Tesis de google earth

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”“Alma Mater del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POST – GRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN “USO DEL SOFTWARE GOOGLE EARTH

PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DE

LA UNIVERSIDAD NACIONAL ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

MAESTRISTARICARDO MARTÍN CABREJOS VEGA

ASESORDR. HERNÁN CORDERO AYALA

12/04/2023

ANTECEDENTES NACIONALES

Carlos Meza Arquíñigo

TESIS: Modelamiento

SIG para identificar los cambios del Río Ucayali y su influencia ambiental (Sector Pucallpa)

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

12/04/2023

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Duque Sánchez, Harold y Arcila Navarro, Andrés Felipe (2007).

Tesis: Plan de negocios para

la creación de una empresa de desarrollo de software educativo para el aprendizaje de Matemáticas básicas en los establecimientos educativos.

12/04/2023


Botero Duque Gloria Amparo

TESIS:Usos Educativos de Internet en una Universidad Pública

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE

PEREIRA

COLOMBIA


Leonel Antonio Madueño Madueño (2001)

Tesis de Post Grado: Desarrollo de Software Educativo bajo plataforma Web

Universidad del Zulia, Venezuela

12/04/2023

MARCO TEÓRICOSOFTWARE EDUCATIVOCualquier tipo de programa

o recurso informático que intervenga en el proceso educativo y además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

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produce tres tipos de resultados:

Intervención positiva en el proceso de

aprendizaje

Materiales educativos

Intervención positiva en la

gestión del proceso educativo

Google Earth

Google Earth es un programa informático, creado por la empresa Keyhole Inc., que permite visualizar imágenes en 3D del planeta, combinando imágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda de Google

12/04/2023

12/04/2023

Google Earth combina:

Fotos satelitales

Mapas

Base de datos

GOOGLE EARTH

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Estos elementos permiten al usuario navegar por cualquier lugar de la Tierra, observar todos sus territorios y desplegar sobre estos, diversos tipos de información geográfica:

Climatología

Geomorfología

Hidrográfica

Glaciología

Edafología

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Google Earth es un programa que se instala en nuestro ordenador y se comunica con una potente base de datos residente en un servidor compartido con Google Maps. Mediante la tecnología stream el programa se conecta al servidor y despliega los contenidos solicitados en el ordenador.

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La forma de moverse en la pantalla es fácil e intuitiva, con cuadros de mandos sencillos y manejables.

Características Da volumen a valles y montañas, y en algunas ciudades incluso

se han modelado los edificios.

Comparte enlaces, mide distancias geográficas, ve la altura de las montañas, ve fallas o volcanes y cambia la vista tanto en horizontal como en vertical

Permite introducir el nombre de un hotel, colegio o calle y obtener la dirección exacta, un plano o vista del lugar.

Visualiza imágenes vía satélite del planeta.

Google Earth también dispone de conexión con GPS (Sistema de Posicionamiento Global)

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12/04/2023

Versiones

Google Earth cuenta con 4 versiones, todas disponibles en inglés y en castellano:

Una gratuita llamada Google Earth Free y

Tres versiones de pago:

- Google Earth Plus,

- Google Earth Pro

- Google Earth Enterprise.

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Versión gratuita

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Programa Google Earth

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C:\program files\google\google earth\client\googleearth.exe

C:\Users\Public\Desktop\Google Earth.lnk

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LA GEOGRAFÍA

La Geografía es una ciencia que estudia la relación que los hombres establecemos con la superficie terrestre y sus paisajes asociados, tanto naturales como humanos.

La propia etimología del término nos indica el origen de esta ciencia: "gé" es la Tierra y "graphein" significa describir

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LA GEOGRAFÍA FÍSICA

La Geografía Física se centra en la:

• Geomorfología, que utiliza la Geología para estudiar la forma y estructura de la superficie terrestre;

• Climatología, en la que se encuentra la Meteorología, que se ocupa de las condiciones climáticas;

• Biogeografía, que utiliza la Biología y estudia la distribución de la vida animal y vegetal;

• Edafología estudia los suelos;

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LA GEOGRAFÍA FÍSICA Hidrografía, que se ocupa

de la distribución de los mares, lagos, ríos y arroyos en relación con su utilización;

Oceanografía, que estudia las olas, las mareas, las corrientes oceánicas y los fondos marinos, y

Cartografía o realización de mapas a través de una representación gráfica y medición de la superficie terrestre.

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Uso de Google Earth en el aula

Observar la Tierra en tres

dimensiones

Seleccionar un territorio específico

Desplazarseentre ciudades

de diferentes países

Conocer los nombres de

países y accidentes Aproximarse a las ciudades

y observar

Observar dorsales oceánicas y las

principales zonas de compresión

Observar e identificar formas de relieve

Cambiar el ángulo de visualización

Visualizar meridianos y paralelos

Conocer las coordenadas geográficas

Marcar sitios de interés

Medir la distancia entre dos sitios

Guardar imágenes y compartirlas

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Problema general ¿Cómo influye el uso del software Google

Earth en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle”Problemas específicos

• ¿Cómo influye el aspecto técnico del software Google Earth en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle

• ¿Cómo influye el aspecto pedagógico del software Google Earth en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle”.

• ¿Cómo influye el aspecto funcional del software Google Earth en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle”

•

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Hipótesis General H1: El uso del software Google Earth si

influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.

H0 : El uso del software Google Earth no influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.

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Hipótesis específicasH1: El aspecto técnico del software Google Earth si influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.H0: El aspecto técnico del software Google Earth no influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle H2: El aspecto pedagógico del software Google Earth si influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.H0: El aspecto pedagógico del software Google Earth no influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.H3: El aspecto funcional del software Google Earth si influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.H0: El aspecto funcional del software Google Earth no influye en el mejoramiento del aprendizaje de Geografía en los estudiantes de la Facultad Ciencias Sociales - Geografía de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle..

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Sistema de variablesVariables Dimensiones Indicadores

Software Educativo Google Earth

Aspectotécnico

Presentación Hardware Tutorial

Aspecto pedagógico

Objetivos Conocimientos Actividades Evaluación

Aspecto funcional

Eficacia Ventaja Utilidad Propósito

Aprendizaje de la

Geografía

* Visual* Auditivo

*Kinestésico

Observa las características del relieveInterpreta la nueva información sustentada Expresa y manipula el software para alterar datos físicos de la geografía

- Edad- Sexo- Ciclo

- Especialidad- Condición económica

- Ocupación- Carga familiar

De 17 a 19De 20 a 22De 23 a masFemenino – masculinoII – IV – VI cicloHistoria y GeografíaMedia – bajaEstudia – trabajaHijo(s)

Esta investigación tiene como propósito medir la relación de asociación entre las variables: Software educativo Google Earth y el aprendizaje de la Geografía. La relación y la aplicación del software educativo en la enseñanza de la Geografía, trae como consecuencia la mejora en el aprendizaje de la Geografía.

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PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

RELACIÓN ENTRE VARIABLES

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SOFTWARE EDUCATIVO

APRENDIZAJE DE LA

GEOGRAFÍA

CONSECUENCIALA MEJORA

DEL APRENDIZAJE

DE LA GEOGRAFÍA

Tipo de investigación utilizado

La investigación es de tipo descriptivo – correlacional. Este tipo de estudio básicamente mide dos o tres variables, estableciendo su grado de asociación, pero sin pretender dar una explicación completa (de causa y efecto) al fenómeno investigado, solo investiga grados de correlación dimensionando las variables.

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Diseño de investigación

El diseño es Cuasi – experimental. Se manipula deliberadamente la variable independiente (Software Google Earth) para ver su grado de relación con la variable dependiente (aprendizaje de la Geografía), solamente que difieren de los experimentos verdaderos en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos.

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Diseño cuasi – experimental

Este tipo de diseño cuasi – experimental, utiliza dos grupos denominados grupos intactos. El tipo cuasi – experimento es:

Diseño con pre prueba – post prueba y grupos intactos, utiliza:-Grupo control, enseña sin software educativo-Grupo experimental, enseñanza con el software educativo:

G.C. : O1 O2G.E. : O3 X O4

Donde: O1 , O3 : Pre test O2 , O4 : Post test

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Selección del instrumentoVARIABLE

INDEPENDIENTEDIMENSIONES INDICADORES

SOFTWARE GOOGLE

EARTH

Aspecto técnico

Presentación, Hardware, Tutorial

Aspecto pedagógico

Objetivos, Conocimientos, Actividades, Evaluación

Aspecto funcional

Ventaja, Utilidad, Propósito

VARIABLE DEPENDIENTE

DIMENSIONES INDICADORES

APRENDIZAJE DE LA

GEOGRAFÍA

-Visual- Observa características de la Geografía Física

- Auditivo - Interpreta la nueva información sustentada

- Kinestésico- Manipula el software para obtener datos físicos de Geografía

VARIABLE

DEPENDIENDIMENSIÓN INDICADOR X% ITEMS

APRENDIZAJE

DE LA

GEOGRAFÍA

Visual• Observa las

características del relieve

50% 10

Auditivo• Interpreta la nueva

información sustentada

25% 5

Kinestésico

• Expresa y manipula el software para

alterar datos físicos de la Geografía

25% 5

TOTAL 100% 20

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VARIABLE DEPENDIENTE

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Validación de los instrumentos

Opinión del expertoInstrumento

EVALUACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO GOOGLE EARTH

Dr. Adler Canduelas Sabrera 83Dra. Rosa Cervantes Palacios 80Dr. Víctor Mazzi Huaycucho 95

Mg. José R. Perales Vidarte 95Mg. Marlitt Zuta Yomona 97Mg. Juan Cajavilca Salinas 85Mg. Ricardo Guevara Fernández 75

Promedio 89Coeficiente de validación 0.89

Análisis e interpretación

de resultados

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12/04/2023

MASCULINO FEMENINO0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%72,73 %

27,27 %

SEXO - GRUPO DE CONTROL

MASCULINO FEMENINO0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%72.73%

27.27%

SEXO - GRUPO EXPERI-MENTAL

Ambos grupos tienen la misma composición de hombres (8) y mujeres (3), respectivamente. Del grupo de Control se aprecia se

tiene un 72.73% de alumnos y un 27.27% de alumnas.

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18 años 19 años 20 años 21 años 22 años 23 años0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

18,18 %

27.27%

9.09%

18.18%

9.09%

18.18%

EDAD - GRUPO DE CONTROL

19 años 20 años 21 años 22 años 23 años0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

27.27%

36.36%

18.18%

9.09% 9.09%

EDAD - GRUPO EXPERI-MENTAL

Ambos grupos seleccionados, según edad son relativamente homogéneos

12/04/2023

ATE

CALLAO

CHACLACAYO

LURIG

ANCHO

SANTA A

NITA

SANTA E

ULALI

A

VILLA

EL

SALVADOR

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00% 36.36%

9.09% 9.09%

18.18%

9.09% 9.09% 9.09%

DISTRITO DE RESIDENCIA - GRUPO DE CONTROL

ATE

CHACLACAYO

LURIG

ANCHO

SANTA ANIT

A

SANTA EULA

LIA

VILLA

EL

SALVADOR

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00% 36.36%

9.09%

27.27%

9.09% 9.09% 9.09%

DISTRITO DE RESIDENCIA - GRUPO EXPERIMENTAL

Ambos grupos residen alrededor del campus de la UNE

12/04/2023

BAJA MEDIA - BAJA MEDIA0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%

18.18%

45.45%

36.36%

CONDICIÓN SOCIO-ECONÓMICA - GRUPO DE CONTROL

BAJA MEDIA - BAJA MEDIA0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

9.09%

36.36%

54.55%

CONDICIÓN SOCIO-ECONÓMICA - GRUPO EXPER-IMENTALEl grupo

experimental tiene una ligera tendencia a una mejor condición económica

12/04/2023

Características de la variable SOFTWARE GOOGLE EARTH,

por dimensiones

12/04/2023

TOTA

LMENTE

DE A

CUERDO

DE ACUERDO

INDECIS

O O N

O LO S

É

EN DESACUERDO

TOTA

LMENTE

EN D

ESACUERDO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

45.45%

54.55%

0.00% 0.00% 0.00%

ASPECTO TÉCNICO - GRUPO DE CONTROL

TOTA

LMENTE

DE A

CUERDO

DE ACUERDO

INDECIS

O O N

O LO S

É

EN DESACUERDO

TOTA

LMENTE

EN D

ESACUERDO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

36.36%

63.64%

0.00% 0.00% 0.00%

ASPECTO TÉCNICO - GRUPO EXPERIMENTAL

En ambos grupos, no se

encuentran opiniones en

desacuerdo ni los indecisos;

pero en el grupo de control se encuentra el

mayor número que opinan estar

totalmente de acuerdo

12/04/2023

TOTALMENTE DE ACUERDO

DE ACUERDO INDECISO O NO LO SÉ

EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%45.45%

27.27% 27.27%

0.00% 0.00%

ASPECTO PEDAGÓGICO - GRUPO DE CONTROL




0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

36.36%

54.55%

9.09%

0.00% 0.00%

ASPECTO PEDAGÓGICO - GRUPO EXPERIMENTAL

En ambos grupos, no

se encuentran

opiniones en desacuerdo; los indecisos son más en el grupo de

control; pero en ellos se

encuentra un mayor

número de totalmente de acuerdo

12/04/2023




0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

18.18%

63.64%

18.18%

0.00% 0.00%

ASPECTO FUNCIONAL - GRUPO DE CONTROL




0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

9.09%

72.73%

18.18%

0.00% 0.00%

ASPECTO FUNCIONAL - GRUPO EXPERIMENTAL

En ambos grupos no se encuentran opiniones en desacuerdo, siendo relativamente homogéneos en la

opinión a favor

12/04/2023

Características de la variable APRENDIZAJE DE LA

GEOGRAFÍA, por dimensiones

12/04/2023

DIMENSIÓN VISUAL PRUEBA DE ENTRADA

En la dimensión Visual ambos grupos “entran” con igual media y una semejante desviación estándar, se pueden considerar grupos

homogéneos.

DIMENSIÓN VISUAL PRUEBA DE SALIDA

En la prueba de salida se observa una diferencia en la media aritmética, entre ambos grupos debido al incremento notable en el grupo experimental

DIMENSIÓN VISUAL

GRUPOMEDIA

ARITMÉTICADESVIACIÓN ESTÁNDAR

CONTROL 5,8182 1,8878

EXPERIMENTAL 5,8182 1,8340

DIMENSIÓN VISUAL

GRUPOMEDIA


CONTROL 6,0000 1,8439


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DIMENSIÓN AUDITIVA PRUEBA DE ENTRADA

En la dimensión Auditiva ambos grupos “entran” con una media semejante y una ligera diferencia en la desviación estándar, se los considera homogéneos

DIMENSIÓN AUDITIVA PRUEBA DE SALIDA

En la prueba de salida se observa un incremento en la media aritmética del grupo experimental

DIMENSIÓN AUDITIVA

GRUPOMEDIA


CONTROL 3,3636 0,9244


DIMENSIÓN AUDITIVA

GRUPOMEDIA


CONTROL 3,3636 0,6742EXPERIMENTAL 4,1818 0,6030

12/04/2023

DIMENSIÓN KINESTÉSICA PRUEBA DE ENTRADA

En la dimensión Kinestésica ambos grupos “entran” con una media ligeramente diferentes, también en su desviación estándar, se los puede considerar

homogéneos.

DIMENSIÓN KINESTÉSICA PRUEBA DE SALIDA

DIMENSIÓN KINESTÉSICA

GRUPOMEDIA


CONTROL 2,8182 0,9816


DIMENSIÓN VISUAL

GRUPOMEDIA


CONTROL 3,1818 0,8739EXPERIMENTAL 4,1818 0,6030

En la prueba de salida se observa un incremento en la media aritmética del grupo experimental

CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

12/04/2023

PRIMERA HIPÓTESIS ESPECÍFICA

El grupo de control y el grupo experimental tienen los mismos conocimientos sobre el Software Google Earth.

Después de realizada la Prueba de hipótesis diferencia de medias, se acepta la H0 . Es decir, no existe diferencia significativa entre ambos grupos

12/04/2023

SOFTWARE EDUCATIVO GOOGLE EARTH

GRUPOMEDIA


VARIANZATAMAÑO DE LA

MUESTRA

DE CONTROL 84,8182 8,8297 77,9636 11EXPERIMENTAL 84,7273 6,5436 42,8182 11

SEGUNDA HIPÓTESIS ESPECÍFICA

En la prueba de entrada el grupo de control y el grupo experimental tienen el mismo nivel de aprendizaje de la Geografía.

Se acepta la H0 . Es decir, No existe diferencia significativa entre ambos grupos

12/04/2023


GRUPOMEDIA



MUESTRA


HIPÓTESIS GENERAL

En la prueba de salida el grupo de control y el grupo experimental tienen una diferencia significativa en el nivel de aprendizaje de la Geografía

.

Se rechaza la H0 y se acepta la H1. Es decir, Si existe diferencia significativa entre ambos grupos

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GRUPOMEDIA



MUESTRA


DISCUSIÓN DE RESULTADOS Se puede apreciar que los grupos trabajados

demuestran un alto grado de semejanza comprobado en los resultados de la prueba de entrada acerca del nivel de aprendizaje de la Geografía, así como en lo referente al conocimiento de software educativo Google Earth.

En la primera Hipótesis específica, se comprueba que los niveles de conocimiento del software educativo Google Earth son semejantes, en la medida que no existe una diferencia significativa entre las medias calculadas de ambos grupos. Es decir, se parte de dos grupos semejantes. En la parte descriptiva de los resultados desagregados por dimensiones del software educativo Google Earth, - aspecto pedagógico, técnico y funcional – se constata esa semejanza.

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DISCUSIÓN DE RESULTADOS En la segunda Hipótesis específica, el nivel del

aprendizaje de la Geografía son semejantes, a partir de la prueba de entrada, mediante al prueba de diferencia de medias aritméticas entre el grupo de control y el grupo experimental. Así mismo, en la parte descriptiva de los resultados se constata dicha semejanza a nivel de sus tres dimensiones: visual, auditiva y kinestésica.

De la Hipótesis general se demuestra que sí existe diferencia significativa entre el grupo de control y el grupo experimental, al comprobarse mediante la prueba de hipótesis de diferencia de medias que, en la prueba de salida, las medias aritméticas son marcadamente diferentes.

12/04/2023

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

De las tesis que sirvieron de antecedentes, se puede decir que la investigación realizada por el Sr. Carlos Meza Arquíñigo es aquella que posee elementos comunes como el uso de GPS y la aplicación de la geografía física; obteniendo resultados con su modelo SIG. Esta propuesta y la investigación que propongo, contribuirán positivamente en el desarrollo de la vida humana y su influencia ambiental en la selva (en la agricultura y ganadería), en lo académico; así como para prevenir peligros y desastres naturales.

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CONCLUSIONES› La Hipótesis general, es decir: El uso del software Google

Earth sí influye en el mejoramiento del aprendizaje de la Geografía en los estudiantes de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, ha sido comprobada mediante la prueba de hipótesis de diferencia de media.

› La primera Hipótesis específica, es decir: El aspecto técnico del software Google Earth sí influye en el mejoramiento del aprendizaje de la Geografía en los estudiantes de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, igualmente mediante la prueba de diferencia de media.

› La segunda hipótesis específica, es decir: El aspecto pedagógico del software Google Earth sí influye en el mejoramiento del aprendizaje de las Geografía en los estudiantes de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, también fue comprobada mediante el mismo procedimiento anterior.

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CONCLUSIONES En la encuesta aplicada a los dos grupos, sobre

el aspecto pedagógico, el aspecto técnico y el aspecto funcional de la variable Software Educativo Google Earth responden asertivamente; porque en ningún caso responden estar en desacuerdo.

Acerca de la variable aprendizaje de la Geografía, ambos grupos, y por dimensiones, en la prueba de entrada obtienen calificaciones semejantes.

Los grupos de Control y Experimental seleccionados tienen factores, como: edad, sexo, residencia y condiciones socio-económicos, relativamente homogéneas12/04/2023

RECOMENDACIONES

› Visto los resultados obtenidos se recomienda ampliar la enseñanza de la Geografía utilizando el Software Educativo Google Earth, tanto de manera continua.

› Continuar la investigación para darle valor de este Software en la Facultad de Ciencias Sociales de la UNE.

› Proponer la enseñanza del Software Educativo a nivel de la Educación Básica Regular en todos los niveles.

12/04/2023

12/04/2023

BIBLIOGRAFÍA

'Hacking Google Maps and Google Earth'

(versión en inglés)500 páginas

Editorial Extreme Tech.

http://www.amazon.com/gp/product/0471790095/

http://www.amazon.com/gp/product/0471790095/

12/04/2023

BIBLIOGRAFÍA

GOOGLE EARTH FOR DUMMIES

Crowder, David A. (Wiley John + Sons)

360 páginas.Idioma: Inglés

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BIBLIOGRAFÍA

Google Earth Schnellanleitung

Mushegjan, Artak (Data Becker GmbH + Co.Kg)

156 páginas.Idioma: Alemán

12/04/2023

BIBLIOGRAFÍA

'Google Maps Hacks'

(Versión en inglés)(352 páginas)

Rich Gibson, Schuyler Erle

Editorial O'Reilly

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN“ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”

“Alma Mater del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POST – GRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MUCHAS GRACIAS

Tesis de google earth

Education

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