Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional

2013-2014-2015

Territorios, en las TSSyH

Que es el Territorio?1) “Pensar el Territorio” ¿De qué hablamos cuando decimos “territorio”?

Sin duda, para quienes trabajamos en vinculación con las tecnicaturas venimos escuchando hace años la palabra “territorio”, la que usamos como sinónimo de comunidad, ciudad, localidad, etc. Sin embargo, desde la perspectiva que adoptamos en este ciclo, el territorio es una red de relaciones sociales, una trama cultural que sostiene personas, instituciones, historias, relatos, proyectos y vidas enredadas en una ubicación geográfica determinada.

Lluvia de Ideas

Que es el

Territorio?,

alumnos de la

Diplomatura en

Economía Social

Así, el territorio dotado de significado permite comprender cómo pueden coexistir sentidos diferentes y posiciones diferentes. Por ejemplo, somos docentes del instituto, pero al mismo tiempo somos profesionales en otras ramas, padres o madres de familia, consumidores de servicios, miembros de un club barrial. Esta multiplicidad de inscripciones es la que consideramos crucial para entender que pensar pedagógicamente el territorio es pensar las múltiples tramas en que cada uno de nosotros, cada uno de nuestro colegas, cada uno de nuestros estudiantes es parte de esta trama (en tanto espacio de lo común) que llamamos “espacio comunitario”

Pensar Pedagógicamente nuestro Territorio

La forma en que pensamos el territorio se encamina a ir forjando una nueva vida social que revalora las calles y las plazas, que defienden los espacios de uso público y que reivindican medios de vida colectiva, donde se constituyen (o reconstituyen) asociaciones de vecindario y entidades cívicas, donde se rehacen lazos solidarios y concepciones activas de la cultura.

Pensar pedagógicamente el territorio implica proyectar una sociedad que multiplica las relaciones y las posibilidades sociales, la que crea condiciones para nuevas configuraciones, en lo cultural, en el consumo, en el esparcimiento, en el trabajo, en la vida cotidiana.

Pensar Pedagógicamente nuestro Territorio

El Instituto, la Tecnicatura, es un actor más de la comunidad, ni el más privilegiado ni el principal, simplemente un “ladrillo más” que construye las posibilidades de desarrollar, mejorar las comunidades a partir de las propias capacidades instaladas en el instituto y al mismo tiempo, a partir del impulso que puedan darle a las dinámicas regionales, los nuevos graduados que se inserten a futuro como profesionales. El compromiso con las problemáticas locales de los futuros graduados, por tanto, debe comenzar a generarse desde la propia situación de estudiantes, de manera de colaborar en convertirlos en protagonistas de sus propios proyectos profesionales y de la vida de sus localidades.

Pensar Pedagógicamente nuestro Territorio

La legitimidad de nuestras carreras va a reposar entonces ¿Compartimos una reflexión? en que estas (y sus graduados) representen respuestas a las necesidades de desarrollo del territorio. Por eso es fundamental atender al desarrollo coherente del Proyecto Formativo con el Proyecto Profesional, articulado en un abanico de prácticas específicamente relacionadas con la intervención social de los Técnicos a partir de experiencias educativas y profesionalizantes que anuden institutos y territorios, sujetos y necesidades a las que pueda darse respuesta (o aportar nuevos interrogantes) para la mejora colectiva.

Pensar Pedagógicamente nuestro Territorio

Grupo comunidad Ojo de Agua mayo de 2015

Diplomatura en

Economía Social

Grupo Rural Ojo de Agua mayo de 2015

Diplomatura en

Economía Social

Mapa de Actores, relevamientos de Condiciones Organizacionales