REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRÍGUEZ“MORERO”

4TO AÑO SECCION “A”

INCIDENCIA DE VIOLENCIA FILIO- PARENTAL QUE IMPERA EN ESTUDIANTES DEL CICLO DIVERSIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRÍGUEZ.AUTORES:

ACOSTA MAHOLIS C.I:29.730.426BALZAN DALEXISC.I:27.971.323DUARTE JAVIER C.I: 27.530.274IBAÑEZ SARAIC.I 28.272.311LINARES DAVID C.I:28.171.568MANZANILLO BRANDON C.I: 28.042.155MENDEZ FRANCIS C.I:28.145.468OBERTO MARIA C.I: 29.892.110OCANDO DANIELA C.I:27.886.003ROJAS BISANGELI C.I: 27.970.558ROMERO JUAN C.I: 27.886.997

TUTOR DE CONTENIDO TUTOR METODOLÓGICO

LCDA. ELIZABETH ATENCIO DRA. JOHANNA BUSTAMANTE

San francisco, Septiembre 2016

AGRADECIMIENTO

Nuestro agradecimiento, primeramente a Dios, por bendecirnos y habernos permitido culminar con satisfacción este trabajo de investigación.

A nuestros padres por apoyarnos en todo momento, por los valores que nos han inculcado y por habernos dado la oportunidad de tener una excelente educación.

A nuestra asesora metodológica Dra. Johana Bustamante y nuestra tutora de contenido la Licenciada en trabajo social Elizabeth Atencio. Quienes nos brindaron su tiempo, apoyo y conocimiento para la realización de la presente investigación.

A la Unidad Educativa “Maestro Orlando Enrique Rodríguez” por brindarnos su apoyo y permitirnos colaborar de manera eficiente con este trabajo de investigación.

A todas aquellas instituciones y personas que prestaron su tiempo y colaboración para el cumplimiento de los objetivos, personas que de una u otra forma colaboraron para la culminación de esta meta.

1. EL PROBLEMA

1.1 . El PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Organización Mundial de la Salud OMS (2002), define la violencia como “toda

acción u omisión intencional que, dirigida a una persona tiende a causarle daño

físico, psicológico, sexual o económico. La palabra clave en ésta definición es

“intencional”. Si no hay propósito de generar un daño no podemos hablar de

violencia. En el mismo informe, la OMS señala distintos tipos según a quien va

dirigida, el método utilizado para ejercerla, o el contexto donde ésta se produce.

Según estudios compilados por la Organización Mundial de la Salud OMS

(2002).Los casos de violencia que sufren las mujeres casi siempre provienen de

varones, esos varones son en general, personas conocidas por las mujeres que

sufren el acto violento, la violencia suele ejercerse con particular frecuencia en el

seno de la familia, en la violencia de pareja el agresor generalmente es el varón,

se debe considerar la reiteración o habitualidad de los actos violentos y la

situación de dominio del agresor que utiliza la violencia para el sometimiento y

control de la víctima.

La violencia familiar se concibe fuera de la habitualidad al existir un amplio

desconocimiento acerca de que la familia es el contexto social más violento.

Según Echeburúa y De Corral (1998), esta violencia es una epidemia porque ha

crecido a un ritmo más rápido, incluso, que los accidentes de coche, las

agresiones sexuales y los robos. En realidad, la familia es el foco de violencia más

destacado de nuestra sociedad y que la prevalencia de los delitos, en este

contexto, se incrementara exponencialmente respecto a décadas pasadas no

significa, necesariamente, que antes fuera porcentualmente menor, sino que no se

denunciaba como en la actualidad.

Tal y como han demostrado diversas investigaciones en las últimas tres

décadas (Giddens, 2006; Ruizdíaz, 1996; Sanmartín, Gutiérrez, Martínez y Vera,

2010; Straus, Gelles y Steinmetz, 1980).La definición más recurrente en los

trabajos realizados sobre la violencia filial en la primera década del siglo XXI ha

sido la de Cottrell (2001) que entiende que son conductas que causan miedo en

los progenitores con el objetivo de obtener poder y control sobre ellos, utilizando la

violencia psicológica, física y económica.

Asimismo, las definiciones referenciadas en los documentos nacionales e

internacionales sobre este tipo de maltrato en el contexto familiar (Cottrell y Monk,

2004; Ibabe, Jaureguizar y Díaz, 2007; Kennair y Mellor, 2007; Omer, 2004;

Pereira, Bertino y Romero, 2009; Robinson et al., 2004; Walsh y Krienert, 2007;

Webster, 2008) no incluyen todos los elementos requeridos para que un

comportamiento se pueda tipificar de maltrato desde la Criminología o el Derecho

Penal español: intencionalidad, consciencia, reiteración y con objetivos específicos

o violencia instrumental.

Fueron Harbin y Madden (1979) los primeros que identificaron este tipo de

violencia familiar, a la que denominaron “síndrome de padres maltratados”.

Posteriormente, se han empleado otros términos tales como abuso de padres y

violencia de hijos a padres o violencia filio-parental. Según (Cottrell y Monk 2004),

Las características de las familias en las que tienen lugar la VFP han sido el foco

de la mayoría de los estudios realizados. Aunque algunos estudios han reportado

que la VFP es más común en familias de bajo estatus socioeconómico, otros

autores han encontrado que se produce en todos los grupos socioeconómicos

(Calvete et al., 2011; véase Routt y Anderson, 2011 para revisión).

Según la Revista Venezolana y Regional Andina de Atención Médica (2012). La

violencia intrafamiliar se debe de considerar como un problema que ha pasado de

ser un asunto privado a un problema de salud de carácter público, que amerita de

un enfoque multidisciplinario. Por su interés se hace menester sensibilizar y

concientizar a todos los profesionales (médicos, psicólogos, psiquiatras,

trabajadores sociales, abogados y otros) ya que se constituyen en un eslabón

importantísimo en la prevención, detección precoz, el tratamiento y la orientación

de este problema .La violencia intrafamiliar es considerada una de las principales

violaciones a los derechos humanos y un problema de salud pública. (Suárez. M,

Vera. M, Zambrano. E, 2012).

Por otra parte en el caso de un adolecente de 15 años fue retenido por una

comisión formada del cuerpo de policías Bolivariana del Estada Zulia (CPBEZ),

señalando de haber agredido a su propia madre, la ama de casa de 32 años de

edad, fue atendida de emergencia en el Hospital General del Sur, donde le

diagnosticaron politraumatismo generalizado, hematomas en pierna y mano

izquierda y golpes con objetos contundentes en la cabeza.

Oficiales del centro de coordinación policial se activaron en retención del

adolecente, en su propia residencia, residentes de la zona indicaron que no es la

primera vez que el adolecente agrede a su propia madre, ya que en otras

ocasiones han tenido que intervenir directamente para evitar el atropello.

El adolecente retenido fue trasladado a la sede de la dirección de inteligencia y

estrategias preventivas del cuerpo de Policía Bolivariana del Estado Zulia, a la

orden de fiscalía del Ministerio Publico, con competencia en la Ley Orgánica de

Protección a Niños, Niñas y Adolescentes. “El diario la Verdad 18-10-13”

La violencia intrafamiliar es un problema social y de salud pública donde los

profesionales del primer nivel de atención además de encontrarse en una posición

privilegiada para detectar posibles situaciones de violencia doméstica, deben de

tener conocimientos suficientes como para detectar casos no solo evidentes, sino

también los que vienen enmascarados en la consulta; para ello será siempre

importante ver signos y señales de alerta de violencia, explorar el contexto familiar

con los instrumentos necesarios, mismos que deben estar registrados en la

historia clínica; y no olvidar que es esencial trabajar de forma multidisciplinaria e

interdisciplinaria (Sans M, Sellares J, 2010;1,5).( Coll B, Echevarria T, y col, 2008).

Según Pereira, R (2006), la violencia filio- parental (VFP)es el conjunto de

conductas reiteradas de agresiones físicas (golpes, empujones, arrojar objetos),

verbales (insultos repetidos, amenazas) o no verbales (gestos amenazadores,

ruptura de objetos apreciados), dirigida a los padres o a los adultos que ocupan su

lugar. Se incluyen, entonces, las amenazas y los insultos, ya sean realizados a

través de gestos o verbalizaciones, las agresiones físicas de cualquier tipo, o la

ruptura consciente de objetos, apreciados por el agredido. Además la violencia

debe ir dirigida contra los padres o aquellas figuras parentales o aquellas figuras

parentales que les sustituyan: tutores, educadores, entre otros…

No se incluiría, por tanto, en esta definición la violencia ocasional sin antecedentes

previos y que no se repite. Esto excluye de manera casi generalizada el parricidio,

que presenta características particulares que lo distinguen y que a menudo

constituye un episodio único, sin que se registren antecedentes previos.

1.1.2.Formulación del problema.

Una vez planteada la situación y conocido el propósito de este trabajo de

investigación, surge la siguiente interrogante:

¿Cuál será la incidencia de violencia filio- parental que impera en los estudiantes

del ciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique

Rodríguez?

1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.2.1. OBJETIVO GENERAL

Evaluar la violencia filio- parental que impera en estudiantes del ciclo diversificado

de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.

1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Describir las características del grupo familiar de los estudiantes del ciclo

diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.

Reconocer los factores que influyen en la violencia filio- parental en estudiantes

del ciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.

Identificar los tipos de violencia filio- parental en estudiantes del ciclo diversificado

de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.

1.3. JUSTIFICACIÓN

1.3.1. Justificación teórica del estudio: desde la perspectiva teórica este

estudio es relevante porque existe conjunción actual, veraz y oportuna sobre este

problema que afecta a la sociedad actualmente como problema psicosocial,

como lo es la violencia filio-parental, la investigación puede sustentarse

teóricamente y se puede contrastar lo que dice la teoría con la realidad, que se va

a estudiar en la escuela Maestro Orlando Enrique Rodríguez municipio San

Francisco, parroquia Los Cortijos, estado Zulia.

1.3.2. Justificación practica: Es necesario que la sociedad conozca de este

tema, lo que queremos lograr es que la comunidad en general reaccione si esta

situación está pasando en sus hogares, por medio de un aporte que permita

sensibilizar a la ciudadanía en general ante este problema psicosocial conocido

como violencia filio-parental, pero que nadie se sienta aludido, que lo vean como

una pequeña contribución a la sociedad.

1.3.3. Justificación metodológica: la relevancia que tiene esta investigación

es que se realizara con el método científico con una estructura que se va a

construir científicamente y luego sus resultados van a ser recolectados bajo la

construcción de instrumentos de recolección de datos válidos y confiables y

además se va utilizar la técnica de la estadística descriptiva para analizar y

discutir datos e información para dar cumplimiento así entonces a los objetivos de

la investigación.

1.4. DELIMITACION

Este estudio se realizara en el período comprendido entre septiembre de 2015 y

mayo de 2016. Su propósito general será Identificar el tipo de violencia filio-

parental que impera en estudiantes del ciclo diversificado de la Unidad Educativa

Maestro Orlando Enrique Rodríguez. Parroquia los Cortijos., Municipio San

Francisco, Estado Zulia, Venezuela.

2. MARCO TEORICO

Este apartado expone el conjunto de aspectos teórico - conceptuales los cuales

han permitido soportar las variables objeto de estudio “Características” “Factores

que influyen” y “tipo de violencia Filio - Parental”. Entre estos aspectos se

encuentran, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas - legales, y el

sistema de las variables, con sus definiciones conceptual y operacional, aunadas a

su respectivo cuadro de operacionalización.

2.1 Antecedentes de la investigación

Para la realización de la presente investigación, fue necesario recurrir a trabajos

científicos anteriores relacionados tanto con las características del grupo familiar,

los factores que influyen en la violencia filio parental y los tipos de violencia filio -

parentalen el entorno de Parroquia Los cortijos – Municipio San Francisco, los

cuales representan antecedentes relevantes en cuanto a estructura, metodológica,

contenido, tratamiento estadístico de la información y diseño de instrumentos de

recolección de datos.

En este sentido se revisó en primer lugar, la tesis Magistral de Nebot (2013),

titulada: “El fenómeno de la violencia filio – parental: Un proyecto de prevención”,

cuyo propósito general fue estudiar los factores que afectan al fenómeno de la

violencia filio – parental y proponer un programa de prevención de la violencia filio

– parental dirigido a adolescentes y padres/madres con hijos de esta edad.

La investigación fue de acción con el fin de que el resultado teórico revierta en una

propuesta práctica; con diseño experimental, transaccional, descriptivo. Esto

permitió realizar una revisión bibliográfica y posteriormente una propuesta de un

programa de prevención. La muestra fue de carácter probabilístico por

distribución exponencial, de treinta y seis (36) participantes los cuales están

divididos en dos grupos: El grupo de adolescente cuenta con doce (12)

participantes y el grupo de figura de apego cuenta con veinticuatro (24)

participantes.

Se les aplico como instrumentos de recolección de datos trece (13) sesiones para

cada grupo, diez (10) semanales y las últimas (tres) 3 sesiones fueron de

seguimiento y espaciadas en el tiempo que permitieron medir las variables objeto

de estudio: “Conocer la lógica de la violencia filio-parental” y “Prevenir cualquier

tipo de violencia”, validados bajo la técnica de la entrevista semi – estructurada su

decisión puede inclinarse por analizar, organizar y mostrar los datos empíricos

según sus propias categorizaciones y teorías sustentadas. Para el análisis de los

resultados se empleó la técnica de análisis cualitativo.

Se concluyó que la presencia de violencia filio – parental en el programa tiene una

valencia intermedia al igual que los resultados obtenidos y la disminución o

reducción de los episodios violentos en el ámbito familiar. Por ende este programa

de prevención utiliza la investigación-acción la cual “es una forma de investigación

llevada a cabo por prácticos sobre sus propias prácticas” (Kemmis, 1998, p.42)

De igual forma se revisó en segundo lugar, la tesis de maestría de Nitola (2012)

titulada: “Del conflicto a la violencia en las relaciones de padres y madres con hijos

adolescentes”, cuyo propósito general fue comprender los cambios sociales que

influyen en las relaciones generacionales y que pueden llevar a la presencia de

violencia de hijos e hijas sobre sus padres o madres, identificando las relaciones

del poder y los factores de conflicto generacional en contexto a este tipo de

violencia. La investigación es de carácter descriptivo. Esto permitió por un lado

reflexionar ante este tipo de violencia y por otro muestra la opción de relacionar la

intervención profesional con un conocimiento latente presente en la realidad de

las personas y sus problemas sociales.

La muestra fue de carácter probabilístico, de cinco (5) madres maltratadas de las

áreas urbana y dos (2) trabajadores sociales, para un total de siete (7), a quienes

se les aplicaron como instrumento de recolección de datos siete (7) entrevistas

que permitieron conocer los casos de violencia filio – parental. Para el análisis de

los resultados se empleó la técnica de análisis cualitativo.

Las entrevistas con los profesionales de trabajo social permitió constatar que la

violencia filio – parental en ejercida en contra de los progenitores, no fue posible

que algún progenitor del sexo masculino considerara su participación en el

proceso investigativo. Se descartó la posibilidad de entrevistar a los adolescentes

que agreden a sus padres debido al riesgo que ponen a sus progenitores

Por último la tesis de pregrado Gonzales D, Nammour A, Ramírez M (2012),

titulada: “Estudio de la violencia filio – parental en el ámbito familiar en el municipio

San Francisco”, cuyo propósito general fue estudiar los efectos de la violencia

filio – parental en el ámbito familiar en el municipio San Francisco, bajo el marco

legal de la ley orgánica para la protección de niños y niñas y adolescente

(LOPNNA) Y LA Ley de protección de las familias La maternidad y la paternidad.

La investigación fue de tipo descriptiva,de campo, con diseño experimental,

transversal, descriptivo.

La muestra fue de carácter probabilística, está constituida por doscientas

sesenta(260) familias del I lote del soler, a quienes se les aplicaron como

instrumentos de recolección de datos la observación indirecta utilizada para

obtener testimonios orales o escritos por parte de las personas que han tenido

contacto directo con la muestra, que permitieron medir las variables de objeto de

estudios “La violencia filio-parental”, “El ámbito familiar” y “Falta de autoridad y

disciplina en el hogar”, para la presente investigación se fundamenta como

instrumento la encuesta, la cual conformó un total de 10 preguntas de respuestas

cerradas, dicotómicas de tipo sí o no, éstas se plantearon en un lenguaje claro y

sencillo para su fácil comprensión.

Para el análisis de los resultados se empleó la estadística descriptiva. Se

concluyó que al realizar las encuestas en la presente investigación, se determinó

que del 100% de las familias encuestadas un 75% carecen de autoridad, debido a

que son familias monoparentales.Se recomienda a los padres ser más estrictos en

la disciplina y educación de sus hijos para que no sufran las consecuencias y

actos agresivos de parte de sus hijos. Los adolescentes deben hacer una reflexión

acerca del peligro que corren al agredir a sus padres o figuras parentales que le

sustituyan, ya que pueden ingresar a un reclusorio para menores o dado el caso a

un psiquiátrico.

2.2.BASES TEÓRICAS

2.2.1.Violencia

Según el diccionario Larousse, (2009) tiene varias acepciones que definen la

palabra, una de las más resaltantes dice que la violencia es un comportamiento

deliberado que resulta, o puede resultar, en daños físicos o psicológicos a otros

seres humanos, otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia, aunque no

necesariamente, con la agresión, ya que también puede ser psicológica o

emocional, a través de amenazas u ofensas.

Por su parte Galtung (2007), define la violencia como una acción contra una

persona o grupo en forma injusta y ofensiva donde se hace uso excesivo de la

fuerza física, moral o emocional para obligarla a hacer algo en contra de su

voluntad. La violencia está presente en nuestra vida diaria, a través de los medios

noticiosos o la vivimos en nuestro medio ambiente inmediato. No pasa un día en

que no estemos expuestos a esta, directa o indirectamente. Esta tiene grados de

intensidad y en muchas ocasiones se proyecta con una sutileza casi imperceptible

especialmente cuando se trata de violencia emocional.

2.2.2. Tipos de violencia

Linares, define el Maltrato Físico Intrafamiliar como “el conjunto de pautas

relacionadas que, de forma inmediata y directa ponen en peligro la integridad

física de las personas que están sometidos a ellas, cuyo responsables son

miembros de la propia familia. Por otra parte, Galtung(2007) define la Violencia

Física como conflictos armados, asesinatos, uso de armas, uso de palabras, uso

del poder, etc. En las dos películas de Cronenberg vemos claramente el uso de la

violencia directa.

Según la ley Nº 26.485 del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, define la

Violencia Psicológica como la que causa daño emocional y disminución de la

autoestima o perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca

degradar o controlar sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones,

mediante amenaza, acoso, hostigamiento, restricción, humillación, deshonra,

descrédito, manipulación o aislamiento.

2.2.3. Violencia Filio-parental

En la definición de la violencia filio – parental, el aspecto básico, unánime entre los

diferentes autores consultados es que estamos delante de la utilización de la

violencia física, verbal y emocional por parte del hijo hacia sus padres (Cottrell y

Monk, 2004; Pérez y Pereira, 2006; Aroca, 2010).Una concepción más relativista,

considera que para que el comportamiento de un miembro de la familia sea

considerado violento, otros en la familia han de sentirse amenazados, intimidados

y controlados (Paterson, Luntz, Perlesz y Cotton, 2002). Estos autores enfatizan el

carácter más subjetivo, entendiendo que no se da este tipo de violencia sin que el

agredido se sienta como tal.

Finalmente, para Pereira (2011) con el término violencia filio-parental se refiere a

aquellas conductas agresivas, acompañadas o no de amenazas verbales e

insultos, realizadas de manera repetida hacia uno o ambos progenitores, o

quienes funcionan como tales. Las reflexiones planteadas en este artículo

excluyen deliberadamente a niños/as, adolescentes y jóvenes diagnosticados con

trastornos de personalidad, de tendencia psicótica o psicopática.

2.2.4. Historia de la Violencia Filio-parental

Según Harbin y Madden (1979), este fenómeno ya fue estudiado años atrás;

Sears, Macoby y Levin, (1957), haciendo referencia al síndrome de los

progenitores maltratados, como un subtipo de la violencia familiar.Definieron el

fenómeno de violencia filio-parental como ataques físicos o amenazas verbales y

no verbales o daño físico. Posteriormente, algunos autores, incluyeron dentro de

este tipo de violencia comportamientos violentos como morder, golpear, arañar,

lanzar objetos, empujar, maltrato verbal y amenazas.

Dicha violencia parece haber existido siempre, aunque rara vez salía a la luz y, en

general, se suponía que estaba asociada a la presencia de psicopatología en el

agresor (trastornos delirantes o alucinatorios, deficiencia mental o autismo,

síndrome de abstinencia en toxicómanos, estructuras de personalidad con rasgos

disóciales o antisociales).

2.3. BASES LEGALES.

Según el ordenamiento jurídico del territorio de la República Bolivariana de

Venezuela(pirámide de Kelsen) la violencia filio-parental está normadapor los

siguientes documentos:

a) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

b) Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes (LOPNNA).

c) Ley de protección de las familias. La maternidad y la paternidad.

2.3.1.CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

Artículo 75. El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la

sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las

personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y

deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto

recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a la madre, al

padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a

desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o

contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de

conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a la filiación y se

establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la

ley. La adopción internacional es subsidiaria de la nacional.

Análisis: Este artículo es relevante en esta investigación ya que habla sobre la

protección de cualquier miembro de la familia por parte del Estado.

2.3.2.LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES. LOPNNA

Artículo 2°. Definición de niño, niña y adolescente.Se entiende por niño o niña

toda persona con menos de doce años de edad. Se entiende por adolescente toda

persona con doce años o más y menos de dieciocho años de edad. Si existieren

dudas acera de sí una persona es niño o adolescente, niña o adolescente, se le

presumirá niño o niña, hasta prueba en contrario. Si existieren dudas acerca de sí

una persona es adolescente o mayor de dieciocho años, se le presumirá

adolescente, hasta prueba en contrario

Análisis: Este artículo define con exactitud la edad donde se pasa de la niñez a la

adolescencia.

Artículo 5°. Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la

crianza de los niños, niñas y adolescentes. La familia es la asociación natural de la

sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los niños, niñas y

adolescentes. Las relaciones familiares se deben fundamentar en la igualdad de

derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el

respeto recíproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son

responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los

niños, niñas y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos

y garantías.

El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y derechos compartidos,

iguales e irrenunciables de criar, formar, educar, custodiar, vigilar, mantener y,

asistir material, moral y afectivamente a sus hijos e hijas. El Estado debe asegurar

políticas, programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir

adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la madre asuman,

en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo

garantizará protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la

familia.

Análisis: Este artículo enuncia que las relaciones familiares se deben

fundamentar en la igualdad de derechos y deberes.

Artículo 26°. Derecho a ser Criado en una Familia.Todos los niños y adolescentes

tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de su familia de

origen. Excepcionalmente, en los casos en que ello sea imposible o contrario a su

interés superior, tendrán derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en una familia

sustituta, de conformidad con la Ley. La familia debe ofrecer un ambiente de

afecto, seguridad, solidaridad, esfuerzo común, compresión mutua y respeto

reciproco que permita el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes.

Análisis: Frente a lo dicho este artículo es importante para la investigación ya que

da a similar que el adolescente tiene derecho de vivir y ser criados bajo un

ambiente de afecto y respeto reciproco.

Artículo 32°-A. Derecho al Buen trato.

Todos los niños y adolescentes tienen el derecho al buen trato. Este derecho

comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la

comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la madre,

representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y

educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación,

educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes.

En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. El

Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar políticas,

programas y medidas de protección dirigidas a la abolición de toda forma de

castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescentes.Se entiende por

castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o

educación, con la intención de causar algún grado de dolor o incomodidad

corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños,

niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible.

Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,

desvalorizado, estigmatizaste o ridiculizado, realizando en ejercicio de las

potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el

comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan

un hecho punible.

Análisis: Se puede deducir diciendo que el adolescente tiene el derecho al buen

trato. Los progenitores o representantes tutores deberán emplear métodos no

violentos en la crianza y formación del mismo. El estado debe garantizar políticas

que excluyan el castigo físico corporal como parte de la disciplina.

Artículo 125°. Definición.Las medidas de protección son aquellas que impone la

autoridad competente cuando se produce en perjuicio de uno o varios niños o

adolescentes individualmente considerados, la amenaza o violación de sus

derechos o garantías, con el objeto de preservarlos o restituirlos.La amenaza o

violación a que se refiere este artículo puede provenir de la acción u omisión del

Estado la sociedad, los particulares, los padres, representantes, responsables o

de la propia conducta del niño o del adolescente.

Análisis:Como se puede argumentar, este artículo da a entender que las medidas

de protección las impone la autoridad competente, cuando se produce la violación

de los derechos del niño o adolescente.

Artículo 624°. Imposición de reglas de Conducta.Consiste en la determinación de

obligaciones o prohibiciones impuestas por el juez para regular el modo de vida

del adolescente, así como para promover y asegurar su formación.

Análisis:El asentimiento anterior da a entender que un juez prohíbe las

obligaciones de un adolescente para reglar su forma de vida.

2.3.3. LEY PARA PROTECCIÓN DE LAS FAMILIAS, LA MATERNIDAD Y LA PATERNIDAD.

Artículo 1°.La presente Ley tiene por objeto establecer los mecanismos de

desarrollo de políticas para la protección integral a las familias, la maternidad y la

paternidad así como promover prácticas responsables ante las mismas, y

determinar las medidas para prevenir los conflictos y violencia intrafamiliar,

educando para la igualdad, la tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar,

asegurándole a todas y todos sus integrantes una vida digna y su pleno desarrollo

en el marco de una sociedad democrática, participativa, solidaria e igualitaria.

Análisis: La presente Ley tiene como propósito establecer los mecanismos de

desarrollo de políticas para la protección de las familias y acordar las medidas

para prevenir conflictos intrafamiliar.

Artículo 18°.El Estado desarrollará programas dirigidos a garantizar asistencia y

protección integral a la maternidad y a la paternidad, de conformidad con la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la ley.

Análisis: Esta artículo expresa que el estado desarrollara programas para

garantizar la protección integral de los progenitores.

2.3.4.RESUMEN DE LAS BASES LEGALES

Según la Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes

(LOPNNA) se entiende por adolescente toda persona con doce años o más y

menos de dieciocho años de edad,naturalmente las familias de la sociedad y el

espacio fundamental para el desarrollo integral asegura a los niños, niñas o

adolecentes sus derechos y garantías, todos los niños y adolescentes tienen

derecho a tener una familia, vivir en una casa y ser criados con seguridad,

esfuerzo, comprensión y respeto reciproco,

Asimismo, según dicha ley, tienen derecho de un buen trato, tener una crianza

no violenta, los tutores, familiares o superiores deben emplear una forma de no

tener violencia en la familia, colocar ordenes o reglas y no el castigo físico como

se hace en algunos casos, normalmente las medidas de protección son aquellas

que imponen la autoridad en no causar perjuicio en ninguna de las persona

presentes como amenazas o violación a sus derechos, con el objetivo de

preservarlos o restituirlos.

Según el artículo 1º de la Ley para protección de las familias, la maternidad y la

paternidad tiene el propósito La presente Ley tiene como propósito establecer los

mecanismos de desarrollo de políticas para la protección de las familias y acordar

las medidas para prevenir conflictos intrafamiliar, educando para la igualdad, la

tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar, asegurándole a todas y todos sus

integrantes una vida digna y su pleno desarrollo en el marco de una sociedad

democrática, participativa, solidaria e igualitaria.

Por último, la Constitución de la República Bolivariana De Venezuela indica que el

Estado es el que protegerá a las familias en el espacio fundamental para el

desarrollo integral de las personas, las relaciones con dicha Constitución se basa

en la igualdad de derechos por cada miembro de la familia.

2.4.TÉRMINOS BÁSICOS

a. Características:Dicho de una cualidad:que da carácter o sirve para distinguir

a alguien o algo de sus semejantes.

b. Sociedad:Conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo

normas comunes.

c. Muestra:Parte o porción extraída de un conjunto por métodos que permiten

considerarla como representativa de él.

d. Familia:Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.

e. Abuso:Acción y efecto de abusar.

f. Actitud: Postura del cuerpo especialmente cuando expresa un estado de

ánimo.

g. Adolescencia: Período de la vida humana que sigue a la niñez y precede a la

juventud.

h. Agresión: Acto de acometer a alguien para matarlo, herirlo o hacerle daño.

i. Autoridad: Poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho o de derecho.

j. Autoestima: Valoración generalmente positiva de sí mismo.

k. Carácter:Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa, de

una persona o de una colectividad, que las distingue, por su modo de ser u

obrar, de las demás.

l. Castigo:Reprensión, aviso, consejo, amonestación o corrección.

m. Conducta:Manera con que los hombres se comportan comportarse en su vida

y acciones.

n. Comportamiento: Manera de comportarse.

o. Comunicación:Transmisión de señales mediante un código común al emisor

y al receptor.

p. Crianza:Acción y efecto de criar, especialmente las madres o nodrizas

mientras dura la lactancia.

q. Disciplina: Doctrina, instrucción de una persona especialmente en lo moral.

r. Educación: Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los

jóvenes.

s. Edad: Tiempo que ha vivido una persona o ciertos animales o vegetales.

t. Egocentrismo:Exagerada exaltación de la propia personalidad, hasta

considerarla como centro de la atención y actividad generales.

u. Emoción:Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va

acompañada de cierta conmoción somática.

v. Impulsividad:Cualidad de impulsivo.

w. Maltrato: Acción y efecto de maltratar.

x. Normas: Reglas que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas,

tareas, actividades, etc.

y. Problema: Conjunto de hechos o circunstancia que dificultan la consecución

de algún fin.

z. Psicología: Ciencia o estudiode la mente y de la conducta en personas o

animales.

aa. Respeto:Veneración, acatamiento que se hace a alguien.

bb. Sanción:Pena que una ley o un reglamento establece para sus infractores.

cc. Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando

son diferentes o contrarias a las propias.

dd. Derecho:Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y

de orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya

observancia puede ser impuesta de manera coactiva.

ee. Violencia: Acción violenta o contra el natural modo de proceder.

2.5. SISTEMA DE VARIABLES.

Variable Independiente: Violencia filio-parental.

2.6. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE.Objetivos

específicosVariable Dimensiones Indicadores Items

Describir las características del grupo familiar de los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E MORERO

VIO

LEN

CIA

FIL

IO-P

AR

ENTA

LCaracterística

s del grupo familiar

1. Mamá.2. Papá.3. Hijos.

¿Conoces el significado de violencia filio – parental?

¿Eres violento con tus padres?

¿Crees que los varones son más propensos a incurrir a la violencia física?

¿Conoces los tipos de violencia?

¿Crees que la violencia verbal pertenece a la violencia filio - parental?

¿Crees que has vivido un caso de violencia filio – parental?

¿Crees que la sociedad y los video juegos influyen en la violencia filio – parental?

¿Conoces alguna persona que ha vivido caso de violencia filio – parental?

¿Crees que la violencia filio – parental es provocada por los padres?

Determinar los factores que influyen en la violencia filio-parental en estudiantes del ciclo diversificado de la U.E MORERO

Factores que influyen en la violencia filio-

parental

1. Sociedad.2. Falta de

valores.3. Falta de

autoridad.4. Programas

de TV.5. Videojuegos

.

Identificar los tipos de violencia filio-parental en estudiantes del ciclo diversificado de la U.E.MORERO

Tipos de violencia filio-

parental

1. Física2. Psicológica3. Verbal

3. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de investigación

La presente investigación se considera de tipo descriptiva,pues tal como lo indica

Chávez (2001, p. 5) ésta “consiste fundamentalmente en describir un fenómeno o

una situación mediante el estudio del mismo en una circunstancia temporal y

espacial determinada”.

3.2. Diseño de la investigación

Una vez definido el tipo de estudio, el investigador debe concebir de manera

práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación, para alcanzar

así los objetivos planteados. Por tal razón, esta investigación fue desarrollada a

través de un diseño de tipo transeccional descriptivo.

3.3. Población

Para Chávez (2001 Pág. 162) “la población de un estudio en el universo de la

investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituida

por características o estratos que le permiten distinguir los sujetos uno del otro”.

Es por ello que la población del presente estudio comprende a todos los

estudiantes del ciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando

Enrique Rodríguez, ubicada en el municipio San Francisco del estado Zulia.

3.4. Distribución de la PoblaciónTURNO SALONES

(año)N° DE

SALONESSEXO

MASCULINOSEXO

FEMENINO

TOTAL

MAÑANA 4° 3 56 65 1215° 4 61 97 158

TARDE 4° 1 17 25 42

3.5. Muestra

Igualmente Chávez (2001 Pág. 164) señala que “la muestra como una porción

representativa de la población que permite generalizar sobre esto los resultados

de una investigación”. Por ser una población muy grande se tomará ciento treinta

y dos (132) estudiantes del turno de la mañana y tarde de la Unidad Educativa

Maestro Orlando Enrique Rodríguez.

3.6. Técnica e instrumentos de recolección de datos

Las técnicas e instrumentos de recolección de datos las define Méndez (1999)

como los hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten

tener información, también señala que las técnicas son los medios empleados

para recolectar información y manifiesta que existen fuentes primarias y terciarías.

La técnica empleada en le presente estudio fue la encuesta, definida por

Tamayo y Tamayo (2008) como aquella que permite dar respuestas a problemas

en términos descriptivos como de relación de variables, tras la recogida

sistemática de información según un diseño previamente establecido que asegure

el rigor de la información obtenida. de los instrumentos pertenecientes a dicha

técnica, se seleccionó el cuestionario, cuyos ítems se redactaron con base a los

indicadores que aparecen en la tabla de variables.

3.7. Validez del instrumento

Después de construir y elaborar el instrumento se procedió a validarlo y darle la

confiabilidad necesaria para la investigación.Chávez (2001) expresa que la validez

es “la eficacia con que el instrumento mide lo que se pretende lo cual implica que

se verifique la correspondencia del cuestionario con su texto”.

4. Resultados de la investigación

En esta sección se muestran los resultados de la investigación, el cual comprende

el análisis e interpretación de resultados conclusiones y recomendaciones.Los

resultados son los siguientes:

1. ¿Provienes de un hogar separado de tus padres?

Objetivo: Describir las características del grupo familiar de los estudiantes.

PREGUNTA 1SI 39NO 93

GRÁFICA 1

SiNo

Análisis e interpretación: El 29% de los alumnos encuestados provienen de un

hogar monoparental y el 71% proviene de una familia nuclear, los resultados

indican que la minoría de los estudiantes provienen de un hogar separado.

2. ¿Comprendes el significado de violencia Filio - parental?

Objetivo: Determinar los estudiantes que entendieron el significado de violencia filio – parental.

PREGUNTA 2SI 90NO 42

GRÁFICA 2

SiNo

Análisis e interpretación: Según el cuadro y el grafico número dos se observa

que la mayoría de los estudiantes comprendieron el significado de violencia filio –

parental y el 32% no entendieron su significado.

3. ¿Eres violento con tus padres?

Objetivo: Especificar cuantos alumnos violentos hay en el ciclo diversificado.

PREGUNTA 3SI 24NO 108

GRÁFICA 3

SiNo

Análisis e interpretación: según el cuadro y el grafico número tres el 29% de

los estudiantes son violentos con sus padres y el 71% de los encuestados

indicaron no ser violentos con sus padres, los resultados indican que la mayoría

de los estudiantes presenta principios básicos.

4. ¿Crees que los varones son más propensos a incurrir en la violencia física?

Objetivo:Reconocer cual sexo es más propenso a ejercer violencia física.

PREGUNTA 4SI 106NO 26

GRÁFICA 4

SiNo

Análisis e interpretación:Según el cuadro y el grafico número cuatro la mayoría

de los encuestados coinciden que los varones son más propensos a ejercer la

violencia física mientras que el 29% opina que los varones no son propensos a

ejercer este tipo de violencia.

5. ¿Conoces los tipos de violencia?

Objetivo: Identificar cuantos alumnos conocen los tipos de violencia

PREGUNTA 5SI 90NO 42

GRÁFICA 5

SiNo

Análisis e interpretación: Según el cuadro y el grafico número cinco la minoría

de los encuestados conocen los tipos de violencia y el 71% no los conoce.

6. ¿Crees que la violencia verbal pertenece a la violencia Filio – parental?

Objetivo: Reconocer cuantos alumnos creen que la violencia verbal pertenece a

la violencia Filio - parental.

PREGUNTA 6SI 104NO 28

GRÁFICA 6

SiNo

Análisis e interpretación: La mayoría de los encuestados acertaron diciendo que

la violencia verbal pertenece a la violencia Filio – parental mientras que un 21%

desconoce que pertenece a la violencia Filio – parental.

7. ¿Crees que la sociedad y los video juegos influyen en la violencia Filio –

parental?

Objetivo: Reconoce los factores que influyen en la violencia Filio - parental

PREGUNTA 7SI 97NO 35

GRÁFICA 7

SiNo

Análisis e interpretación: Según el cuadro y el gráfico número siete la mayoría

coincide que la sociedad y los videojuegos no influyen en la violencia Filio –

parental y el 29% manifiesta que estos si intervienen.

8. ¿conoces alguna persona que ha vivido caso de violencia Filio – parental?

Objetivo: Conocer el entorno social de los encuestados.

PREGUNTA 8SI 72NO 60

GRÁFICA 8

SiNo

Análisis e interpretación: Según el cuadro y el gráfico numero 8 el 29% de los

encuestados conoce alguna persona que ha vivido un caso de violencia filio –

parental y el 71% no conoce alguna persona que haya vivido este tipo de

violencia.

9. ¿crees que la violencia filio – parental es provocada por los padres?

Objetivo:Determinar por quien es provocada la violencia filio – parental.

PREGUNTA 9SI 69NO 63

GRÁFICA 9

SiNo

Análisis e interpretación: Según el cuadro y el gráfico número nueve el 29%

manifiesta que los padres provocan la violencia filio – parental mientras que la

mayoría opina que los padres no son los causantes de la violencia filio – parental.

10. ¿Crees que has vivido un caso de violencia Filio – parental?

Objetivo: Determinarcuántos casos de violencia filio – parental hay en los

estudiantes encuestados.

PREGUNTA 10SI 38NO 94

GRÁFICA 10

SiNo

Análisis e interpretación:Según el cuadro y el gráfico número diez la minoría de

los encuestados ha vivido un caso de violencia filio – parental y la mayoría se

desarrolla en un ambiente libre de agresión hacia sus padres.