1. Teresa Aguilar New Diana High School Diana “¡Vamos a cantar, bailar, y reír!” 2. Diana Arisiaga Mabank High School Mabank “Arte de palabras” 3. Eileen Caetta Kerr High School Houston “El uso de los proyectos en la enseñanza del

español” 4. Shelley Chance Quitman High School Mineola “Estaciones de aprendizaje y repaso” 5. Pamela Dupree Mabank High School Kemp “El uso de tecnología: Cultura y vocabulario” 6. Sandra Haack Mabank High School Eustace “El alcalde” 7. Ashley Haley Mount Vernon High School Mt. Vernon “Proyectos” 8. Eric Hecox Samuel Clemens High School New Braunfels “Mercado libre” 9. Stacy Henderson, Garland High School, Forney “DEPENDE” 10. Lisa Louper Santa Fe High School Dickinson “El pretérito versus el imperfecto y las

comparaciones” 11. John McLane Mabank High School Athens “En miniatura” 12. Penny Peek Quitman High School Quitman, “Mini-Me" 13. Frances Plants New Diana High School Diana “Powerpoint” 14. Marcy Nava Plainview High School Plainview 15. Ernest Galvan Hale Center High School Lockney 16. Latisha Campbell Mount Vernon High School Mt. Vernon

¡Vamos a cantar, bailar, y reír!

Me encanta reír y creo que mis estudiantes aprenden mejor cuando disfrutan la tarea. Uno de mis proyectos de mis clases de español III & IV es un video musical que los estudiantes tienen que grabar. Primero, miran videos populares en español. Después tienen que votar y el video más popular gana el derecho de ser “la canción del año.” Tienen que aprender de memoria las letras de la canción y pasar pruebas diferentes sobre la canción. En seguida forman sus propios grupos y hacen un video musical. Al final, miramos todos los videos en la clase y reímos muchísimo. (Voy a compartir uno de los videos durante mi presentación.)

Teresa Aguilar

New Diana HS

Diana Arisiaga

Instituto de español 2013

6/30/13

Resumen de actividad

Una actividad que quiero compartir con los demás es la actividad de Arte de

palabras. Para mis estudiantes, Arte de palabras fue muy útil en retención de vocabulario.

Cada semana, yo presentaba vocabulario nuevo a mis clases. Durante, la semana hacíamos

actividades con el vocabulario nuevo para ayudar en aprenderlo. Al fin de semana, yo

asignaba una palabra del vocabulario a cada estudiante. Luego, recibían lápices de color y

marcadores. Con sus palabras, los estudiantes tenían que crear arte usando la palabra que

les asigné. El arte tenía que ser creativo, y tenían que usar la palabra correctamente en tres

frases. No se podía usar apuntes de ninguna forma. La nota que sacaban de esta actividad

contaba como una prueba. Cuando yo calificaba los dibujos, seleccionaba un arte de cada

clase que sobrepasó mis requisitos. Los ganadores recibían un premio. También, ponía el

arte ganador en la pared para que todos lo vieran. El hecho de crear un dibujo o arte que

representaba la palabra ayudó mucho en retención. No solo aprendían la palabra que yo les

daba, pero sino también las otras palabra que otros dibujaban. Veían el arte con la palabra

en la pared, y el dibujo les daba la definición. La imagen con la palabra se les quedaba en la

mente.

Presentación para el Instituto por E. Caetta, Kerr High School, Alief ISD, Houston

El uso de los proyectos en la enseñanza del español

En nuestro colegio, mis dos colegas y yo hemos hablado sobre la idea de cambiar un poco nuestro programa al estilo de la Enseñanza Basada en los Proyectos. Son divertidos, los estudiantes pueden ser creativos y trabajar en parejas o grupos, y nos muestra en una manera más como la vida cotidiana como pueden usar lo que han aprendido en la clase, como el vocabulario, la gramática y la cultura. En cada de sus ¨paquetes¨, (o sea, el plan escrito de la lección que dura más o menos unos siete días,) tienen un proyecto como un resumen de todo que han aprendido en la lección, pero los proyectos son de varios tipos para darles muchas oportunidades para mostrar su habilidad en usar el español. Al final del semestre, (porque cada estudiante tiene cuatro clases en el primer semestre y otras cuatro distintas en el segundo semestre,) tienen un proyecto final que usa todo lo que han aprendido durante el semestre. Aquí tiene los proyectos que completan y presentan:

Paquete No. Uno-- El proyecto: “Las Vacaciones” Video Musical: Después de ver el siguiente video/ejemplo, en un grupo de dos o tres, van a hacer su propio video musical con una canción original (pero puede estar basada en una canción real con su propia letra) sobre las vacaciones. Pero en cambio de este video, van a cantar del verano pasado y usar el pretérito. [La rúbrica aparece al final del Paquete.] http://teachertube.com/viewVideo.php?video_id=36354&title=Spanish_Extra_Credit_Movie_El_Verano [contenido del paquete: Meta: En este paquete van a aprender a hablar de lo que hicieron en el pasado como contar a sus compañeros lo que hicieron en las vacaciones del verano este año. Vocabulario: las vacaciones y actividades, viajes. Gramática: el pretérito, regulares, irregulares, y cambios de raíz. Cultura: Vas a aprender cómo algunas personas pasan las vacaciones en los países hispanohablantes y algunos lugares adonde van y adonde puedes ir también.] Paquete No. Dos-- El proyecto: “Cocinero de Hierro” Presentación en vivo: Escoge uno de los siguientes sitios de la Red y con un compañero haz las compras, y prepara una de las recetas, usando solamente la receta en español, sin ningún traductor. Traigan tu comida a la clase y van a explicar usando los tiempos del pasado y el vocabulario de la lección, lo que hicieron durante todo el proceso, incluyendo escogiendo la receta, haciendo las compras, y preparando la comida. Necesitan incluir información sobre cuando se come esta comida y donde. Los miembros de la clase van a probarla en clase. La rúbrica del proyecto aparece al final del paquete. http://www.arecetas.com/america/index.html http://www.recetascomidas.com/recetas-de/comidas-tipicas-de-america-latina http://www.recetasdecocina.com.mx/recetario/ [contenido del paquete: Meta: En este paquete van a aprender a decidir cuál tiempo deben usar para hablar de lo que hicieron en el pasado. Vocabulario: las tiendas de comestibles, los restaurantes y las comidas. Gramática: el imperfecto, el presente perfecto, pretérito vs. imperfecto.. Cultura: Vas a aprender cómo se compra la comida en los países hispanohablantes.] Paquete No. Tres-- Proyecto: “Un Evento Especial”: Con un compañero, vas a planear una fiesta para toda la comunidad para celebrar un evento que escogen Uds. Necesitan pensar en unas maneras para invitar a la gente a tu evento usando la radio, la televisión, etc. Después de planear todas los detalles, hagan la

propaganda para el evento usando los verbos de este paquete y el vocabulario. Pueden tener gente famosa, escoger cualquier lugar o ciudad. (Quiero ver todo el plan detallado junto con la propaganda.) [contenido del paquete: Meta: como invitarle a alguien y aceptar o rechazar una invitación. Vocabulario: las actividades sociales y culturales. Gramática: ser vs. estar, por vs. para, saber vs. conocer, pedir vs. preguntar, y preterite vs. imperfect of certain verbs. Cultura: las invitaciones y los buenos modales cuando hablas por teléfono, y aceptas o rechazas una invitación. ] El Paquete No. Cuatro-- El proyecto: “Comunidad y Salud”: Con un compañero de clase, van a hacer un video que va a ser un informe/reportaje sobre los problemas de salud en la comunidad hispana de Houston. Cada persona necesita hacer una lista de 5 preguntas en español sobre diferentes temas relacionados con la salud y van a salir para entrevistar a unos cuatro adultos hispanohablantes. Una persona va a hablar con dos personas y la otra va a filmarla [la entrevista] y después van a cambiar de lugar. Prepárense para hablar con sus ayudantes solo en español aunque sea muy despacio. (Deben avisarlos que son estudiantes de español al comienzo.) Pueden ser unos vecinos, los padres de unos amigos, u otra gente que ya conocen (menos sus propios padres). Aquí tengo dos ejemplos de cómo pueden presentarlo. You must interview people outside of Kerr High School, not Kerr teachers and not your own family members. http://www.youtube.com/watch?v=EiIemFCAXpM http://www.youtube.com/watch?v=kHIAf9CswOI [contenido: Meta: van a aprender a quejarse, a darle consejos a alguien, y responderle. Vocabulario: el consultorio del médico y la salud. Gramática: los mandatos formales e informales repaso de los complementos directos e indirectos (incluye los mandatos con nosotros). Cultura: van a aprender sobre la historia y las tradiciones de los curanderos latinoamericanos y la medicina natural] El Paquete No. Cinco-- El proyecto: “Problemas Familiares”: En grupos de 3 o 4 van a planear y presentar un programa de televisión de los problemas familiares como “Cristina” o “Laura”. Primero, necesitan mirar uno de esos en la tele en un canal en español para saber cómo se hace y de que hablan. Una persona va a hacer el papel del presentador/consejero y los otros son los invitados con los problemas. Cuando un invitado explica el problema (incluyendo frases en el subjuntivo como por ejemplo como quiere que la otra persona sea o lo que quiere que haga) el consejero le da consejos también usando el presente del subjuntivo, por ejemplo “es necesario que...”, “es importante que...” etcétera. Pueden presentarlo en vivo o en un video. [contenido: Meta: van a aprender a hablar sobre las relaciones entre amigos, resolver los conflictos y pedir disculpas. Vocabulario: las relaciones y los conflictos. Gramática: el presente del subjuntivo (regular, irregular, y con los cambios de escritura y los verbos reflexivos). Cultura: las diferencias entre el significado de la amistad aquí y en la cultura hispana, la celebración del Día de la Amistad en julio.] El Paquete No. Seis-- El proyecto: “Predicciones del Futuro”:¿Cómo será la vida diaria dentro de 20 años? ¿Cómo serán las casas o los apartamentos? ¿y las escuelas? ¿las tiendas y supermercados? Haz un modelo (este proyecto es individual) en cualquier medio que escoges de uno de estos lugares de acuerdo con tu propia visión de cómo será después de 20 años. Lo presentarás a la clase como el arquitecto o la arquitecta. ¡No puedes leer nada de la presentación! Es necesario que uses el tiempo futuro durante tu presentación en vez de “ir a + infinitive” y los comparaciones y el superlativo. Su presentación debe tener muchos detalles y es importante que incluyas el vocabulario de la lección y también que hables de lo que hay dentro de tu edificio y cómo funcionará. ¿Cómo cambiará la vida de la gente cuando sea así?

[contenido: Meta: Podrán hablar del futuro usando el tiempo futuro, y suponer sobre la posibilidad. Gramatica: el tiempo futuro, las comparaciones y el superlativo. Vocabulario: la casa, los cuartos, los muebles, etcetera.]

El Paquete No. Siete-- El proyecto: “Los Mitos Mayas”: En este paquete verán muchos artefactos de la cultura maya y visitaran el museo del Popul Vuh en Guatemala. Pero hay muchísimos mitos y leyendas de los maya que no tendremos tiempo para estudiar. Con uno o dos compañeros, escogerán uno de estos mitos y nos lo presentaran en una forma de una obra de teatro (skit) con mascaras al estilo maya que presentaran a la clase el seis de mayo. (pero si tienen que dar un EoC, pueden presentarla en otro día, pero tienen que hablar conmigo antes.) [contenido: En este paquete, aprenderán como se forma y como se usa la voz pasiva en distintas formas, el vocabulario de los mitos y leyendas precolombinas (o sea, antes de la llegada de Cristóbal Colon), el condicional, el imperfecto del subjuntivo, y verán una parte del Popol Vuh, el museo del Popol Vuh, y aprenderán sobre la arqueología maya de Guatemala incluyendo los números mayas que pueden ver al lado en este manuscrito maya. También vamos a echar una vista al calendario maya, con tanto interés que hay recientemente...]

El Paquete No. Ocho—El Proyecto: “El Arte del Reciclaje”: Como el 17 de mayo es el día internacional del reciclaje, ese día vamos a festejarlo con una feria. Para prepararla, cada grupo de 2 van a preparar una lección para enseñar a los demás sobre una manera de reusar cosas que muchas personas tiran a la basura y cada miembro del grupo hará algo que representa la lección, por ejemplo, hacer estos cestos de periódicos. Hay muchísimas posibilidades y si todos hacen un esfuerzo, puede ser divertido. http://www.youtube.com/watch?v=mUpXkNkus4I [contenido: En este paquete vamos a reciclar la gramática que han estudiado durante el semestre y añadir unas expresiones y vocabulario nuevo mientras estudiamos algo de la ecología y cómo podemos cuidar el medio ambiente por medio del reciclaje. Para la parte de la cultura vamos a ver algo del ecoturismo en los países hispanohablantes y como guardan los recursos naturales allá. ]

El Proyecto Final

En vez de hacer otro paquete o dar un examen final, van a presentar un proyecto final como hicieron el año pasado. Incluirá todo lo que aprendieron este semestre y les ayudara a repasar todo también. (Los que están

“exempt” todavía van a presentarlo porque vale dos proyectos más el examen final.)

Su profesora les dividirá en grupos más grandes de los que tienen generalmente. Escribirán un “skit” de entre 15 y 20 minutos usando todas las categorías del vocabulario, toda la gramática, y como fue uno de los

objetivos, algo de la cultura Maya. Todos los miembros del grupo tendrán más o menos papeles (rolls) del mismo tamaño. Y todos tienen que hablar. Uds. van a revisarlos, no lo haremos nosotros (ni Sra. Vallejo

tampoco).

En su presentación, necesitan también disfraces, accesorios (props), etc. para que sea algo bien hecho, creativo, y que nos entretenga porque van a presentarlo enfrente del centro el 3 de junio. Si hay algo que no

entiendan aquí, pregúntenme.

Los objetivos que tienen que tener en su ¨skit¨ para que sea completo:

1. el pretérito regular [_] 2. el pretérito con cambios de ortografía [_]

3. el pretérito con conjugaciones irregulares [_] 4. el vocabulario de las vacaciones [_]

5. el vocabulario de los restaurantes y la comida [_] 6. el imperfecto [_]

7. el presente perfecto [_] 8. el pretérito o el imperfecto [_]

9. ser o estar [_] 10. por o para [_]

11. saber o conocer [_] 12. pedir o preguntar [_]

13. los verbos con significados distintos en el pretérito y el imperfecto [_] 14. el vocabulario de las invitaciones [_]

15. el vocabulario medico [_] 16. el imperativo [_]

17. los complementos directos e indirectos [_] 18. el vocabulario de la amistad y los conflictos [_]

19. el presente del subjuntivo [_] 20. el vocabulario de la casa [_]

21. el futuro [_] 22. las comparaciones y el superlativo [_]

23. el vocabulario de los mitos y las leyendas [_] 24. el condicional [_]

25. el imperfecto del subjuntivo [_] 26. la voz pasiva [_]

27. el vocabulario de la ecología [_] 28. el infinitivo o el gerundio [_]

29. los pronombres relativos [_] 30. los adverbios [_]

From: Shelley ChanceTo: Patrick DuffeySubject: El resumen de Shelley ChanceDate: Friday, June 28, 2013 3:32:23 PM

Estaciones de aprendizaje y repaso Antes de un examen, mis clases participan en estaciones para repasar.Cada grupo hace algo para repasar el vocabulario y la gramatica del capitulo.Usualmente hay siete grupos.Estacion 1 - usan las fichas de vocabulario del capituloEstacion 2 - usan el otro pare de las fichas de vocabularioEstacion 3 - hacen trabajo con verbos. Por ejemplo, hay fichas con verbos en elinfinitivo y otros con fichas que tiene pronombres como yo, tu, el..... El estudiante toma uno de cada pila y conjuga el verbo en la pizarra.

-- Shelley ChanceSpanish II and III Teacher/Student Council Sponsor Quitman High School1101 E. Goode St.Quitman, Texas 75783chances@quitmanids.net

El uso de tecnología: Cultura y vocabulario Introducción Los primeros minutos de la clase son los más importantes para obtener la atención inmediata de mis estudiantes. Introduzco mi clase con un mini juego para o uso el pizarrón inteligente para practicar vocabulario en grupo.

En el área donde enseño, hay muchos aspectos del mundo hispano que mis estudiantes no conocían. He laborado mis lecciones en base a esos aspectos.

Prezi

• Mis presentaciones son visuales y con mucho color. • Uso imágenes de la vida cotidiana o puntos turísticos del país. • Presento videos cortos (max. 5 minutos) y discutimos acerca del tema. • Después, elaboro preguntas en base de la discusión. • Hago una pequeña evaluación de estas preguntas • Estas presentaciones por lo regular no duran más de 15 minutos de clase.

Quizlet y el uso del pizarrón inteligente • Uso mini juegos que Quizlet incorpora como ‘Scatter’ • Utilizo el sistema de fichas, para enseñar el vocabulario para la unidad correspondiente. • Por medio del pizarrón inteligente, preparo diferente juegos como ‘Jeopardy’ y Ta-te-ti.

http://prezi.com/r06fzgvdn8j6/untitled-prezi/

Me llamo Sandra Haack y soy una maestra de español 2 y 3. Voy a decirles a ustedes de un proyecto que hacemos en mi clase de español 3. El proyecto se llama El Alcalde. Usamos el vocabulario de la unidad cuándo estamos estudiando de Los Candidatos. Los estudiantes tienen que usar los mandatos y el concepto de “por y para” con otros tiempos que nosotros estudiamos por todo el año. Los estudiantes tienen la opción para trabajar con un compañero de la clase o se pueden trabajar solos.

Para empezar, ellos se postulan para una oficina del gobierno (el president, el vice president, el alcalde, el gobernador, un rey, o una reina). Los estudiantes presentan sus ideas para su campaña en un flashdrive o tri-fold poster board. Ellos deben incluir la posición en cuál se están postulando y sus razones explicando por qué con una lema para resumir su campaña. Ellos deben incluir tres cosas en cuál están en favor de, y tres otras cosas en contra de. También ellos necesitan a escribir un discurso para la posición en cuál se están postulando. En el día de las presentaciones, los estudiantes se visten para su parte de la campaña. También ellos presentan su campaña de memoria a la clase. Este es un proyecto divertido y requiere que cada estudiante usa su habilidad de hablar español como una segunda idioma.

Muchas gracias por su atención.

Sandra Haack

Mabank High School

Mt. Vernon High School 2013

ASHLEY HALEY

Mis estudiantes aprenden muchas comidas en la clase. Tienen que crear su propio menú. Tienen que crear un nombre del restaurante, número de teléfono, dirección,

correo electrónico, y horas de operación. También, necesitan 20 comidas con precios y 5 fotos.

CREAR UN MENÚ

Durante dos años, mis clases han tenido amigos for carta con una otra escuela. Pueden usar su vocabulario para hablar sobre su día en la escuela, actividades que le

gusta o no le gusta, comida, y familia. Escribe tres o cuatro cartas durante el año. Yo las mando en el correo.

Solamente usa su primero nombre. En el fin del año pueden decir su nombre completa si quieren. Entonces, pueden encontrar su amigo por carta en Facebook. Es

divertido para los estudiantes y están usando vocabulario para escribir y leer las cartas.

AMIGO POR CARTA

Yo uso este proyecto durante los examenes de STAAR. Los estudiantes pueden traer el hilo para crédito extra. Yo traigo los palos y la cinta. Es más o menos fácil y muchas estudiantes le gusta trabajar con sus manos.

OJOS DE DIOS

En La Navidad mis clases aprenden sobre José Feliciano y cantamos Feliz Navidad. En la última seis semanas

mis estudiantes aprenden Cielito Lindo.

MÚSICA

Resumen de la presentación de Eric Hecox: “Mercado libre”

“Mercado libre” se usa con el capítulo ocho de Exprésate 2. Después de practicar el vocabulario del capítulo—cuyas “funciones” de lenguaje son: ir de compras, regatear en un mercado, hablar de preferencias, y comentar sobre artesanías y materiales—los estudiantes traen a clase cinco objetos (o dibujos de objetos) y un letrero con un nombre para su “tienda” o “quiosco”. La/El maestra/o distribuye dinero falso y los estudiantes negocian precios para vender y comprar cosas y, ¡llevan a casa lo que compran! Se aprende: hablar sólo en español en un contexto realista y cultural; el arte social y económico de regatear; el cambio de moneda extranjera; y, cómo funcionan partes de la economía en general.

Resumen de mi presentación

En mi presentación explicaré la enseñanza del subjuntivo y las actividades que uso para practicarlo. En mi escuela, usamos un plegable que se llama “DEPENDE” en vez de WEIRDO o WEDDING.* Nuestros estudiantes usan sus plegables en los niveles tres, cuatro, y cinco (regular, pre-AP, AP, y IB). Las letras de DEPENDE representan algunas frases que requieren el subjuntivo. También esta plegable incluye algunas conjunciones del subjuntivo (regulares e irregulares). Después de explicar el plegable, explicaré las actividades que uso para practicar el subjuntivo en el nivel tres. Estas actividades incluyen:

• Actividad de hablar o escribir - ¿Cuáles son tus deseos y esperanzas para tu mejor amigo(a)? • Actividad de escribir – Escribe un anuncio clasificado sobre una cosa que quieres. Debe incluir al

mínimo cinco oraciones con el subjuntivo y los detalles de la cosa que deseas. • Actividades de hablar (con el laboratorio de lenguaje o en parejas) - ¿Qué me recomiendas para…?

¿Qué le recomiendas a ___ para….?

*DEPENDE

• D – Deseos y Esperanzas • E – Expresiones Impersonales • P – Pedidas y Recomendaciones • E – Emociones • N – Negaciones • D – Dudas e Incertidumbres • E - Exigencias

Presentación

Mi presentación será sobre lecciones que presento en mi clase de Español II. Las lecciones son sobre el uso del pretérito versus el imperfecto y la construcción de comparaciones en español. La principal de mi escuela quería que los profesores de lenguas extranjeras usen otras asignaturas en nuestras lecciones. Escogí las matemáticas para incorporar en mis lecciones.

Una lección que presento en mis clases usa la geometría para ilustrar la relación entre el pretérito y el imperfecto. También presento lecciones sobre la construcción de comparaciones de igualdad y desigualdad usando fórmulas como en las matemáticas.

Mis estudiantes han respondido muy afirmativamente al uso de matemáticas porque es un tema que comprenden. Explico a mis estudiantes que las matemáticas y el español tienen mucho parentesco porque los dos son lenguas.

Lisa Louper

Santa Fe High School

John  McLane  

Instituto  de  español  

El  30  de  junio  de  2013  

 

Resumen  de  actividad  de  clase  

 

En  mi  presentación,  hablaré  de  una  actividad  que  utilizo  como  proyecto  en  mis  

clases  de  español  II.  El  nombre  del  proyecto  es  En  miniatura  y  se  trata  de  describir  

por  escrito  a  una  persona  o  a  si  mismo.  Por  lo  tanto,  las  oraciones  están  en  primera  

o  tercera  persona.  Les  proveo  a  los  estudiantes  un  formato  que  han  de  seguir  para  

desarrollar  el  proyecto.  Ese  formato  consiste  en  cinco  pasos.  En  el  primer  paso,  el  

estudiante  realiza  una  lluvia  de  ideas  para  tener  en  mente  a  que  persona  va  a  

describir  y  cómo  la  va  a  describir.  El  segundo  paso  consiste  en  escribir  un  borrador  

que  entregará  al  maestro.  Para  el  tercer  paso,  el  estudiante  ha  recibido  su  borrador  

de  vuelta  con  los  errores  o  partes  confusas  resaltados  para  que  los  pueda  corregir.  

Ya  teniendo  los  errores  corregidos,  comienza  el  cuarto  paso  el  cual  es  preparar  la  

copia  final  ya  sea  de  forma  manuscrita  legible  o  escrita  a  máquina.  Y  para  finalizar  el  

proyecto,  crea  una  pequeña  persona  de  cartulina  usando  un  patrón  provisto  por  el  

maestro  sobre  la  cual  adherirá  su  copia  final  del  proyecto.  Por  lo  general,  el  proyecto  

se  completa  en  cuatro  días  de  clase  y  el  quinto  día  los  alumnos  hacen  

presentaciones.  Luego  se  pegan  los  proyectos  en  la  pared  exterior  de  la  clase  para  

exhibirlos.    

Uno de los proyectos que yo uso se llama " Mini-Me". Los estudiantes tienen un diseño

básico que se puede utilizar para dibujar y cortar sus " Mini-Me’s” , o se puede dibujar a mano.

Este proyecto se puede adaptar a las niveles diferentes.

En el nivel básico, el estudiante debe dibujar y etiquetar 10 partes del cuerpo. A

continuación, tienen que dibujar y etiquetar al menos 5 artículos de vestir. En la parte posterior,

deben escribir una frase que describe su "Mini-Me " está llevando.

En el mismo día en que presente, los estudiantes deben vestirse como su “Mini-Me” y

leer la frase, señalar los artículos de ropa. Los estudiantes están calificado de acuerdo a la

rúbrica que reciben. Pronunciación también es importante.

Yo lo uso este projecto con mis estudiantes de la escuela media. Pero, también he

utilizado con mis estudiantes de la escuela secundaria. Tienen la misma rúbrica para repasar

los partes del cuerpo, la ropa y con accesorios también. Los estudiantes más avanzados

necesitan escribir un párrafo en el que se describe su “Mini-Me” en el que se incluyen las

diferencias en la personalidad, porque aunque se parecen iguales, no se comportan igual y, por

supuesto, uno es bajo y el otro es alto! Los estudiantes avanzados también deben incluir los

adjetivos y pronombres demostrativos. Y pueden incluir personalidades…… y más.

Tengo ejemplos de los rúbricos.

Presentación

Mi presentación se tratará del uso de la tecnología para enseñar lenguaje (español). Yo compartiré algunas actividades que uso en mi salón de clases para enseñar a mis alumnos el idioma español.

PowerPoint-Mostraré como uso el programa PowerPoint para enseñar vocabulario, dar mis notas de gramática, y proyectos a los estudiantes usando este programa.

Internet – El internet también puede ser una fuente de ayuda en el salón de clases. Yo uso Youtube para mostrar videos en clase. También utilizo el sitio de Quizlet para que los estudiantes repasen o practiquen vocabulario. Ellos también pueden visitar el sitio con sus teléfonos celulares. Por ultimo utilizo el sitio de texto de español para practicar gramática, vocabulario, y tomar prueba de prácticas.

Pizarrón Inteligentes -Mi distrito escolar compró hace dos años pizarrones inteligentes (Smart boards). Lo he utilizado también el mi salón tanto como herramienta de instrucción, así como para practicar con juegos.

Cámara de video o teléfonos celulares- He utilizados cámaras de video, cámaras fotográficas (con video cámara) en diferentes proyectos en la sala de clases.

Frances Plants

New Diana High School