TEORÍAS DE LA TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIAADOLESCENCIA

Profa. Amalia Pichardo Profa. Amalia Pichardo HernándezHernández

BiológicasBiológicas

Los factores biológicos que inducen Los factores biológicos que inducen la pubertad son en sí el sólido la pubertad son en sí el sólido detonador de la adolescencia.detonador de la adolescencia.

Modifica la figuraModifica la figura Maduración del aparato reproductorMaduración del aparato reproductor Influye en la esfera psicológica.Influye en la esfera psicológica.

GesellGesell

Realiza una descripción de normativas por Realiza una descripción de normativas por edad. Construye su teoría del desarrollo edad. Construye su teoría del desarrollo desde el concepto de crecimiento y desde el concepto de crecimiento y maduración. El crecimiento, como proceso maduración. El crecimiento, como proceso de cambio formal y funcional, esta sujeto a de cambio formal y funcional, esta sujeto a las leyes biológicas, es producto de la las leyes biológicas, es producto de la maduración, concebida como un factor maduración, concebida como un factor estabilizador intrínseco que conserva tanto estabilizador intrínseco que conserva tanto el equilibrio de la pauta total, como la el equilibrio de la pauta total, como la dirección y la tendencia del desarrollo. dirección y la tendencia del desarrollo. Posterior a la maduración surge la Posterior a la maduración surge la aculturación aculturación

GesellGesell

11 Pubescencia, impulsividad y estado 11 Pubescencia, impulsividad y estado emocional ambivalente, rebelión contra los emocional ambivalente, rebelión contra los padres, mal humor con los hermanos.padres, mal humor con los hermanos.

12 Desaparición de las primeras 12 Desaparición de las primeras turbulencias, sociabilidad y responsabilidad, turbulencias, sociabilidad y responsabilidad, independencia familiar y adscripción al independencia familiar y adscripción al grupo de pares, incipiente idealismo grupo de pares, incipiente idealismo afectivo.afectivo.

13 Retraimiento e introversión, autocrítica e 13 Retraimiento e introversión, autocrítica e idealismo, cambio de voz, inestabilidad idealismo, cambio de voz, inestabilidad emocional.emocional.

GesellGesell 14 Extraversión y expansividad, 14 Extraversión y expansividad,

autoafirmación de la personalidad, autoafirmación de la personalidad, identificación con héroes y líderes, alta identificación con héroes y líderes, alta autoestima.autoestima.

15 Transición, independencia frente a la 15 Transición, independencia frente a la familia o la escuela, intransigencia al familia o la escuela, intransigencia al control exterior, depresión y posibles control exterior, depresión y posibles desviaciones conductuales.desviaciones conductuales.

16 Adolescencia media y preadultez, 16 Adolescencia media y preadultez, equilibrio y aceptación social, orientación equilibrio y aceptación social, orientación hacia el futuro trabajo y pareja, hacia el futuro trabajo y pareja, compañerismo de grupo.compañerismo de grupo.

PsicoanáliticoPsicoanálitico

Resultado del desarrollo de las Resultado del desarrollo de las pulsiones que produce la pubertad.pulsiones que produce la pubertad.

Despertar amoroso con búsqueda de Despertar amoroso con búsqueda de objetos amorosos fuera de la familia.objetos amorosos fuera de la familia.

Fluctuaciones del estado de ánimo, Fluctuaciones del estado de ánimo, inestabilidad en las relaciones.inestabilidad en las relaciones.

Desvinculación de la familia y Desvinculación de la familia y oposición a las normas.oposición a las normas.

PsicoanáliticaPsicoanálitica

Reactivación de conflictos dormidos Reactivación de conflictos dormidos y su estallido en un contexto más y su estallido en un contexto más complejo y problemático que en la complejo y problemático que en la infancia.infancia.

E. EriksonE. Erikson

Describe el desarrollo del hombre en Describe el desarrollo del hombre en ocho etapas, cada etapa se sienta en ocho etapas, cada etapa se sienta en los logros de la anterior y los los logros de la anterior y los integra, porque cada etapa se integra, porque cada etapa se asienta en los logros del anterior y asienta en los logros del anterior y los integra, cada etapa es la vivencia los integra, cada etapa es la vivencia y solución de un conflicto.y solución de un conflicto.

E. EriksonE. Erikson

Confianza vs. Desconfianza (fase oral)Confianza vs. Desconfianza (fase oral) Autonomía vs. Vergüenza y duda (fase anal)Autonomía vs. Vergüenza y duda (fase anal) Iniciativa vs. Culpa (fase fálica)Iniciativa vs. Culpa (fase fálica) Laboriosidad vs. Inferioridad (periodo de Laboriosidad vs. Inferioridad (periodo de

latencia)latencia) Identidad vs. Difusión de la identidad (fase Identidad vs. Difusión de la identidad (fase

genital)genital) Intimidad vs. Aislamiento (adolescencia)Intimidad vs. Aislamiento (adolescencia) Fecundidad vs. Estancamiento (adultez 25 -45)Fecundidad vs. Estancamiento (adultez 25 -45) Integridad del yo vs. Desesperanza Integridad del yo vs. Desesperanza

Fases de acuerdo a BlosFases de acuerdo a Blos Preadolescencia de 9 a 11 añosPreadolescencia de 9 a 11 años

Adolescencia temprana de 12 a 15 añosAdolescencia temprana de 12 a 15 años

Adolescencia como tal 16 a 18 añosAdolescencia como tal 16 a 18 años

Adolescencia tardía de 19 a 21 añosAdolescencia tardía de 19 a 21 años

Postadolescencia de 22 a 25 añosPostadolescencia de 22 a 25 años

SociológicaSociológica Es el resultado de tensiones y presiones que Es el resultado de tensiones y presiones que

reciben de la sociedad.reciben de la sociedad. El sujeto tiene que incorporar los valores y El sujeto tiene que incorporar los valores y

las creencias de la sociedad, y adaptar las creencias de la sociedad, y adaptar determinados papeles sociales.determinados papeles sociales.

Los adultos tienen mayores exigencias y Los adultos tienen mayores exigencias y expectativas, pueden hacerse insoportables.expectativas, pueden hacerse insoportables.

El cambio de papeles puede producir El cambio de papeles puede producir conflictos. conflictos.

La adolescencia se atribuye a causas La adolescencia se atribuye a causas exteriores.exteriores.

DavisDavis

La socialización es una suerte de La socialización es una suerte de enculturación mediante la cual el enculturación mediante la cual el individuo aprende y adopta normas, individuo aprende y adopta normas, creencias, valores y cultura formal, creencias, valores y cultura formal, para incorporarlos a su para incorporarlos a su personalidad.personalidad.

Experimenta una coacción cultural, Experimenta una coacción cultural, pues la finalidad es integrar a la pues la finalidad es integrar a la sociedad al adolescente.sociedad al adolescente.

DunphyDunphy

Camarillas unisexuales aisladas.Camarillas unisexuales aisladas. Primeras interacciones entre camarillas Primeras interacciones entre camarillas

unisexuales (13 – 14 años)unisexuales (13 – 14 años) Inicio de camarillas heterosexuales.Inicio de camarillas heterosexuales. Camarillas mixtas asociadas en banda Camarillas mixtas asociadas en banda

(14 – 15 años)(14 – 15 años) Desgaste progresivo de la banda mixta Desgaste progresivo de la banda mixta

por la formación de parejas por la formación de parejas heterosexuales (16 años)heterosexuales (16 años)

CognoscitivoCognoscitivo Se producen importantes cambio en el Se producen importantes cambio en el

pensamiento y posición social.pensamiento y posición social. Inserción en la sociedad de los adultos, por lo Inserción en la sociedad de los adultos, por lo

que sus características están relacionadas con que sus características están relacionadas con la sociedad en que se producen.la sociedad en que se producen.

Tiende a modificar la sociedad, elabora planes Tiende a modificar la sociedad, elabora planes de vida, gracias a que puede razonar sobre lo de vida, gracias a que puede razonar sobre lo real y lo posible.real y lo posible.

Las transformaciones afectivas y sociales van Las transformaciones afectivas y sociales van unidas a cambios en el pensamientounidas a cambios en el pensamiento

Es una interacción de factores sociales e Es una interacción de factores sociales e individuales.individuales.

Piaget.Piaget. Pensamiento senosriomotor 0 a 2 añosPensamiento senosriomotor 0 a 2 años Preoperacional 2 a 7 años.Preoperacional 2 a 7 años. Operaciones concretas 7 a 11 añosOperaciones concretas 7 a 11 años Operaciones formales 11 a 15 años.Operaciones formales 11 a 15 años. Se puede empezar a prescindir de la sujeción Se puede empezar a prescindir de la sujeción

a lo real y directamente percibido, para a lo real y directamente percibido, para situarse en lo abstracto y lo posible. Su situarse en lo abstracto y lo posible. Su razonamiento se hace hipotético-deductivo, razonamiento se hace hipotético-deductivo, pensamiento proporcional y el uso de la pensamiento proporcional y el uso de la combinatoria.combinatoria.

Hay variabilidad en la velocidad de desarrollo.Hay variabilidad en la velocidad de desarrollo. Interpretación diferencial según campos de Interpretación diferencial según campos de

ejercicio.ejercicio.

Desarrollo moralDesarrollo moral

La organización de la moral individual es La organización de la moral individual es el fruto de un desarrollo largo y complejo, el fruto de un desarrollo largo y complejo, que afecta a la infancia y la adolescencia y que afecta a la infancia y la adolescencia y que es paralelo al proceso de desarrollo que es paralelo al proceso de desarrollo cognitivo y de búsqueda de la identidad.cognitivo y de búsqueda de la identidad.

Para Kolhberg, los componentes Para Kolhberg, los componentes legislativo y judicial de la conciencia legislativo y judicial de la conciencia moral son más interiores, mientras que el moral son más interiores, mientras que el componente ejecutivo, de acción exterior componente ejecutivo, de acción exterior está sujeto al mundo social.está sujeto al mundo social.

Razonamiento moralRazonamiento moral

Kohlberg (1969)Kohlberg (1969)

NivelesNiveles Etapas de razonamientoEtapas de razonamiento

Nivel I: Moral Nivel I: Moral preconvencionalpreconvencional

Caracterizado por el Caracterizado por el control externo (4 a control externo (4 a 10 años)10 años)

1.Orientada hacia castigo y 1.Orientada hacia castigo y obedienciaobediencia

2. Propósito instrumental e 2. Propósito instrumental e intercambiointercambio

Nivel II: Moral Nivel II: Moral ConvencionalConvencional

Los niños desean Los niños desean agradar a otras agradar a otras personas y personas y mantener orden mantener orden social (10 a 13 social (10 a 13 años)años)

3. Mantenimiento de relaciones 3. Mantenimiento de relaciones mutuasmutuas

4. Preocupación y conciencia 4. Preocupación y conciencia socialessociales

Nivel III: Moral Nivel III: Moral posconvencionalposconvencional

Es el nivel de Es el nivel de verdadera moral verdadera moral (adolesc. temprana, (adolesc. temprana, edad adulta edad adulta temprana o nunca)temprana o nunca)

5. Moral de contrato, derechos 5. Moral de contrato, derechos individuales, leyes aceptadas individuales, leyes aceptadas democráticamente.democráticamente.

6. Moral de principios éticos 6. Moral de principios éticos universalesuniversales

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

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Monrroy, A. 2002 Monrroy, A. 2002 Salud y Salud y sexualidad en la adolescencia y sexualidad en la adolescencia y juventud juventud México Pax MéxicoMéxico Pax México

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