1. M.C. Javier Armendriz Cortez

2. Algunos nios son as Casos Tom, Emma, Timmy y Bobby Tom: Es un nio que siempre se mete en problemas en la escuela, hoy anuncio que escupira la bandera y muchos nios lo golpearon. Emma: Es una nia que todos los fines de semana su mama le promete llevarla de campamento y este fin de semana hablo para decirle que no podra llevarla Timmy y Bobby: Dos hermanos que no haban tenido estabilidad desde que sus padres se haban separado y los haban colocado en un hogar sustituto 3. Terapia de juego Ayuda al nio a: Desarrollar habilidades fsicas. Descubrir lo que es yo y no yo. Entender las relaciones. Experimentar e identificar emociones 4. Terapia de juego Practicar roles. Explorar situaciones. Adquirir dominio. El juego es una comunicacin simblica. 5. Terapia de juego El juego acta como un puente entre el conocimiento consciente y las experiencias emocionales. En el juego, los nios abarcan lo misterioso, lo brillante y lo practico de la vida cotidiana. 6. La terapia de juego no directiva Se basa en la suposicin de que cada individuo lleva dentro de si mismo, no solo la habilidad para resolver sus propios problemas de una manera efectiva, sino tambin el impulso de crecimiento interno que hace que la conducta madura llegue a ser ms satisfactoria que la conducta inmadura 7. La terapia no directiva La velocidad de estos cambios depende de la reorganizacin de las experiencias que el individuo haya acumulado, as como de sus actitudes, pensamientos y sentimientos que hacen posible llegar a la introspeccin. 8. El nio (a) en libertad Da permisividad al individuo de ser l mismo. La terapia no directiva no debe ser considerada como un medio para sustituir una conducta no deseable por otra ms aceptable de acuerdo con las normas fijadas por el adulto. 9. El nio establece sus limites Es una terapia abierta, activa, que comienza en la etapa que est el individuo y permite que sta llegue hasta donde l es capaz de hacerlo. 10. El cuarto de juego y sus juguetes La habitacin que sea utilizada para esta terapia tiene que ser adecuada para los nios, debe tener la proteccin necesaria para evitar cualquier clase de accidentes, los pisos deben ser aptos para que en l se pueda derramar pintura, arrastrar objetos y que as mismo sea fcil para limpiarlo. 11. El cuarto de juego y sus juguetes Los muecos familiares son los que ms me llaman la atencin, ya que estos pueden reflejan mucha de la situacin que el nio est viviendo, tomando en cuenta que la familia es el primer ncleo social en donde se desenvuelve el nio. 12. Inventario de juguetes Tener inventario de pinturas, colores, gises, mu ecos, soldaditos, carritos de juguete, tteres de calcetines, los cuales podamos transportar en alguna caja o maleta y antes de cada sesin con el nio adaptar de manera improvisada la habitacin para que sea apta para la ludoterapia. 13. Materiales Familia de muecas/os. Una casa. Muebles. Barro. Lpices de colores. Papel para dibujar. Animales. Soldados. 14. Autos de juguete. Muecos de trapo. Telfonos. Tteres. Pistolas. Figuras de autoridad como policas y mdicos. Algunos materiales de construccin como bloques. Una caja o mesa con arena para colocar soldados, animales, coches, etc. 15. Si se tienen los recursos La habitacin debe ser adaptada contra ruidos. Poner un fregadero con agua caliente y fra. Ventanas resguardadas con enrejado o cortina. Pisos protegidos con material de fcil limpieza y resistencia al golpeteo. Puede ser acondicionada para realizar grabaciones y con una pantalla para que el terapeuta pueda observar al nio (a) sin que este se d cuenta. 16. El veliz del terapeuta itinerante Si no se cuenta con el presupuesto necesario para crear un cuarto de juegos, tambin se puede hacer un veliz que el terapeuta lo pueda llevar de un lado a otro con algunos juegos accesibles para la terapia 17. Una familia Una familia de muecos, una casa de muecas (amueblada), soldados de juguete, materiales domsticos, mesa, sillas, e stufa, vestidos de mueca, una mueca de trapo, colores, papel para dibujar, pistola de juguete, escoba, trapeador , etc. 18. El nio El tratamiento permite al nio normalizar su conducta. El nico grupo con el que no se aplica esta terapia es con nios autistas y esquizofrnicos. 19. El nio Las modalidades de tratamiento pueden ser individuales y de grupo. Para la terapia de grupo se exige una seleccin previa de los nios, evitando a los que tienen fuertes rivalidades con hermanos, hiperactivos u otro tipo de conductas disruptivas o asociales. 20. El terapeuta Se aceptan dos tipos de terapeutas: profesionales y no profesionales. Los terapeutas profesionales deben tener las siguientes caractersticas: 1. Tener una apertura al enfoque, ya que es importante considerar mtodos alternativos dependiendo de cada nio. 2. Tener una buena calidad de entrenamiento y supervisin. 21. Caractersticas del terapeuta continuacin. 3. Utilizar sus cualidades personales para aprender y mantener la integridad de la terapia. 4. Tener la habilidad de autoexploracin y receptividad para adquirir autoconciencia y auto crecimiento personal. 22. Conductas del Terapeuta Respuestas empticas: son aquellas que demuestran un entendimiento sobre el estado de la otra persona y de lo que est experimentando, sean estos sentimientos, pensamiento s o acciones. 23. Estructuracin Estructuracin: se refiere a proporcionar informacin para que el nio sepa a qu atenerse, generalmente se realiza en la primera sesin. Incluye las normas, duracin y frecuencia de las sesiones, qu har el terapeuta y que puede y hacer el nio. 24. Frases Asertivas: Se limitan a favorecer la interaccin nio - terapeuta. 25. Limites Son importantes dentro de la terapia no directiva porque ayudan al nio a definir las reas en las que es libre de actuar, permiten que el terapeuta permanezca emptico y tolerante, adems los lmites ayudan al nio a establecer autocontrol. Los lmites del cuarto de juegos deben ser pocos, pero claros, definibles y aplicables. 26. Limites Se establecen sobre: Agresin fsica contra el terapeuta o l mismo, destruccin de objetos costosos, correr fuera y dentro del cuarto de juego, tiempo de permanencia, desvestirse (excepto chaquetas y zapatos). 27. Proceso teraputico Etapa I: Conducta parece extrema. Parece intranquilo. Puede mostrar agresin. 28. Etapa II: Etapa II: Adquiere mayor confianza Tiene seguridad de que es aceptado. Canaliza temores y enojos. 29. Etapa III: Etapa III: Se constituyen sentimientos positivos. Se convencen de que son buenos y se sienten aceptados. El nio comienza a verbalizar. 30. Etapa IV: Etapa IV: Descubrimiento de sentimientos positivos. Percepcin de una buena autoimagen interna. Introyeccin de una imagen del terapeuta. Autoestima positiva. Se siente seguro y valioso. Adaptacin a la realidad Aceptacin de fallas y deficiencias 31. Participacin de los padres No es necesario que los adultos sean atendidos para efectos de asegurar el resultado exitoso de la terapia. Sin embargo su apoyo dentro del proceso es beneficioso para un avance ms rpido. 32. 8 principios bsicos 1. Desarrollar una relacin interna y amigable. 2. El terapeuta acepta al nio tal y como es. 3. Crea un sentimiento de actitud permisiva en la relacin. 4. El terapeuta esta alerta a los sentimientos del nio y se los refleja. 33. 8 principios bsicos 5. Se muestra respetuoso por la habilidad del nio para solucionar sus problemas 6. El nio gua el camino y el terapeuta lo sigue. 7. El terapeuta no pretende apresurar el curso de la terapia. 8. El terapeuta establece solo los limites necesarios. 34. Muchas gracias Que aprendimos hoy? Comparte con un compaero Comparte con la clase Hasta maana 35. Bibliografa Axline, V. (1996). Terapia de juegos. Edit. Diana Axline, V. Dibs. En busca del yo. Edit. Diana. Chagoya, L. (1995). Dinmica Familiar, Normal y Patolgica, Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el Ncleo Laboral Edit. Pax.