TERCER ENCUENTRO

TUTORES SOCIOEDUCATIVOSPABELLONES DE ALTA VULNERABILIDAD

“Compartiendo la experiencia de los tutores socioeducativos:

aportes para la práctica educativa en contextos de encierro”

LOS TUTORESUN AÑO DE TRABAJO

YANINA IBARRA

En la E.E.M. 5 UP Nº 2

Sierra Chica

ESTER COHEN En el CENS 454

UP Nº 24Fcio. Varela

RODRIGO BENAVIDEZ

En la E.E.M 14 UP Nº 15

Batán

NATALIA ECHANDÍA

En la E.E.M 2 UP Nº 6Dolores

NICOLÁS BRACALENTTI En la E.E.M 4

UP Nº3San Nicolás

FABIOLA CABRERA

En la E.E.M 3 UP Nº 30

Gral. Alvear

ISABEL AMARILLA

En la E.E.M 12UP Nº 23

Fcio. VarelaMARÍA SILVIA

VELASCO En la E.E.M 8

UP Nº 13Junín

ELIZABETH COUSO LEONETTI

En el CENS 452 CPF IEzeiza

Martina Petti UP Nº 45La Plata

LOS TUTORES junto a LOS DIRECTORES y a todo el equipo docente

YANINA IBARRA

en la E.E.M. 5 UP Nº 2

Sierra Chica

ESTER COHEN En el CENS 454

UP Nº 24Fcio. Varela

RODRIGO BENAVIDEZ

En la E.E.M 14 UP Nº 15

Batán

NATALIA ECHANDÍA

En la E.E.M 2 UP Nº 6Dolores

NICOLÁS BRACALENTTI En la E.E.M 4

UP Nº3San Nicolás

FABIOLA CABRERA

En la E.E.M 3 UP Nº 30

Gral. Alvear

ISABEL AMARILLA

En la E.E.M 12UP Nº 23

Fcio. VarelaMARÍA SILVIA

VELASCO En la E.E.M 8

UP Nº 13Junín

ELIZABETH COUSO LEONETTI

En el CENS 452 CPF IEzeiza

Martina Petti UP Nº 45La Plata

Francisco Manes

Elizabet Ubach

Miguel Fagnani

Marta Pontrémuli

Jorge Silva

Guillermo Chiavaro

Sergio Marciano

Gloria Fagnani

Daniel Cano

El rol del TutorARTICULA E INTEGRA ESFUERZOS

Porque NO es la única figura institucional a cargo de esta función

Es un trabajo en el que diferentes miradas confluyen

Posibilitando un trabajo de colaboración mutua

Enriqueciendo y potenciando la tutoría

Porque las problemáticas pueden ser analizadas en forma conjuntaintercambiando puntos de vista y elaborando estrategias comunes basadas en acuerdos de trabajo

EL TUTOR ES

PARTE DEL PROYECTO INSTITUCIONAL

NO ES UN PROYECTO EXTRA MÁSSINO QUE DEBE SER INTEGRANTE DEL PEI

POR ELLO ES INDISPENSABLE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN

LEGITIMANDO INSTITUCIONALMENTE EL ESPACIO DE TUTORÍA

Pero primero pensemos en el recorrido Junio 2011- junio 2012 …

Algunos logros del Proyecto

Generación de acuerdos entre los responsables del ámbito de la seguridad y los directivos escolares a fin de habilitar nuevas vías de acceso a los destinatarios

Coordinación de tareas y momentos de estudio en función de los tiempos generales y el espacio disponible

“Creación de escuela” en distintos espacios. Creación de espacios de libertad, que posibilitaron la apertura de nuevos espacios simbólicos en la vidas de estas personas.

Visibilización de sujetos que no accedían al sist. educativo

(pabellones religiosos, CDR, los que abandonaron la escuela por dificultades en el aprendizaje, los que trabajan, aquellos que sufren traslados permanentes, los transexuales)

Para poder trabajar fue necesario…

Construir espacios reales y simbólicos

Sostener el trabajo con la ayuda de algunos docentes y frente a la resistencia de otros docentes

Revisar las perspectivas normalizadoras y homogeinizantes de las prácticas pedagógicas

Adaptarse y re- adaptarse permanentemente a través de nuevas y creativas estrategias

Recurrir a diferentes ofertas del sistema educativo: Escuelas de Verano, Bibliotecas Abiertas, CAJ, Programa de Ajedrez

Poner el cuerpo

Dar la palabra

Especialmente significativa en los pabellones que forman parte del Programa de Prevención de la Violencia llevado adelante por el SPB,

en los cuales el silencio es la norma.

La palabra como apertura de otros mundos posibles

Como señala Freire, la palabra es “… un lugar de encuentro y de reconocimiento de las conciencias, también lo es de reencuentro y de

reconocimiento de sÍ mismo”

Los encuentros con el Tutor posibilitaron el ejercicio de LA PALABRA

,

AQUELLO QUE RESTAURA LOS LAZOS

AQUELLO QUE MUCHAS VECES LLENA EL ESPACIO OCUPADO POR LA VIOLENCIA QUE GENERA EL SILENCIO

AQUELLO QUE HACE DE NOSOTROS HUMANOS

“Pensar el mundo significa hacerlo inteligible mediante una actividad

simbólica cuyo campo de acción reside en el uso apropiado de la

lengua: el mundo se descubre a través del lenguaje que lo nombra.

El pensamiento bebe de un fondo inagotable de imágenes y, aunque va más

allá del lenguaje, siempre debe regresar al mismo para poder expresarse.

Las palabras esbozan el significado del mundo, elaboran una trama que

permite comprenderlo, dominarlo….”

La palabra según David Le Breton

Para seguir adelante será importante tener en cuenta que…..

Durante el primer período (junio 2011-junio 2012)Fue el momento de la institucionalización del rol del tutor en la escuela y ante el servicio penitenciario

Ahora (junio 2012- junio 2013)es el momento de centrarnos más fuertemente sobre la práctica pedagógica

fue necesario enfrentar desafíos intra e interinstitucionales

deberemos entoncesreflexionar más profundamente sobre nuestras prácticas docentespara que estén guiadas por los ejes de

equidad, inclusión y calidad educativa

“La práctica de la libertad, sólo encontrará adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido

tenga condiciones de descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como

sujeto de su propio destino histórico”

Freire, ”Pedagogía del oprimido”