicos a los padres de familia para que

de esta manera ellos puedan inculcar en sus hijos dichos valores.

Es importante que los docentes se capaciten constante mente para

que de esta manera puedan llegar al estudiante con ideas

innovadoras y motivadoras.

Se recomienda a los docentes hacer participe a los estudiantes en

todos los actos cívicos que tuviese la institución educativa para de

esta manera llamar su atención y motivación en conocer y practicar

el respeto y amor por la Patria.

Es necesario que en el aula de clases siempre halla a vista de los

estudiantes los Símbolos Patrios, y así de esta manera se

familiaricen con estos.

Es recomendable para el docente utilizar este manual de Himnos y

Marchas Cívicas, ya que facilitara la enseñanza y aprendizaje de

todos estos Himnos y Marchas y será una manera muy agradable

de aprender y practicar su exaltación por parte de los estudiantes.

CAPÍTULO VI

LA PROPUESTA

6.1.Título de la propuesta:

Elaborar un Manual de recopilación de Himnos, Marchas y Recitaciones a la

Patria, para fomentar su práctica en los diferentes eventos cívicos y mejorar el

comportamiento de Maestros y Estudiantes en los diferentes eventos cívicos.

6.2. Justificación

La elaboración de éste manual tiene como intensión rescatar y resaltar los

valores que se han perdido con el transcurso del tiempo y como consecuencia de

ello, observamos una sociedad sin respeto, agresiva, irresponsable, desamorada,

conflictiva y deshonesta.

La adecuada práctica de los valores, el respeto de los Símbolos Patrios, el buen

comportamiento en los actos trascendentales, no sólo sirve a los estudiantes

para interpretar y entender el Estado, el Derecho y la Sociedad, sino

fundamentalmente para transformarlos.

La esencia de la propuesta para la elaboración de un Manual de recopilación de

Himnos y Marchas es muy interesante y novedosa ya que permitirá fomentar ese

amor y respeto por los símbolos Patrios y mejorar las aptitudes de colaboración y

participación tanto de maestros, estudiantes así como también de todos y cada

uno de los asistentes a los eventos cívicos.

De acuerdo con la investigación realizada los estudiantes del 7mo. Año de

Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta Nº 29 Héctor Arregui Chaves tienen

dificultades de comportamiento en los diferentes actos cívicos, por lo tanto es

indispensable la intersección de los docentes para que sus alumnos dediquen

tiempo a revisar este manual de Himnos y Marchas que servirá para formar

verdaderos ciudadanos.

Es menester que en los primeros años de escolaridad del niño se haga hincapié

en el proceso disciplinario del educando ya que en estas edades se hace más

fácil inculcar valores como el respeto y el amor por su patria.

6.3. Fundamentación

Aunque no podamos ocultar y explicar nuestro asombro al ver que en algunas

ceremonias cívicas se ha perdido el respeto a los Símbolos Patrios, que los

asistentes son meramente espectadores o invitados a una reunión social con

carácter informal donde conversan, ríen o realizan gestos impropios de un acto

como éste.

Quizá la actual tecnología ha provocado una crisis de valores éticos, morales y

cívicos, una pérdida del sentido de vida, por lo que es necesario afrontar el reto

humano de formación y transformación.

La falta de valores ha despertado en los padres y maestros el interés de buscar

solución para este problema. Es por ello que este proyecto trata no solo de

proporcionar elementos conceptuales de juicio para los docentes, sino que su

gran tarea es buscar que los alumnos y personas en general comprendan y

asuman los valores que la humanidad ha creado y consagrado como producto de

su historia; fomentar aptitudes de colaboración y participación en diferentes

actividades para identificarnos como personas de un mismo país.

6.4.- Objetivos

Objetivo General

Despertar el interés del alumnado en revisar, estudiar y aprender por medio de

este Manual de Himnos y Marchas y recitaciones, mediante charlas y ejercicios

prácticos para mejorar el comportamiento en los diferentes actos cívicos.

Objetivos Específicos

Lograr que el alumnado haga conciencia que nuestros Símbolos Patrios

nos identifican como personas de un mismo país.

Capacitar a los maestros en el buen uso del manual para el mejoramiento

de la disciplina de los estudiantes

Erradicar los malos hábitos de disciplina y el desamor por los Símbolos

Patrios con técnicas y normas.

Enfatizar que la Educación Cívica no es solo teoría sino práctica llena de

ejemplos y modelos a seguir.

6.5. Importancia

Conocer que en la educación es importante el uso de este manual de himnos y

marchas, porque a través de él, los docentes podrán guiar a los estudiantes en

reglas de ordenamiento que mejore su obrar cotidiano en todos los aspectos, ya

que tiene que ver con nuestra naturaleza, nuestros talentos y cualidades,

partiendo de los valores formados desde el hogar y desarrollados a través de su

conciencia cívica del mundo, el medio en el que se desenvuelve y las leyes que

los ampara.

El docente podrá inculcar al estudiante a usar el manual para que este se

constituya en una experiencia significativa que va más allá de la simple

adquisición de información, formándolos y transformándolos. Que puedan llegar

a saber que este manual ofrece estabilizar la personalidad del niño(a).

Es evidente que el mundo está en manos de los niños y que mejor que dejar

como legado a este mundo adultos responsables, respetuosos.

Los valores cívicos tienen efectos en los niños que pueden aplicar en su vida

familiar y social, por ello la importancia de los valores cívicos radica en poder

aplicar los mismos en otros aspectos de su vida y dejar esta cultura de amor y

respeto por nuestros Símbolos Patrios para futuras generaciones.

6.6. Ubicación sectorial y física

Esta propuesta se llevará a cabo en el Ecuador, Provincia del Guayas, Cantón

Milagro en la Escuela Fiscal Mixta Nº 29 Héctor Arreguí Chaves, el en 7mo año

de Educación Básica.

----------------------------

Escuela Fiscal Nº 29

“HECTOR ARREAGUI CHAVES”

-----------------------------------

-------------------------

CALLE ----------------------------

PRESIDENTE

-----------------------------

MOSQUERA ------------------------

CDLA. LOS HELECHOS

6.7. Factibilidad

Este proyecto es factible porque cuenta con el apoyo y autorización de los

directores del plantel, personal docente, padres de familia y principalmente con la

disposición de los niños(as) con deseos de mejorar en todos los aspectos.

6.8. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

EL ABANDERADO Y EL JURAMENTO A LA BANDERA

JUSTIFICACIÓN

Hacía falta un instrumento que determine, en forma clara y precisa, los

procedimientos a seguirse en la “Elección del Abanderado(a)”, su

“Proclamación” y el “Juramento de Lealtad a la Bandera Nacional”.

Experiencias vividas en los últimos años han permitido a las autoridades

educacionales constatar la aplicación de diversos criterios en la realización de tan

importantes actos. Ante esa realidad, y en ejercicio de las atribuciones que le

concede la Ley del Ramo a la Dirección Provincial de Educación, en lo atinente a

“normar y controlar las actividades extracurriculares de los planteles

educativos”, se expide el presente documento para conocimiento y aplicación por

parte de los directivos y personal docente de los planteles primarios y secundarios

de la jurisdicción.

PRIMERA PARTE

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

C O N S I D E R A N D O :

QUE la educación cívica deber ser real, práctica y objetiva como fundamento para

que el futuro ciudadano sienta amor por su suelo patrio y respeto por sus

símbolos;

QUE es necesario propugnar la actividad y conciencia cívicas para estimular la

sublimación del respeto por la Patria;

QUE La dedicación al estudio y la práctica consciente de los deberes cívicos y

morales constituyen un mérito que debe ser reconocido y destacado;

QUE debe normarse con claridad y precisión, todo lo concerniente a

procedimientos a seguir en la elección y proclamación del Abanderado y

Escolta y en el Juramento a la Bandera de los alumnos que culminan el nivel

primario y medio;

En uso de las atribuciones que le confieren los numerales 9 y 24 del Art. 75 del

Reglamento General de la Ley de Educación y Cultura.

R E S U E L V E:

Art. 1º Anualmente, cada escuela y cada colegio de la provincia, fiscal,

municipal y particular, elegirá al ABANDERADO(A) del Plantel y la

ESCOLTA del Pabellón Nacional, máximos estímulos que se otorgarán

a los estudiantes, a excepción de las escuelas y colegios que no

tengan en funcionamiento el segundo ciclo y el diversificado completo o

únicamente ciclo básico, respectivamente.

Art. 2º La elección del ABANDERADO(A) y ESCOLTA se hará hasta la

segunda quincena de junio de cada curso escolar, únicamente entre los

estudiantes del sexto grado o curso del nivel primario y medio,

respectivamente, con sujeción a las siguientes bases:

a) Haber obtenido el más alto promedio de calificaciones en las asignaturas del Plan

Oficial de Estudios correspondiente.

b) Haber estudiado de preferencia en el mismo establecimiento desde el primer

grado o curso, respectivamente y de manera ininterrumpida, a excepción de los

colegios que poseen únicamente el ciclo diversificado en cuyo caso se tomará en

cuenta las calificaciones obtenidas en el ciclo básico del plantel del cual

provienen;

c) Haber contribuido al buen nombre de su escuela o colegio interviniendo

positivamente en todo aquello que sea expresión científica, deportiva, artística,

etc.;

d) No haber propiciado o participado, en su vida estudiantil, en acción alguna, que

perjudique la disciplina del establecimiento; y,

e) Haber demostrado lealtad al plantel y dotes de generosidad, sociabilidad y

respeto frente a sus directivos, docentes y compañeros.

Art. 3º La elección del Abanderado(a) y escolta, será realizada por un Tribunal

Especial integrado por: el Director o Rector del Plantel, que lo preside;

un miembro del Consejo Técnico o Consejo Directivo del

establecimiento designado de su propio seno; un Profesor en

representación del sexto grado o curso, designado por el Consejo

Técnico o Directivo; uno de los presidentes del (o los) comité(s) de

padres de familia del sexto grado o curso, designado por el Comité

Central; el Presidente del Comité Central de Padres de Familia de la

Escuela o del Colegio; uno de los Presidentes de la(s) asociación(es)

estudiantil(es) del sexto grado o curso, designado por el Consejo

Estudiantil del Plantel. Ningún docente, estudiante o padre de familia

puede tener doble representación.

Art. 4º El Tribunal realizara la calificación sobre 100 puntos, de los cuales se

asignará por aprovechamiento hasta un máximo de 60 puntos y los

otros 40 corresponderán a las condiciones señaladas en los literales b,

c, d, e, del Art. 2º de la presente resolución (un máximo de 10 puntos

por cada uno de ellos).

Art. 5º El Tribunal asignará la calidad de Abanderado(a) al estudiante que

obtenga el máximo de puntos y, se elegirán cuatro alumnos más en

orden de puntaje, para integrar la Escolta de la Bandera del Ecuador.

Art. 6º La elección del Abanderado(a) y de la escolta se hará hasta la segunda

quincena de junio y la proclamación de los mismo, en ceremonia

solemne, el 23 de julio en homenaje a la Fundación de la ciudad de

Guayaquil, con la asistencia de autoridades, personal docente,

alumnado y padres de familia de cada escuela o colegio.

Art. 7º El abanderado saliente pondrá, conforme al orden protocolario, en

manos de la máxima autoridad presente en el acto la Bandera que ha

portado todo el año; ésta, a su vez, la entregará al nuevo Abanderado,

quien de acuerdo al ceremonial establecido lo hará flamear

soberanamente sobre la cabeza de sus compañeros (cobijada).

En todo acto en que el Plantel lúzcala Bandera será el Abanderado(a)

el único portador de tal insignia. Si por algún motivo no pudiera hacerlo,

le corresponderá portarla al estudiante que le siguió en calificaciones

en el concurso, o sea el primer escolta.

Art. 8º Los planteles de los niveles primarios y medio deberán cumplir

obligatoriamente con el ceremonial que para estos efectos se

establece.

Para la proclamación:

a) Ingreso de la Autoridades.

b) Ingreso de los Alumnos del Sexto Grado.

c) Ingreso del Pabellón Nacional con el (la) Abanderado(a) y la Escolta salientes.

d) Ingreso de los nuevos Abanderado(a) y Escolta.

e) HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR, coreado por todos los presentes.

f) Exaltación cívica, a cargo del Director o Rector del Plantel.

g) Recitación alusiva a la Bandera Nacional.

h) Lectura de la Resolución de proclamación del Abanderado(a) y de la Escolta.

i) Colocación de la Banda al Abanderado(a).

j) Dialogo entre la Autoridad y el (la) Abanderado(a).

k) Entrega de la Bandera por el (la) Abanderado(a) saliente a la mayor autoridad

presente en el acto.

l) Entrega de la Bandera por la autoridad al nuevo Abanderado(a).

m) Canción a Paquisha.

n) Himno a Milagro.

o) Salida del Pabellón Nacional y la Escolta, a los acordes de música marcial.

p) Salida de los estudiantes de Sexto grado.

q) Salida de las Autoridades.

Art. 9º El Plantel concederá sendos diplomas a los alumnos que han sido

elegidos Abanderado(a) y Escolta y los exonerará del pago de todos los

derechos de matrícula y exámenes finales de sexto año y de grado.

Cada plantel llevará el álbum del Abanderado(a) y Escolta, en el que

constarán, anualmente, las fotos y los nombres de los estudiantes que

han ostentado tan altas dignidades. Además, podrán establecer otro

tipo de estímulos que se consideren convenientes.

Art. 10º El juramento colectivo e individualmente a la Bandera, se realizara el

26 de Septiembre, en los planteles de nivel primario y medio de la

provincia, en conmemoración del día de la Bandera Nacional, acto que

se cumplirá de manera obligatoria en sus respectivos locales.

El ceremonial será el siguiente:

a) Ingreso de las Autoridades.

b) Ingreso del Abanderado(a) y Escolta.

c) HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR, coreado por todos los asistentes.

d) Exaltación cívica por un profesor designado por el Consejo Técnico de la escuela

o Consejo Directivo del Colegio.

e) Juramento colectivo, a cargo del Director o Rector del Plantel.

f) Toque de silencio y salvas.

g) Juramento individual.

h) Cobijada de la Bandera.

i) Intervención del Supervisor Provincial de Educación del Área o su Delegado.

j) HIMNO A PAQUISHA.

k) Salida del Pabellón Nacional y la Escolta.

l) Salida de las Autoridades.

Art. 11º Todos los alumnos de sexto grado o sexto curso, están obligados a

cumplir con el Juramento a la Bandera, dispuesto en el Art. 152 del

Reglamento General de la Ley de Educación y Cultura, como requisito

previo a la graduación en los colegios y a la terminación de la

educación primaria, sin excepción alguna por razones de credo

religioso o tendencia política.

Art. 12º Los alumnos de los sextos grados o sextos cursos, que por razones de

salud o calamidad doméstica, no pudieran jurar a la Bandera en el día

programado, lo harán ante el Consejo Técnico en las escuelas o el

Consejo Directivo en los colegios, previa justificación y resolución

competente.

Art. 13º Las autoridades del plantel son responsables del cumplimiento de lo

dispuesto en la presente resolución como alto estimulo cívico y moral

para todo el estudiantado.

Art. 14º Los casos no previstos en este documento, serán resueltos por el

Director Provincial de Educación del Guayas.

SEGUNDA PARTE

TEXTOS E INSTRUCCIONES

A. DE LA ELECCIÓN DE ABANDERADO(A) Y ESCOLTAS

TRIBUNAL CALIFICADOR

INTEGRANTES:

1. Director o Rector (Que preside)

2. Profesor designado por Consejo Técnico o Directivo.

3. Profesor de sexto grado o curso.

4. Presidente del Comité Central de Padres de Familia.

5. Presidente del Comité de Padres del sexto grado o curso.

6. Presidente del Consejo Estudiantil del Plantel.

7. Presidente de la Asociación Estudiantil del sexto grado o curso.

(elaborar diseño tribunal elector)

Una vez realizada la elección, el Director o el Rector citará a los padres de familia

correspondientes para poner en su conocimiento el contenido del Acuerdo de

Proclamación del Abanderado y Escolta y hacer formal entrega de los respectivos

diplomas a los alumnos designados. En este mismo acto, que puede realizarse en la

dirección o en el rectorado del plantel, se darán las instrucciones pertinentes acerca

de los preparativos para la ceremonia de PROCLAMACIÓN.

B. DE LA PROCLAMACIÓN

TEXTO DEL ACUERDO DE PROCLAMACIÓN:

EL CONSEJO TÉCNICO O EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA ESCUELA O DEL

COLEGIO ……………………………………………………………………………………...

C O N S I D E R A N D O :

QUE el día ………………………… han sido reglamentariamente designados

Abanderado(a) y Escolta del Plantel;

QUE el Abanderado(a) y los Escoltas deben ser ejemplo de virtudes cívicas,

culturales y morales; y

QUE es deber de la escuela (o del colegio) enaltecer las cualidades de sus

mejores estudiantes.

A C U E R D A :

PRIMERO. Proclamar Abanderado(a) y Escolta de la Escuela (o del Colegio)

…………........................................................ al niño (o señor)

………………..………………del …………………. Grado (o curso de la

especialización …………………………………) y Escolta a los niños(as)

(o señores o señoritas) …………………………………………………. por

el presente año lectivo de 2.009 – 2.010; y

SEGUNDO. Reconocer sus derechos como tales y rendirles público homenaje a

una ceremonia especial.

Dado y firmado en la sala de sesiones de…………………………………… a

los……………………… días del mes de…………………………….. de mil novecientos

ochenta y ……………………………….

EL DIRECTOR O RECTOR, EL SECRETARIO,

La ceremonia de proclamación asistirán: Autoridades, Padres de Familia, todo el

personal docente del Plantel y alumnado (a partir del 4º grado en las escuelas; en

los colegios 5º y 6º cursos).

*****

La escolta entrante se ubicará frente a frente de la saliente, a una distancia no

menor de 4 m. mientras dure esta ubicación, se escuchará música marcial.

*****

La exaltación cívica debe caracterizarse por su cortedad y agilidad y el empleo de

términos asequibles a todo el auditorio.

*****

Mientras se efectúe la entrega del correaje, por parte del Abanderado(a) saliente al

entrante, la Bandera Nacional quedará a cargo del primer escolta saliente.

El retiro y reubicación del Abanderado(a) y Escolta salientes deberá hacerse

marcando el paso.

*****

Los estudiantes deben lucir impecablemente uniformados, se entiende que el

Abanderado(a) y la Escolta vestirán un atuendo especial.

C. DEL JURAMENTO

DIALOGO ABANDERADO – AUTORIDAD

ABANDERADO. Aquí me tenéis, compatriotas, en representación del alumnado

de la escuela (o del colegio)

…………………………………………………………………. listo

para recibir el sagrado lábaro nacional, para rendirle sublime

homenaje y pleitesía; mi corazón vibra rebosante de

ecuatorianidad; siento en mis venas a la Patria, en espera de un

futuro mejor.

AUTORIDAD. ¿Habéis meditado en la gran responsabilidad que significa

recibir en vuestras manos, el sagrado tricolor nacional?

ABANDERADO. Sí…. Imponderable es el honor que se me ha dispensado: ser el

portador de uno de los símbolos del Ecuador. Por eso me inclino

ante él, con orgullo; por eso, ríndole reverente mi homenaje.

AUTORIDAD. ¿Prometéis AMAR, RESPETAR y DEFENDER a la Bandera

Nacional con todos los sentimientos de vuestro corazón, las

luces de vuestra inteligencia y las fuerzas de vuestro ser?

ABANDERADO. SI, PROMETO.

AUTORIDAD. ¿Prometéis, entonces, como ecuatoriano, como estudiante y

como futuro ciudadano(a) de esta bendita Patria, llevar con

honor y altivez su nombre representado en el amarillo, el azul y

el rojo que flamean esplendidos cobijándonos con su augusta

sombra?

ABANDERADO. PROMETO…. Prometo ser sincero y respetuoso, noble y

generoso, buscar mi porvenir en el trabajo honesto y honrado.

Prometo amarte mucho, a ti Bandera; gozar con tus victorias,

sufrir con tus reveses, morir por defenderte si fuere menester.

AUTORIDAD. En nombre de la República del Ecuador os entrego

…………………………………………………………………….

(nombrar al niño(a) o joven) ……………………………………….

Alumno del grado (o curso) de la escuela (o colegio)

…………………………………………… el sagrado lábaro para

que, con justo orgullo y fervor, lo ostentéis como gran estímulo a

vuestra calidad de sobresaliente alumno y compañero. Habéis

merecido tan alta dignidad, por eso, solemnemente os proclamo

ABADERADO(A) del Plantel por el periodo lectivo de 2.0__ a

2.0__

OTRO MODELO DE JURAMENTO INDIVIDUAL

“Yo prometo amar, respetar y defender la Bandera de mi Patria, con todos los

sentimientos de mi corazón, las luces de mi inteligencia y las fuerzas de mi ser,

propendiendo por todos los medios a mi alcance, a que cada acto de mi vida se

convierta en el tributo que le debo a su sempiterna gloria”

MODELO DE JURAMENTO COLECTIVO

AUTORIDAD. ¿Juráis por Dios y por vuestro honor, ante la Bandera del

ecuador, cumplir fielmente los deberes cívicos, conforme a la

Constitución de la República y Leyes vigentes?

¿Juráis preparaos para ser ciudadanos dignos, amantes de la

Patria, para rendir vuestras vidas si fuere necesario, en defensa

de ella y de sus instituciones?

ALUMNOS. SI…. JURAMOS

AUTORIDAD. Si así lo hacéis, que la Patria os premie; en caso contrario, ella

os demande.

MODELO DE UBICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES EN EL ACTO DE

JURAMENTO DE LEALTAD A LA BANDERA NACIONAL.

FONDO

ALUMNOS

La

do

izqu

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o

Esco

lta

sa

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te

Esco

lta

en

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o

Docentes

MESA DIRECTIVA (Autoridades)

Asociaciones

P A D R E S D E F A M I L I A

La ceremonia de Juramento a la Bandera de los alumnos de sexto curso ha dejado

de ser parte del programa de festejos elaborado por la Armada Nacional en

conmemoración del combate naval de Jambelí. El gran número de planteles y

alumnos y la falta de un espacio adecuado justifican lo dispuesto en este sentido por

iniciativa de la Subsecretaría de Defensa Nacional. Así pues, en la ciudad de

Guayaquil y en el resto de la provincia del Guayas, el mencionado acto cívico será

de carácter interno en cada plantel, como viene haciéndose en las demás provincias

del país.

*****

Es necesario que se ensayen, una y otra vez, los detalles de las ceremonias a

efectuarse (recorridos, evoluciones, diálogos, etc.) hasta obtener corrección,

sincronización y marcialidad; así se evi tará que, en lo momentos solemnes, se

produzcan fallas lamentables a actuaciones ridículas.

*****

Mientras se realice el juramento individual, se pondrá como fondo musical la Marcha

a Paquisha.

*****

Mientras se realice la “cobijada de la Bandera”, los alumnos entonarán el himno

“Juramento a la Bandera”.

*****

Por el respeto que se merecen las autoridades, los invitados y padres de familia,

asistentes a la ceremonia, ésta deberá iniciarse exactamente a la hora acordada.

*****

Debe prohibirse a los fotógrafos interrumpir las ceremonias porque las interrupciones

restan solemnidad. Una vez concluidas las ceremonias, ellos podrán tomar cuantas

fotos deseen reconstruyendo las escenas que se realizaron oficialmente.

D. DE LA BANDERA NACIONAL

La Bandera Nacional no llevará (bordadas o pintadas) siglas, signos, nombres ni

leyendas so pena de incurrir en irrespeto y alteración de este símbolo patrio.

*****

La Bandera Nacional no debe tocar el suelo, por ningún motivo.

*****

El lábaro patrio no debe usarse para cubrir la mesa directiva, a manera de tapete;

úsese otra tela o paño.

*****

Si se enarbolan varias banderas a la misma altura, la del Ecuador ocupará el primer

lugar de la derecha, siguiéndole la de Milagro, etc. La Primera en izarse será la

Bandera Nacional.

*****

Si la Bandera Nacional tiene el asta de mayor longitud, se la situará en la parte

central y las demás banderas a izquierda y derecha, proporcionalmente.

*****

En las fechas de recordación cívica la Bandera Nacional debe izarse muy por la

mañana y arriarse antes del anochecer. No ondulará durante la noche o cuando

llueve.

*****

La Bandera nacional debe izarse hasta el tope del asta, arriarse lenta y

ceremoniosamente.

La Bandera Nacional no debe usarse tendida sobre el motor o a los costados de un

vehículo, peor para colectar dinero.

*****

Cuando la Bandera Nacional se torne vieja (rota, desteñida), debe hacerse una

ceremonia solemne en la que, cantando el Himno Nacional, se la coloque en un

recipiente especial, se la queme y sus cenizas sean recogidas por el Director o

Rector para arrojarlas al viento. Una bandera vieja nunca debe ser despedazada ni

usada como cosa útil.

*****

Por ningún concepto debe utilizarse, como si fuera la Bandera Nacional, un tricolor

cuyas franjas tengan dimensiones iguales. Tampoco aquella cuyas franjas se hayan

desteñido o cambiado de color.

*****

La Bandera Nacional debidamente doblado, debe guardarse en un cofre, gaveta o

lugar apropiado, de modo que se evite su deterioro.

*****

E. DEL HIMNO NACIONAL

Al entonarse el Himno Nacional, todos los asistentes deben permanecer en posición

firme y mostrando la mayor compostura. No está bien caminar, correr, quedarse

sentados, conversar o comer, como si nada especial ocurriese. Que las notas del

Himno vibren en todos los pechos, que resuenen imponentes y contagien el más

puro patriotismo.

*****

Debe repasarse la letra y música de los himnos y marchas que van a cantarse en las

ceremonias. Esto cuenta de manera especial para el Himno Nacional; así se evitarán

vergüenzas y errores imperdonables.

M A L B I E N

Ya tu pecho A tu pecho rebosa. Ya tu pecho tu pecho rebosa.

Ya EN tu pecho rebosa. Ya tu pecho rebosa.

Y tu frente Y tu frente radiosa. Y tu frente tu frente radiosa.

Que EL soberbio Pichincha. Que soberbio el Pichincha.

Y esa sangre fue EL germen. Y esa sangre fue germen.

Que A TODITO, el mundo. Que, atónito, el mundo.

Vio en SU torno a millares SUFRIR. Vio en tu torno a millares surgir.

HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR

Letra: Juan León Mera Música: Antonio Neumane

CORO ¡Salve oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria!,

¡Gloria A ti! Ya tu pecho rebosa gozo y paz, y tu frente radiosa

más que el sol contemplamos lucir.

ESTROFAS

Indignados los hijos del yugo Cedió al fin la fireza española que te impuso la ibérica audacia, y hoy, oh patria tu libre existencia de la injusta y horrenda desgracia es la noble y magnifica herencia que pesaba fatal sobre ti, que nos dio el heroísmo feliz, santa voz a los cielos alzaron, de las manos paternas la hubimos; voz de noble y sin par juramento, Nadie intente arrancárnosla ahora de vengarte del monstruo sangriento, ni nuestra ira excitar vengadora de romper ese yugo servil. quiera, necio o audaz, contra si. Los primeros los hijos del suelo Nadie, oh Patria, lo intente. Las sombras que soberbio el pichincha decora de tus héroes gloriosos nos miran te aclamaron por siempre señora y el valor y el orgullo que inspiran y vertieron su sangre por ti. son augurios de triunfos por ti. Dios miro y acepto el holocausto, venga el hierro y el plomo fulmineo, y esa sangre fué el germen fecundo que a la idea de guerra y venganza de otros héroes que atónito, el mundo se despierta la heroica pujanza vio en su torno a millares surgir. que hizo al fiero español sucumbir. De esos héroes del brazo de hierro Y si nuevas cadenas prepara nada tuvo invencible la tierra, la injusticia de bárbara suerte, y del valle a la altísima sierra ¡Gran Pichincha! Prevén tu la muerte se escuchaba el fragor de la lid; de la Patria y sus hijos al fin; tras la lid la victoria volaba, hunde al punto en tus hondas entrañas libertad tras el triunfo venia, cuanto existe en tu tierra; el tirano; y al león destrozaba se oía Huelle sólo cenizas, y en vano de importancia y despecho rugir. busque rastro de ser junto a tí.

HIMNO A LA BANDERA

Resuenan ya las voces de la estirpe

cantemos a la Patria bella y grande,

altiva y majestuosa como el Ande

fecunda cual la selva tropical.

Airoso y anhelante de infinito

el cóndor se agiganta con su vuelo

y enlaza los volcanes con el cielo

el sol en su cenit es su rival.

Levantemos con fe la Bandera

rutilante divisa de honor

es la sangre de nuestras fronteras

Ecuador, Ecuador, Ecuador.

Constantes preparemos el futuro,

la nube de tragedia no es eterna

juremos para siempre unión fraterna

y recia contextura nacional.

Nos guía la justicia y el derecho

marchemos al encuentro de la historia:

Vivir con libertad, morir con gloria

será nuestro ideal ¡Patria inmortal!

HIMNO AL ESCUDO

Eres el símbolo santo

de mi Patria el Ecuador,

la bandera de ti florece

como rosa tricolor.

En el Chimborazo y el Guayas

en el ovalo central

son como el cóndor de prueba

de la unidad nacional.

Te llevo en la mitad de mi pecho,

muy cerca de mi corazón

noble escudo ecuatoriano,

como condecoración.

HIMNO AL CANTON MILAGRO

Letra: Víctor Aguilar. Música: Carlos A.

CORO

Tierra dulce, ardorosa, fecunda,

Por todo ello más madre y más tierra

¿Qué tesoro tu entraña no encierra?

¿Qué dulzura tus senos nos dan?

ESTROFAS

I V

Vibra el beso del sol, como un himno, Pueblo libre…Que amable y propicia

encendiendo la gloria del agro, te es por siempre la ardiente natura:

y en el beso floreces: Milagro, ella enciende tu sed de cultura

que custodian los Andes y el mar. y estimula tu esfuerzo social.

II VI

Eres tú tierra nuestra bendita; El vigor de la ubérrima tierra

tú el milagro del trópico intenso; se trasunta, fecundo en tu mente;

tú el latiente verdor el inmenso y armonizan tu sol y tu gente

corazón de la costa feraz en la eterna misión de crear.

III VII

Canta la égloga en son de epopeya En tu nombre, Milagro, esta el signo

y se adunan la industria y los campos de la prodiga mano divina,

para darse, sin tregua, en los campos y en tu nombre, a la Patria ilumina

que endulcoran la patria total. en futuro de gloria y de paz.

IV VIII

Flora enciende su magia fragante Sea tu himno un cantar de la Patria

y, viril en las cañas, se amiña y, si en ella tú nombre esta escrito:

en la antorcha de miel de la piña Ecuador, Ecuador. ! Sea el grito

y el cimbreño vaivén del palmar. Que se escucha en la estrofa final!

HIMNO DEL JURAMENTO A LA BANDERA

Por Dios juro sagrada Bandera

en el aire, en el mar y en la tierra

en la paz en, la horrísona guerra

defenderte hasta airoso morir.

Y tu misma serás fortaleza

y sabremos romper las cadenas

pues sentimos correr por las venas

del gran Sucre su sangre y valor.

Si extranjera ambición algún día

ultrajarte pretende atrevida

perderemos gustosos la vida

para hacerte lucir con honor.

Letra: Ángel Rivadeneira Pérez.

PATRIA TIERRA SAGRADA

Patria tierra sagrada,

De honor y de hidalguía,

Que fecundo la sangre

Y engrandeció el dolor.

¡Como me enorgullece!

Poder llamarte mía

Mía como mi madre,

Con infinito amor. (Repite)

Por tus cruentos martirios

Y tus dolientes horas,

Por tus épicas luchas

Y tu aurora triunfal.

Por tus noches sombrías

Y tus bellas auroras.

Cúbrenos siempre ¡Oh Patria!

Con tu iris inmortal, inmortal.

Letra: Manuel Maria Sánchez Música: Sixto Maria Duran.

HIMNO A PAQUISHA

Juan Manuel, Pedro Carlos, soldados

pueblo y pueblo a luchar con pasión

la justicia retumba en los hombres

que defienden a nuestra nación.

Nuestra Patria es de brazos abiertos

integrada a soñar por la paz soberana

en su ayer, en su Tarqui, en su fe Porotillo,

Platanillo, jambelí.

A flor de tierra el valor

un uniforme empapado de amor

y la conciencia de miles de hermanos

para guardar su calor (bis).

Paquisha, historia, leyenda heroica razón

Paquisha, historia, leyenda de puños en alto,

heróica razón.

Nuestros muertos caen tan temprano

nuestra sangre cae tan temprano

nuestro ser indivisible

nuestra unión es nuestra verdad

Paquisha es ya un nombre en la historia

de dignidad que nunca morirá (bis).

Letra: Galo Mora Witt

HIMNO AL 9 DE OCTUBRE

LETRA: JOSÉ JOAQUIN DE OLMEDO MÚSICA: ANA VILLAMIL ICAZA

Veis esa luz amable

que raya en le oriente

cada vez más reluciente

en gracia celestial

Esa es la aurora plácida

que anuncia libertad

Esa es la aurora plácida

que anuncia libertad

Saludemos gozosos

en armoniosos cánticos

esa es la aurora gloriosa

que anuncia libertad,

libertad, libertad.

Haz que en el suelo que amas

florezca en todas partes

el culto de las artes

y el honor nacional.

Nosotros guardaremos

con ardor indecible

tu fuego inextinguible

oh santa libertad.

Como vestales vírgenes

que sirven a tu altar.

Como vestales vírgenes

que sirven a tu altar.

HIMNO A GUAYAQUIL

CORO

Recostada a la orilla del Guayas

que los cielos entintan de añil

del Pacífico mar en las playas

solo es perla del mar Guayaquil.

ESTROFA

Cuando el trópico ardiente se incendia

sus laureles la gloria descubre;

y, al recuerdo del 9 de Octubre

arden más los fulgores del sol

Guayaquil de prestigio a la raza,

y la raza latina ve el brío

de una blanca gaviota del río

que cobija el escudo español.

II

Sacro templo del Dios del trabajo

Guayaquil con victorias saluda

a la frente serena que suda

porque pueda la planta crecer.

Aquí tiene su campo los fuertes;

aquí ganas fortunas y hombres

los que saben portarse como hombres

en la ciencia, el comercio, el taller.

III

Ecuador de tus hijas gloriosas,

Guayaquil, Guayaquil es la grande,

junto a Quito y Cuenca en el Andes

cerca al mar y a los pies del volcán

y bien sabe la América Hispana

que el mar de Balboa en la orilla

Guayaquil, Guayaquil maravilla

HIMNO DE LA ESCUELA FISCAL Nº 29

“HECTOR ARREGUI CHAVES”

Letra y Música: Prof. Luís A. Andrade D.

CORO

Ilusiones y sueños se tejen,

en las mentes de niños que corren,

en sus manos llevando los libros

A la escuela en afán de saber.

ESTROFAS

Los pinitos en la ciencia damos

a la sombra de nuestros maestros,

que a su paso dejando van siempre

la semilla de la educación.

La esperanza renace en los pueblos

al abril una escuela sus puertas;

ello, en signo de días mejores

en su marcha hacia el porvenir.

Impongamos fe en el trabajo,

decisión y progreso constante;

del patrono sigamos las huellas

firmemente como El a avanzar.

De Milagro mirada a su historia

Mantengamos altivo el presente

Y forjemos con fe un futuro

De honra y lustre para el Ecuador.

HIMNO AL DEPORTE

CORO

Del deporte amemos

las nobles virtudes

que dan a las almas

y al ego un sentido.

Elevándonos sobre

todo lo vivido,

mejorar el alma

de las multitudes.

SOLO

Un tambor sonoro

es la arena brillante,

donde va marcando

ritmo el atleta.

CORO

Brújula de oro

nos guía a la meta,

El ideal y el alma

nos grita adelante,

Adelante,

Adelante.

Letra y Música: Juan Pablo Muñoz

HIMNO DE GRATITUD AL MAESTRO

Gratitud al maestro, que alumbra

nuestra vida y la llena de estrellas

gratitud de la Patria que, en ellas,

ve otro cielo, en palabras de luz.

Gratitud de la Patria, que sabe

lo que sufre el maestro y se afana,

frente al joven, la voz del mañana;

junto al niño, inocencia y virtud.

Niños todos, amad vuestra aulas,

la lección del maestro y su ejemplo;

porque en ellas también hay un templo,

que la Patria construye en su honor.

Gratitud: ¡Flor del alma! Perfume,

que en el pecho embalsama la vida;

nada puede el ingrato que olvida,

quien le abrió las ventanas al sol.

¡Oh maestro que estas en la cátedra

de tus labios queremos la aurora;

tu palabra es la luz que se aflora

y amanece en las cumbres del bien!

Nadie quiera laureles de gloria

si en el pecho de barro le falta

la grandeza más noble y más alta:

Gratitud a quien hizo un laurel.

Letra: Pablo Aníbal Vela. Música: Enrique Espin Yépez

HIMNO A BOLIVAR

I

Desbordada por fin, la ancha copa

del oprobio, del crimen y el mal,

hemos visto a los pueblos de Europa

sacudir su coyunda fatal.

Tras la noche siniestra y profunda

amanece otra fulgida edad;

y la tierra en sus rayos inunda

la triunfante y feliz libertad.

II

¿Hasta cuando? ¡Gran Dios! Hasta cuando

solo yo doblare la cerviz

a la orilla del mar sollozando

de un dragón como presa infeliz.

Cese el llanto, ¡Oh beldad! Un Perseo

domara a ese monstruo el furor:

de alma heroica y valor gigantesco

va a nacer inmortal y redentor.

III

¡Gracias al padre de Cinco Naciones!

¡Gloria al héroe de Iliada inmortal!

Nuestras cúspides son los blasones

que iluminan su marcha triunfal.

¡Salve ejemplo de excelso heroísmo!

¡Salve fuente de egregia virtud!

Cada siglo al caer el abismo

te dirá como ahora: ¡Salud!

Letra: Numa Pompilio Llona Música: A. Pauta

HIMNO AL MAESTRO

Música: Víctor Toscano Letra: Reinaldo Suárez

Educar es formar corazones, al cincel de moral de salud,

es brindar a la Patria legiones que sabrán defender su virtud.

El maestro es la luz de los pueblos y el cimiento de honor de civismo

es cerebro, acción y altruismo y la fuente perpetua del bien.

(Solo)

De tu escuela desfila el sapiente, el artista, el obrero, el soldado, el regido y quien rige al estado cuanta gloria circunda su sien.

HIMNO AL DEPORTE Letra: Feliz Raffan Gómez.

Deportista marchemos altivos, Con nobleza, fuerza y plenitud, ¡adelante! será nuestro grito,

como emblema de la juventud. I

¡Deportista! La Patria nos llama a luchar en los campos de honor,

defendamos aquí nuestro emblema, con coraje civismo y valor.

CORO

Deportista: marchemos altivos con nobleza, fuerza y plenitud, ¡adelante! Será nuestro grito,

como emblema de la juventud. II

En las canchas feliz nos espera, nuestro pueblo que sabe animar,

seamos grandes así en el combate como en la alta misión de triunfar.

III

El deporte que da vida y gloria. Les eleva la fe y la moral,

demostremos lealtades las ideas si aspiramos a nombre inmortal.

HIMNO ALAS FUERZAS ARMADAS

Letra: Néstor Cueva Negrete.

Fuerzas Armadas del Ecuador

yo te saludo con grande emoción,

eres baluarte de la nación grande y fecunda, ingenio y valor.

Tu sagrada historia llena de hazañas

te hacen acreedora de la gloria y Honor Infantería, caballería, fuerzas Blindadas,

Marina y Aviación, Cuerpos de señales

y Artillería, arma de ingeniero, se aprestan a luchar. Ya llego la hora de morir con gloria

dispara las armas por nuestro Ecuador.

Soldados valientes enseñad a luchar y a morir,

la Patria os reclama

que cumpláis con un deber.

HIMNO A QUITO Letra: Fray Bernardino Echeverría R. Música: Agustín Askunaga.

CORO

Nuestro pecho, en férvido grito,

te saludan ciudad inmortal;

“Gloria a ti San Francisco de Quito,

en tu historia muy noble y leal”

I

En las faldas inmensas de un monte

tu grandeza busco un pedestal

para henchir tu ambición de horizonte

y colmar tu ansiedad de ideal.

II

OH ciudad española en el Ande,

Oh ciudad que el incario sonó,

porque hizo Atahualpa eres grande

y también por que España te amo.

HIMNO A LA SALUD

Conquistemos salud anhelante,

con deporte, gimnasia e higiene, pues la vida conserva el que tiene

alma sana, en cuerpo bien sano.

La salud es tesoro en la vida;

que nos hace gozar y vivir, es la joya más grande querida

que nos libra del negro sufrir.

Es la vida la fuerza y la gracia, que a los hombres da todo poder,

si ella falta, talvez por desgracia,

nada sirve, riqueza y saber.

Quien posee salud tiene todo,

pues disfruta del más grande bien,

la riqueza y dones son lodo, la belleza se humilla también.

HIMNO AL TRABAJO

I

La juventud debe vencer (bis)

con el amor al trabajo cantemos todos la marcha juvenil

con el esfuerzo de pecho y corazón

de rebosante y alegre juventud demostraremos más amor

al trabajo dignificador.

II

Estudiar es trabajar

para el mañana que nos espera,

juventud siempre a vencer en este lucha del porvenir.

III

Trabajar es conquistar para mi pueblo la felicidad,

sin olvidar, al honrado maestro

que desvelo, todo el tiempo por ti. (bis)

MARCHA PANAMERICANA

Letra y Música: Rodolfo Sciammarella.

Un canto de amistad

de buena vecindad

unidos nos tendrán eternamente.

por nuestra libertad,

por nuestra lealtad,

debemos de vivir gloriosamente.

Un símbolo de paz

alumbrara el vivir,

de todo el continente americano,

fuerza de optimismo,

fuerza de hermandad,

será este canto de buena vecindad.

Argentina, Brasil y Bolivia

Colombia, Chile y Ecuador,

Uruguay, Venezuela y honduras

Guatemala y El Salvador.

Costa Rica, Haití, Nicaragua,

Cuba y Paraguay

Norte América, México y Perú,

Santo Domingo y Panamá.

son hermanos soberanos de la libertad,

son hermanos soberanos de la libertad.

MARCHA JUVENIL

¡Oh juventud toda vigor

que en pos del lauro del deber,

sin ver atrás, sin trepidar,

seguir librando ruda lid.

II

Marchad, marchad hacia la luz

en son del triunfo sin temor

marchad, marchad hacia la luz

que es vuestro el magno porvenir.

III

Siempre adelante,

fuerte y constante

juventud con nuevo ardor

hacia las cumbres avanzad

no os detengáis en el luchar

que el enemigo es débil ya.

IV

No os detengáis en el luchar

que el enemigo es débil ya

y con laurel y con honor

Vuestro esfuerzo coronad.

Letra Y Música: Pablo Huras.

CANTO A MI MAESTRA

Os doy las gracias

buena maestra

por tus desvelos

tus enseñanzas.

II

Nunca me olvido

que me educaste,

y a ser honrado

me acostumbraste

III

Por ti maestra

se abre el sendero

del verdadero

y eterno bien.

IV

Gracias maestra

nuestra alma dice,

y te bendice

lo merecéis.

CANTO AL ALUMNO ECUATORIANO

I

Alumno ecuatoriano que estas en el plantel

ufano y orgulloso de haber entrado en él.

II

Al toque de campana que se oye en el plantel

la madre del alumno rezando esta por él.

III

Madre mía madre amada cuando salgo yo a campaña, tu recuerdo me acompaña

a los toques del clarín.

IV

al gritar, ¡viva la Patria! ¡Viva! se ensancha, se ensancha el corazón.

CANTO A LA BANDERA

Letra y Música: Raúl Moreno Hidalgo.

I

Mi bandera es muy bonita es de tres vivos colores

tres colores muy brillantes

toda ella es un primor.

II

Bandera idolatrada

por siempre te amaré

en el campo de batalla tu honor defenderé.

III

Cuando flameas gloriosa

contemplo extasiado ¡Oh lides! Victoriosas

de nuestros antepasados.

IV

Bandera de mi Patria tú eres cual una canción

representas orgullosa

lo que es el Ecuador.

DESPEDIDA DEL 6to GRADO

I

Adios alumnos

Compañeros de mi escuela Adios que pronto

Nos toca ya partir

Todos nosotros En nuestra alma llevamos

Una honda pena

Porque no nos verán.

II

El sexto grado ya hemos terminado

y al colegio

nos toca ingresar, yo me despido llorando

no volveremos jamás;

a, la escuela que formo nuestra alma puara y fiel

a nuestro corazón.

CANTO A LA BANDERA

I

Aunque soy todavía niño pequeño

Bandera de mi Patria

contigo sueño.

II

Sueño que un día

seré tu abanderado Bandera mía.

III

En mi sueño glorioso yu paño beso

y siento en el hombro

tu dulce peso.

IV Bandera amada

en mi sueño de niño

vas reclinada

A LA BANDERA

Bandera ecuatoriana

Bandera idolatrada

que llevas en tus pliegues luciente tricolor

Jamás veras tu gloria

de sombra mancillada ¡Se eternamente invicto

glorioso Pabellón!

Bandera de mi Patria,

Bandera idolatrada

no capitules nunca no empañes tu esplendor

¡Se siempre victoriosa!

Jamás te mire hollada Bandera de mi Patria

Bandera de mi amor.

CANCION A MI LINDO MILAGRO (PASACALLE)

Letra: Galva Fernández y Música: Carlos Rubira Infante.

Ciro Andrade A.

I

Yo soy de este LINDO MILAGRO,

hechizo de tierra y de sol

verde tapete tendido

de caña, piña y arroz;

la gente que vive aquí es buena

que viene de todo el Ecuador

bello mosaico formado

de trabajo y pundonor.

CORO

Hay pichinchanos, hay manabitas,

Chimboracenses que embellecen mi ciudad;

hay fluminenses, también cuencanos

Guayaquileños todos con gran fraternidad.

II

Sus barrios son Rosa Maria,

San Pedro y nuevo Milagro

ellos nos dan alegría

Milagro tierra sin males;

altivos tus hijos te cantan

Milagro de mi corazón

pongo mi vida a tus plantas

y mi alma te envió en esta canción.

ECUADOR AMAZÓNICO

Letra y Música: Felipe Rodríguez.

El rey de los ríos es el Amazonas

nació ecuatoriano y siempre lo será Ecuador su Patria forjo su corona

Francisco de Orellana fue su capitán hermano gemelo del hermoso Guayas

el glorioso Napo y del Curaray hermano de ambas la dos cordilleras que adornan ufanas tu suelo natal;

La justicia nos impuso lo que no hemos de aceptar

porque al fin nuestros derechos los haremos respetar.

El río amazonas también es hermano, de nuestro Himno Patrio la voz del Ecuador de nuestra costumbres y de nuestra historia y de las virtudes que hay en nuestro hogar.

El río Amazonas nace ecuatoriano corre Ecuatoriano se adentra en el mar

cual pendón que enseña la valiente raza y la gloriosa tierra en donde nació

así triunfara gloriosa la tesis del Ecuador

la injusticia de los fuertes le haremos desnudar.

6.9. Actividades y Recursos

Actividades

Elaboración de un Manual de recopilación de Himnos y Marchas cívicas para

fomentar su práctica en los diferentes eventos y resaltar los valores.

Recursos Humanos:

Para el desarrollo de la propuesta se dictarán charlas educativas que servirán

para preparar a los maestros en el correcto uso y aplicación del manual frente a

los diferentes eventos que se realicen dentro o fuera de la institución.

Prof. Rosa Cortez Baidal

Prof. Jazmín Benites Arboleda

Asesor del Proyecto: Lcda. Rosita Pacheco Mendoza Msc.

Autoridades de la Escuela

Profesores(as)

Estudiantes del 7mo Año Básico

Padres de familia

Recursos técnicos

Encuestas

Entrevistas

Recursos materiales

Establecimiento Educativo

Aula

Libros

Internet

Computadora

Papel de Impresión – Tinta

6.10. Impacto

Nuestra propuesta será de gran interés para los maestros(as) no solo de la

Escuela Héctor Arreguí Chaves, sino de las diferentes escuelas del Cantón

Milagro, porque permitirá un cambio en la conducta de los educandos, permitirá

el conocimiento de los valores cívicos y por ende en el deseo de autorealización

y perfeccionamiento ya que los valores transforman al ser humano ya que

adquiere la capacidad de interpretar, de colaborar y participar en actividades

cívicas. Se puede considerar que este proyecto es de tipo social porque

involucra el individuo en el desarrollo integral de su patria. Por ello es tarea de

todos mostrar sus efectos y aportes y sobretodo considerar que los maestros y

los padres son los modelos en los que se miran los menores.

6.11. Evaluación

La educación es algo más que una instrucción en hábitos y costumbres o en

leyes e instituciones, al hablar de que este folleto forme el carácter cívico del

educando hablamos de un bien colectivo, como el camino que conduce a una

democracia, al conocimiento, la conservación y el mejoramiento de los bienes

culturales. Es decir ayudará a los estudiantes a saber cómo llegar a ser un

verdadero ser humano coherente con su historia y contexto, a amar y respetar

los símbolos patrios, a conocer las diferentes manifestaciones culturales de

nuestro entorno.

Siendo nuestro País ECUADOR un país multiétnico y pluricultual, la enseñanza

de los valores cívicos se convierte en una obligación y prioridad de todos los

maestros con responsabilidad social por ello la gran tarea es buscar que los

alumnos y personas en general comprendan y asuman los valores que la

humanidad ha creado y consagrado como producto de su historia: respeto y

aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia

y honestidad.

6.12. Presupuesto

PRESUPUESTO

INGRESOS

DETALLES CANTIDAD Valor por unidad

TOTAL

Cuotas de integrantes 2 355.35

710.70

Total Ingresos 770.70

EGRESOS

DETALLES CANTIDAD Valor por unidad

TOTAL

Recursos Humanos

Viáticos

25 0.40 62.50

Recursos materiales Impresiones Tecnológicos Impresión de folleto

678 80 25

0.20 1.00 2.80

271.20

80.00 70.00

Suministros

Papel de impresión Tinta/cartucho Tinta-cartucho

3 resma 5 color 2 negro

3.25

24.00 8.00

9.75

120.00 16.00

Carpeta de presión

1 0.75 0.75

Otros Fotografías

1 libro 8

12.50 1.00

12.50 8.00

Empastado de tesis

6 10.00

60.00

TOTAL 710.70

6.13. Bibliografía

Construyendo sobre roca firme

Yépez 2002

Constitución Política del Estado en la Educación

sedna.com.ar/valores.htm.

www.delideres.com/que-son-valores.html

Instructivo sobre el Abanderado y el juramento a la Bandera del Ministerio de

Educación año 1997

Wikipedia, la enciclopedia libre

http://www.delideres.com/que-son-valores.html

MODELO DE LA ENCUESTA


UNIDAD ACADEMICA DE EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA Y

POSTGRADO

FACULTAD DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

ENCUESTA PARA ALUMNOS

INSTRUCCIONES

La información que se solicita pretende investigar opiniones sobre la falta de


Favor marque con una X el casillero que corresponda según crea conveniente

tomando en cuenta las distintas alternativas.

1. ¿Cuál es su actitud al escuchar y entonar sagradas notas del Himno

Nacional u otro Himno? Respeto Indiferencia 4. ¿Siente usted respeto por los símbolos Patrios?

Si No

5. ¿Cuántos son los Símbolos Patrios?

Dos Tres Uno

6. ¿Sabe usted la letra del Himno Nacional?

Poco Mucho Nada

5. ¿Los profesores de la Institución incentivan la practica de valores cívicos en los estudiantes?

Poco Mucho Nada 6. ¿Qué posición debe tener el estudiante al escuchar las sagradas notas del

Himno Nacional?

Firmes Firmes con Firme con mano en el pecho las manos atrás 8. ¿Conoce usted todos los Himnos o Marchas que se entonan en los

diferentes actos cívicos?

Si No Algunos

9. ¿Cuándo usted canta el Himno Nacional lo hace: en voz alta, voz baja, nunca canta?

En voz alta Voz baja o nunca canta

10. Le gustaría que su maestro o maestra estimule más la practica de valores cívicos en el aula.

Si No

10.¿Crees tú que sería interesante conocer las letras de Himnos y Marchas Cívicas mediante folleto?

Si No

11.¿Te gustaría motivar a tus compañeros de grados inferiores a conocer estos Himnos y Marchas cívicas?

Si No

12.¿Piensas que es necesario que todo estudiante ecuatoriano debe tener

conocimiento de los Himnos que se entonan su país? A veces Rara vez Nunca

MODELO DE LA ENCUESTA


UNIDAD ACADEMICA DE EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA Y

POSTGRADO

FACULTAD DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

ENCUESTA PARA EL DOCENTE

INSTRUCCIONES

La información que se solicita pretende investigar opiniones sobre la falta de


Favor marque con una X el casillero que corresponda según crea conveniente

tomando en cuenta las distintas alternativas.

13. ¿Para usted qué son los valores cívicos?

a. Ciencia que enseña a conocer y amar a la Patria.

b. Orientación y Formación que debemos tener como ciudadanos libres y responsables.

c. Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona.

14. ¿Cómo fomentaría usted los valores cívicos en sus alumnos?

a. Enseñándoles amar su país y respetar los símbolos Patrios

b. Amenazándolos

c. Motivándolos con ejemplos de civismo

15. Considera usted que es importante la enseñanza de valores cívicos?

Si No

16. ¿Qué valores usted conoce? Cívicos Morales Religiosos Humanos

17. ¿Qué actitud deben tener los estudiantes en el momento de escuchar las sagradas notas del Himno Nacional u otros Himnos? Indisciplina Disciplinado Conversando

18. ¿En qué acto cívico específicamente se debe emplear el Himno a la

Bandera?

Acto Social

Himno a la Bandera Proclamación a la Bandera

Juramento a la Bandera

Olimpiadas

Himnos al Deporte Fundación de Guayaquil

Inauguración de año lectivo

19. ¿Por qué cree usted que en los últimos tiempos se ha menoscabado la

práctica de los valores cívicos en la sociedad?

a. Por la poca importancia que le dan las personas

b. Porque en las instituciones educativas no lo aplican

c. Porque ya el civismo pasó de moda

20. Considera usted que la familia es un eslabón importante para la práctica de los valores cívicos en los estudiantes? Si No

¿Por qué?: ………………………………………………………………………….. 21. Piensa usted que los valores cívicos promueven al amor por la Patria?

Si No

¿Por qué?: …………………………………………………………………………..

22. Cree usted que los Himnos y Marchas tienen la misma importancia?

Si No

23. Sabe usted la letra de los Himnos que se utilizan en los actos cívicos?

Poco Mucho Nada 24. En qué etapa de la vida estudiantil se debe enseñar los Himnos y Marchas

Cívicas?

Pre-escolar Básica Bachillerato

Tesis Final

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Transcript of Tesis Final